第8课 欧洲的思想解放运动(课时跟踪检测)(学用Word)-【优学精讲】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下（统编版）

第8课　欧洲的思想解放运动 一、选择题 1.（2025·四川内江期末）文艺复兴运动并非少数几个天才所能发起，而是需要一大批才华横溢的文艺家，有众多赞助者、支持者和崇拜者以及活跃的社会氛围。在13—15世纪的西欧，具备这些要素的城市是（　　） A.阿姆斯特丹 B.伦敦 C.巴黎 D.佛罗伦萨 2.（2025·山东烟台期中）彼特拉克和薄伽丘不仅使用欧洲通用的语言拉丁语，而且常常用意大利语进行创作。他们的做法（　　） A.通过否定传统以构建新价值体系 B.便于本地民族意识的觉醒与发展 C.采用多种形式宣扬人文主义观念 D.旨在推动古典文化的复苏与勃兴 3.（2025·江苏南京期末）下表为1518—1544年马丁·路德与罗马教廷论战期间双方出版的作品的统计。这一统计可以用来说明（　　） 德语作品 拉丁语作品 马丁·路德出版的作品 2 551 503 罗马教廷出版的作品 668 1 021 A.新教思想走向民众 B.民众渴望德国实现统一 C.宗教仪式有所简化 D.天主教会权威得到重塑 4.（2025·江苏盐城期末）1534年，英王亨利八世通过《至尊法案》，没收大量教会资产，用于收买资产阶级新贵族势力。英王的这一举措推动了（　　） A.强大王权的形成 B.统一帝国的崛起 C.城市经济的发展 D.宗教信仰的改变 5.（2025·湖南郴州期中）有同学在研究某一历史问题时搜集了以下资料：哥白尼提出“日心说”、牛顿发现万有引力定律。他研究的主题最有可能是（　　） A.文艺复兴 B.科学革命 C.宗教改革 D.民族解放 6.（2025·福建龙岩期中）下面为17世纪英格兰精英人士初始兴趣取向比例图。据此可知（　　） A.科学发展促进了思想解放 B.宗教改革取得了巨大成就 C.文艺复兴瓦解了教会神学地位 D.理性主义否定了宗教信仰存在 7.（2025·辽宁朝阳期末）有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；而启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，主张把统治者关进“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在（　　） A.反对教会 B.批判宗教神学 C.提出民主制度的构想 D.促进思想解放 8.（2025·湖南岳阳期末）卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有人民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是（　　） A.社会契约 B.分权制衡 C.主权在民 D.自由平等 9.（2025·江苏无锡期末）右图是德国画家丢勒创作的版画。版画的内容元素十分丰富：在一间小木屋外，高大健壮的生翼女子手持圆规托腮苦思，身旁发呆的爱神，散落的工具——天秤、沙漏、多面体等。据此推断，该版画（　　） A.宣扬了人文主义精神 B.点燃了宗教改革火炬 C.推动了近代科学发展 D.宣告了理性时代到来 10.（2025·山东潍坊期末）马丁·路德认为，教育的目的是培养具有“真正的宗教信仰”以及“具备基本生活知识和能力的人”。他主张教育应由国家而不是教会掌握，国家应普及义务教育。马丁·路德的这一主张（　　） A.顺应了欧洲教育世俗化趋势 B.奠定了近代发展教育的思想基础 C.否定了教会在教育中的作用 D.