第11课 篇目一 谏逐客书 课时2 高谈雄辩惊四筵——分析作者观点与论辩艺术-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《谏逐客书》，围绕文本内容理解、构思艺术及论辩艺术展开，通过文学社征稿推荐、朝堂辩论等任务情境导入，以问题链搭建学习支架，引导学生逐步分析文章结构与论证逻辑。 其亮点在于以任务驱动深化核心素养，通过分析论证的层层推理与多角度对比培养逻辑思维，赏析排比对偶等语言运用提升语言能力，结合宋代李涂评价增强文化自信。采用活动探究法，学生在实践中提升思维与表达，教师可借分层作业夯实教学，提高效率。

课时2　高谈雄辩惊四筵——分析作者观点与论辩艺术 1.理解文本内容，分析构思艺术。　 2.赏析说理艺术，学习有理有据地发表意见、阐发主张。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一　理解文本内容与构思艺术 02 任务二　赏析论辩艺术和论证特点 03 课时作业 任务一　理解文本内容与构思艺术 01 目 录 　　文学社期刊《劝谏的力量》栏目拟向你们学校征稿，请以应征者的身 份向期刊推荐《谏逐客书》这篇经典文章，请从文本内容和构思艺术角度 来分析此文入选该期刊的合理性。 语文·必修下册 目 录 活动一｜理解文本内容 1. 李斯为什么要写这篇文章？他的目的达到了吗？ 参考答案：因为秦王下了逐客令，而李斯正在被逐之列，所以李斯写了这 篇奏章，来分析逐客的错误和危害性。正是他的这篇奏章，让秦王取消了 逐客令，并派人追回了回家途中的李斯。 语文·必修下册 目 录 2. 为什么说文章最后一段总收了全文？ 参考答案：最后一段总收全文主要体现在以下几个方面：第一，“物不产 于秦，可宝者多”照应收结文章第二自然段；第二，“士不产于秦，而愿 忠者众”照应收结文章第一自然段；第三，“今逐客以资敌国，损民以益 仇，内自虚而外树怨于诸侯”几句照应第三自然段，概括了全文的论述中 心；第四，“求国无危，不可得也”这最后两句不仅收束全文，而且发展 了全文的主旨，即进一步点明了驱逐客卿的要害，也击中了秦王的要穴。 语文·必修下册 目 录 活动二｜分析构思艺术 3. 宋代李涂云：“文字起句发意最好。李斯上秦皇逐客书起句，至矣尽 矣，不可以加矣。”（《文章精义》）此话虽然不无溢美成分，但这个开 头构思精心，措辞巧妙。请谈谈你的理解。 语文·必修下册 目 录 参考答案：①开门见山，亮出观点。文章一开头便提出论点：“臣闻吏议 逐客，窃以为过矣。”给人以明快之感。②观点明确，但语气委婉。他对 秦王下逐客令的前后因由只字未提，只是对“逐客”发表看法，“窃以 为”用谦虚的语气表达观点，巧妙措辞，十分注意讽谏策略。③构思精 巧。明明是秦王下的逐客令，却把逐客的错误归之于“吏”，“臣闻吏议 逐客”，针对官吏的议论发表看法，避免将批评的矛头直接指向秦王，让 秦王有回旋的余地，便于收回成命。这样精心构思，除去不必要的麻烦， 为下文的展开提出一个总纲。 语文·必修下册 目 录 02 任务二　赏析论辩艺术和论证特点 目 录 　　战国时期，各国间间谍活动频繁，当韩国派出的水工郑国被揭露其企 图通过修建水利工程来消耗秦国国力后，秦王嬴政怒而下令驱逐所有客 卿。朝堂上，大臣们议论纷纷，有赞同者，也有反对者。请以反对者的立 场考虑应怎样才能说服秦王，同时，完成以下两个活动。 语文·必修下册 目 录 活动一｜分析论证特点 1. 《谏逐客书》颇有战国策士的论辩之风，李斯借此文分析逐客的利弊得 失，最终成功打动秦王。请结合文章内容，简要分析本文的论证特点。 参考答案：①层层深入，推理严谨。文章开头提出“吏议逐客，窃以为 过”的总论点以后，集中了足够的论据，如江河直泻之势，层层深入地进 行论证。