第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流（情境化教学设计）历史统编版选择性必修3

第 13 课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 ( 教学目标 ) 一、课程标准 ①通过了解第一次世界大战和第二次世界大战，理解战争对人类文化的破坏，以及战争带来的不同文化的交锋； ②认识战争在客观上又为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。 二、素养目标 1．了解两次世界大战与殖民体系瓦解的史实，从“唯物史观”角度分析两次世界大战对原有殖民地文化造成的破坏。（唯物史观、时空观念） 2．通过两次世界大战对殖民体系的影响，理解战争对不同文化造成的客观影响，认识保存民族文化和吸收外来文化的重要性。（家国情怀、唯物史观） ( 教学重点 ) 重点：二战后殖民体系瓦解，新兴民族国家文化的特点。 ( 教学难点 ) 难点：民族民主意识觉醒的表现、特点。 ( 教学过程 ) 情境导入 探究新知 一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒 【学习聚焦】第一次世界大战进一步激发了欧洲、亚洲、非洲和拉丁美洲民族民主意识的觉醒。20世纪第一次民族民主运动的高潮出现了。 1．背景： （1）一战前：东欧和东南欧，民族民主意识觉醒。 （2）思想传播：战争客观上将自由民主与民族独立的思想进一步传播到各地 （3）版图变动：旧帝国解体（俄、奥匈、德、奥），诞生一系列民族独立国家。 （4）民族自决：在帮助宗主国作战过程中，民族自决原则在殖民地传播开来。 【注意点】民族自决原则适用于殖民地反对宗主国的民族解放鱼洞，但不适用于统一的主权国家的民族独立运动。 2．觉醒表现：亚非拉民族民主运动高涨 地区 国家 民族民主运动 代表人物、领导力量 亚洲 中国 五四运动、国民革命 （新民主主义革命） 共产党 印度支那（越南） 民族解放斗争 胡志明 印度 非暴力不合作运动 甘地、尼赫鲁 土耳其 领导土耳其独立战争 凯末尔 非洲 埃及 华夫脱运动 扎格鲁尔 摩洛哥 多次打败西法侵略， 成立里夫共和国 克里姆 拉美 阿根廷 罢工、暴力抗争 共产党 智利 成立民族阵线联合政府 智利左派 尼加拉瓜 抗美斗争 桑地诺 墨西哥 民主改革 卡德纳斯 3．影响：形成20世纪第一次民族民主运动的高潮，世界殖民体系开始解体。 归纳：20世纪第一次民族民主运动高涨的特点 ①在地区上具有普遍性；②领导阶级具有更高的层次性；③参加者具有广泛性； ④民族自决原则成为斗争的普遍所求；⑤运动具有持续性；⑥呈现不平衡性；⑦影响更加深远。 【小结】第一次世界大战对殖民地、半殖民地产生了怎样的影响？ 对殖民国家影响： 削弱了帝国主义和殖民主义的力量；动摇了欧洲的世界优势地位； 对殖民地半殖民地影响： 促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。形成20世纪第一次民族民主运动的高潮；民族自决原则在殖民地半殖民地传播开来，成为指导当地人民为独立、民主而斗争的武器。 对世界： 欧洲所代表的殖民主义势力遭到冲击，资本主义世界殖民体系开始解体。 二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解 【学习聚焦】第二次世界大战进一步从政治理论上确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性，是对殖民主义的致命打击。战后世界殖民体系土崩瓦解。 1．原因： （1）二战沉重打击了殖民主义。 （2）二战期间，反法西斯联盟支持殖民地半殖民地国家的独立要求。 （3）二战结束后，殖民主义急速衰落。 （4）亚非拉地区经济的发展和民族民主意识更为广泛的传播。 （5）第二次民族民主革命浪潮席卷了所有帝国主义列强的殖民地和半殖民地。 （6）战后形成的两大阵营对峙的世界格局，有利于殖民地人民争取民族独立的斗争，以苏联为首的社会主义阵营在巩固自身安全的提下，对殖民地的民族独立斗争给予了积极支持和大力援助。 （7）联合国非殖民化活动的推动 2、世界殖民体制瓦解的表现 （1）随着日本战败，朝鲜获得独立，中国收回台湾。 （2）英帝国迅速解体（1947年印巴分治、1956年埃及收回苏伊士运河主权）。 （3）法国总统戴高乐于1962年签署《埃维昂协议》，承认阿尔及利亚独立。 （4）二战后，构建了几个世纪的世界殖民体系，最终土崩瓦解，退出了历史舞台。 3．最终瓦解的标志：1990年，纳米比亚获得独立。 4．世界殖民体系瓦解的影响（第二次民族民主革命的国际意义） ①席卷了帝国主义列强的殖民地和半殖民地，促使世界殖民体系最终瓦解。 ②冲击了两极格局，有利于建立公正、合理的国际政治新秩序。 ③出现一系列新兴民族国家，有利于第三世界的崛起。 ④有利于推动国际关系民主化。 ⑤有利于推动世界民主与和平的进程。 三、第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展 1．印度文化：西方文化与传统文化并存；多样化 （1）制度：学习英国，民主政体，政党政治；中央与地方分享权力，宗教与政治分离。 （2）精神：崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性。 （3）社会：种姓因素等仍然影响着政治与社会生活。 2．新加坡和韩国：儒家文化与西方文化相结合 （1）发扬儒家文化：宽容和谐、重视教育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等。 （2）吸收西方文化：科学技术、管理知识、竞争意识、高效率作风等。 3．埃及文化：是具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素 （1）宗教：伊斯兰教为官方宗教，少数人信仰基督教等其他宗教。 （2）语言：阿拉伯语为官方语言，但英语和法语也被广泛使用。 【拓展理解】二战后新兴民族国家文化复兴的特点 （1） 重视继承发扬本民族文化的特色。 如：独立后的印度注重发扬传统文化，崇尚甘地精神，尊重宗教信仰的多样性；新加坡、韩国都注意发扬儒家文化的精神；埃及复兴民族文化时汲取古埃及优秀文化遗产。 （2） 同时吸收借鉴外来文化。 如：印度文化接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向；新加坡、韩国都汲取儒家文化的精华、学习西方文化的精华；现代埃及文化带有欧洲和西亚等地的文化元素。 （3） 在传统与现代的碰撞、交流中创新发展。 如：印度在吸收借鉴基础上走上独特的发展道路；新加坡、韩国努力创造出新的东方文化；埃及在吸收的基础发展出具有非洲特点的阿拉伯文化。 课堂小结 布置作业 现象：二战后民族意识高涨，追求民族独立和解放成为非洲大陆普遍的政治文化现象 动力：非洲人民的民族自决意识进一步提高； 民族独立、自由等原则的确立和国际社会对非洲对运动的支持； 非殖民化是历史发展大势所趋，英国政府在制定国家政策必须考虑这一因素。 ( 板书设计 ) 一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒（觉醒） 二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解（独立） 三、第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展（自强） ( 教学反思 ) 学生对知识间的关联认知薄弱。后续需强化知识体系构建，引导学生梳理知识脉络，明确知识间的逻辑关系，提升知识整合能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $