第1课 篇目一 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课时2 暮春沂水意趣长，论语妙笔蕴贤良——品鉴人物形象与儒家理想追求(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

本讲义聚焦《论语·侍坐》，以“人物形象分析”与“儒家理想追求”为核心知识点，通过“赏析人物性格、理解教学思想、分析塑造手法”的任务一，搭建从文本解读到人物认知的支架，再以“梳理理想追求、探讨孔子赞同原因、开展角色辩论”的任务二，实现从个体理想到儒家思想的深化。 该资料以任务驱动设计为特色，如角色辩论会让学生从不同立场阐述儒家理想的当代价值，既通过文本研读提升语言运用能力，又在文化探讨中增强文化自信，课中助力师生互动深化理解，课后表格梳理与文化补充帮助学生查漏补缺，夯实对儒家文化的认知。

课时2　暮春沂水意趣长，论语妙笔蕴贤良——品鉴人物形象与儒家理想追求 学习目标　1.分析文中的人物形象。　2.理解儒家的理想追求。 任务一　四子侍坐显个性，孔门风范映千秋——解读《侍坐》中的人物群像 　　假如你是一名古代文化研究社团的成员，社团近期组织了一场关于儒家经典《论语》的深度研读活动，本次研读聚焦于《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。在活动中，大家对文中子路、曾皙、冉有、公西华四位弟子以及孔子的人物形象产生了浓厚兴趣并展开了热烈讨论。你的看法又是怎么样的呢？思考并完成下面学习活动。 活动一｜赏析人物形象 1.请研读课文，从子路、冉有、公西华、曾皙的言谈中，分析他们各自的性格特点。 活动二｜理解人物思想 2.从这场师生对话中，可以看出孔子在教学上的什么思想？ 活动三｜分析塑造人物形象的手法 3.请研读课文，分析文本是如何刻画孔子的四位学生的。 任务二　侍坐论道展儒心，理想追寻意自深——理解儒家的理想追求 　　杏坛春风，师生言志。他们的理想，是儒家理想追求的生动注脚。在这场对话里，蕴含着儒家对个人修养、社会治理的深刻思考。请研读文本，完成下列学习活动。 活动一｜分析人物理想 1.仔细研读《侍坐》原文，梳理孔子与四位弟子对话的具体内容，分析每个人物语言所体现的理想追求，用表格形式整理出来。 人物 语言 理想核心 子路 千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 ① 冉有 方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。 ② 公西华 非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 ③ 曾皙 莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 ④ 活动二｜体会儒家理想 2.曾皙的回答与前三位学生截然不同，听来好像并无远大的理想，为什么孔子却发出了“吾与点也”的赞同声？ 活动三｜举行角色辩论会 3.将学生分成小组，分别扮演孔子、子路、曾皙、冉有、公西华，就“儒家理想追求在当今社会的可行性”展开辩论。每个角色从自身立场出发，阐述观点并反驳其他角色。 侍坐之礼 “侍坐”指在尊长近旁陪坐。在古代，这是一种表示尊敬和亲近的行为，体现了长幼有序、尊师重道的传统礼仪观念。通常情况下，弟子在老师面前要保持恭敬的态度，听从老师的教导和吩咐。不过关于“侍坐”时的具体情形存在不同观点，有学者认为是弟子陪老师坐，所有人都坐着；也有观点认为是三弟子站立，曾皙坐着鼓瑟，因为曾皙有“舍瑟而作”（作，起立）的记载，而其他三位答话记录无“作”，推测他们本来就是站着的。但总体来说，“侍坐”是经过尊长吩咐后的陪侍礼节，是一种较为正式和恭敬的行为。 提示：完成课后作业　第一单元　第1课　篇目一 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 课 时 2 任务一 1.子路：有抱负、坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。公西华：谦恭有礼，娴于辞令。曾皙：从容淡定，志趣高雅，尊重师长。 2.①他鼓励学生敢于发表意见，大胆地谈论个人的理想。②他假设了一种情况：如果有人了解你们，你们打算做些什么事情？从而启发学生说出自己的想法。这反映出孔子在教育学生时，善于循循诱导。 3.通过富有个性的语言和极为简洁的动作、神态描写，生动地表现了人物的精神风貌。如孔子话语刚停，子路便“率尔而对”，迫不及待中可见其直率刚正，遇事轻率、急躁和自负的特点。冉有的敦厚、谦虚，公西华的谦恭、温厚，曾皙的放达、洒脱和自得，在文章中都表现得淋漓尽致。 任务二 1.①勇与义　②富民　③礼教　④和谐 2.曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象，抒写了一种投身于自然怀抱、恬然自适的乐趣，流露出一种高雅的性情，一种对大自然的无比热爱之情。这种场景正是孔子（儒家）所追求的太平（大同）社会的缩影。 3.（提示）扮演孔子的同学可以强调儒家理想追求中道德修养、社会和谐等理念对当今社会仍有重要价值；扮演子路的同学可以强调勇于担当、积极治理国家的理念在当今社会的重要性；扮演曾皙的同学可以从追求精神生活、人与自然和谐相处角度阐述；扮演冉有和公西华的同学则可从发展经济、传承文化礼仪等方面表达观点。辩论过程中，各角色依据儒家思想内涵和当今社会实际情况进行辩论。 学科网（北京）股份有限公司 $