第二单元 单元综合提升 整合单元任务-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册教用课件（统编版）

该高中语文单元复习课件以“良知与悲悯”为人文主题，系统整合悲剧作品分析与传统戏曲鉴赏，通过单元学习任务（悲剧价值探讨、戏曲魅力探寻）和写作任务（观剧心得），构建“文本研读-对比分析-实践表达”的知识网络，串联《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》等作品的悲剧冲突与人物命运。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如设计跨朝代戏曲选段对比活动，通过表格梳理元杂剧、明传奇、清传奇在悲剧冲突、角色塑造上的差异，引导学生理解传统戏曲的民族审美心理，同时以“叙议结合、聚焦感悟”的写作指导，分层提升学生的审美创造与语言运用能力，助力教师高效开展针对性复习。

单元综合提升 整合单元任务 目录 CONTENTS 01 单元学习任务 02 单元写作任务 单元学习任务 01 目 录 任务一　领悟悲剧中的价值毁灭——学写文学感悟发言稿 任务展示　　　　 鲁迅说，“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”（《再论雷峰 塔的倒掉》）。在本单元的课文中，窦娥的善良、鲁侍萍的真情、哈 姆莱特的理想都是“有价值的东西”，也都遭遇了现实的摧残和毁 弃。阅读这样的悲剧作品，常常会引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃 至愤懑，激发我们对良知的坚守、对道义的追求。阅读本单元的课 文，看看这些悲剧故事毁灭了哪些“有价值的东西”，并以悲悯的情 怀看待悲剧人物的命运，认识良知的不朽价值，感受悲剧作品震撼人 心的力量，与同学分享你的阅读体验。 语文·必修下册 目 录 任务解读 　　本单元的人文主题是“良知与悲悯”，既带有普遍性，又深深植 根于悲剧体裁的根本特点即“悲剧性”。实施本学习任务，要将探讨人文 主题和了解悲剧体裁结合起来。 首先，在思考悲剧冲突时，要努力理解在那些看似偶然或带有幻想特征的情节之后，悲剧冲突深层的必然性、严肃性，理解悲剧冲突既是人与人的 冲突，也是思想的冲突。其次，在理解悲剧主人公时，要探讨其悲剧命运 的深层原因，透过其性格特点，把握这一人物所承载的思想意义。最后， 要全面地看待悲剧作品的情感价值和思想认识价值。同时，还要注意调动 生活体验和已有的阅读经验，打通作品与生活世界，在和伟大作品的互动 中去把握作品意蕴，发展人文素养。 语文·必修下册 目 录 活动一 1. 分组讨论本单元课文中毁灭的“有价值的东西”。 答案示例：（1）《窦娥冤》中毁灭的“有价值的东西”是窦娥的善良、 孝顺和正义。她被张驴儿诬陷，被贪官错判死罪，最终被冤杀，反映了社 会的黑暗和不公，毁灭了人性的美好。 语文·必修下册 目 录 （3）《哈姆莱特》中毁灭的“有价值的东西”是哈姆莱特的理想和正 义。他的父亲被叔父杀害，母亲改嫁叔父，他肩负着为父报仇的重任，但 在复仇的过程中，他陷入了对人性和道德的思考中，最终与叔父同归于 尽，毁灭了他的理想和正义。 （2）《雷雨》中毁灭的“有价值的东西”是鲁侍萍的真情和尊严。她被 周朴园抛弃，经历了多年的苦难，当她再次来到周家时，却发现自己的女 儿和儿子陷入了复杂的情感纠葛中，她的真情被践踏，尊严被侮辱。 语文·必修下册 目 录 活动二 2. 撰写文学感悟发言稿，表达对悲剧作品的理解和感受。 答案示例： 尊敬的老师和同学们： 大家好！ 读完本单元的悲剧作品，我的内心久久不能平静。这些作品中，窦娥 的善良、鲁侍萍的真情、哈姆莱特的理想，这些美好的品质和追求，都在 残酷的现实中被无情地毁灭，让我们感受到了深深的悲哀和无奈。 语文·必修下册 目 录 《窦娥冤》中的窦娥，是一个善良、孝顺的女子，但她却被张驴儿诬 陷，被贪官错判死罪。她的冤屈让人痛心，她的善良和正义在黑暗的社会 中被毁灭，让我们看到了社会的不公和人性的丑恶。然而，正是这种悲 剧，让我们更加珍惜善良和正义，更加坚定地追求公平和正义。 《雷雨》中的鲁侍萍，她的真情和尊严被周朴园无情地践踏。她为周 朴园付出了青春和感情，却被他抛弃。当她再次来到周家时，她的女儿和 儿子又陷入了复杂的情感纠葛中，她的真情再次受到了伤害。她的遭遇让 我们感受到了人性的复杂和命运的无常，也让我们更加珍惜真情和尊严。 语文·必修下册 目 录 《哈姆莱特》中的哈姆莱特，他是一个充满理想和正义的王子。他的 父亲被叔父杀害，母亲改嫁叔父，他肩负着为父报仇的重任。在复仇的过 程中，他陷入了对人性和道德的思考中，他的理想和正义在残酷的现实中 受到了考验。最终，他与叔父同归于尽，他的理想和正义也随之毁灭。他 的悲剧让我们思考人性的弱点和命运的无奈，也让我们更加坚定地追求理 想和正义。 这些悲剧作品让我们感受到了悲剧的力量，它们让我们看到了人生的 苦难和不幸，也让我们看到了人性的美好和光辉。它们让我们更加珍惜生 命中的美好，更加坚定地追求真理和正义。让我们以悲悯的情怀看待悲剧 人物的命运，认识到良知的不朽价值，感受悲剧作品震撼人心的力量。 谢谢大家！ 语文·必修下册 目 录 任务二　探寻传统戏曲魅力——从多方面认识中国传统戏曲 任务展示　　　　 中国传统戏曲有着悠久的历史，形成了多姿多彩的艺术风格。本单元 的《窦娥冤》就是古代戏曲的代表作品之一。在学习过程中你体会到戏曲 的独特魅力了吗？不妨查阅资料，大致了解宋元以来传统戏曲的情况，读 一读《西厢记》《琵琶记》《牡丹亭》《桃花扇》等不同时代戏曲的经典 选段，进一步了解中国传统戏曲。还可以观看一些戏曲演出片段，欣赏演 员们的表演。在阅读、观看的基础上，从故事情节、角色安排、演出形式 以及剧作中渗透的民族审美心理等方面，谈谈你对传统戏曲的认识。 语文·必修下册 目 录 任务解读 　　这一学习任务包含两个环节，一个环节是课外的自主阅读，通过阅读 所举出的四部经典作品（或观看演出），丰富对传统戏曲的感性认识，接 受传统文化的熏陶；另一个环节是围绕任务中提出的几个方面进行探究， 深化对戏曲的理性认识。 在实施本任务时，要以既有的学习成果为基础，同学们要将自己阅读《西 厢记》《琵琶记》《牡丹亭》《桃花扇》等作品的体验，与学习本单元作 品时已有的经验和认识相印证，通过古今中外作品的比较，启发思考，认 识它们的共性与个性。 语文·必修下册 目 录 活动一｜跨朝代戏曲选段对比赏析 （一）阅读欣赏 1. 从《窦娥冤》（元杂剧）、《牡丹亭》（明传奇）、《桃花扇》（清传 奇）中各选取若干个经典选段开展阅读活动。 语文·必修下册 目 录 （二）对比分析 2. 