为资本主义发展提供了理论指导 11.（2025·河北唐山期中）17世纪，许多科学家有多个头衔，有时数学家、自然科学家竟然是诗人、画家，例如牛顿既是物理学家、数学家、天文学家，还是经济学家、哲学家。到了19世纪以后，这种现象很少见了。这实际上反映了（　　） A.科学中心的转移 B.文化教育的普及化 C.近代科学的兴起 D.学术知识的专业化 12.（2025·山西运城期中）18世纪，欧洲人在汇总、整理知识的同时，对于知识的来源、其可能的分类、知识的发展与进步等问题也有了新的认识，如法国狄德罗和达朗贝尔撰写的《百科全书》，虽在一定程度上借用了英国培根的知识系统，但仍然有许多创新之处。该现象（　　） A.推动了启蒙思想的传播 B.反映了文艺复兴的深入 C.促进了科学革命的兴起 D.弘扬了宗教改革的主张 13.（2025·山东日照期中）伏尔泰、孟德斯鸠代表着法国启蒙运动的主流。然而在大革命发生之前的10年里，卢梭在法国思想界的地位直线飙升，谈卢梭、读卢梭的人迅速增多，很快超过了伏尔泰等主流派。主要是因为卢梭的思想（　　） A.更适应资产阶级的现实需要 B.更关注下层民众的政治诉求 C.更能激发法兰西的民族意识 D.具有更鲜明的民主自由性质 二、非选择题 14.（2025·辽宁丹东期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一　“识字”——那时的定义是能够阅读拉丁文——只有在教会里才算得上普遍。因此，法兰克王国国王查理曼（768—814年在位）让国土内的教堂和修道院来掌管学校。789年颁布的《法令集》要求：“必须建立学校，以便儿童学会阅读”，而且进一步规定每一所学校都必须有诗篇、日历、语法学和其他有用的书的精确复本。不用说，学校教学使用的都是拉丁语；尽管孩子们日常使用的语言最后都演化为法语、德语、意大利语的地方语言，但他们在学校里用来阅读和写作的都是拉丁语。 ——摘编自[美]朱迪斯·M.本内特《欧洲中世纪史》 材料二　佛罗伦萨统治者洛伦佐（1474—1491年执政）指出：“我们佛罗伦萨诗人但丁、彼特拉克和薄伽丘已以其深邃、甜美的诗句和论文清楚地表明，用它（佛罗伦萨方言）来表述任何含义都可以轻而易举。……但丁仅以一部著作就完美展示了多位希腊和罗马作家的成就。谁能否认，在彼特拉克那里可以发现一种集严谨、轻快和甜美于一体的风格……其风格能与奥维德、提布鲁斯、卡图鲁斯、普罗贝尔修斯或其他一些拉丁作家一样的庄严和优雅。……我已经充分证明了这样一个事实：我们的语言不比任何语言逊色。” ——摘编自刘耀春《语言与文化：意大利文艺复兴时期的“语言问题”》 （1）根据材料一，概括查理曼的文化政策，并结合所学知识说明其目的。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，简要评述洛伦佐的文化主张。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 第8课　欧洲的思想解放运动 1.D　15—16世纪时佛罗伦萨是欧洲最著名的艺术中心，以美术工艺品和纺织品驰名全欧洲，是欧洲文艺复兴运动的发祥地，由此可知具备材料中要素的城市应为佛罗伦萨，故选D项；阿姆斯特丹崛起于15—16世纪新航路开辟之后，与材料时间不符，排除A项；伦敦崛起于18世纪60年代第一次工业革命之后，与材料时间不符，排除B项；巴黎的崛起晚于伦敦，与材料时间不符，排除C项。 2.B　文艺复兴时期，彼特拉克和薄伽丘经常用本民族的语言即意大利语进行创作，便于本地民族意识的觉醒与发展，故选B项；彼特拉克和薄伽丘使用拉丁语或者意大利语进行文学创作，不能说明他们在否定传统，排除A项；材料不能说明彼特拉克和薄伽丘在创作时采用了“多种形式”，排除C项；作为文艺复兴的代表人物，彼特拉克和薄伽丘的宗旨在于宣传资产阶级新文化，而非推动古典文化的复苏与勃兴，排除D项。 3.A　从表中可以看出，马丁·路德出版的德语作品数量远远多于拉丁语作品，而罗马教廷出版的拉丁语作品数量多于德语作品，这表明马丁·路德更注重用德语传播思想，使普通民众能够理解和接受新教思想，而罗马教廷则更多地使用拉丁语，主要面向教会内部和受过教育的精英阶层，这一统计可以用来说明新教思想更容易走向民众，故选A项；材料未涉及民众的态度，排除B项；材料未涉及具体的宗教仪式，排除C项；新教改革冲击了天主教会的权威，排除D项。 4.A　亨利八世通过《至尊法案》打击了天主教会的势力，英国教会沦为王权的附属工具，英国王权得到了空前加强，故选A项；英国当时已是统一王国，此举措无关领土扩张，排除B项；材料与城市经济发展无关，排除C项；英国并未改变对基督教的信仰，排除D项。 5.B　16世纪末至17世纪是欧洲近代科学的高峰，哥白尼的“日心说”、牛顿的“万有引力定律”都是近代科学革命的重要成果，故选B项；文艺复兴时期欧洲主要是在文艺领域取得成就，并非是在科学领域，排除A项；宗教改革主要涉及宗教领域，未涉及科学领域，排除C项；材料与民族解放无关，排除D项。 6.A　根据题干柱状图可知，17世纪英格兰精英人士对宗教的兴趣呈不断下降的趋势，对科学的兴趣总体上呈增长趋势，呈现这种趋势的主要原因是17世纪英国自然科学的发展冲击了天主教神学，解放了人们的思想，故选A项；宗教改革本身并不反对宗教的存在，也体现不了宗教改革取得了巨大成就，排除B项；文艺复兴对教会神学虽然产生了冲击作用，但无法瓦解神学的地位，排除C项；理性主义是启蒙运动的核心思想，且对宗教持宽容态度，它并不否定宗教信仰的存在，排除D项。 7.C　启蒙思想家猛烈抨击封建专制制度，对未来社会提出了一些设想，如天赋人权、平等、自由、法治、三权分立等权力制衡的思想内容，这些民主制度的构想有利于将统治者关进制度的“笼子”，故选C项；反对教会属于宗教改革时期撕开了套在人类身上的“笼子”，未涉及如何把统治者关进“笼子”的做法，排除A项；批判宗教神学在文艺复兴和宗教改革时期已经展开，不是启蒙运动进一步发展的体现，排除B项；促进思想解放是文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相似之处，不是启蒙运动进一步发展的体现，排除D项。 8.C　卢梭的这段话强调了如果所有人民一致同意破坏社会契约，这种行为就是合法的。这表明最高权力属于人民，人民可以决定契约的存在与否，这恰恰是“主权在民”的思想体现，故选C项；材料反映的是人民主权说而非社会契约论，排除A项；材料涉及的是权力的归属问题，而非权力如何分配的问题，不能得出分权制衡的结论，排除B项；材料涉及的是权力归属的问题，未涉及自由平等的信息，排除D项。 9.A　丢勒通过画面中的科学工具和数学幻方等元素，表达了对知识的尊重和追求，反映了文艺复兴时期人文主义者对科学和知识的重视。少女忧郁的神情和周围的静止场景，象征着艺术家内心的孤独和思考，反映了人文主义对人类情感和精神世界的关注，因此该版画宣扬了人文主义精神，故选A项；马丁·路德在1517年撰写了《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕，排除B项；版画《忧郁》只是绘制了一些科学工具，丢勒也不是科学家，画作影响主要在艺术和思想领域，不能直接推动近代科学发展，排除C项；17—18世纪的启蒙运动宣告了理性时代的到来，排除D项。 10.A　在中世纪，教育主要由教会掌控，而马丁·路德主张国家掌握教育，培养具备生活知识和能力的人，使教育更加贴近现实生活，有助于推动教育由教会垄断向世俗化方向发展，故选A项；仅马丁·路德的主张不能断定其奠定近代发展教育的思想基础，排除B项；马丁·路德并非否定教会在教育中的所有作用，而是强调国家在教育中的主导地位，排除C项；D项夸大了马丁·路德的主张的影响，排除。 11.D　17世纪到19世纪，科学知识不断积累和深化，学科领域逐渐细分，科学研究越来越深入和细化，科学家很难再有兼多个头衔，这体现了学术知识的专业化趋势，故选D项；A项与科学家个人头衔数量的变化没有直接关联，排除；文化教育普及化主要影响整体社会的文化水平和受教育状况，而不是科学家不再身兼多职的原因，排除B项；近代科学兴起于16—17世纪，推动了科学的独立和发展，但无法解释19世纪后科学家身兼多职现象减少的原因，排除C项。 12.A　18世纪，欧洲人汇总整理旧知识的时候出现了新的认识和创新，属于启蒙思想的范畴，结合所学可知，17—18世纪启蒙运动兴起，因此欧洲人整理、汇总知识推动了启蒙思想的传播，故选A项；文艺复兴发生在14—17世纪，排除B项；科学革命兴起和宗教改革是在16—17世纪，排除C、D两项。 13.A　卢梭提出“社会契约论”和“人民主权说”等思想，描绘了未来资产阶级理想王国的蓝图，更适应当时法国资产阶级推翻封建统治、建立资产阶级政权的现实需要，所以在法国思想界地位飙升，故选A项；卢梭关注普遍“公意”而非特定阶层，排除B项；民族意识并非卢梭思想的核心，排除C项；伏尔泰、孟德斯鸠等的思想也具有民主自由性质，卢梭思想地位上升的关键在于更契合资产阶级建立政权等现实需求，而不是单纯的民主自由性质更鲜明，排除D项。 14.（1）政策：教会掌管学校；鼓励兴办学校；推崇拉丁文。 目的：宣扬基督教，控制民众精神生活；维护封建统治秩序，巩固王权。 （2）评述：洛伦佐认为佛罗伦萨方言和拉丁语具有同等文化地位；他的主张具有人文主义性质；冲击了中世纪欧洲传统的文化观念；有利于文艺复兴运动的发展（或人文主义的传播）；增强了佛罗伦萨人的民族意识。 解析：第（1）问第一小问，据材料一“那时的定义是能够阅读拉丁文——只有在教会里才算得上普遍。因此，法兰克王国国王查理曼（768—814年在位）让国土内的教堂和修道院来掌管学校”可得出查理曼的文化政策之一是教会掌管学校；据材料一“789年颁布的《法令集》要求：‘必须建立学校，以便儿童学会阅读’”可得出鼓励兴办学校；据材料一“而且进一步规定每一所学校都必须有诗篇、日历、语法学和其他有用的书的精确复本。不用说，学校教学使用的都是拉丁语”可得出推崇拉丁文。第二小问，据所学知识可知，查理曼的文化政策目的是通过教会掌管学校和推崇拉丁文，宣扬基督教，控制民众精神生活，加强基督教会对社会的影响力；通过普及教育和推广拉丁文，提高法兰克王国境内人民的文化水平，从而维护封建统治秩序，巩固王权。第（2）问，据材料二“我们佛罗伦萨诗人但丁、彼特拉克和薄伽丘已以其深邃、甜美的诗句和论文清楚地表明，用它（佛罗伦萨方言）来表述任何含义都可以轻而易举”可得出洛伦佐认为佛罗伦萨方言和拉丁语具有同等文化地位；据材料二“但丁仅以一部著作就完美展示了多位希腊和罗马作家的成就”可得出他的主张具有人文主义性质；据材料二“我已经充分证明了这样一个事实：我们的语言不比任何语言逊色”可得出冲击了中世纪欧洲传统的文化观念。据所学知识可知，洛伦佐的文化主张有利于文艺复兴运动的发展（或人文主义的传播）；增强了佛罗伦萨人的民族意识。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $