19.肥皂泡 第一课时 （教学设计）语文统编版三年级下册（新教材）

19.《肥皂泡》教案 课 题 肥皂泡 统编版 三年级下册 第六单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《肥皂泡》是现代著名作家冰心的散文名篇，以细腻清新的语言回忆了童年时期吹肥皂泡的趣事。课文按“做肥皂水—吹肥皂泡—赏肥皂泡”的顺序，生动描写了肥皂泡的制作过程、形态特点和吹泡时的心情，字里行间洋溢着童真童趣。文中“轻清透明”“玲珑娇软”等词语精准传神，“慢慢地吹起”“轻轻地一提”等连续动作描写细致入微，既展现了童年生活的美好，又体现了冰心散文“清新隽永、情景交融”的语言风格，是落实阅读训练、感受童年之美的优质文本。 本单元的主题是“品味多彩童年，感受美好的童心”，阅读要素为“运用多种方法理解难懂的句子”，习作要素是“写一个身边的人，尝试写出这个人的特点”。《肥皂泡》作为单元阅读篇目，通过描写具体可感的童年场景，为学生运用“结合生活经验、联系上下文”等方法理解难懂句子提供了鲜活载体；文中对吹泡动作、泡泡形态的细腻描写，能帮助学生积累观察和表达的方法，为后续捕捉人物特点、写出人物个性奠定语言基础，实现阅读与习作的有机衔接。 学情分析： 三年级学生大多有吹肥皂泡的生活体验，容易与课文内容产生情感共鸣，这为理解课文情感和难懂句子提供了生活支撑。经过前期学习，学生已具备初步的朗读能力和文本梳理能力，能借助拼音认读生字，初步梳理文章主要内容，且对童年趣事类文本抱有浓厚的阅读兴趣，愿意主动参与课堂交流和探究活动。 学生对“轻清透明”“玲珑娇软”“颤巍巍”等抽象词语的理解存在困难，需结合生活经验和上下文进一步感悟；对课文中连续动作的梳理和语言表达不够精准，难以清晰复刻“做肥皂水—吹肥皂泡”的完整过程；多音字“和”在不同语境中的读音和用法容易混淆，部分生字（如“套、悠”）的书写结构较复杂，需要教师重点指导。 课时教学目标 文化自信 1.感受冰心散文清新细腻的语言风格，体会童年吹肥皂泡的快乐与美好，激发对童年生活的热爱。 2.了解冰心作品“爱自然、爱母爱、爱童真”的核心主题，增强对中华优秀散文的认同感和喜爱之情。 语言运用 1.认识“剩、溶、套”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、泡、类、弄”等10个生字，会写“肥皂泡、种类、溶化、骄傲”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，读出句子的节奏和韵味。 3.能圈画描写动作的词语，用“先……再……然后……最后……”的句式梳理吹肥皂泡的过程。 思维能力 1.能理清课文脉络，说出课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容（做肥皂水、吹肥皂泡、赏肥皂泡）。 2.能通过圈画、梳理，提炼出描写做泡、吹泡的关键动作，培养逻辑梳理能力。 审美创造 1.在朗读和想象中感受肥皂泡的形态美，体会作者吹泡时的专注与快乐。 2.初步感受课文细腻生动的描写手法，尝试用简单的词语描绘自己眼中的肥皂泡。 教学重点、难点 重点 1.认识并书写本课生字词，读准多音字“和”。 2.梳理课文脉络，用连贯的语言说清楚“我”吹肥皂泡的过程。 3.正确、流利地朗读课文，感受童年生活的乐趣。 难点 1.理解“轻清透明”“玲珑娇软”等抽象词语的含义。 2.精准梳理描写做泡、吹泡的连续动作，并用规范的句式表达。 教学方法与准备 教学方法： 朗读感悟法、情境教学法、小组合作探究法、示范引领法、动作分解法 教具准备： 1.多媒体课件 2.课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 谈话导入 初识文本 1. 提问导入：“同学们，你们童年时最爱玩的游戏是什么？有没有吹过肥皂泡？吹泡时你有什么感受？” 2. 出示肥皂泡视频，引导学生观察：“视频中的肥皂泡是什么样子的？看着它们，你想到了什么？” 3. 揭示课题《肥皂泡》，板书课题，指导朗读课题（“泡”读pào）。 4. 介绍作者冰心：“本文作者是冰心奶奶，她是我国著名的散文家、诗人，她的作品充满了对童真、母爱和大自然的热爱，我们今天就一起走进她的童年，感受吹肥皂泡的快乐。” 5. 提出初读要求：“自由朗读课文，读准字音、读通句子，边读边思考：课文围绕‘肥皂泡’写了哪几部分内容？” 回忆童年游戏，分享吹肥皂泡的经历和感受。 观看视频，交流看到的肥皂泡的样子和自己的联想。 齐读课题，纠正字音。 倾听作者介绍，初步了解冰心作品的主题特点。 自由朗读课文，借助拼音认读生字，梳理课文主要内容。 评价任务 导入参与积极性：☆☆☆ 课文朗读流利度：☆☆☆ 内容梳理完整性：☆☆☆ 设计意图 从学生童年生活经验切入，结合视频情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；通过初读课文，让学生整体感知文本内容，梳理文章脉络，为后续深入学习奠定基础；介绍作者背景，帮助学生初步感受文本的文化内涵。 学习任务二 字词攻坚 扫清障碍 1. 出示生字词卡片（剩、溶、套、若、悬、屏、巅、婴、和），指名认读。 2. 分组辨析多音字“和”的不同读音和用法：“和弄（huò）”“和平（hé）”“附和（hè）”，结合例句帮助学生理解。 3. 出示重点词语（肥皂泡、溶化、玲珑娇软、颤巍巍、骄傲等），引导学生联系生活经验和课文语境尝试理解：“‘玲珑娇软’可能形容什么样子？‘颤巍巍’是什么状态？” 4. 指导生字书写：重点示范“套”（上下结构，上宽下窄）、“悠”（上下结构，“攸”字右侧是“攵”）。 5. 组织学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。 认读生字词，跟读纠正易错音，同桌互查认读情况。 小组讨论多音字 “和” 的用法，结合例句巩固记忆。 尝试解释重点词语的含义，交流自己的理解。 观察生字的字形结构和笔顺，跟随教师示范书写，在田字格中练习，同桌互相评价书写情况。 评价任务 生字认读准确性：☆☆☆ 多音字辨析正确率：☆☆☆ 生字书写规范度：☆☆☆ 设计意图 通过认读、辨析、书写等环节，帮助学生扫清阅读障碍，落实语言运用的基础目标；重点指导易错音、多音字和难写生字，针对性解决学生的学习难点；结合语境和生活经验理解词语，为后续理解课文内容做好铺垫。 学习任务三 梳理脉络 理清过程 1. 组织学生齐读课文，提问：“课文围绕‘肥皂泡’写了哪三部分内容？请用简洁的词语概括。”（预设：做肥皂水、吹肥皂泡、赏肥皂泡） 2. 聚焦第2、3自然段，提出要求：“默读这两个自然段，圈画出描写‘做肥皂水’和‘吹肥皂泡’的动作词，用‘○’标出。” 3. 指名学生汇报圈画的动作词，根据回答板书：做肥皂水（放、加、和弄和弄）；吹肥皂泡（蘸、吹、提、扇）。 4. 引导学生用“先……再……然后……最后……”的句式，结合动作词梳理吹肥皂泡的完整过程：“先把碎肥皂放在碗里，再加上点儿水，然后和弄和弄使它溶化，接着用竹笔套管蘸上肥皂水慢慢地吹，最后轻轻地一提，若用扇子扇送，泡泡就会飘得很高。” 5. 组织小组合作，互相复述吹肥皂泡的过程，教师巡视指导，纠正逻辑混乱的表述。 齐读课文，概括课文的三部分内容。 默读第 2、3 自然段，圈画描写动作的词语，同桌互相补充。 汇报动作词，倾听同学的补充建议，完善自己的答案。 借助句式梳理吹肥皂泡的过程，尝试口头表达。 小组内互相复述过程，互相评价和纠正，确保表述连贯、准确。 评价任务 动作词圈画完整性：☆☆☆ 过程梳理连贯性：☆☆☆ 口头复述准确性：☆☆☆ 设计意图 通过圈画动作词、梳理过程、口头复述等环节，培养学生的文本梳理能力和逻辑表达能力；借助句式支架，降低学生的表达难度，帮助学生精准复刻吹肥皂泡的过程，落实思维能力目标；小组合作复述，激发学生的参与积极性，提升表达的熟练度。 学习任务四 品读感悟 体会乐趣 1. 出示第3自然段重点语句：“慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。” 2. 指导朗读：“‘慢慢地’‘轻轻地’要读得舒缓，‘软悠悠地’要读出泡泡飘游的轻柔感，谁来试一试？” 3. 示范吹肥皂泡，引导学生观察：“同学们仔细看，泡泡吹起来是什么样子的？飘起来的时候有什么特点？和课文中的描写一致吗？” 4. 提问：“从‘慢慢地吹起’‘轻轻地一提’这些词语中，你能体会到作者吹泡时的状态是什么样的？（专注、小心）” 5. 组织学生带着感受再次朗读第3自然段，齐读与个别读相结合。 倾听教师范读，感受句子的节奏和韵味。 尝试朗读重点语句，注意读出 “慢慢地”“轻轻地”“软悠悠地” 的语气。 观察教师吹肥皂泡的过程，对比课文描写，交流自己的发现。 思考并回答教师的问题，体会作者吹泡时的专注与小心。 带着感受朗读第 3 自然段，加深对文本的理解和情感的体会。 评价任务 语句朗读流畅度：☆☆☆ 观察感受细致度：☆☆☆ 情感体会真切度：☆☆☆ 设计意图 通过示范朗读、实物演示、情感提问等环节，让学生在视觉、听觉和情感体验中感受文本的语言美和情感美；引导学生体会作者的专注状态，加深对童年生活乐趣的感悟；多种形式的朗读，帮助学生积累语言，提升朗读能力。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：抄写本课要求会写的生字（每个3遍）和词语（每个2遍），流利朗读课文3遍，重点读第2、3自然段。 （2）拓展题：回忆自己吹肥皂泡或其他童年游戏的过程，用几句话写一写关键动作和当时的感受。 2. 强调作业要求： 基础题书写规范、整洁，无错别字；朗读做到字音准、节奏稳。 拓展题写作语句通顺，能体现关键动作和真实感受。 1. 认真记录作业内容，明确不同层次作业的要求。 2. 课后自主完成作业，基础题确保字词掌握扎实，拓展题结合自身经历进行表达。 评价任务 基础作业完成度：☆☆☆ 拓展作业表达流畅度：☆☆☆ 作业书写整洁度：☆☆☆ 设计意图 分层作业设计兼顾不同学生的学习水平，基础题注重巩固课堂所学的字词和朗读知识，拓展题注重激发学生的表达兴趣，将课堂学习与生活体验相结合，实现知识的巩固与迁移。 作业设计 1. 抄写本课要求会写的生字（每个 3 遍）和词语（每个 2 遍），流利朗读课文 3 遍，重点读第 2、3 自然段。 2. 回忆自己吹肥皂泡或其他童年游戏的过程，用几句话写一写关键动作和当时的感受。 板书设计 《肥皂泡》第一课时板书设计 肥皂泡 冰心（爱童真、爱自然、爱母爱） 做肥皂水：放、加、和弄和弄 吹肥皂泡：蘸、吹、提、扇 赏肥皂泡：轻圆、软悠悠 教学反思 成功之处 1. 情境导入贴合学生生活经验，通过谈话和视频激发了学生的学习兴趣，快速拉近了学生与文本的距离。 2. 字词教学针对性强，重点指导了易错音、多音字和难写生字，通过多种形式的练习帮助学生扎实掌握，扫清了阅读障碍。 3. 注重梳理能力的培养，通过圈画动作词、借助句式支架等方式，帮助学生清晰梳理吹肥皂泡的过程，落实了思维能力目标。 4. 实物演示直观有效，让学生直观感受肥皂泡的形态和飘游状态，帮助学生更好地理解了 “轻圆”“软悠悠” 等词语的含义。 不足之处 1. 对 “玲珑娇软” 等抽象词语的理解指导不够深入，仅让学生初步感知，未结合更多生活实例帮助学生精准把握含义。 2. 小组合作复述环节的时间分配不够合理，部分小组未能充分交流，导致个别学生的复述不够流畅。 3. 对学困生的关注不够充分，在书写和复述环节，未能及时给予个性化的指导和鼓励。 4. 朗读指导的层次性不足，仅聚焦了重点段落，对全文的朗读节奏和情感把握指导不够全面。 1 学科网（北京）股份有限公司 $