第2单元 中古时期的世界 单元整合提升 知识储备 考教衔接-【优学精讲】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下教用课件（统编版）

该高中历史单元复习课件系统整合中外历史发展脉络，通过“中外历史对比”梳理中国与世界古代、近现代的政治经济文化特征，结合“专题整合”构建中古时期世界阶段特征、庄园制度对比等知识网络，体现历史发展的内在逻辑。 其亮点在于以“专题对比+针对训练”落实核心素养，如通过日本与西欧庄园异同分析培养史料实证能力，结合高考真题研析强化历史解释。分层设计的训练题和真题体验，帮助学生巩固知识，教师可精准把握复习重点，提升教学效率。

单元整合提升　知识储备　考教衔接 体系构建 历史·必修下 专题整合 专题一｜中古时期的世界（5—15世纪）的阶段特征 1. 政治：西欧实行封君封臣制度，王权、城市自治和教权并存，拜占庭和 俄罗斯两大帝国得以发展。西亚的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国先后成为地跨 亚非欧三洲的大帝国；南亚的笈多帝国和德里苏丹国先后兴起；东亚的日 本和朝鲜学习唐制，建立了中央集权的国家。以加纳、马里和桑海为代表 的非洲古国先后兴起。玛雅、阿兹特克和印加文明则是美洲印第安文明的 代表。 历史·必修下 2. 经济：西欧封建庄园盛行，城市工商业经济繁荣，天主教会是最大的封 建主。亚欧各国工商业经济发达，城市繁荣，商贸往来频繁。古代非洲和 美洲均培育了一些重要的农作物，但经济总体落后。 3. 文化：西欧天主教会控制着人们的精神生活，城市大学得以发展。亚非 欧各国文化各有特色，都城往往成为文化交流中心。东亚的日本和朝鲜逐 渐成为“中华文化圈”的组成部分。美洲的三大印第安文明均创造了辉煌 的文化成就。 历史·必修下 【针对训练】 1. （2025·河南郑州期末）5—15世纪一般被称为“中古时期”。在欧洲， 东欧拜占庭一度强大；在亚洲，突厥人建立了德里苏丹国；在西非，加 纳、马里和桑海等国先后兴起；在中南美洲，印第安人创造了玛雅、阿兹 特克和印加文明。表明这一时期世界各区域的文明（　　） A. 具有多元面貌 B. 完全独立发展 C. 都有近代特征 D. 宗教信仰相同 解析：材料体现的是中古时期的欧洲、亚洲、非洲及美洲均建立了相应的文明，说明各地区的文明具有多元面貌，故选A项；B项与材料主旨及史实不符，排除；材料主要涉及中古时期的国家与文明，这些国家还不具备近代特征，排除C项；各地区的宗教信仰不同，排除D项。 √ 历史·必修下 专题二｜日本庄园与西欧庄园的异同 1. 相同点 （1）领主对庄园内土地及庄民的一元化支配。 （2）苛重的剥削体制与超经济强制。 （3）自给自足的庄园经济。 历史·必修下 2. 不同点 庄园的生 产组织形 式不同 日本和西欧的庄园土地都分为自营地和出租地两部分。在出 租地上，日本庄园的经营方式由早期的雇佣农民经营发展到 10世纪以后的承包经营；西欧的农奴则与领主间有较强的人 身依附关系 对庄民的 剥削方式 不同 日本庄民所受的主要是实物剥削，而西欧庄民所受的主要是 劳役剥削 历史·必修下 庄园管理 上有繁简 差异 在庄园的内部管理方面，日本较西欧复杂。西欧的庄园仅是 一个封闭式的生产经营单位；日本庄园除受庄园主控制之 外，还受到上级贵族不同程度的控制 继承制度 和土地买 卖制度有 较大差异 日本实行诸子继承原则，有分户析产的惯例；西欧庄园实行 的是“长子继承父亲的全部世袭财产”的原则，并严格禁止 土地买卖和自由转让 历史·必修下 【针对训练】 2. （2025·山西太原期末）8世纪初，日本政府鼓励人们垦荒。723年，日 本政府颁布《三世一身法》，规定垦生荒者可占三世，开熟荒者可终身享 有。743年，又颁布《垦田永代私有法》，承认垦田私有，土地兼并日益 加剧。此后，日本出现了类似西欧封建社会的庄园。据此可知，日本庄园 与西欧中世纪庄园相比其特点是（　　） A. 日本庄园是土地私有 B. 日本庄园规模比较小 C. 日本庄园通过开垦荒地兴起 D. 日本庄园独立性更强 √ 历史·必修下 解析：根据材料可知，日本的庄园是通过土地开垦兴起，与西欧庄园不同，故选C项；西欧庄园和日本庄园都是土地私有制，排除A项；材料没有体现日本的庄园规模和独立性问题，排除B、D两项。 历史·必修下 专题三｜古代非洲与美洲文明发展道路的异同及其在世界文明史上的地位 1. 异同 （1）异：古代非洲各国多在河流两岸兴起，它们通过陆路与海路介入地 中海区域贸易圈及印度洋区域贸易圈，与亚欧大陆存在着持续不断的经济 文化交流；古代美洲文明主要分布在盆地中，长时期处于孤立封闭的状 态，甚至各区域文明之间也很少联系，但美洲文明培育了种类繁多的农作 物及家畜、家禽，创造了独特的文化体系。 （2）同：农业的持续发展及文明区域的扩大为古代非洲与美洲兴起区 域性帝国奠定了基础；古代非洲与美洲文明广泛存在使用奴隶的现 象，在社会发展进程上落后于亚欧地区；古代非洲与美洲文明在近代 新航路开辟前均已形成庞大帝国，随着西欧殖民扩张的到来，这些古 老的帝国迅速崩溃。 历史·必修下 2. 地位 （1）对撒哈拉沙漠以南的非洲来说，虽然对外交通不便，但中古时期的 非洲并未脱离世界文明体系之外，仍得以同欧洲、亚洲地区通过陆路和海 路商贸连接在一起，受到古希腊罗马文明、西亚文明的深刻影响。 （2）美洲文明的相对孤立为其独立探索文明的发展道路提供了条件，印 第安人所培育的种类繁多的农作物及家畜、家禽在新航路开辟后传播到世 界广大地区，今天人们的物质和经济生活实则大大受益于印第安人的艰辛 探索，而这也是美洲文明在世界文明史上的独特意义。 历史·必修下 【针对训练】 3. （2025·山东滨州期末）有学者认为，非洲和美洲古代文明虽然独立发 展，但它们都经历了农业的产生和发展，社会分工引起的社会分化和统治 阶级的产生，以及国家制度的建立等过程。这意在（　　） A. 强调文明发展的独立性 B. 表达古代文明的多元特点 C. 突出区域文明同源特征 D. 说明文明发展具有规律性 √ 历史·必修下 解析：据材料可知，虽然非洲和美洲在古代文明发展过程中相互独立发展，但在历史发展过程中却出现了相似的发展过程，这体现了文明的发展具有一定的共性和统一性，这体现了文明发展具有规律性，故选D项；材料强调的是非洲文明和美洲文明虽然独立发展，但却呈现出历史发展的相似性，独立性并非想要表达的内容，排除A项；材料反映的是非洲和美洲文明的共性，并非多元特点和同源特征，排除B、C两项。 历史·必修下 考教衔接 （2024·江西高考12题）中世纪英国某市商人行会规章规定：除基尔特会员 之外，任何人皆不得购买蜂蜜、油脂、腌青鱼、磨石、生革、生皮，或任 何种类之油，亦不得开设酒馆；违反此项禁令者，一经查明属实，应即没 收其货物归于国王。这反映该市（　　） A. 工商业经营范围大受限制 B. 工商业者遭受国王的盘剥 C. 工商业自治得到王权支持 D. 工商业发展导致行业垄断 历史·必修下 【思维路径】 时空定位 时间：中世纪。 空间：英国某市 信息获取 “一经查明属实，应即没收其货物归于国王”→维护了国王的权威 教材溯源 城市还以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业 历史·必修下 理论运用 运用联系、发展、矛盾的观点观察和分析历史现象，以及用历史唯物主义观点分析并认识社会发展趋势。据材料“违反此项禁令者，一经查明属实，应即没收其货物归于国王”可知，中世纪英国行会维护了国王的权威，并在经济上支持国王，从而侧面反映了工商业的自治得到王权的支持，故选C项 解题陷阱 材料强调非基尔特会员不得经营酒馆，不得购买蜂蜜等物品，体现行会对会员利益的维护。由此可知，会员经营范围并未受到限制，而是非会员经营人员受到限制，排除A项；违反规定者的货物被没收，说明工商业者并未遭受国王的盘剥，排除B项；由材料可知行会在维护会员的利益，对行会经营进行规定，“行业垄断”表述绝对，排除D项 历史·必修下 1. （2024·重庆高考10题）11世纪，神圣罗马帝国皇帝对铸币的控制较 弱，许多铸币厂由教会掌控，其发行的货币占主导地位。法国铸币业被大 领主控制，货币的原料、工艺和设计都颇为粗劣。英国王室则控制了大量 铸币厂，每三到六年便调整货币设计。这表明当时的西欧诸国（　　） A. 教会引领货币经济改革 B. 封建经济陆续走向瓦解 C. 王室鼓励工艺创新 D. 王权集中程度存在差异 √ 历史·必修下 解析：根据材料可知，11世纪，作为王权象征的铸币权较为分散，被不同的主体掌握，但随着英国封建王权的加强，统治者垄断铸币权，集中控制着金属铸币的铸造和发行，可见当时的西欧诸国王权集中程度存在差异，故选D项；材料只提及神圣罗马帝国的铸币权由教会控制，排除A项；英国王室控制铸币厂体现了封建经济的发展，排除B项；材料主旨并非铸币工艺的创新，而是西欧诸国对铸币权控制的差异，排除C项。 历史·必修下 2. （2024·黑吉辽高考13题）1069年，日本后三条天皇颁布法令，规定取 缔非法庄园。为此，天皇成立“记录庄园券契所”，任命亲信担任官员， 对庄园文书进行严格审查，如果庄园领主相关文书不全，其庄园将被没 收。这一措施意在（　　） A. 遏制地方官员贪腐 B. 稳定封建主从关系 C. 维护法律政令统一 D. 加强朝廷经济基础 √ 历史·必修下 解析：据材料可知，此时为11世纪的日本，天皇利用法令取缔非法庄园，并可将其没收。结合所学可知，10世纪，日本的中央集权体制开始瓦解，天皇的目的是加强中央集权增强自身实力，故选D项；日本的贵族、佛寺和神社广占土地，形成庄园，因此天皇的打击对象并不是地方官员贪腐，排除A项；天皇打击庄园领主，易激化两者之间的矛盾，不利于稳定两者的主从关系，排除B项；材料强调律令只是天皇打击庄园领主的手段，其目的并不是维护政令统一，排除C项。 历史·必修下 $