第12课 祝福 课时1 精神的矛盾与启蒙的主题——分析人物形象，探究悲剧根源-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《祝福》中祥林嫂形象分析与悲剧根源探究，通过校园戏剧节排演、探案侦察凶手等任务情境导入，以人物档案整理、眼睛描写分析等学习支架，引导学生从形象特征到社会根源逐步深入文本。 其亮点在于以任务驱动学习，通过表格梳理人物信息、细节分析心理变化，培养语言运用与思维能力，结合文学沙龙探讨“我”的作用深化文化自信，如“整理祥林嫂档案”活动助学生系统理解人物，对学生提升文本分析能力，对教师提供结构化教学方案。

课时1　精神的矛盾与启蒙的主题 ——分析人物形象，探究悲剧根源 1.概括分析祥林嫂形象。　 2.分析小说中的次要人物形象。 3. 探究祥林嫂的悲剧根源，挖掘本文的主题。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一　一个没有春天的女人 ——分析祥林嫂的人物形象 02 任务二　无尽的同情，无尽的鞭笞 ——分析次要人物及悲剧根源 任务一　一个没有春天的女人 ——分析祥林嫂的人物形象 01 目 录 　　学校近期拟举办校园戏剧节，你所在的班级排演了课本剧《祥林嫂的 故事》准备参加这一活动，怎么演好祥林嫂这一角色，同学们争议比较 大。请你结合小说内容，在班级内谈谈你对小说中祥林嫂形象的理解。 语文·必修下册 目 录 活动一｜为祥林嫂整理人物档案 1. 快速阅读文本，填写下表，梳理祥林嫂的身份信息，要求简洁明了。 身份/称呼 ① ⁠ ⁠ 性别 女 年龄 ② ⁠ 籍贯 ③ ⁠ 住址 ④ ⁠ 职业 ⑤ ⁠ 祥林嫂、乞丐、谬种、女工、寡妇、回头人、木偶人 四十上下　 不是鲁镇人，可能是卫家山人　 无固定住所，在鲁镇流浪，曾住卫家山和贺家墺　 乞丐，无固定职业，曾为鲁家女工　 语文·必修下册 目 录 婚姻状况 ⑥ ⁠ 配偶 ⑦ ⁠ 子女 ⑧ ⁠ 其他亲属 卫家婆婆、卫家小叔、贺家大伯 遗产 ⑨ ⁠ 两度丧偶　 卫祥林（已死） 贺老六（已死）　 一子阿毛（与贺老六所生，已死）　 一个竹篮、一个破碗、一根下端开了裂的竹竿　 语文·必修下册 目 录 活动二｜感受和分析人物形象 2. 初到鲁镇时，祥林嫂还是个勤快肯干的好劳力，四婶和众人都夸赞她， 到最后却受到嫌弃而被撵走。请根据祥林嫂逐渐沦落的过程及在行为上的 表现，从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象。 语文·必修下册 目 录 出现位置 原文描述 体现的性格或心境 刚到 鲁镇 “她整天的做，似乎闲着就无聊， 又有力，简直抵得过一个男 子……”“她的做工却毫没有懈， 食物不论，力气是不惜的。人们都 说鲁四老爷家里雇着了女工，实在 比勤快的男人还勤快。” ① ⁠ ⁠ 重回 鲁镇 “……手脚已没有先前一样灵活， 记性也坏得多，死尸似的脸上又整 日没有笑影……” ② ⁠ ⁠ 憨厚踏实、勤劳 肯干　 遭受夫死子亡后 的痛苦心境　 语文·必修下册 目 录 出现位置 原文描述 体现的性格或心境 被众人嫌弃， 决心捐门槛 “默默的跑街，扫地，洗菜，淘 米。” ③ ⁠ ⁠ 冬至祭祖 “冬至的祭祖时节，她做得更出 力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌 子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿 酒杯和筷子。” ④ ⁠ ⁠ ⁠ 不让“祝福” “甚而至于常常忘却了去淘米。” ⑤ ⁠ ⁠ 执着和坚定，心 里满怀希望与信心　 认为已经赎清了 自己的罪过，从而更 勤快和卖力地干活　 身心受到摧残， 精神麻木　 语文·必修下册 目 录 活动三｜透过眼睛，体会祥林嫂的精神或心理状态 3. 鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”祥 林嫂的眼睛是全文最精彩的特写镜头。参照示例，填写下表。 定情节 找眼睛 析特点 初到鲁镇 顺着眼 安分 再到鲁镇 ① ⁠ ⁠ ② ⁠ ⁠ 讲阿毛故事 ③ ⁠ ④ ⁠ 捐门槛后 ⑤ ⁠ ⑥ ⁠ 顺着眼，眼角上带些泪 痕　 再受打击，内心痛 苦　 直着眼睛　 精神有些麻木　 分外有神　 又有希望　 语文·必修下册 目 录 定情节 找眼睛 析特点 不让“祝 福” ⑦ ⁠ ⑧ ⁠ 行乞 ⑨ ⁠ ⑩ ⁠ 问有无魂灵 ⑪ ⁠ ⑫ ⁠ 失神、窈陷　 再受打击，崩溃　 眼珠间或一轮　 麻木绝望　 忽然发光　 一丝希望　 语文·必修下册 目 录 活动四｜分析祥林嫂对命运的抗争 4. 鲁迅对其笔下的人物大多是“哀其不幸，怒其不争”，那么他对祥林嫂 亦是如此吗？祥林嫂对于不幸的命运是否抗争过？参照示例，填写下表。 抗争 表现 逃：出逃山中，鲁镇做工 敢于直面封建妇道、孝道，维 护自我尊严 抗争 未果 ① ⁠ ⁠ ② ⁠ ⁠ ③ ⁠ ⁠ ④ ⁠ ⑤ ⁠ ⑥ ⁠ 撞：改嫁中的“出 格”行为　 对婆家为她安排的命运的 反抗　 捐：倾其所有，洗刷 “污秽”　 追求人的平等权利　 死前问“我”鬼神　 对神权的质疑　 语文·必修下册 目 录 02 任务二　无尽的同情，无尽的鞭笞 ——分析次要人物及悲剧根源 目 录 　　谁是杀害祥林嫂的凶手？假如你是一名善于探案的侦察人员，请依据 《祝福》这篇小说的内容，在次要人物的身上找出蛛丝马迹，给同学们介 绍一下你的分析过程。 语文·必修下册 目 录 活动一｜分析小说中的次要人物 1. 小说中有些“次要人物”也要关注，如“讲理学的老监生”鲁四老 爷和“善女人”柳妈，这两个人物并不简单，尝试分析，看看他们在 作品的“环境”构成中起到什么作用。还有故事的叙述者“我”， “我”面对祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，到底抱着怎样的态度？请 根据提示，完成下表。 语文·必修下册 目 录 人 物 对待祥林嫂的态度 在作品“环境”构成中的作用 “ 我 ” ① ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “我”是一个具有进步思想的小资产阶级知 识分子形象，面对祥林嫂提出的问题支支吾 吾，难以回答，粉碎了祥林嫂的最后一丝希 望，是祥林嫂死亡的间接推手 同情祥林嫂但又 软弱无能，对祥林嫂 爱莫能助，最终选择 了逃避　 语文·必修下册 目 录 人 物 对待祥林嫂的态度 在作品“环境”构成中的作用 鲁 四 老 爷 极端厌恶、鄙视祥林 嫂，认为祥林嫂是 “败坏风俗”的“谬 种”，不让她参加祭 祀 ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 鲁四老爷是封建制度和封建礼教的卫道 士，对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他 默许的，他通过“祝福”阻断了祥林嫂的生 路，把她逼上了绝路，是导致祥林嫂惨死的 主要人物　 语文·必修下册 目 录 人 物 对待祥林嫂 的态度 在作品“环境”构成中的作用 柳 妈 嘲讽、鄙 视、厌烦、 冷漠 ③ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 柳妈是深受封建迷信思想毒害的“善女人”，既 是社会最底层的被压迫、被损害者，又不自觉地成了 畸形社会制度的维护者。所以，在某种程度上，她成 了杀害祥林嫂的帮凶，与鲁四老爷一起把祥林嫂逼上 了绝路　 语文·必修下册 目 录 文学沙龙 《祝福》中“我”的作用 ①线索作用。以“我”之所见所闻、所思所感串连全文。 ②代表一种有限叙述视角。小说主要以“我”的视角来展开叙述。 ③故事的亲历者和旁观者。既增加了故事的真实性，又增加了故事的 客观性。 ④拓展主题意蕴空间。使小说主题从同情底层百姓妇女的不幸命运、 批判封建礼教和封建思想对底层妇女的精神毒害，辐射到底层人之间的冷 漠，以及小资产阶级知识分子的精神懦弱与情感隔膜。 语文·必修下册 目 录 活动二｜探究人物悲剧的根源 2. 从地主阶级的代表鲁四老爷到同样是底层百姓的柳妈、鲁镇众人，甚至 是从属所谓“新党”的“我”都可以看作害死祥林嫂的凶手。我们有充足 的理由怀疑，这幕悲剧并不是一个偶然的事件，而是当时社会普遍存在的 问题，有一只“看不见的手”在背后默默操控着这一切。请思考并分析造 成祥林嫂不幸命运的社会根源。 语文·必修下册 目 录 参考答案：①“看不见的手”是残酷的封建制度和礼教思想，它钳制着每 一个人，向无辜的祥林嫂伸出了魔爪。②代表封建社会的上层人物鲁四老 爷和四婶压榨着、挑剔着祥林嫂；代表夫权和族权思想的婆婆和大伯无情 地欺负这个孤苦的女人，收走工钱，收走房屋；推崇守节的观念让众人都 有权利去漠视、去嘲笑这个并没有做错什么的再嫁寡妇；最可怕的是，连 祥林嫂自己也从心底认同这种封建节烈观。所以，造成祥林嫂不幸命运的 根源就是封建制度和礼教思想。 语文·必修下册 目 录 $