第12课 祝福 课时1 精神的矛盾与启蒙的主题——分析人物形象，探究悲剧根源(教用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

本高中语文讲义聚焦《祝福》中祥林嫂形象分析与悲剧根源探究，通过人物档案梳理、行为心理分析、眼睛描写解读、抗争表现归纳等学习支架，系统构建从个体形象到社会根源的认知脉络。 以校园戏剧节角色分析为情境，设计表格梳理、文本细读等任务，在语言运用中深化人物理解，通过次要人物作用探究培养逻辑思维，挖掘封建礼教压迫提升文化自信。课中辅助教师引导学生深入文本，课后帮助学生系统梳理知识，查漏补缺。

课时1　精神的矛盾与启蒙的主题——分析人物形象，探究悲剧根源 学习目标　1.概括分析祥林嫂形象。　2.分析小说中的次要人物形象。 3.探究祥林嫂的悲剧根源，挖掘本文的主题。 任务一　一个没有春天的女人——分析祥林嫂的人物形象 　　学校近期拟举办校园戏剧节，你所在的班级排演了课本剧《祥林嫂的故事》准备参加这一活动，怎么演好祥林嫂这一角色，同学们争议比较大。请你结合小说内容，在班级内谈谈你对小说中祥林嫂形象的理解。 活动一｜为祥林嫂整理人物档案 1.快速阅读文本，填写下表，梳理祥林嫂的身份信息，要求简洁明了。 身份/称呼 ①　祥林嫂、乞丐、谬种、女工、寡妇、回头人、木偶人　 性别 女 年龄 ②　四十上下　 籍贯 ③　不是鲁镇人，可能是卫家山人　 住址 ④　无固定住所，在鲁镇流浪，曾住卫家山和贺家墺　 职业 ⑤　乞丐，无固定职业，曾为鲁家女工　 婚姻状况 ⑥　两度丧偶　 配偶 ⑦　卫祥林（已死） 贺老六（已死）　 子女 ⑧　一子阿毛（与贺老六所生，已死）　 其他亲属 卫家婆婆、卫家小叔、贺家大伯 遗产 ⑨　一个竹篮、一个破碗、一根下端开了裂的竹竿　 活动二｜感受和分析人物形象 2.初到鲁镇时，祥林嫂还是个勤快肯干的好劳力，四婶和众人都夸赞她，到最后却受到嫌弃而被撵走。请根据祥林嫂逐渐沦落的过程及在行为上的表现，从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象。 出现位置 原文描述 体现的性格或心境 刚到 鲁镇 “她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子……”“她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。” ①　憨厚踏实、勤劳肯干　 重回 鲁镇 “……手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影……” ②　遭受夫死子亡后的痛苦心境　 出现位置 原文描述 体现的性格或心境 被众人嫌弃，决心捐门槛 “默默的跑街，扫地，洗菜，淘米。” ③　执着和坚定，心里满怀希望与信心　 冬至祭祖 “冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。” ④　认为已经赎清了自己的罪过，从而更勤快和卖力地干活　 不让“祝福” “甚而至于常常忘却了去淘米。” ⑤　身心受到摧残，精神麻木　 活动三｜透过眼睛，体会祥林嫂的精神或心理状态 3.鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”祥林嫂的眼睛是全文最精彩的特写镜头。参照示例，填写下表。 定情节 找眼睛 析特点 初到鲁镇 顺着眼 安分 再到鲁镇 ①　顺着眼，眼角上带些泪痕　 ②　再受打击，内心痛苦　 讲阿毛故事 ③　直着眼睛　 ④　精神有些麻木　 捐门槛后 ⑤　分外有神　 ⑥　又有希望　 定情节 找眼睛 析特点 不让“祝福” ⑦　失神、窈陷　 ⑧　再受打击，崩溃　 行乞 ⑨　眼珠间或一轮　 ⑩　麻木绝望　 问有无魂灵 ⑪　忽然发光　 ⑫　一丝希望　 活动四｜分析祥林嫂对命运的抗争 4.