从故事情节（如不同时代戏曲如何处理悲剧冲突——如窦娥的“六月飞 雪”与杜丽娘的“死而复生”）、角色塑造（主角的性格特征是否体现时 代精神——如窦娥的刚烈与崔莺莺的含蓄）、民族审美心理（戏曲中“善 恶有报”“因果轮回”等观念如何贯穿始终？）等方面展开对比，填写下 面的表格： 语文·必修下册 目 录 对比 维度 元杂剧 《窦娥冤》 明传奇《牡丹亭》 清传奇《桃花扇》 悲剧 冲突 官吏贪暴致冤案，凸显社会 黑暗 ① ⁠ ⁠ ② ⁠ ⁠ 角色 塑造 窦娥：集孝妇、贞女、烈女于一身 杜丽娘：③ ⁠ ⁠ 李香君：④ ⁠ ⁠ 民族审 美心理 “天谴式”结局强化道德教化 ⑤ ⁠ ⁠ ⑥ ⁠ ⁠ 突破生死界限，追 求自由爱情　 个人命运与国运 兴衰交织　 大胆追求 真爱的新女性　 以歌伎 身份坚守气节　 “情至”观突破封 建礼教束缚　 “离合兴亡”体 现家国情怀　 语文·必修下册 目 录 活动二｜戏曲表演艺术特征探究 3. 观看《窦娥冤》折子戏片段（如“刑场发誓”）与现代改编版（如白先 勇青春版昆曲）。 4. 从舞台表现（戏曲的虚拟化动作——如“趟马”“卧鱼”——如何传达 情境？）、音乐唱腔（不同行当——生旦净末丑的唱腔差异如何塑造人物 性格？）、象征手法（脸谱颜色——如窦娥的“六月飞雪”与关羽的“红 脸”的隐喻意义）等方面分析并总结，并填写下面的表格： 语文·必修下册 目 录 艺术特征 具体表现 案例解析 虚拟化表演 ① ⁠ ⁠ 《窦娥冤》中窦娥行刑时，演员抖袖模 拟风雪 程式化唱腔 ② ⁠ ⁠ 京剧《贵妃醉酒》中“卧鱼”动作程式 化呈现醉态 象征性符号 色彩与道具的隐喻 功能 白脸曹操代表③ ，窦娥血溅白 练象征④ ⁠ 手势动作代替 实物　 唱念做打高度 规范化　 奸诈　 冤屈感天　 语文·必修下册 目 录 02 单元写作任务 目 录 学写观剧心得 任务展示　　　 本单元所选三篇戏剧作品，通过剧中人物的悲情遭遇，表现了不同时 代、不同民族的剧作家对社会现实的理解，寄托着他们对人生的深切关 怀。阅读这些作品，有助于我们更深刻地理解社会人生。教材单元学习任 务二第四点要求，“正式演出，评议总结。正式演出后，全班同学进行评 议，请担任导演、演员的同学谈自己的心得体会。评议结束后，每名同学 写一篇不少于800字的作文……记录自己的观剧心得”。 语文·必修下册 目 录 　任务解读 　　此任务旨在通过实践与思考相结合的方式，加深同学们对戏剧作品的 理解，提高对社会人生的认识，同时锻炼同学们的写作能力和表达能力。 语文·必修下册 目 录 观剧心得写作“三关键” 1. “叙”要简明，突出重点 “观”在表达方式上要以叙述为主，但观剧心得中的“叙”讲究简明 扼要，突出重点。“叙”的目的是引出“心得”，如果大量引述或转述原 文，就成了“复述剧情”。 语文·必修下册 目 录 2. 择其一点，深入挖掘 看完一部戏剧后，感受可能有很多，但观剧心得要选择自己感受最深 的东西去写。所以，写之前要认真思考、分析，对自己的感想加以排查， 选择自己感受最深的点（主题、情节、人物、台词等）去写，突出重点， 深入挖掘，写出自己的真情实感。 语文·必修下册 目 录 3. 联系实际，纵横拓展 写观剧心得必须善于“联”。“联”就是要紧密联系实际，既可以由 此及彼地联系现实生活中类似的现象，也可以联系现实生活中与之相反的 种种问题；既可以从大处着眼，联系时代和社会，也可以从小处入手，联 系自身和身边的人与事。