本篇的论证结构，可以说是“层次清晰，推理严谨，结构缜密， 析理透辟”。②申之以事理，晓之以利害。这个事，就是摆事实：四君用 客的事实、秦王用物的事实；这个理，就是讲道理：纳客无敌的道理、逐 客亡国的道理，并且是千秋功业论是非，得失天下陈利害，可见李斯的文 章不仅说理通透，而且着眼点高，句句点中秦王的要穴，无怪乎能够说服 语文·必修下册 目 录 秦王撤销逐客令！③多角度对比，反复论证。这个对比，有纵横之比，有古今之比，也有正反之比。纵横之比是利害之比。纵比：四君重客建业之利。横比：秦王重物轻士之害。古今之比是功过之比。功：四君之功，五帝三王之功，功在用客成大业。过：秦王之过，过在逐客内自虚。正反之比是是非之比。用客之是：可以跨海内、制诸侯、成帝业。却客之非：损民以益仇，求国无危，不可得也。结论就是——纳客无敌，逐客资敌！ 语文·必修下册 目 录 活动二｜赏析论辩艺术 2. 《谏逐客书》一文铺张扬厉，气势雄浑。请结合文章内容，从语言运用 角度对此加以分析。 参考答案：①文章在修辞上多用排比和对偶，如第二段第一句连用七 个整齐的句子形成排比，显得文势充畅，在音韵上富有雄壮之美。② 在手法上多用铺陈和夸饰的手法，如文中连写秦国历史上“四君”因 客功而成事的事例，显得理气充足而盛大。③在文字上注重辞藻的繁 复华丽，其中写惠王用张仪之计在军事外交上取得了成功，就用了 “拔、并、收、取、包、制、据、割、散、使、施”等动词，以丰富 而极具力量的辞藻营造秦国强盛之势。④作者在语言上精心琢磨，以 期一举震动君心，使得君王收回成命。 语文·必修下册 目 录 03 课时作业 目 录 训练目标达成明细表 题型 课内基础夯实 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分值 3 3 3 3 5 3 3 3 8 3 训练点 实词 理解 通假 现象 虚词 用法 文化 常识 名句 默写 文言 断句 文言 词语 文言 概述 文言 翻译 文言 简答 得分 语文·必修下册 目 录 一、课内基础夯实 1. 对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（　　） A. 臣闻吏议逐．客． 　逐客：驱逐在秦国做官任事的非秦国国籍之人 B. 惠王用张．仪．之．计．　张仪之计：指张仪为秦制定的连横之计 C. 遂散六．国．之．从．　六国之从：六国服从秦国的政策 D. 昔缪．公．求士　缪公：春秋五霸之一的秦穆公 √ 解析： 　“六国之从”应为合纵政策，即六国联合对抗秦国。 语文·必修下册 目 录 2. 下列各句中，不含通假字的一项是（　　） A. 遂散六国之从 B. 河海不择细流 C. 此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也 D. 内自虚而外树怨于诸侯 √ 解析： 　A项，“从”同“纵”；B项，“择”同“释”；C项，“藉” 同“借”。 语文·必修下册 目 录 3. 下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是（　　） A. B. C. D. √ 语文·必修下册 目 录 解析： 　A项，都为连词，表目的，来。B项，都为介词，相当于 “于”。C项，都为副词，竟然。D项，①连词，表转折，译为“却”。② 连词，表假设，可译为“如果”。 语文·必修下册 目 录 4. 下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. “客”，指外来的人，与“主”相对，也指外出或寄居、旅居他乡的 人。文中指在秦国做官的其他诸侯国的人。 