河南部分校2025—2026学年高二下学期阶段练习(一)语文试题

2025一2026学年高二下学期阶段练习（一） 语文试题 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(72分)】 (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 ①沉浸式新闻是5G技术支撑下的信息传输新形态，在主流媒体构筑媒介化社会的过 程中发挥了重要作用。 ②沉浸式新闻可助力主流媒体重构互通渠道，加强人、信息、情感的网状联结。由于 5G技术的普及，在一定程度上放大了人作为社会独立个体和作为社会一份子之间的矛盾， 因而当人作为社会独立个体的信息差异性需求与作为社会一份子的信息集体供给产生分 裂时，主流媒体的传统互动渠道就往往难以应对，这就需要沉浸式新闻来发挥平衡沟通、填 缝罅隙的功能，促使人、信息、情感之间形成网状联结，深化社会沟通。 ③一方面，沉浸式新闻本来就拥有独特的大众讯息智能化表达方式，5G技术赋能的大 数据系统又进一步强化了沉浸式新闻的吸引力，既能实现用户需求匹配基础上的信息内容 精准、高效分发，提升信息流动效率，同时也会吸附不同圈层间的相互注意，成为圈层间建 立横向连接的有效手段；另一方面，在传统新闻流动框架中，受众的新闻选择主要受信息内 容获取需求的驱动，而沉浸式新闻出现后，用户对“体验”和“共情”的需求逐步增强。基于 此，新闻生产者的任务从单纯的“事实呈现”，开始转变为搭建配套技术、给用户重现新闻场 景，帮助其以“第一人称”视角去体验和理解新闻。受众除了获取表层的信息本体外，还能 进入一个浸入式的虚拟内容空间，同时实现视觉、听觉、触觉的立体感知，并在“参与”新闻 的过程中，获取更多、更新、更真实、更逼真的信息体验和情感体验，从而在人、信息、情感层 面形成新认知，深化传播者、媒介、受传者之间的互动关系。 ④主流媒体生产的沉浸式新闻依托庞大的5G信息技术系统，能构建出强烈的用户“在 场幻觉”，通过沉浸式场景体验带来人与信息表层、人与人的情感、人与信息背后情感的网 状共振，进而构筑社会关系认同。因而，从此层面上看，沉浸式新闻实质上是一种跨文化的 共情传播，对于主流媒体构筑媒介化社会具有巨大助推作用。 ⑤沉浸式新闻助力主流媒体加速“破圈”，在泛众化格局中推进媒介融合。在传统媒体 时代，主流媒体的新闻无论在制作还是消费层面，大都以文字、语言、图片为叙事文本，其间 隐藏着一种精英化的表达逻辑，由此也曾一度因传播渠道“失灵”而与受众和市场脱节。 第1页（共8页）》 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP ⑥5G技术的发展使得这一困局有了解决的机会。沉浸式新闻将5G与大数据、物联 网、人工智能等技术相互融合，将“场景”嵌入到新闻创作要素当中，把受众的体验真实作为 新闻真实的重要参考指标，从而让新闻的表达者一媒体退居其后，从“讲述者”变为新闻 场景的构建者、呈现者、服务者。随着新闻消费用户上升为传播格局中的主角，泛众化的时 代特质被进一步深化。以新闻内容属性为划分标准的传统媒体与新媒体、主流媒体与大众 媒体、专业媒体与社会化媒体的边界趋于模糊。在此语境中，主流媒体开始提速“破圈”，主 动适应泛众化传播格局，积极升级运营模式，推进媒介融合，加快了媒体与媒体之间的联 结，为媒介化社会的形成奠定了坚实基础。 ⑦沉浸式新闻推动主流媒体深化市场资源竞合，超越信息传播创设连接意义。5G技 术促使媒体进入一个新的发展阶段，主流媒体的职责定位已不再拘囿于内容创作与生产， 数据、服务、用户等都是其关注的因素。未来主流媒体的发展离不开技术、资本等市场资源 的支持，沉浸式新闻就是5G背景下媒体与市场资源耦合的产物。 ⑧在传统的新闻生产制作流程中，主流媒体只需对信息采集、生产、流通等环节进行把 控。而5G技术条件下的沉浸式新闻生产与传播，从大的层面看，需要对网络信息技术、虚 拟技术、传播技术的发展状况进行全面考量，综合施策；从小的方面看，则要考虑到受众需 求，为用户配置可视化头盔、眼镜等设备：这种繁琐的新闻生产与运作流程仅凭主流媒体的 一己之力无法完成，必须要强化市场资源整合。同时，信息技术的发展让以社交链接属性 和资讯聚合属性为基础的商业平台，成为信息管理枢纽，然而其内容生产专业性的缺位、传 播价值导向的缺失等负面问题日渐严重。此外，部分公众由于缺乏媒介素养，容易被智能 推荐算法等信息传播技术裹挟，从而消耗其主体认知和思维能力，沉溺于碎片化、浅层化、 娱乐化的信息接收方式中，甚至无视、解构主流意识形态传播内容与价值，增加了正确网络 舆情引导内容的传播难度。由于技术与商业联合打造的沉浸式新闻能够敦促新闻工作者 履行媒介责任，因此主流媒体与商业平台也必须形成“既竞争又合作”的关系。 ⑨沉浸式新闻助力主流媒体重拾话语主权，构建新型社会沟通模式。在新媒体发展初 期，自媒体、社交媒体依靠流量时代的规则红利，一度在舆论阵地对主流媒体的主导权形成 冲击。5G技术使信息传播方式迎来了根本性变革，大数据所带来的个体观照可以辐射到 用户的生理状态及情感体验中，沉浸式技术促进用户反馈升级，信息的“场景”意义将逐渐 取代“流量”价值。作为5G技术与新闻相结合的产物，沉浸式新闻描绘出了以用户为核心 的信息传播图景，促使主流媒体步入全新的舆论阵地，并关注到个体与社会的情感沟通、群 体间认知差异的弥合、社会价值共同体的构建等公共话题，不仅满足了大数据时代新闻的 社交性需求，还在此过程中重拾了自身的话语主权，构建了一种全新的社会沟通模式。 (摘编自李明德、王晴《5G技术条件下主流媒体参与沉浸式新闻生产研究》) 1.下列关于原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.沉浸式新闻不仅助力主流媒体重构互通渠道，而且帮助其主动适应泛众化传播格局，推 进媒介融合，加快媒体间的联结。 B.传统媒体时代，新闻生产者往往为社会精英，其新闻背后隐藏的表达逻辑导致其与受众 和市场脱节。 C新媒体时代，媒体由新闻讲述者转变为新闻受众的服务者，这加大了正确网络舆情引导 内容的传播难度。 D.新媒体发展初期，主流媒体在舆论阵地的主导权受到拥有高流量的自媒体、社交媒体的 冲击，这一局面将随着5G时代的诞生而彻底改变。 第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.文章第②段中加点的“这”字指代5G技术普及后主流媒体传统互动渠道难以应对的信 息供需分裂问题。 B.5G技术等带来的影响，使信息的“场景”意义日益凸显，在未来其可能超越“流量” 价值。 C本文通过专业术语与具体案例相结合的方法，并运用因果论证、对比论证等方法，来增 强文章说服力。 D.本文语言既严谨凝练，又不乏生动形象，如第⑤段中“失灵”写出了主流媒体的新闻在 传统媒体时代的窘境。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 与传统新闻生产制作流程不同，沉浸式新闻生产与传播具有①，但是这仅凭主流 媒体是不可能实现的，必须要②。与此同时，作为信息管理枢纽的③，在新闻生 产专业性和传播价值导向等主流媒体的优势方面存在日趋严重的负面问题。为了更好地 履行媒介责任，二者可以优势互补，形成“既竞争又合作”的关系。 4.请分析文章②~④段的行文思路。（4分) 5.请结合文本中对沉浸式新闻的阐述，对比《别了，“不列颠尼亚”》所代表的传统新闻，从呈 现方式、受众体验、技术依赖三个角度，简要分析二者的不同点。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 补鞋子的人 李娟 我很厉害的，一个月穿破了五双鞋。于是该搬家上山的时候，就只剩下了一双拖鞋 可穿。 搬家时大家都在紧张地装车。我趿着拖鞋扛箱子、拖袋子。不停地拾鞋子，不停地挨 骂。后来商品全装完了，只剩满满一铁桶清油，好几百公斤重，要把它从两块木板架起的斜 坡上滚到卡车拖斗里。下面三个男人顶着桶往上推，我和星星弟弟站在车上拽着绳子拉。 我手指都快给勒断了。要是那个关键时刻稍有一丝一毫的松懈，就会被绳子拽下车，连人 带桶地滚下去，压死那三个刚刚骂了我的人。 桶终于弄了上去。而我全身汗透了，心跳如鼓，腿都在发抖。两个手掌心血红一片，麻 飕的。我真厉害呀，穿着拖鞋干活，也能凑个全劳力。 进入山中，虽然已经六月，但仍然很冷。早上起来，帐篷的塑料布都给冻得硬邦邦的。 草地上也总是结着白白厚厚的霜，踩在脚下咔嚓嚓地响。我没有鞋子穿，就穿我妈的棉皮 鞋。但这样一来，我妈又没有鞋子穿了，只好趿我的拖鞋。 可是我妈的棉皮鞋那么难看，大得跟两条船似的，走起路来哐哐当当。鞋跟高高的，布 满补过的疤痕，还钉了两圈从罐头盒子上绞下来的铁皮条，金光闪闪…暖和有什么用呀， 那么难看…穿的时候，为了不引起别人注意，尽量不低头看它… 话说那些穿坏的鞋子们，要是哪一双稍微还能凑合一下，我也会坚决凑合到底的。可 是—真不知自己为什么那么厉害—它们全都是鞋帮子和鞋底子完全分开的。我曾试 第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 着用绳子把鞋帮子和鞋底子绑在脚上…那样的话，还不如穿我妈的破皮鞋呢。 这个夏天怎么过呀… 我妈说：“等补鞋子的老头儿来了就好了。”别人也都这么说。 可是都快七月份了，他还不来。 又有人说：“快了快了，他已经到下面那条沟了。等那边的牛羊走完了，他才开始动身 往这边赶。” 听说那老头儿年年都来，跟着羊群走。在一路上经过的每个牧场都待个十天半月的。 我们这一带是排在老后面的呢。 听说他每年都来沙依横布拉克。每次都在离我们这片帐篷区很远的河边空地上独自 撑一个三角形的小棚，悄悄地生活。我去河边洗衣服的时候，总是会经过那个小棚的痕迹。 那是一片大约两个平方左右的狭长空地，寸草不生。空地一端还立根一米多高的桩子。于 是能想象到这个小而低矮的三角帐篷的样子了：房架子呈“人”字形相互抵着，蒙了一大块 棚布，前后都堵着。白天会将前面的棚布掀起来。那老头儿就坐在帐篷边，面前支着一架 和他一样老旧的补鞋机器。身后的帐篷里铺着破旧的、但是色彩美艳的花毡。七月份都过 了，但他还是没有来。 他们说，那个老头儿是残疾人，脚上装着用铁皮包着的假肢。又说那老头儿原来也是 个放羊的。四十岁才结的婚，有过一个孩子。但没几年那女人就跟别人跑了。他就卖了羊 群，抱着孩子去找。找过很多地方，还去了内地。后来，孩子在奔波途中天折了。又不知发 生了什么事，他也落下了残疾，两手空空回到故乡。因为没有了牛羊，只好以此谋生。 我问：“那他是怎么学会补鞋子的？” 那人说：“谁知道。可能还在外面流浪时，就在千这个了吧…” 于是我老是想着那个老人瘸着腿，背着机器，牵着孩子，走在城市繁华一角的情景… 当我也独自在外的时候，在那些陌生的大街上，曾遇见过多少这样的人啊。却从来没有想 象过他们回到故乡时会有的情景。他真孤独，他住过的小帐篷的痕迹也那么孤独。 我趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上。脚趾头从破了的袜子里顶出来，不时碰着青 草。走了很远，又踢掉拖鞋走到河边的沙滩上，小心地避开一丛丛生有细刺的植物。远方 真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷…而我不能去向 那里。我赤脚站在河岸边的一处高地上眺望。要是有一双永远穿不破的鞋子该多好！那 时任何一处我想去的地方都会随着我的到来而平坦舒适吧？总是想去那么多的地方，但却 总是有那么多的原因，让人这儿也不能去那儿也不能去。 那个残疾的老人，他没有了脚，就再也不需要鞋子了，再也不需要离开了。可能也不需 要爱情了。可是他还是要活下去，并且愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们 经过自己的双手后又能够重新被使用。好像他的活儿是一种到了最后仍在给人以希望的 努力似的。而我呢，我也整天没完没了地干着活，流着汗。把商品一箱一箱地从漏雨的地 方挪到干燥的地方，奋力劈柴火，在草地上敲桩子…就想：就当我也是最后一次回到了故 乡吧。 当我挑水时又一次经过那块狭小的帐篷遗痕，看到草地上不知何时堆放了一卷破旧的 行李。于是高高兴兴回家，把所有早就准备好了的破鞋子全翻了出来。 （有改动) 第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 文本二： 挑选在这里的文字，其内容全都与我在阿勒泰的乡居生活有关。我小时在新疆最北端 的阿勒泰地区的富蕴县—一个以哈萨克为主要人口的小县城—度过一大段童年。在 我的少女时期，我又随着家庭辗转在阿尔泰深山中，与游牧的哈萨克牧人为邻，生活了好几 年。后来我离开家，外出打工，继而在阿勒泰市工作了五年。但妈妈仍然在牧区经营她那 点小生意。于是我始终没有离开那个家的牵绊，我的文字也始终纠缠在那样的生活之中。 怎么写都意犹未尽，欲罢不能。 而此刻，我仍生活在偏远寂静的阿克哈拉村，四面茫茫荒野，天地洁白一阴天里，世 界的白是纯然深厚的白；睛天，则成了泛着荧荧蓝光的白。这几天，温度一直降到了零下四 十多度，大雪堵住了窗户，房间阴暗。家中只有我一人。天晴无风的日子里，我花了整整半 天时间，在重重雪堆中奋力挖开一条通道，从家门通向院门。再接着从院门继续往外挖。 然而挖了两三米就没力气了。于是在冬天最冷的漫长日子里，没有一行脚印能通向我 的家。 ,在大雪围拥的安静中，我一遍又一遍翻看这些年的文字，感到非常温暖—我正是这 样慢慢地写啊写啊，才成为此刻的自己的。 (摘自李娟《我的阿勒泰》自序)》 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)】 A.文本一开头写“我”一个月穿破五双鞋，简单的数字背后体现了牧区日常劳作的艰辛， 也为后文对补鞋老人的期盼作铺垫。 B文本一写母亲棉皮鞋上钉着“从罐头盒子上绞下来的铁皮条”，这一细节既体现了生活 物资的匮乏，也展现了牧区人民的生存智慧。 C文本一通过“我”的视角，将补鞋老人的孤独形象与“我”在陌生城市见过的类似群体联 系起来，让人物形象具有普遍性。 D.文本二写大雪堵窗，“没有一行脚印能通向我的家”，主要表现了作者因地处偏远而产 生的强烈孤独感和与世隔绝的苦闷。 7.关于文本一中的“补鞋老人”，下列说法不正确的一项是(3分) A老人“跟着羊群走”的迁徙方式，是对草原游牧生活的顺应，体现他主动契合环境的生 存态度。 B老人选择在“离帐篷区很远的河边空地”居住，说明他是一个性格孤僻、不愿与人交往 的人。 C作者在叙述老人的人生经历时，语言朴素克制，却蕴含着对命运无常的深沉感慨与复杂 心绪。 D老人虽自己身患残疾，却仍以补鞋为他人带来希望，这一形象闪耀着平凡而坚韧的人性 光辉。 8.文本一画线句子意蕴丰富，请简要分析。(4分) 9.文本二提出“我正是这样慢慢地写啊写啊，才成为此刻的自已的”，请结合两则文本，谈谈 李娟如何通过“慢慢地写”完成自我建构。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）】 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 武德九年冬，突厥颉利、突利二可汗，以其众二十万，至渭水便桥之北，遣首帅执夫思力 入朝为觇，自张声势云：“二可汗总兵百万，今已至矣。”乃请返命。太宗谓曰：“我与突厥面 自和亲汝则背之我无所愧何辄将兵入我畿县，自夸强盛？我当先戮尔矣！”思力惧而请命。 第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 萧璃、封德彝请礼而遣之。太宗曰：“不然。今若放还，必谓我惧。”乃遣囚之。太宗曰：“颉 利闻我国家新有内难，又闻朕初即位，所以率其兵众直至于此，谓我不敢拒之。朕若闭门自 守，虏必纵兵大掠，强弱之势，在今一策。朕将独出，以示轻之，且耀军容，使知必战。事出 不意，乖其本图，制服匈奴，在兹举矣。”遂单马而进，隔津与语，颉利莫能测。俄而六军继 至，颉利见军容大盛，又知思力就拘，由是大惧，请盟而退。 (节选自吴兢《贞观政要·征伐》) 材料二： 夫兵甲者，国家凶器也。土地虽广，好战则人调；中国虽安，忘战则民殆。调非保全之 术，殆非拟寇之方，不可以全除，不可以常用。故农隙讲武，习威仪也；三年治兵，辨等列也。 是以勾践轼蛙，卒成霸业；徐偃弃武，终以丧邦。何也？越习其威，徐忘其务也。孔子曰： “以不教人战，是谓弃之。”故知孤矢之威，以利天下，此用兵之职也e (节选自唐太宗《帝范》) 材料三： 汉武帝之告匈奴曰：“南越王头已悬阙下，单于能战，可来。”而匈奴远遁。故曰：不战而 屈人之兵。”非不战也，战功成于彼，而威自伸于此也。中国之自寻兵也，则夷狄必乘之以 江。汉、唐之始，汉夷秦、项而冒顿益骄，唐平僭伪而突厥方骋。何也？斗不出于其穴，知其 力之已疲也。若夫胥为夷狄矣，强弱之情势虽辽绝而不相知，抑以其意揣而类推之。谓驰 突无制之勇如风飘雨骤而不可御者，彼犹我也。中国能以其长，破其阻，歼其众，得其君长， 郡县其部落，则我亦犹彼，而彼何弗惴惴焉？志曰：“先人有夺人之心。”非夺之于方战之谓 也，夺之于未战之前。不战而屈，即战而已先馁，其衄败可八九得矣。 (节选自王夫之《宋论》) 10材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 我A与突厥B面自回和亲D汝E则背之我无所愧G何辄将兵回入我畿县 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.本，本来、原来，与《五代史伶官传序》“抑本其成败之迹”的“本”意思相同。 B就，被、受，与《屈原列传》“同死生，轻去就”的“就”意思不同。 C.务，要务、事务，与《过秦论》“务耕织，修守战之具”的“务”意思不同。 D.知，了解，与《〈论语〉十二章》“知者不惑”的“知”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A两位可汗率领大军直逼京城，他们派遣的酋长执矢思力在入朝觐见时，通过虚张声势 来给太宗施压，借机窥探朝廷的虚实。 B对突厥的使者，太宗敢于斥责、囚禁，而萧瑀、封德彝却劝说太宗要好好招待再遣送回 去，表明两人对突厥有所畏惧。 C唐太宗能够以史为鉴，由越国培养军威而成就霸业、徐偃放弃军备终走向灭亡的史实， 认识到武力的重要性。 D.王夫之认为，如果敌人未战就已屈服，那么他们在战斗中就已经先失去了勇气，其失败 的可能性大概可以达到八九成。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故知弧矢之威，以利天下，此用兵之职也。 (2)非夺之于方战之谓也，夺之于未战之前。 14.唐太宗能够“不战而屈人之兵”得益于什么？请结合材料分析。（5分) 第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15~16题。 渭上秋夕闲望① 潘间 秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何地不鸣蝉。 极浦涵新月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公®贤？ 【注】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和 他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭股，建立周朝。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文 详细具体描写秦川秋色作了铺垫。 B颈联中的“新月”二字，照应了诗题中的“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆慢慢消失 在缥缈的水烟之中的情状，含有一个时间、空间的变化过程。 C尾联使用对比手法，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，同时也揭示出“渔 人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。 D该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘，借助太公垂钓的典故，表达了诗人热爱自然、又 不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。 16.本诗颔联运用什么手法描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)孔子曾用一个“恕”字概括一个人终生可以奉行的原则，在《（论语〉十二章》中孔子 用“ ”两句进一步阐述了“恕”的特定内涵。 (2)长辈在回忆年轻时的热血经历时，眼神里满是遗憾，就像《书愤》里 陆游感慨壮志未酬的句子：“ (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 英歌舞流行于广东潮阳（今汕头市潮阳区、潮南区）、普宁等地，其历史可溯源至古代中 原的祈福典礼，后随中原移民步履南迁，与潮汕当地民俗交织融合并最终形成。元末明初， 《水浒传》英雄故事风靡一时，潮汕儿女深受其感染，汲取梁山泊一百零八将忠肝义胆的英 雄精神，并将其融入舞蹈，构筑起以三十六天显、七十二地煞为角色的壮阔舞阵。明清时 期，潮汕大地尚武之风盛行，武术进而融入英歌舞，舞蹈增加独特的槌法与阵法，舞和武结 合。①在节庆日子里没有看到英歌舞，②潮汕人会觉得少了节日仪式感。③不仅英歌舞在 潮汕当地是一种散落在寻常巷陌中的地方民俗，④更是一种独特的精神传承和文化符号。 ⑤据不完全统计，⑥目前潮汕地区核心区域的英歌队超过了三百多支。 第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 英歌舞的阵法多变，时如双龙出海般()，时如猛虎下山般威猛有力，时如粉蝶采花 般轻盈灵动。画着黑白相间蛇花脸、在队伍中穿梭藤跃的时迁，是带领梁山好汉下山打探 的引路人，他双腿微曲呈矮子步，脚尖轻点地面，轻盈穿梭引导队形调整；作为巡游队伍的 灵魂人物，司鼓装扮的宋江挥舞着令旗，气势排山倒海。 :从古代通过水 浒故事将忠孝节义与民间侠义结合，到当代融入抗疫英雄、消防勇士等楷模形象，英歌舞的 英雄叙事始终在回答何以成为英雄。 一曲正气英歌舞，激荡浩然忠义魂。英歌舞承载着华夏儿女的情感记忆，激情渲染了 中华民族一往无前、斗志昂扬的英雄气盖和精神风貌。当七旬老艺人将毕生积蓄捐建英歌 传习所时，当华侨新生代在海外排起“中华战舞”时，我们看到，英雄情结已从民俗艺术升华 为代际共鸣。一曲激情澎湃的英歌舞，不只是简单的技艺接厉，而且是一代代潮汕人的精 神传承，更是一个民族绵延不断的文化传承。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.即使是情节、角色、动作，或者是服饰、脸谱、阵形，英歌舞迭代发展的内核反而是英雄 精神 B.英雄精神是英歌舞迭代发展的内核，无论是体现在情节、角色、动作上，还是体现在服 饰、脸谱、阵形上 C英雄精神是英歌舞迭代发展的内核，即使是体现在情节、角色、动作上，或者是体现在 服饰、脸谱、阵形上 D无论是情节、角色、动作，还是服饰、脸谱、阵形，英歌舞迭代发展的内核都是英雄精神 20.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)》 A.气势磅礴 B.气势汹汹 C.气贯长虹 D.气壮山河 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4分) 22.高中生嘉禾准备向来潮汕地区游玩的亲戚介绍英歌舞，请你结合上述文本内容，帮他写 四个问句，作为介绍提纲。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。 人生就是一个不断破圈的游戏 一件相当困难的事 吴 当下的感觉数月后的感觉数年后的感觉 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 第8页（共8页） CS扫描全能王 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