在联系实际时，要注意时时回扣或呼应“心 得”，使“观”与“心得”浑然一体。 语文·必修下册 目 录 【审题指导】　 　　本次写作需围绕“戏剧中的社会人生”展开，重点把握以下三点。一 是紧扣“社会人生”内核：分析剧本时需跳出情节表层，挖掘作品揭示的 社会矛盾（如《窦娥冤》中的司法不公、《哈姆莱特》中的权力斗争）， 思考剧作家如何通过人物命运映射时代精神。例如，可结合窦娥“六月飞 雪”的超自然结局，探讨古代平民对公正的绝望呐喊。二是立足演出体 验：若选择“排演体会”，需将导演构思、角色塑造与剧本内涵结合。例 如，扮演周朴园时，可通过“摔照片”“反复念叨‘规矩’”等细节，分 析其如何通过外在动作强化封建卫道士的僵化性格；若记录观剧心得，则需聚焦演员对人物情感的处理（如《雷雨》中蘩漪“颤抖的笑声”对扭曲婚姻的控诉）。三是多元视角拓展：如从主题解读、现实关联、情感共鸣等角度着手。 语文·必修下册 目 录 【参考立意】　 ①对比《窦娥冤》的“天谴式”复仇与《哈姆莱特》的“延宕式”反抗， 思考中西悲剧观的差异；②以《琵琶记》中蔡伯喈的“辞官归乡”为切入 点，讨论传统文人在理想与现实间的挣扎对当代青年的启示；③通过《牡 丹亭》“死而复生”的奇幻情节，探讨剧作如何用浪漫主义手法消解封建 礼教的压抑性。 语文·必修下册 目 录 【佳作展示】　 时代的雷雨——观《雷雨》话剧有感 周公馆的窗紧紧闭着，像是永远密不透风，直到关窗的人阴差阳错地 活转过来，机缘巧合，三十年后在此相遇，引发了一场大雷雨。 曹禺设计了这种无巧不成书的戏剧冲突，将观众带入到了那个风雨交 加的夜晚，两个家庭，两个阶级，由于命运的纠葛走到了一起，他们在命 运这只无形的大手摆弄下，已经伤痕累累，最终在风雨交加电闪雷鸣之夜 走向毁灭。 语文·必修下册 目 录 “雷雨”贯穿于整个剧情，是人物活动的自然环境，也象征着社 会环境，表现了人物的性格。蘩漪的烦闷与愤怒、压抑，最终犹如雷 雨般的爆发。 整部《雷雨》，最让人爱怜的是周冲，他的阳光、单纯、善良与周公 馆十分违和，他如同航海时的照明灯，如漫漫黑夜中的一颗星，周冲向往 自由，渴求着突破这压抑得令人窒息的环境。在鲁大海被自己的父亲周朴 园无情辞退时，他挺身而出，虽然无济于事，但总是让人感觉到了正义之 光闪现。他也多次向父亲提出善待工人，也想过与四凤逃出周家，为了救 四凤触电而亡，他太像那朵生在泥潭中的小白花纯粹而又美好。 语文·必修下册 目 录 《雷雨》家破人亡的剧情给人巨大的冲击力。当真相揭露以后，四凤 羞愧难当，逃出客厅，触电而亡，周冲也因寻找四凤触电而死，周萍开枪 自杀，大海出走，蘩漪、侍萍疯掉了，这个结局很让人深思，宣告了周朴 园的彻底失败，也预示着社会的一场大变革即将到来。 语文·必修下册 目 录 三十年的时光，三十年的爱恨情仇，都铸成了这场惊天动地的雷雨， 它冲刷着旧社会的污泥浊水，它不仅是两家人的悲剧，也不仅是两代人的 悲惨命运，而是那个时代的悲剧。曹禺先生透过“没有太阳的日子”，黎 明前的黑暗，预见了旧世界的必然灭亡，以雷雨为题象征着社会正在酝酿 着一场大雷雨，因此说，《雷雨》是现实主义话剧的奠基之作，当之无 愧。我们都应该读一读这部巨著，永怀悲悯之心，坚守良心，发扬光大优 良传统，涵养人格，做一个新时代具有悲悯之心的青少年。 语文·必修下册 目 录 $