B. “五帝三王”，五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。三王，指秦 惠王、秦昭襄王、秦王嬴政。 C. “丹青”，丹、青本是两种可作颜料的矿物，因为我国古代绘画常用朱 红色和青色两种颜色，丹青成为绘画艺术的代称，后也可指代史册、史 籍。 D. “黔首”，战国时期和秦代对百姓的称谓，当时平民百姓用黑巾裹 头，称为“黔首”，后来这就成了平民百姓的代称。 √ 语文·必修下册 目 录 解析： 　“三王，指秦惠王、秦昭襄王、秦王嬴政”错误，三王指夏、 商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周武王。 语文·必修下册 目 录 5. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏逐客书》中，李斯先后列举泰山高大和河海深邃的例子，目 的是说明“ ， ”。 （2）在《谏逐客书》中，作者开篇即直入主题、表明观点的句子是 “ ， ”。 （3）在《谏逐客书》中，作者以事实为依据，以秦国历史上四位善于接 纳外来人才的君主为例，并用假设的语气从反面论证不这样做的后果可能 是“ ”。 王者不却众庶　 故能明其德　 臣闻吏议逐客　 窃以为过矣　 是使国无富利之实而秦无强大之名也　 语文·必修下册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文言文，完成6～10题。 材料一： 鲁昭公之二十年，而孔子盖年三十矣。齐景公与晏婴来适鲁，景公问 孔子曰：“昔秦穆公国小处辟，其霸何也？”对曰：“秦，国虽小，其志 大；处虽辟，行中正。身举五羖，爵之大夫，起累绁之中，与语三日，授 之以政。以此取之，虽王．可也，其霸小矣。”景公说。 （节选自《史记·孔子世家》） 语文·必修下册 目 录 材料二： 韩非者，韩之诸公子也。喜刑名法术之学，而其归本于黄老。非为人 口吃，不能道说，而善著书。与李斯俱事荀卿，斯自以为不如非。 非见韩之削弱，数以书谏韩王，韩王不能用。于是韩非疾．治国不务修 明其法制，富国强兵而以求人任贤，反举浮淫之蠹而加之于功实之上。以 为儒者用文乱法，而侠者以武犯禁。宽则宠名誉之人，急则用介胄之士。 今者所养非所用，所用非所养。悲廉直不容于邪枉之臣，观往者得失之 变，故作《孤愤》《五蠹》《内外储》《说林》《说难》十余万言。 语文·必修下册 目 录 人或传其书至秦。秦王见《孤愤》《五蠹》之书，曰：“嗟乎，寡人 得见此人与之游，死不恨矣！”李斯曰：“此韩非之所著书也。”秦因急 攻韩。韩王始不用非，及急，乃遣非使秦。秦王悦之，未信用。李斯、姚 贾害之，毁．之曰：“韩非，韩之诸公子也。今王欲并诸侯，非终为韩不为 秦，此人之情也。今王不用久留而归之此自遗患也不如以过法诛之。”秦 王以为然，下吏治非。李斯使人遗非药，使自杀。韩非欲自陈，不得见。 秦王后悔之，使人赦之，非已死矣。 （节选自《史记·老子韩非列传》） 语文·必修下册 目 录 材料三： 闻古之善用人者，必循天顺人而明赏罚。循天，则用力寡而功立；顺 人，则刑罚省而令行；明赏罚，则伯夷、盗．跖．不乱，如此，则白黑分矣。 使燕王内憎其民而外爱鲁人，则燕不用而鲁不附。民见憎，不能尽力而务 功；鲁见说，而不能离死命而亲他主。如此，则人臣为隙穴，而人主独 立。以隙穴之臣而事独立之主，此之谓危殆。当今之世，为人主忠计者， 必无使燕王说鲁人，无使近世慕贤于古，无思越人以救中国溺者。如此， 则上下亲，内功立，外名成。 （节选自《韩非子·用人》） 语文·必修下册 目 录 6. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标 号涂黑。 今王A不用B久留C而归D之E此自遗F患也G不如以过H法诛之。 解析：BEG　“今王不用”是主谓结构，后面省略宾语“韩非”，应在B 处断开；“久留而归之”，“而”表顺承，“归之”是动宾结构，应在宾 语“之”后，即E处断开；“遗患”是动宾结构，中间不断开，“也”是 句末语气词，是断句的标志，所以应在G处断开。 语文·必修下册 目 录 7. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 王，称王，名词用作动词，与《陈涉世家》中“陈胜王”的“王”用 法相同。 B. 疾，痛心，与《屈原列传》中“屈平疾王听之不聪”的“疾”意思不 同。 C. 毁，诽谤，成语有“毁家纾难”，其中“毁”字的意思与文中的不同。 D. 盗跖，泛指坏人，与《窦娥冤》中“可怎生糊突了盗跖”的“盗跖” 意思相同。 √ 语文·必修下册 目 录 解析： 　A项，正确。两个“王”用法相同，都是名词用作动词。B项， 错误。两个“疾”意思相同，都是“痛心”的意思。C项，正确。毁，诽 谤/破坏，毁坏。D项，正确。均泛指坏人。 语文·必修下册 目 录 8. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 孔子认为秦国虽小而目标远大，位置虽偏僻而施政正当，且秦穆公重 用贤士，广纳人才，从这些事实来看，秦国统一天下都是可以的。 B. 韩非主张治国要修明法制，富国强兵，寻求任用贤能之士，重视讲求实 效的人，而不能重用一味空谈的损害国家的人。 C. 秦王看了《孤愤》《五蠹》之后，听说是韩非写的，立即派兵攻打韩 国。韩非迫不得已只好请求出使秦国，却未得到秦王的信任。 D. 韩非认为忠臣献计，一定不要使自己的君主学燕王爱鲁人，不使当代 君主去仰慕古代的贤人，不在存亡之际将获救希望寄于他人，如此才 能君臣亲密，立功成名。 √ 语文·必修下册 目 录 解析： 　“韩非迫不得已只好请求出使秦国”错误。根据材料二“乃遣 非使秦”可知，是韩王派遣韩非出使秦国，并非他自己请求出使的。 语文·必修下册 目 录 9. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）起累绁之中，与语三日，授之以政。 译文： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 参考答案： 把他从监狱中解救出来，和他交谈了三天后，把掌政大 权交给了他。 解析： “起”，脱离、摆脱；“累绁”，监狱；“授之以政”，状 语后置句，正常语序为“以政授之”。 语文·必修下册 目 录 （2）以隙穴之臣而事独立之主，此之谓危殆。 译文： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 参考答案： 用存在隐患的臣子去侍奉孤立的君主，这就叫作危险。 解析：“隙穴”，比喻隐患；“事”，侍奉；“独立”，孤立。 语文·必修下册 目 录 10. 李斯在《谏逐客书》中反对“逐客以资敌国，损民以益仇”。同为客 卿，李斯是怎样对待韩非的？请结合材料二简要分析他的做法。 参考答案：①李斯与韩非都是荀卿的学生，李斯认为自己的才能比不上韩 非，对他怀有嫉妒之心，并在秦王面前诋毁他。②李斯诋毁韩非最终会助 韩而不助秦，认为韩非为客不忠，建议秦王处死韩非，不留遗患，并最终 毒死韩非。③李斯和韩非同为客卿，李斯为自己能留在秦国而上《谏逐客 书》，却谋害韩非。 语文·必修下册 目 录 解析：①根据材料二第1段中“韩非者……与李斯俱事荀卿，斯自以为不 如非”可知，李斯与韩非都是荀卿的学生，李斯认为自己的才能比不上韩 非。根据材料二第3段中“李斯、姚贾害之，毁之曰”可知，李斯对韩非 怀有嫉妒之心，并在秦王面前诋毁他。②根据材料二第3段中“李斯、姚 贾害之，毁之……秦王以为然，下吏治非。李斯使人遗非药，使自杀”可 知，李斯诋毁韩非最终会助韩而不助秦，认为韩非为客不忠，建议秦王处 死韩非，不留遗患。③根据李斯写《谏逐客书》的目的以及他对待韩非的 做法可知，李斯为了自己能留在秦国而上《谏逐客书》，却因一己之私， 嫉贤妒能，杀害韩非。 语文·必修下册 目 录 参考译文： 材料一： 鲁昭公二十年，孔子大约是三十岁。齐景公和晏婴来到鲁国，景公问 孔子说：“从前秦穆公（当政时），秦国国土面积小又地处偏僻，他能够 称霸是什么原因呢？”（孔子）回答说：“秦国，这个国家虽然小，志向 却很远大；位置虽然偏僻，施行政令却很公正。（秦穆公）亲自任用用五 张黑羊皮赎来的贤士（百里奚），封他为大夫，把他从监狱中解救出来， 和他交谈了三天后，把掌政大权交给了他。从这些事情来看，（秦穆公） 即使统治整个天下也是可以的，他称霸诸侯还算成就小了呢。”景公听了 很高兴。 语文·必修下册 目 录 材料二： 韩非，是韩国的贵族子弟。（他）爱好刑名法术的学问，他学说的理 论基础来源于黄帝和老子。韩非有口吃的缺陷，不善于谈论，却擅长著书 立说。（他）和李斯都是荀卿的学生，李斯自认为学识比不上韩非。 语文·必修下册 目 录 韩非看到韩国逐渐衰弱，屡次上书规劝韩王，但韩王没有采纳他的建 议。当时韩非痛心（韩王）治理国家不致力于修明法制，不致力于富国强 兵、寻求任用贤能之士，反而任用轻浮淫佚的损害国家的人，并且让他们 的地位在讲求功利实效（的人）之上。（他）认为儒生舞文弄墨扰乱国家 法度，而游侠凭借着武力违犯国家禁令。国家太平时，（君主）就宠信那 些徒有虚名的人，形势危急时，就任用那些披甲戴盔的武士。现在国家供 养的人并不是所要用的，所要用的人又不是所供养的。（他）悲叹廉洁正 直的人不被邪曲奸枉之臣所容，他观察古往今来的得失变化，因此写了 《孤愤》《五蠹》《内外储》《说林》《说难》等十多万字的著作。 语文·必修下册 目 录 有人把韩非的著作传到秦国。秦王见到《孤愤》《五蠹》这些书， 说：“唉呀，我要见到这个人并且能和他交往，就是死也不算遗憾了！” 李斯说：“这是韩非撰写的书。”秦王因此立即攻打韩国。起初韩王不重 用韩非，等到情势危急，才派遣韩非出使秦国。秦王很喜欢他，还没有相 信并任用他。李斯、姚贾嫉妒他，（在秦王面前）诋毁他说：“韩非，是 韩国的贵族子弟。现在大王想要吞并各国，韩非终究是要帮助韩国而不帮 助秦国，这是人之常情啊。如今大王不任用（他），（让他）在秦国留的 时间长了，再放他回去，这是给自己留下祸患啊。不如用罪名依法处死 他。”秦王认为他们说得对，就将韩非交付法官审讯、惩治。李斯派人给 韩非送去了毒药，叫他自杀。韩非想要为自己辩解，没能见到（秦王）。 后来秦王后悔了，派人去赦免他，可惜韩非已经死了。 语文·必修下册 目 录 材料三： 听说古代善于用人的君主，必定会遵循天道、顺应人情并且赏罚分 明。遵循天道，就能够少用气力而建立功业；顺应人情，就能够少用刑罚 而推行政令；赏罚分明，那么贤人、坏人就不会混淆，这样一来，黑白就 分明了。假如燕王对内憎恨本国民众，对外喜爱鲁国人，那么燕人就不为 他所用，鲁人也不会依附他。燕国人被憎恨，就不能尽力来谋求功劳；鲁 国人被喜爱，却不能冒着死罪去亲近他国君主。这样一来，臣子就有了隐 患，君主就会陷入孤立状态。用存在隐患的臣子去侍奉孤立的君主，这就 叫作危险。在当今社会中，替君主忠心献计的人，一定不要使自己的君主学燕王爱鲁人，不要使当代君主去仰慕古代的贤人，不要指望（善于泅水的）越国人来救中原的溺水者。这样一来，君臣就能亲密无间，在国内建立功业，在国外成就威名。 语文·必修下册 目 录 $