鲁迅对其笔下的人物大多是“哀其不幸，怒其不争”，那么他对祥林嫂亦是如此吗？祥林嫂对于不幸的命运是否抗争过？参照示例，填写下表。 抗争表现 逃：出逃山中，鲁镇做工 敢于直面封建妇道、孝道，维护自我尊严 抗争未果 ①　撞：改嫁中的“出格”行为　 ②　对婆家为她安排的命运的反抗　 ③　捐：倾其所有，洗刷“污秽”　 ④　追求人的平等权利　 ⑤　死前问“我”鬼神　 ⑥　对神权的质疑　 任务二　无尽的同情，无尽的鞭笞——分析次要人物及悲剧根源 　　谁是杀害祥林嫂的凶手？假如你是一名善于探案的侦察人员，请依据《祝福》这篇小说的内容，在次要人物的身上找出蛛丝马迹，给同学们介绍一下你的分析过程。 活动一｜分析小说中的次要人物 1.小说中有些“次要人物”也要关注，如“讲理学的老监生”鲁四老爷和“善女人”柳妈，这两个人物并不简单，尝试分析，看看他们在作品的“环境”构成中起到什么作用。还有故事的叙述者“我”，“我”面对祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，到底抱着怎样的态度？请根据提示，完成下表。 人物 对待祥林嫂的态度 在作品“环境”构成中的作用 “我” ①　同情祥林嫂但又软弱无能，对祥林嫂爱莫能助，最终选择了逃避　 “我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象，面对祥林嫂提出的问题支支吾吾，难以回答，粉碎了祥林嫂的最后一丝希望，是祥林嫂死亡的间接推手 鲁四 老爷 极端厌恶、鄙视祥林嫂，认为祥林嫂是“败坏风俗”的“谬种”，不让她参加祭祀 ②　鲁四老爷是封建制度和封建礼教的卫道士，对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的，他通过“祝福”阻断了祥林嫂的生路，把她逼上了绝路，是导致祥林嫂惨死的主要人物　 人物 对待祥林嫂的态度 在作品“环境”构成中的作用 柳妈 嘲讽、鄙视、厌烦、冷漠 ③　柳妈是深受封建迷信思想毒害的“善女人”，既是社会最底层的被压迫、被损害者，又不自觉地成了畸形社会制度的维护者。所以，在某种程度上，她成了杀害祥林嫂的帮凶，与鲁四老爷一起把祥林嫂逼上了绝路　 文学沙龙 《祝福》中“我”的作用 ①线索作用。以“我”之所见所闻、所思所感串连全文。 ②代表一种有限叙述视角。小说主要以“我”的视角来展开叙述。 ③故事的亲历者和旁观者。既增加了故事的真实性，又增加了故事的客观性。 ④拓展主题意蕴空间。使小说主题从同情底层百姓妇女的不幸命运、批判封建礼教和封建思想对底层妇女的精神毒害，辐射到底层人之间的冷漠，以及小资产阶级知识分子的精神懦弱与情感隔膜。 活动二｜探究人物悲剧的根源 2.从地主阶级的代表鲁四老爷到同样是底层百姓的柳妈、鲁镇众人，甚至是从属所谓“新党”的“我”都可以看作害死祥林嫂的凶手。我们有充足的理由怀疑，这幕悲剧并不是一个偶然的事件，而是当时社会普遍存在的问题，有一只“看不见的手”在背后默默操控着这一切。请思考并分析造成祥林嫂不幸命运的社会根源。 参考答案：①“看不见的手”是残酷的封建制度和礼教思想，它钳制着每一个人，向无辜的祥林嫂伸出了魔爪。②代表封建社会的上层人物鲁四老爷和四婶压榨着、挑剔着祥林嫂；代表夫权和族权思想的婆婆和大伯无情地欺负这个孤苦的女人，收走工钱，收走房屋；推崇守节的观念让众人都有权利去漠视、去嘲笑这个并没有做错什么的再嫁寡妇；最可怕的是，连祥林嫂自己也从心底认同这种封建节烈观。所以，造成祥林嫂不幸命运的根源就是封建制度和礼教思想。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $