期中复习（2）第二单元重难点-2025-2026学年浙教版科学八年级下册

八下期中复习（2）---第二单元重难点 知识点一: 天气与气候 1. 大气的作用及温度 (1)大气主要集中在距离地表 1000km 左右的圈层内, 它对地球有 保护 作用。 (2)大气的温度呈 分布,变化范围约在-84~2500℃之间。 2. 大气的分层 根据大气的温度 、密度和运动状况，可以将地球大气层自下而上依次划分为对流层、 平流层和高层大气: (1)对流层:①对流运动剧烈；②两极薄，赤道厚；③集中了地球约75%的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质； ④气温随高度的上升而降低。 (2)平流层 :①臭氧集中在此层；②气流平稳，以水平 运动为主，适合飞机的空中飞行；③气温随高度的上升而 升高 。 3. 大气层的意义 (1)大气层是地球上存在生命的条件之一。 (2)大气层的存在使各种复杂的天气变化得以发生，也使得地球表面的昼夜温度差比较小。 (3)大气层阻挡了很大一部分可能对地球生物造成危害的 紫外线 辐射和小天体的撞击。 4. 对流运动的规律 在近地面，冷空气 下降 ，热空气上升，从而形成了空气的 对流 。显著的对流运动和充足的水汽是形成对流层天气现象的重要原因。 5. 天气 (1)含义: 短时间 内近地面的气温、 降水 、气压等要素的综合状况称为天气。 (2)要素:天气由许多要素组成，其中主要的是 气温 、气压、风、湿度和 降水 。 6. 降水 (1)水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的增多逐渐增大，最终形成 雨滴 、 雪 或冰雹降落到地表，形成降水。 (2)降水形成的条件: ①空气中含有足够的 水汽 和 凝结核 ； ②空气温度下降到水汽能够 凝结 出来的程度。 (3)降水形成的机理:空气上升、冷却降温 、水汽凝结、水滴增大、降水形成。 (4)降水量:表示一定时间内降落到地面的水层深度，用 毫米 来计量。气象观测中，常用 雨量器 收集雨水。 7.气候:某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。 考点1：天气与气候 1．（2024秋•平湖市期中）下列关于天气和气候的说法正确的是（　　） A．今天阴转多云，明天多云，它描述的是气候 B．今天最高气温21℃，最低气温16℃，它描述的是气候 C．冬暖夏凉，年平均气温18.2℃，它描述的是气候 D．冬无严寒，夏无酷暑，描述的是天气 【答案】C 【解答】解：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，特点是多变；气候是指一个地方多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。 今天阴转多云，明天多云，它描述的是天气，A错误； 今天最高气温21℃，最低气温16℃，它描述的是天气，B错误； 冬暖夏凉，年平均气温18.2℃，它描述的是气候，C正确； 冬无严寒，夏无酷暑，描述的是气候，D错误。 故选：C。 2．（2024秋•杭州期中）如图为大气的温度、密度随高度变化的示意图，下列说法正确的是（　　） A．高度越高，大气的温度越高 B．高度越高，大气的密度越大 C．大气的密度越小温度越高 D．对流层的气温下面高、上面低 【答案】D 【解答】解：对流层高度越高，气温越低；高度越高，大气的密度越小；大气的密度越小温度不一定越高，如中间层大气的密度越小温度越低；对流层的温度直接来自于地面辐射，所以海拔越高，气温越低，即对流层的气温下面高、上面低。 故选：D。 3．（2024秋•杭州校级期中）2022年12月4日，航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲乘坐神舟十四号返回舱成功返回地球。返回舱返回过程中，需要高速穿过大气层。以下关于地球大气层的说法，不正确的是（　　） A．大气层能保护地球，减少小天体的撞击 B．雷电风雨等主要的天气现象都发生在对流层 C．大气层分层的主要依据是大气温度在垂直方向上的变化 D．返回舱返回地球时依次经过外层→暖层→平流层→中间层→对流层 【答案】D 【解答】解：A、地球大气层能与进入地球大气层的天体剧烈摩擦，减少小天体的撞击，有利于保护地球，观点正确，不符合题意。 B、对流层集中了大气质量的四分之三和几乎全部的水汽、杂质，空气对流运动显著，天气现象复杂多变，雷电风雨等主要的天气现象都发生在对流层，观点正确，不符合题意。 C、根据课本内容可知，大气分层的主要依据是大气温度在垂直方向上的变化，观点正确，不符合题意。 D、返回舱返回地球时依次经过外层→暖层→中间层→平流层→对流层，观点错误，但符合题意。 故选：D。 知识点二: 大气压强 一、大气压强的存在 1.气体压强产生原因：气体受到重力并且具有流动性。 2.证明大气压存在的实验： (1)马德堡半球实验： (2)覆杯实验、瓶子吞鸡蛋、吸管吸饮料。 二、大气压的大小 1、大气压的大小 ①测量工具：空盒气压计或水银气压计 ②数值：标准大气压≈1.01×105Pa（即760mm高的水银柱产生的压强） 2、大气压与海拔高度的关系：海拔越高，气压越低 ☆在海拔3000m以内，每升高10m，大气压大约减小100Pa。 ★自制气压计 ①取一个瓶子，装上适量带颜色的水（便于观察实验现象） ②用一根两端开口的细玻璃管（细玻璃管：提高气压计的精确度） ③在上面画上刻度，将玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从玻璃管上端吹入少量气体，使瓶内气压大于大气压，水沿玻璃管上升到瓶口以上。（此时瓶内外气压相等） ④拿着它从楼下到楼上，观察到水柱高度逐渐升高（原因：海拔高，大气压变低，小于瓶内气压） 根据玻璃管内水柱的高低, 就可以知道外部大气压强的大小。 三、大气压对液体沸点的影响 1. 液体的沸点与气压的大小有关。当气压增大时，液体的沸点 升高 ；当气压减小时，液体的沸点 降低 。日常应用举例: 高压锅 。 2. 沸点与气压关系的实验 (1)实验现象:如右图所示，将水加热至沸腾后停止加热，沸腾停止，若将烧瓶内部的空气抽出，停止沸腾的水又重新沸腾起来。 (2)现象分析:抽出空气，瓶内的气压降低， 停止沸腾的水还能重新沸腾起来，说明瓶内水的沸点降低了。 (3)实验结论:液体的沸点与液体表面上方的气压有关，气压降低沸点降低，气压升高沸点升高。 (4)生活事例:高原上水的沸点低，会出现煮鸡蛋煮不熟的现象； 在高山上需要用高压锅来做饭。 四、大气压对人体的影响 1. 人的情绪心情受气压影响:晴朗天气感到心情舒畅，阴雨天气感到疲倦和心情烦躁。 2. 人体对气压的变化有一个逐步适应的过程。 3. 人体内也有压强。当人体内外的压强失去平衡后,会对人体产生不良的影响。 4. 拔火罐疗法的原理: 正常情况下，人皮肤内外侧受到的压强是 相等 的。当用带橡皮球的玻璃罐吸皮肤时，一部分气体被排出后玻璃罐内部的压强会 减小 ，血液就会因体内的压强 较大 而聚集到玻璃罐吸附处，从而使皮肤出现红斑。中医的拔罐疗法就应用了这一原理。如果外界压强更低一些，血液就会被压出皮肤。 五、生活用品与大气压 真空压缩保存袋、负压救护车、吸尘器、离心式水泵等都是利用大气压工作的。 六、流体压强与流速的关系 1. 在流动的气体中，气体流速越大，压强 越小 ; 气体流速越小，压强 越大 。 2. 与气体一样，液体的压强也会随流速的增大(减小)而 减小 (增大)。 3. 气体流速与压强关系的实例: 事例 图解 分析 气流喷壶 水平出水管中的空气流速大, 导致竖直细管最上端管口处压强减小，水在大气压的作用下上升并进入水平出水管，随气流喷出 站台安全线 列车进站时,带动附近的空气流速加快，在列车周围形成低压区，如果人离列车太近，就会被外侧较大的气压“推向” 列车 风沿墙面吹过时窗帘飘向窗外 风刮过时，室外空气流速加快，压强减小，而室内空气流速很慢，压强较大，窗帘在室内、外压力差的作用下被“推向”窗外 4. 飞机的升力 飞机前进时, 机翼与周围的空气发生相对运动, 相当于气流迎面流过机翼。气流被机翼分成上、下两部分, 由于机翼横截面的形状上、下不对称，在相同时间内，机翼上方气流 通过的路程较长，因而速度较大，对机翼上表面的压强较小；下方气流通过的路程较短，速度较小，对机翼下表面的压强较大。 机翼上表面受到的压强对机翼产生的压力 ，机翼下表面受到的压强对机翼产生的压力 ，因为机翼上、下表面存在压强差， 这样就产生了向上的压力差，即飞机的升力 。 七、气压建模（拓展） 1.下列各图装置均处于静止状态。设大气压强为P₀,用水银封闭一定量的气体在玻璃管中，求封闭气体的压强P。 2.连通器原理：同种液体在同一高度压强相等 考点2：大气压强 4．（2025春•湖州月考）下列是与压强有关的生产生活实例，其中说法正确的是（　　） A．甲图三峡大坝的坝体横截面上窄下宽，是因为坝底受到水的压强小 B．乙图青藏高原边防战士用高压锅煮面条，是因为海拔越高，大气压越大 C．丙图用真空吸盘搬运沉重的钢板是利用大气压来完成的 D．丁图护士给病人打针时是利用大气压将药液注入病人肌肉中 【答案】C 【解答】解：A．三峡大坝的坝体横截面上窄下宽，是因为水的压强随深度的增大而增大，故A错误，不符合题意； B．海拔越高，大气越稀薄，大气压越小，水的沸点越低，青藏高原边防战士用高压锅煮面条，利用了锅内气压越大，水的沸点越高，故B错误，不符合题意； C．用真空吸盘搬运沉重的钢板，因为吸盘里面是真空，对外的压强为零，外面的大气压把吸盘紧紧地压在钢板上，这是利用大气压来完成的，故C正确，符合题意； D．丁图护士给病人打针是利用手的推力将药液注入病人肌肉中的，不是利用大气压强，故D错误，不符合题意。 故选：C。 5．（2025•宁波自主招生）如图所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。当船在高速航行时，水面下的水翼会使船体整体抬高从而减小水对船体的阻力。则水翼安装正确的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【解答】解：A、D、两个水翼相反放置，两个水翼受到水的压力相反，对船体不会产生向上的升力作用。不符合题意。 B、两个水翼都是上面弧形，下面平面，水经过上方流速大于下方流速，上方压强小于下方压强，水对船体产生一个向上的升力作用。符合题意。 C、两个水翼都是上面平面，下面弧形，水经过上方流速小于下方流速，下方压强小于上方压强，水对船体产生一个向下的压力作用。不符合题意。 故选：B。 6．（2024秋•永康市期末）在探究实验中，某同学利用带拉环的吸盘、玻璃板、弹簧测力计、水、刻度尺来测量大气压强的大小，具体实验步骤是： ①将蘸水的塑料吸盘按在光滑玻璃板面上，并多次挤压吸盘，测出吸盘的面积为S。 ②用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离板面。 ③记录吸盘刚好脱离玻璃板时的拉力F，即为大气对吸盘的压力大小。 ④计算出大气压。 （1）步骤①中“将吸盘蘸水”和“多次挤压吸盘”，目的是 　排尽吸盘内的空气　 。 （2）步骤④计算大气压所用公式为 　P　 。 （3）由于拉动吸盘时，吸盘会发生形变，测出的大气压值会 　偏小　 （填“偏大””偏小”或”不影响”）。 （4）想用弹簧测力计直接测出拉力的大小，对于拉力的方向，同学们产生了图中甲、乙、丙3种意见。该小组进行了反思与交流，最终选定是乙，理由是 　水平方向拉动，可排除吸盘自身重力对实验的影响　 。 【答案】故答案为：（ 1 ）排尽吸盘内的空气； （2）P； （3）偏小； （4）水平方向拉动，可排除吸盘自身重力对实验的影响。 【解答】解：（1）步骤①中“将吸盘蘸水”和“多次挤压吸盘”，目的是排尽吸盘内的空气； （2）步骤④计算大气压所用公式为：； （3）由于拉动吸盘时，吸盘会发生形变，导致吸盘的受力面积减小，那么作用在上面的大气压力减小，而计算时用原来没有形变时的面积，因此计算出的大气压强会偏小； （4）该小组进行了反思与交流，最终选定是乙，理由是：水平方向拉动，可排除吸盘自身重力对实验的影响。 故答案为：（ 1 ）排尽吸盘内的空气； （2）P； （3）偏小； （4）水平方向拉动，可排除吸盘自身重力对实验的影响。 7．（2025秋•浙江校级期末）某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值，实验步骤如下： （1）把注射器的活塞推至注射器简的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是 　排尽注射器内的空气　 。 （2）如图1，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器，当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为6N。 （3）如图2，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度后，计算活塞的横截面积。 （4）同学们发现测量结果偏大，请分析，该实验过程中导致误差的原因 　活塞与针筒之间存在摩擦力　 。 （5）针对以上实验的误差，小明对该实验进行了改进采用了图示3装置，将该注射器筒固定在水平桌面上，把活塞推至注射器筒底端，用橡皮帽封住注射器的小孔，活塞通过水平细线与烧杯相连，向烧杯中缓慢加水，当活塞刚开始向左滑动时，测得杯与水的总质量为4.1kg；然后从烧杯中向外缓慢抽水，当抽出2.2kg水时，活塞又开始向右滑动，此时所测大气压的值应为 　8.82×104 Pa。 【答案】（1）排尽注射器中的空气；（4）活塞与针筒之间存在摩擦力；（5）8.82×104。 【解答】解：（1）将注射器的活塞推至注射器筒的底端，用橡皮膜堵住折射器的小孔，目的是排尽注射器内的空气； （4）弹出测力计的示数F＝F大气+f摩擦，大气压p大气，故因为活塞受到针筒的摩擦力，使得测量结果偏大； （5）当烧杯中缓慢加水，当活塞刚开始移动时，F拉1＝F大气+f摩擦， 当从烧杯中向外缓慢抽水，活塞又开始移动时，F拉2＝F大气﹣f摩擦， 所以F大气29.4N 活塞的截面积Scm2， 大气压强为p大气8.82×104Pa； 故答案为：（1）排尽注射器中的空气；（4）活塞与针筒之间存在摩擦力；（5）8.82×104。 知识点三: 大气中的二氧化碳 一、二氧化碳的性质 1. 二氧化碳的物理性质 (1)无色、无味的气体，密度 比空气大 ， 能 溶于水，高压低温下可得固态二氧化碳(俗名干冰)。 (2)探究二氧化碳的物理性质 倾倒 的溶解性实验 现象 下层蜡烛 先 熄灭，上层蜡烛 后 熄灭 现象 塑料瓶 变瘪 结论 物理性质:的密度比空气 大。化学性质: 不能燃烧也不支持燃烧。 分析 部分 溶于水中，瓶内压强 减小 ，大气压强使塑料瓶 变瘪 。 应用:因为二氧化碳密度大于空气，且不能供给呼吸，进入久未开启的菜窖或干涸的深井前，要做 灯火 实验。 2. 二氧化碳的化学性质 (1)证明二氧化碳与水反应(资料:紫色石蕊试液遇酸性溶液变红) 实验操作 现象 分析 结论 ①干燥的石蕊小花上喷水 石蕊小花不变红 水不能使石蕊变红 与水反应生成酸性物质, 使紫色石蕊试液变红,化学方程式为 ②把干燥的小花放进 气体中 石蕊小花不变红 二氧化碳不能使石蕊变红 ③把用水湿润的石蕊小花放入 气体 石蕊小花变红 二氧化碳与水反应生成酸性物质使石蕊变红 ④取出实验③石蕊小花用吹风机烘干 石蕊小花红色变为紫色 碳酸不稳定， 容易分解 化学方程式为 (2)证明二氧化碳与澄清石灰水反应 实验操作 实验现象 实验结论 澄清石灰水变浑浊 化学方程式:_____ 应用:可用于检验二氧化碳气体 二、二氧化碳的制取 1. 实验药品及原理 实验室常用石灰石(或大理石)和 稀盐酸 反应制取二氧化碳， 其反应原理是 ↑ 2. 实验装置及步骤 (1)实验装置如图所示: 深度理解:①长颈漏斗下端要插入 液面 以下， 防止生成的气体从长颈漏斗逸出；②反应装置中的导管要刚刚露出橡皮塞，以利于生成的气体排出， 易于收集气体；③二氧化碳的密度比空气大且可溶于水，应用 向上 排空气法收集，集气瓶中的导管要伸到靠近集气瓶的底部，使空气完全被排出，防止收集的气体不纯。 (2)实验步骤:①检查装置 气密性 ；②将块状大理石(或石灰石)装入锥形瓶；③塞紧双孔橡皮塞；④由长颈漏斗加入稀盐酸； ⑤收集气体。 3. 二氧化碳的验满与检验 (1)验满方法:将燃着的木条放在 集气瓶口 ，如果木条熄灭，则证明二氧化碳已收集满。 (2)检验方法:向集气瓶中注入少量、澄清石灰水 ，若石灰水变浑浊, 则证明气体为二氧化碳。 三、二氧化碳的应用 CO2的用途 依据的性质或原理 干冰(固体 ①作 制冷剂 ，用于食品冷藏保鲜和运输、医疗上血液制品和疫苗的存储和运输 干冰 升华吸热 (物理变化) ②用于 人工增雨 干冰升华吸热，空气中水蒸迅速冷凝成水滴，形成降雨。 二氧化碳气体 ①灭火 一般不能 燃烧 ，不支持燃烧 ; 密度比空气大 ②CO2是光合作用的原料，做气体肥料 能促进植物光合作用, 可提高农作物产量 ③制汽水饮料(碳酸饮料) CO2 能溶于水；且与水反应生成碳酸 ④做化工产品的原料，制纯碱、尿素等 能与多种物质反应 考点3：二氧化碳的性质和制取实验 8．（2024春•宁波期中）下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【解答】解：A、二氧化碳使右面的蜡烛由下到上依次熄灭，证明了二氧化碳密度比空气大，且不助燃不可燃的化学性质，故A错误， B、瓶子变瘪，澄清石灰水变浑浊，验证的是二氧化碳的化学性质，故B错误， C、二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊变红，验证了二氧化碳的化学性质，故C错误， D、二氧化碳倾倒后右端下沉，只能证明二氧化碳的密度比空气大，故D正确。 故选：D。 9．（2024春•余姚市期中）如图是研究二氧化碳性质的实验，①③为湿润的紫色石蕊试纸，②为干燥的紫色石蕊试纸。 （1）为确保实验的成功，加实验药品前先对实验装置进行 　气密性　 的检查。 （2）装置B中能先变红的是试纸 　③　 。（填序号） （3）装置C中观察到蜡烛自下而上熄灭，说明CO2具有的化学性质是 　不能燃烧、也不能支持燃烧　 。 【答案】（1）气密性； （2）③； （3）不能燃烧、也不能支持燃烧。 【解答】解：（1）为确保实验的成功，加实验药品前先对实验装置进行气密性的检查。 （2）二氧化碳与水反应生成的碳酸呈酸性，能使石蕊试纸变红，喷水的紫色石蕊试纸变红，且③比①先变红，因为二氧化碳的密度比空气大。 （3）装置C中点燃的蜡烛自上而下熄灭，说明CO2的密度比空气大（物理性质）；蜡烛熄灭，说明二氧化碳不能燃烧、也不能支持燃烧（化学性质）。 故答案为： （1）气密性； （2）③； （3）不能燃烧、也不能支持燃烧。 10．（2024秋•三台县期末）二氧化碳是温室气体之一，“节能减排”“碳达峰”“碳中和”等关键词成为热搜。 （1）可以用于实验室制二氧化碳且能控制反应发生与停止的发生装置为 　C　 ，检验该气体时发生反应的化学方程式为 　Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O　 。 （2）若用装置D收集产生的二氧化碳，可以做的改进是 　先将D中的水倒掉，然后将二氧化碳从b端通入　 。 （3）选择BD装置可制取另一种实验室常见气体，写出制备过程涉及反应的化学方程式：　2H2O22H2O+O2↑　 。 （4）如图是一种工业上捕集CO2的方法，该装置用多孔球泡（内空球体，球面有许多小孔能通气）比直接用导管插入K2CO3溶液的吸收效果更好，原因是 　增大接触面积，加快反应速率　 。 （5）绵绵同学设计如图装置验证二氧化碳温室效应。图中两个塑料瓶的体积和形状相同，连接两个塑料瓶的玻璃管中间有一滴红墨水，置于阳光下。一段时间后红墨水 　左　 移动。（选填“向左”“向右”或“不”） 【答案】（1）C；Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O； （2）先将D中的水倒掉，然后将二氧化碳从b端通入； （3）2H2O22H2O+O2↑； （4）增大接触面积，加快反应速率； （5）向左。 【解答】解：（1）可以用于实验室制二氧化碳且能控制反应发生与停止的发生装置为C，检验该气体时发生的反应是二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为：Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O； （2）若用装置D收集产生的二氧化碳，可以做的改进是：先将D中的水倒掉，然后将二氧化碳从b端通入； （3）BD装置制取气体的反应物是固体和液体，反应条件是常温，应该是过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，化学方程式为：2H2O22H2O+O2↑； （4）如图是一种工业上捕集CO2的方法，该装置用多孔球泡（内空球体，球面有许多小孔能通气）比直接用导管插入K2CO3溶液的吸收效果更好，原因是：增大接触面积，加快反应速率； （5）绵绵同学设计如图装置验证二氧化碳温室效应。图中两个塑料瓶的体积和形状相同，连接两个塑料瓶的玻璃管中间有一滴红墨水，置于阳光下。一段时间后红墨水向左移动。 故答案为：（1）C；Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O； （2）先将D中的水倒掉，然后将二氧化碳从b端通入； （3）2H2O22H2O+O2↑； （4）增大接触面积，加快反应速率； （5）向左。 11．（2025春•温岭市校级期末）某学习小组以“气体制备”为主题开展基础实验与跨学科实践，回答下列问题： （1）写出标号d仪器的名称　长颈漏斗　 。 （2）实验室要制取较纯净的二氧化碳，应选用装置组合　BF　 （填字母，从A～F中选）。 （3）小明利用过氧化氢溶液制氧气的原理自制了家庭简易制氧机，如图G所示。其反应的化学方程式为　　 。①上下抽拉线绳实现二氧化锰与过氧化氢溶液的接触与分离，这样设计的优点　可以控制反应的发生和停止　 。 ②若想监测产生氧气的气流速度，需将G装置中　a　 （填“a”或“b”）端导管伸入水面下。 【答案】（1）长颈漏斗； （2）BF； （3）；①可以控制反应的发生和停止；②a。 【解答】解：（1）标号d仪器的名称是长颈漏斗； （2）实验室制取二氧化碳用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，该反应不需要加热，发生装置选固液不加热型；使用多功能瓶收集二氧化碳时，气体从一端导管进入，空气从另一端导管排出，相当于一个相对封闭的系统，空气和二氧化碳的扩散相对更有序；用排空气法收集二氧化碳，气体从长管进短管出时，能更有效地将空气从短管排出，减少与外界空气的接触，从而提高收集到的二氧化碳的纯度；实验室要制取较纯净的二氧化碳，应选用装置组合BF； （3）过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解生成水和氧气，化学方程式为； ①上下抽拉线绳实现二氧化锰与过氧化氢溶液的接触与分离，当抽拉使二氧化锰与过氧化氢溶液接触时，反应发生；抽拉使二者分离时，反应停止，这样设计的优点是可以控制反应的发生与停止； ②若想监测产生氧气的气流速度，需将G装置中a端导管伸入水面下，根据气泡冒出的速率来判断产生氧气的气流速度。 故答案为： （1）长颈漏斗； （2）BF； （3）；①可以控制反应的发生和停止；②a。 12．（2025•绍兴二模）小科家的水族箱因水中二氧化碳含量偏低而影响了水草的正常生长。为解决此问题，小科开展了如下研究： 【市场调查】小科发现市场上有如图甲所示的二氧化碳气体补给器出售，该补给器连接上气体细化器后就可向水族箱的水中补充二氧化碳气体，其结构示意图如图乙所示。 【自制补给器】小科研究了市售的二氧化碳气体补给器后，设计了如图丙所示的自制补给器。 （1）丙图中a的仪器名称 　长颈漏斗　 。 （2）丙中计泡器是用于观察气体产生速度的装置。丁图中的 　D　 能用作计泡器。将气体细化器连接在自制补给器的右侧导管上后，应将气体细化器置于水族箱的 　③　 （填“①”“②”或“③”）处。 （3）依据评价量表，对小科的自制补给器进行评价，请选择指标一或指标二写出评价等级并说明理由：　选择指标一：优秀，理由：反应安全且可控；选择指标二：优秀，理由：气体能直接排出且速度可以观测　 。 评价指标 优秀 合格 待改进 指标一 反应安全，且可控 反应安全，但不可控 反应有较大安全隐患 指标二 气体能直接排出且速度可以观测 气体能直接排出但速度无法观测 气体无法排出 【答案】（1）长颈漏斗； （2）D；③； （3）选择指标一：优秀，理由：反应安全且可控；选择指标二：优秀，理由：气体能直接排出且速度可以观测。 【解答】（1）观察丙图可知，仪器a是长颈漏斗。故答案为：长颈漏斗。 （2）对于计泡器，要能通过观察气泡来知晓气体产生速度，气体应从长管进入，再从短管出去，在丁图中，D装置气体从长管进入，能通过观察气泡判断气体产生速度，所以D能用作计泡器；将气体细化器连接在自制补给器右侧导管上后，为使二氧化碳更好地溶解在水中被水草利用，应将气体细化器置于水族箱的底部，即③处。故答案为：D；③。 （3）若选指标一：从丙图装置来看，通过关闭或打开气量调节阀可以控制反应产生的气体量，从而使反应比较安全且可控，所以评价等级为优秀，理由是可以通过气量调节阀控制反应的进行与停止，使反应安全可控。若选指标二：在该装置中，产生的气体通过计泡器能直接排出，并且可以通过观察计泡器中气泡产生的速度来观测气体排出速度，所以评价等级为优秀，理由是气体通过计泡器能直接排出，且可通过计泡器观察气体产生速度。故答案为：选择指标一：优秀，理由：反应安全且可控；选择指标二：优秀，理由：气体能直接排出且速度可以观测。 知识点四: 大气圈中氧、碳的循环 一、植物的光合作用 1. 植物光合作用制造淀粉的实验探究 步骤 操作 目的 结论 暗处理 把银边天竺葵放到黑暗处一昼夜 将叶片内储存的淀粉耗尽 叶片的绿色见光部分产生了淀粉，叶片的白色部分和绿色不见光部分没有淀粉产生; 光和叶绿体是进行光合作用不可缺少的条件 遮光 在叶片绿色部分的相同位置从上下两面用铝箔纸遮盖严后进行光照 设置有光与无光的对照实验 脱叶绿素 将该叶片摘下，去掉铝箔纸， 放入酒精中水浴加热，脱色成黄白色 溶解 叶绿素 染色 清水漂洗叶片后用碘液染色 遇碘变蓝的部分证明有淀粉 冲洗 清水冲掉碘液后观察 去掉碘液便于观察 深度理解: ① 把银边天竺葵放置一昼夜的目的不能理解成“消耗完叶片中原有的有机物”, 因为植物叶片中的有机物不仅有淀粉, 还有蛋白质、脂类等物质, 这些物质中只有淀粉遇碘会变蓝色, 干扰实验, 因此应理解为暗处理除去原有淀粉; 而基本上不能除去蛋白质、脂类等物质。 ②脱叶绿素时采用水浴加热是为了防止 酒精着火 ，同时也可避免温度过高。 ③ 碘能使淀粉变蓝色，碘液可以用来鉴定淀粉的存在。 ④光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中,叶绿体中的叶绿素能吸收太阳能。 2. 通过实验发现,光合作用产生的气体能使带火星的卫生香立即剧烈地燃烧，说明光合作用的另一产物是氧气。 3. 植物光合作用需要二氧化碳的实验探究 步骤 操作 目的 结论 暗处理 把一株天竺葵放到黑暗处一昼夜 将叶片内储存的淀粉耗尽 塑料袋内有氢氧化钠溶液的叶片没有产生淀粉，有水的叶片产生了淀粉;二氧化碳是光合作用的原料 防止植物吸入空气中的二氧化碳 在植物上选定两片叶子, 分别用透明塑料袋罩住并捆紧，一只塑料袋内装有 氢氧化钠 溶液，另一只塑料袋内装等量的水 设置有二氧化碳与无二氧化碳的对照实验 脱叶绿素 将两塑料袋内的两片叶子摘下，放入酒精中水浴加热，脱色成黄白色 溶解叶绿素 染色 清水漂洗叶片后用碘液染色 遇碘变蓝的部分证明有淀粉 冲洗 清水冲掉碘液后观察 去掉碘液便于观察 4. 光合作用的概念 (1)概念:绿色植物通过叶绿体，利用 光能 ，把二氧化碳和 水 转化成储存着能量的 有机物 ，并释放氧气的过程叫光合作用。 (2)光合作用的过程(如图) 光合作用的反应式:_____二氧化碳+水有机物+氧气_____。叶绿体 (3)光合作用的实质 物质转化方面:简单的 无机物 (水、二氧化碳) 转化为复杂的 有机物 (如葡萄糖等)，并释放氧气。 能量转化方面: 光能 转化为化学能(储存在有机物里)。 (4)光合作用的意义 光合作用是生物界食物的来源、氧气的来源、能量的来源。绿色植物的光合作用是地球上一切生物生存、繁荣和发展的根本保障。 5. 影响光合作用的环境因素 (1)光:在一定的光照强度内，光合作用随光照强度的增强而 增强 。 (2)温度:在一定的温度范围内, 光合作用随温度的升高而 增强 ；温度过高时，光合作用随温度的升高而减弱。一般情况下，当温度处于 时，光合作用较强。 (3)二氧化碳:一定范围内，光合作用随二氧化碳浓度的增大而 增大 。 (4)其他因素:水、无机盐等也能影响光合作用的强度。 二、动植物的呼吸作用 1. 呼吸作用 (1)概念: 细胞内的有机物与氧气反应, 最终生成二氧化碳和水或其他产物, 同时把有机物中的能量释放出来, 满足生命活动的需要, 这个过程称为呼吸作用。呼吸作用是一种细胞内 缓慢 进行的氧化反应。 (2)呼吸作用反应式: 有机物+氧气 二氧化碳 +水+能量 (3)实质:分解有机物，释放能量。 (4)条件: 活细胞 内。 (5)意义:为生命活动提供能量。呼吸作用一旦停止，生命活动就将结束。 2. 动植物的呼吸作用 (1)动物的呼吸作用 动物跟人一样，也要不断地从外界环境中摄取营养物质，这些营养物质在体内氧化获得生命活动所需要的能量。因此, 动物也要通过呼吸，吸入氧气，排出二氧化碳。 (2)植物的呼吸作用 植物也会呼吸。植物通过和空气之间的气体交换，得到氧气，排出二氧化碳。植物的呼吸和高等动物用呼吸器官的呼吸不同，植物吸收氧气和释放二氧化碳主要是通过气孔的 扩散 作用, 没有一呼一吸的过程。 3. 光合作用和呼吸作用的相互关系 植物的光合作用和呼吸作用是两个相反的过程, 两者相互依存, 维持着整个地球上的碳氧平衡。 光合作用和呼吸作用的比较 项目 光合作用 呼吸作用 表达式 二氧化碳+水 有机物+ 氧气 有机物+氧气 活细胞 二氧化碳+水+能量 场所 只在含 叶绿体 的细胞中进行 在所有 活细胞 中进行 条件 在光照下进行 有北、无光都能进行 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 气体交换 吸收二氧化碳，放出氧气 吸收氧气，放出二氧化碳 物质转化 无机物转化成有机物 有机物转化成无机物 能量转化 太阳能转化成化学能 将储存在生物体内的能量转化、释放和利用 实质 合成有机物，储存能量 分解有机物, 释放能量 联系 光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供能量 考点4：植物光合作用与呼吸作用 13．（2025春•绍兴月考）为验证绿色植物在光照下能产生氧气，小金将如图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是（　　） A．该实验中起对照作用的变量是有、无金鱼藻 B．选水生植物金鱼藻作实验材料的优点是便于观察和收集气体 C．该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也能吸收二氧化碳 D．该实验若在无光条件下进行，实验结果完全相同 【答案】B 【解答】解：A、该实验的目的是验证绿色植物在光照下能产生氧气，那么起对照作用的关键变量应该是有无光照，而不是有无金鱼藻。如果以有无金鱼藻为对照变量，探究的就不是光照与产生氧气的关系了，故错误。 B、选择水生植物金鱼藻作为实验材料，是因为它在水中能进行光合作用产生氧气，且氧气能以气泡的形式在水中较为直观地显现出来，便于观察和收集气体，故正确。 C、从题干所给信息可知，该实验只是通过用带火星木条检验试管内气体出现复燃现象，证明了植物在光照条件下能产生氧气，并没有涉及到植物吸收二氧化碳的相关内容，所以不能证明能吸收二氧化碳，故错误。 D、植物进行光合作用产生氧气需要光照条件，若在无光条件下进行，植物无法正常进行光合作用产生氧气，那么观察到的实验现象会有所变化，得到的实验结果也就不同，故错误。 故选：B。 14．（2025春•淳安县期中）小金在探究“环境因素对菠菜叶光合作用强度的影响”时，设计了如下实验。 【实验器材】打孔器、菠菜叶、注射器、烧杯、LED灯、秒表、刻度尺、量筒、蒸馏水、0.5%的NaHCO3溶液。 组别 烧杯与LED灯的距离/cm 叶圆片浮起数目的平均值/片 甲 5 7.5 乙 10 5.0 丙 15 4.2 丁 20 0.4 【实验步骤】 步骤1：取菠菜绿叶，用打孔器打出直径为6mm的叶圆片40片，并用注射器抽去叶圆片内的气体（抽气处理使叶圆片内几乎没有气体，在溶液中会下沉）。 步骤2：取4只相同规格的烧杯编号甲乙丙丁，向4只烧杯中各加入20mL0.5%的NaHCO3溶液（可使溶液中的CO2浓度保持恒定）；再向各烧杯中放入10片抽气后的叶圆片（均沉底）。 步骤3：取4盏相同规格的冷光源LED灯（不会引起温度变化），将盛叶圆片的4只烧杯置于距光源不同远近的位置，如图所示。 步骤4：10分钟后统计4只烧杯中叶圆片浮起的数目。 重复多次实验，计算各组叶圆片浮起数目的平均值，记录在表格中。 （1）该实验通过 　烧杯与LED灯的距离　 来改变光照的强度。 （2）为减少对实验结果的影响，挑选菠菜时应注意的是 　是否新鲜（或生长是否旺盛、颜色是否绿色等）　 。（写出一点即可） （3）实验中重复多次实验，计算各组叶圆片浮起数目的平均值的目的是 　减少偶然因素对实验的影响，提高实验结论的准确性　 。 （4）通过表格小金得出“在一定条件下，光照强度越强，光合作用就越强”的结论，他的依据是 　烧杯与LED灯的距离越近，叶圆片浮起数目的越多　 。 【答案】（1）烧杯与LED灯的距离； （2）是否新鲜（或生长是否旺盛、颜色是否绿色等）； （3）减少偶然因素对实验的影响，提高实验结论的准确性； （4）烧杯与LED灯的距离越近，叶圆片浮起数目的越多。 【解答】解：（1）由表格可知，实验通过烧杯与LED灯的距离来改变光照的强度。 （2）为减少菠菜自身因素对光合作用的影响，挑选菠菜时应注意的是：菠菜是否新鲜、生长是否旺盛、颜色是否绿色等。 （3）实验测得的数据往往存在误差，因此需要设置重复组，也就是同一个实验在相同的条件下要重复做几次。如果重复组的实验数据十分相近，则说明这个实验的结果排除了偶然因素的影响。实验结果应当取各重复组的平均值。因此，实验中重复多次实验，计算各组叶圆片浮起数目的平均值的目的是减少偶然因素对实验的影响，提高实验结论的准确性。 （4）由表格可知，甲组叶圆片浮起数目的平均值最高，其次是乙组、丙组、丁组，则实验的结论是：在一定条件下，光照强度越强，光合作用就越强。依据是：烧杯与LED灯的距离越近，叶圆片浮起数目的越多。 故答案为：（1）烧杯与LED灯的距离； （2）是否新鲜（或生长是否旺盛、颜色是否绿色等）； （3）减少偶然因素对实验的影响，提高实验结论的准确性； （4）烧杯与LED灯的距离越近，叶圆片浮起数目的越多。 15．（2025春•嘉兴校级期中）某同学在学习完植物的三种生理活动后，进行了相关研究；图甲中的A、B、C分别表示植物的三种生理活动；图乙是该同学综合研究呼吸作用、光合作用的实验装置；图丙是大棚内该植物制造和消耗有机物与种植密度的关系图。请根据图回答问题： （1）该同学综合研究呼吸作用、光合作用的实验过程如下： ①呼吸作用研究；首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，发现玻璃管中的红色小液滴会向　左　 （选填“左”或“右”）移动。 ②光合作用研究；将乙图装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片甲中A与B之间的主叶脉。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是：A不变蓝，B变蓝，据此可得出的结论是　植物光合作用需要水分，产生了淀粉　 。 （2）当播种密度过大或过小时，植物产量都不理想。分析图丙曲线可知，种植密度为　m2 时（选填“m1”、“m2”、“m3”或“m4”），植物产量最高。 【答案】（1）左 植物光合作用需要水分，产生了淀粉 （2）m2 【解答】解：（1）①关闭阀门，并放置在黑暗处，植物进行呼吸作用消耗氧气，同时释放的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，瓶内气压减小，红墨水在外界气压作用下，向左移动。将装置移至阳光下，移走氢氧化钠溶液，打开阀门，B处叶脉被切断，A处得不到水，A处和B处形成了以水为变量的对照实验，一段时间后，甲叶片除去叶绿素后滴加碘液，A无水无法进行光合作用产生淀粉，A不变蓝；B有水能进行光合作用产生淀粉，B变蓝，说明水是光合作用的原料。 （2）种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最经济的做法。光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。植物积累有机物的量＝植物进行光合作用制造有机物的量﹣植物进行呼吸作用消耗有机物的量。分析图乙曲线可知，种植密度为m2时，有机物积累的最多。 故答案为：（1）左 植物光合作用需要水分，产生了淀粉 （2）m2 16．（2025春•杭州校级期中）小杭同学利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相关实验，请回答下列问题： （1）小杭在探究“植物光合作用的条件和产物”实验中，主要实验步骤如图所示，正确顺序是 　DABEC　 （用字母表示），该实验能够证明 　光照　 是光合作用的必要条件。 A.光照4h B.褪色 C.显色 D.暗处理 E.滴碘液 （2）在探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验中，小杭同学将五组长势相同的天竺葵分别放置于温度不同的密闭装置中，控制水分、光照等其它条件相同且适宜。一段时间后，通过传感器测装置中的CO2浓度，并计算容器中CO2减少与增加的速率。记录数据如下表所示。小杭同学通过 　黑暗环境下CO2增加速率　 反映天竺葵的呼吸作用速率。根据表中数据可知，相同光照条件下，温度对天竺葵光合作用速率的影响是 　低于30℃时，温度越高，光合作用速率越大，高于30℃时，温度越高，光合作用速率越低　 。 组别 A B C D E 温度（℃） 15 20 25 30 35 光照下容器中CO2减少速率（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 2.50 黑暗下容器中CO2增加速率（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.25 （3）如图乙表示大棚内A、B两种植物的光合作用速率（用二氧化碳吸收量来表示）与光照强度的关系曲线。若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A 　多于　 （选填“多于”“等于”或“少于”）植物B。 【答案】（1）DABEC；光照； （2）黑暗环境下CO2增加速率；低于30℃时，温度越高，光合作用速率越大，高于30℃时，温度越高，光合作用速率越低； （3）多于。 【解答】解：（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→漂洗后观察颜色。故由图可知，实验的正确顺序是：D暗处理、A光照4h、B褪色、E滴碘液、C显色。遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色；叶片见光部分能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色。因此，该实验能够证明光照是光合作用的必要条件。 （2）光合作用需要光，呼吸作用有光无光都可进行；光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳。由表格可知，小杭同学通过黑暗环境下CO2增加速率反映天竺葵的呼吸作用速率。真光合速率＝净光合速率+真呼吸速率。根据表中数据可知，在30℃时，总光合作用最强（3.5+3＝6.5）。因此，相同光照条件下，温度对天竺葵光合作用速率的影响是：低于30℃时，温度越高，光合作用速率越大；高于30℃时，温度越高，光合作用速率越低。 （3）从图乙中看出，当光照强度为f时，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等，即二者的净光合作用相等；光照强度为0时，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小（即植物A的二氧化碳释放量大），此时植物不进行光合作用，则说明植物A的呼吸作用强度大于植物B的呼吸作用强度。因此若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，A的光合作用大于B的光合作用，则单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A多于植物B。 故答案为：（1）DABEC；光照； （2）黑暗环境下CO2增加速率；低于30℃时，温度越高，光合作用速率越大，高于30℃时，温度越高，光合作用速率越低； （3）多于。 17．（2025秋•西湖区校级期中）密闭温室内种植了草莓幼苗，某小组通过测定二氧化碳浓度来研究光合作用和呼吸作用的情况。图甲表示密闭温室内一昼夜的二氧化碳浓度变化情况，图乙表示在白天环境条件不变时，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。下列描述合理的是（　　） A．BC段二氧化碳浓度降低是因为植物停止呼吸作用并开始光合作用吸收二氧化碳 B．图甲AE两点对比表明经过这一昼夜草莓幼苗有机物有积累 C．图甲表明从C到D点，呼吸作用强度大于光合作用强度 D．若白天环境条件不变，根据图乙可知夜间温度为30℃比20℃时更能增加有机物的积累 【答案】B 【解答】解：AC、光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用产生二氧化碳。由甲图可知，曲线BCD段二氧化碳浓度逐渐降低，说明此时间段光合作用强度大于呼吸作用强度，AC错误。 B、图甲中E点二氧化碳浓度低于A点，说明经过一昼夜，二氧化碳减少，即通过光合作用制造的有机物多余呼吸作用消耗的有机物，有机物得以积累，B正确。 D、由乙图可知，20℃时的二氧化碳浓度小于30℃，则说明30℃时，草莓的呼吸作用强度大于20℃时。故实验表明若白天环境条件不变，根据图乙可知夜间温度为20℃比30℃时更能增加有机物的积累，D错误。 故选：B。 1．（2025春•绍兴月考）下列途径中，不属于排放二氧化碳的是（　　） A．生物的呼吸作用 B．绿色植物的光合作用 C．化石燃料的燃烧 D．微生物的氧化分解 【答案】B 【解答】解：A．呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，属于释放二氧化碳的过程，A错误。 B．光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程，属于吸收二氧化碳的途径，B正确。 C．化石燃料的燃烧是碳与氧气结合产生二氧化碳，是释放二氧化碳的过程，C错误。 D．微生物的氧化分解能够消耗氧气，释放出二氧化碳，D错误。 故选：B。 2（2025春•杭州校级期中）某同学在验证空气成分时采用了以下方法，可行的是（　　） A．用大针筒向小试管中的澄清石灰水中注气，检验空气中是否含有二氧化碳 B．观察带火星的木条是否在空气中复燃，检验空气中是否含有氧气 C．向玻璃上哈气，玻璃上会凝结成许多小水珠，检验空气中是否含有水分 D．观察硫酸铜晶体暴露在空气中是否变蓝，检验空气中是否含有水分 【答案】A 【解答】解：A、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用大针筒向小试管中的澄清石灰水中注气，可检验空气中是否含有二氧化碳，故选项正确。 B、氧气能使带火星的木条复燃，但是空气中氧气含量低，不能使带火星木条复燃，不能验证是否含有氧气，故选项错误。 C、水蒸气遇冷凝结成水雾，向玻璃上哈气，不是空气中成分，而是人体呼出的气体成分，故选项错误。 D、无水硫酸铜遇水变为蓝色的硫酸铜晶体，通过观察硫酸铜晶体暴露在空气中是否变蓝，不能检验空气中是否含有水分，故选项错误。 故选：A。 3．（2025•嵊州市二模）规范操作是科学实验的基本要求，下列有关“实验室制取二氧化碳”的实验操作，正确的是（　　） A．检查装置气密性 B．取用固体试剂 C．收集二氧化碳 D．验满 【答案】A 【解答】解：A、先从长颈漏斗中注入水，当水浸没其下端管口时，用弹簧夹夹住导气管上连接的胶皮管，然后再加入少量的水，若停止加水后，长颈漏斗中的水面不再下降，则说明此装置气密性良好，故选项实验操作正确。 B、取用固体粉末状试剂时，瓶塞要倒放，应用药匙取用，图中瓶塞没有倒放，故选项实验操作错误。 C、二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集，故选项实验操作错误。 D、检验二氧化碳是否收集满时，应将燃着的木条放在集气瓶口，不能伸入瓶中，故选项实验操作错误。 故选：A。 4．（2025春•西湖区期末）如图所示，下列关于CO2的实验中，既能体现其物理性质又能体现其化学性质的是（　　） A．蜡烛自下而上熄灭 B．紫色试液变红 C．澄清石灰水变浑浊 D．气球上浮 【答案】A 【解答】解：A、蜡烛熄灭，说明二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧，该性质属于化学性质；蜡烛自下而上熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，该性质属于物理性质，故选项正确。 B、石蕊溶液变红，是因为二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，只能体现二氧化碳的化学性质，故选项错误。 C、图中实验，澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，只能验证二氧化碳的化学性质，故选项错误。 D、二氧化碳的密度比空气的大，使气球受到的浮力增大，且气球所受重力小于气球在二氧化碳气体中所受的浮力，气球能上浮，体现了二氧化碳的物理性质，故选项错误。 故选：A。 5．（2025秋•浙江期中）小科用如图所示的装置制取二氧化碳，以下说法正确的是（　　） A．装置中的铜网可用铁丝网代替 B．添加盐酸后，漏斗下端不伸到液面以下，实验仍可顺利进行 C．该装置不能控制反应的发生和停止 D．将稀盐酸用稀硫酸替换，也能完成该实验 【答案】B 【解答】解：A、将铜网换作铁丝网，铁能与稀盐酸反应生成氢气，会腐蚀铁丝网，且使产生的二氧化碳中混有氢气，故A不正确； B、添加盐酸后，漏斗下端不伸到液面以下，实验仍可顺利进行，因为反应产生的二氧化碳气体在U形管右侧液面上方，沿导管导出，漏斗一边不会有气体逸散，故B正确； C、该装置可通过打开、关闭弹簧夹控制固液试剂的接触与分离，从而达到控制反应发生与停止的目的，故C不正确； D、将稀盐酸用稀硫酸替换，会生成微溶的硫酸钙覆盖在石灰石表面，阻碍反应进行，故D不正确。 故选：B。 6．（2025春•义乌市校级月考）如图所示中，a、d为浸有紫色石蕊溶液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊溶液浸过的干燥棉花（固定玻璃管的装置未画出）。用该装置来探究CO2的制取和性质，下列关于该实验装置及试剂的叙述不正确的是（　　） A．该装置便于控制进入锥形瓶内稀盐酸的量 B．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应 C．装置中的干燥剂能与二氧化碳反应 D．该装置中的棉花可用滤纸片代替 【答案】C 【解答】解：A.注射器能控制滴加液体的速率，通过推压注射器活塞，可以控制进入锥形瓶内液体的量，故选项说法正确。 B.a、d会变红色，b、c不变色，且d比a先变红，说明二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳能与水发生反应生成碳酸，故选项说法正确。 C.装置内的干燥剂与二氧化碳不反应，故选项说法错误。 D.滤纸也具有吸水性，所以该装置中的棉花可用滤纸片代替，故选项说法正确。 故选：C。 7．（2025•浙江模拟）如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况。下列分析中正确的是（　　） A．0～6时附近，植物没有进行呼吸作用 B．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 C．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 D．12时附近，呼吸作用增强导致光合作用下降 【答案】C 【解答】解：A、呼吸作用只要是活细胞时时刻刻都在进行，所以0～6时附近，植物仍在进行呼吸作用，A错误； B、傍晚时分，由于持续了一天的光合作用，制造了大量的有机物，所以c点积累的有机物最多，B正错误； C、据图可见：a、c点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等，C正确； D、12时附近，植物为了降低蒸腾作用，关闭部分气孔，所以光合作用强度也有所下降，D错误。 故选：C。 8．（2025秋•慈溪市期末）2025年是我国提出“碳达峰、碳中和”目标的第五年。实现“双碳”目标，需要深入理解碳循环过程并采取有效调控措施。请结合下图回答问题： （1）大气中的CO2转化为生物体内的含碳有机物，主要依赖图1中途径③植物的　光合作用　 （填一生理活动名称）。 （2）针对图2中全球CO2浓度不断升高，导致温室效应不断加剧，请结合图1中CO2的来源与消耗途径，提出一条合理化建议：　植树造林（或减少化石燃料的使用、绿色出行等）　 。 （3）关于碳循环的理解，下列说法正确的是　ABC　 。（填选项） A.变化观：图1中①②③④过程都伴随化学变化 B.守恒观：碳循环过程中各元素质量守恒 C.平衡观：碳循环有利于维持大气中O2和CO2含量的动态平衡 D.微粒观：绿色植物能减少自然界中碳原子的数量 【答案】（1）光合作用； （2）植树造林（或减少化石燃料的使用、绿色出行等）； （3）ABC。 【解答】解：（1）大气中的CO2转化为生物体内的含碳有机物，主要依赖图1中途径③植物的光合作用；因为光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，能够将大气中的二氧化碳固定到生物体内； （2）图2中全球CO2浓度不断升高，要缓解温室效应，可以结合图1中CO2的来源（工厂、汽车的化石燃料燃烧、动物呼吸等）和消耗途径（植物光合作用）提出建议：减少化石燃料的使用（如开发新能源、绿色出行）；增加植被覆盖（如植树造林），利用光合作用消耗更多二氧化碳； （3）A.图1中①（化石燃料燃烧）、②（动物呼吸）、③（光合作用）、④（植物呼吸）都有新物质生成，都伴随化学变化，正确； B.碳循环过程中，碳元素在无机环境和生物群落之间循环，符合元素守恒，正确； C.碳循环过程中，光合作用消耗二氧化碳、产生氧气，呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳，有利于维持大气中O2和CO2含量的动态平衡，正确； D.绿色植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有机物，只是改变了碳的存在形式，并没有减少自然界中碳原子的数量，错误； 故答案为：ABC。 故答案为： （1）光合作用； （2）植树造林（或减少化石燃料的使用、绿色出行等）； （3）ABC。 9．（2025春•钱塘区期末）二氧化碳的制取和性质是初中科学的重要学习内容。 （1）实验室制取二氧化碳气体的原理（用化学方程式表示）：　CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑　 。 （2）小塘用如图1装置制取二氧化碳，请指出该装置的错误：　长颈漏斗的下端在液面以上　 。 （3）如图2，往充满CO2的瓶内加入水振荡后，瓶子会变扁。由此现象可知，二氧化碳具有的物理性质是 　B　 。（填字母序号） A.密度比空气大 B.能溶于水 C.能与水反应 【答案】（1）CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑； （2）长颈漏斗的下端在液面以上； （3）B。 【解答】解：（1）碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙和水和二氧化碳，配平即可；故答案为：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑； （2）如图1装置制取二氧化碳，该装置的错误是：长颈漏斗的下端在液面以上；故答案为：长颈漏斗的下端在液面以上； （3）如图2，往充满CO2的瓶内加入水振荡后，瓶子会变扁。由此现象可知，二氧化碳具有的物理性质是二氧化碳能溶于水；故答案为：B。 10．（2025春•上城区校级期中）“绿水青山就是金山银山”里的青山，旨在大力植树造林、保护现有森林。 （1）如图中，C、D两曲线表示同株植物在不同温度下，吸收二氧化碳的变化曲线，其中　C　 曲线代表温度较高时二氧化碳吸收量的变化；e点时，光合作用的强度C　＞　 D（填“＞”、“＜”或“＝”）。 （2）根据曲线请判断并做出解释：光合作用强度会随着光照强度增加一直增强。 【答案】（1）C；＞ （2）当光照强度达到一定值后，光合作用的速率受到了其他因素的限制，如二氧化碳浓度、温度、酶的数量和活性等。此时，即使继续增加光照强度，光合作用强度也不会再明显增加。所以，光合作用强度不会随着光照强度增加一直增强，故题干表述错误。 【解答】解：（1）温度较高时，呼吸作用强度较大，植物在光照强度为0时（即只进行呼吸作用），释放的二氧化碳量较多。观察图中C、D两曲线，当光照强度为0时，C曲线对应的二氧化碳释放量比D曲线大，说明C曲线代表的植物呼吸作用强度较大，所以C曲线代表温度较高时二氧化碳吸收量的变化。光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，植物二氧化碳的吸收量＝光合作用吸收的二氧化碳量﹣呼吸作用释放的二氧化碳量。在e点时，C、D两条曲线的二氧化碳吸收量相同，即净光合作用强度相同。但由前面分析可知，C曲线对应的温度较高，呼吸作用强度较大，根据上述净光合作用强度的计算公式，当净光合作用强度相同时，呼吸作用强度越大，光合作用强度也越大。所以e点时，光合作用的强度C＞D。 （2）从图中可以看出，在一定范围内，随着光照强度的增加，植物二氧化碳吸收量不断增加，即光合作用强度不断增强。但当光照强度增加到一定程度时，此时光合作用强度不再增强。这是因为当光照强度达到一定值后，光合作用的速率受到了其他因素的限制，如二氧化碳浓度、温度、酶的数量和活性等。此时，即使继续增加光照强度，光合作用强度也不会再明显增加。所以，光合作用强度不会随着光照强度增加一直增强，故题干表述错误。 故答案为：（1）C；＞ （2）当光照强度达到一定值后，光合作用的速率受到了其他因素的限制，如二氧化碳浓度、温度、酶的数量和活性等。此时，即使继续增加光照强度，光合作用强度也不会再明显增加。所以，光合作用强度不会随着光照强度增加一直增强，故题干表述错误。 11．（2025秋•浙江校级期末）小艺通过实验验证外界因素对植物光合作用的影响。 【实验器材】吸管、菠菜、注射器、烧杯、LED灯（冷光源）、秒表、刻度尺 【实验步骤】①用吸管在菠菜叶片上打孔（如图甲），取6个叶圆片；②将叶圆片置于注射器中，吸取30毫升水，用手堵住注射器小孔，拉动活塞，反复8次，使叶圆片内气体逸出（如图乙）；③将叶圆片取出放入含有CO2释放剂的烧杯中，叶圆片沉于底部；④把LED灯放置在离烧杯10厘米处照射（如图丙），并开始计时，观察并记录所有叶圆片都上浮所需时间；⑤改变LED灯与烧杯的距离，使距离为20厘米、30厘米，重复上述实验。 【原理解释】原来沉在水底的叶圆片，因为进行光合作用产生氧气，氧气附着在叶圆片上，使叶圆片受到的浮力变大，当浮力大于叶圆片的重力，叶圆片上浮，叶圆片上浮所需时间越短，表示光合作用越强。 （1）小艺验证的是 　光照强度　 对光合作用的影响（填“温度”或“光照强度”）。 （2）LED灯距烧杯越近，叶圆片上浮所需时间越 　短　 。 （3）实验前菠菜不需要进行暗处理的理由是 　该实验通过测量产生氧气的量来判断光合作用的强度与原有有机物无关　 。 【答案】（1）光照强度； （2）短； （3）该实验通过测量产生氧气的量来判断光合作用的强度与原有有机物无关。 【解答】解：（1）由题干可知，各组实验除LED灯与烧杯的距离不同外，其他实验条件都相同，故小艺验证的是光照强度对光合作用的影响。 （2）氧气附着在叶圆片上，使叶圆片受到的浮力变大，当浮力大于叶圆片的重力，叶圆片上浮。故LED灯距烧杯越近，光合作用越强，叶圆片上浮所需时间越短。 （3）暗处理的目的是排除菠菜叶片内原有的淀粉对实验结果的影响，故实验前菠菜不需要进行暗处理的理由是：该实验通过测量产生氧气的量来判断光合作用的强度与原有有机物无关。 故答案为：（1）光照强度； （2）短； （3）该实验通过测量产生氧气的量来判断光合作用的强度与原有有机物无关。 【培优练】 12．（2025•宁波自主招生）在两种光照强度下，不同温度对某植物CO2吸收速率的影响如图。对此图理解错误的是（　　） A．在低光强下，CO2吸收速率随叶温升高而下降的原因是呼吸速率上升 B．在高光强下，M点左侧CO2吸收速率升高与光合酶活性增强相关 C．在图中两个CP点处，植物均不能进行光合作用 D．图中M点处光合速率与呼吸速率的差值最大 【答案】C 【解答】解：A、在低光强下，叶温升高会使呼吸速率上升，而低光强下光合速率提升幅度有限，导致CO2吸收速率下降，A正确； B、在高光强下，M点左侧温度升高，光合酶的活性增强，光合速率提升的幅度大于呼吸速率，因此CO2吸收速率升高，B正确； C、图中两个CP点处CO2吸收速率为0，代表净光合速率为0，即实际光合速率等于呼吸速率，植物仍在进行光合作用，并非不能进行光合作用，C错误； D、图中M点的CO2吸收速率最大，也就意味着光合速率与呼吸速率的差值最大，D正确。 故选：C。 13．（2025秋•宁波期中）镓铟锡合金常温下处于液态，且无毒。物理科创小组的同学们认为可以用它代替易挥发、有毒的水银测量大气压强，他们决定先测量镓铟锡合金的密度，再测量大气压强。 （1）测量密度前，为了提高液体体积测量的精确度，应在图中所示的三种注射器中选择　5mL　 （选填“5mL”“20mL”或“30mL”）的注射器。 （2）同学们先测量了所选用注射器的质量m1。随后用注射器抽取适量的镓铟锡合金。他们发现抽取液态合金时，注射器中会有气泡，于是将气泡排出后，读取合金的体积V，并用天平测量它们的总质量m2。将测量和计算出的数据填入表格。 实验次数 注射器的质量m1/g 注射器和合金总质量m2/g 抽取的合金体积V/mL 合金密度ρ（g/cm3） 1 6.2 13.9 1.2 6.4 2 28.5 3.6 6.2 3 4.0 第3次实验所测m2如图乙所示，为　31.4　 g。通过三次实验，得到所测镓铟锡合金的密度为　6.3　 g/cm3。 （3）将PU耐压透明软管注满镓铟锡合金后，手持软管中部缓慢上提，保持两端管口始终在流态合金液面以下，直至软管中液柱分离，如图丙所示。测得管内外液面高度差h为160cm，小组测得的大气压强为　1.008×105 Pa。 （4）交流评估时，小明回想起，测量液态合金体积过程中。注射器零刻度线前端接口处，还有一小部分液体，如图丁所示，这部分液态合金体积未被计入，会导致密度的测量结果　偏大　 （选填“偏大”或“偏小”）。 【答案】（1）5mL；（2）31.4；6.3；（3）1.008×105；（4）偏大。 【解答】解：（1）为了提高液体体积测量的精确度，选择分度值较小的测量工具，故选分度值0.2mL的5mL的注射器； （2）总质量m＝20g+10g+1.4g＝31.4g，液体的质量m＝31.4g﹣6.2g＝25.2g， 密度ρ36.3g/cm3； 平均密度ρ6.3g/cm3； （3）手持软管中部缓慢上提，保持两端管口始终在流态合金液面以下，直至软管中液柱分离，如图丙所示。测得管内外液面高度差h为160cm，大气压等于液柱的压强，p＝ρ液gh＝6.3×103kg/m3×10N/kg×1.6m＝1.008×105Pa， （4）如图丁所示，质量准确，而这部分液态合金体积未被计入，所测体积偏小，故密度偏大。 故答案为：（1）5mL；（2）31.4；6.3；（3）1.008×105；（4）偏大。 1 / 34 学科网（北京）股份有限公司 $ 八下期中复习（2）--- 第二单元重难点 知识点一: 天气与气候 1. 大气的作用及温度 (1)大气主要集中在距离地表 1000km 左右的圈层内, 它对地球有 保护 作用。 (2)大气的温度呈 分布,变化范围约在-84~2500℃之间。 2. 大气的分层 根据大气的温度 、密度和运动状况，可以将地球大气层自下而上依次划分为对流层、 平流层和高层大气: (1)对流层:①对流运动剧烈；②两极薄，赤道厚；③集中了地球约75%的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质； ④气温随高度的上升而降低。 (2)平流层 :①臭氧集中在此层；②气流平稳，以水平 运动为主，适合飞机的空中飞行；③气温随高度的上升而 升高 。 3. 大气层的意义 (1)大气层是地球上存在生命的条件之一。 (2)大气层的存在使各种复杂的天气变化得以发生，也使得地球表面的昼夜温度差比较小。 (3)大气层阻挡了很大一部分可能对地球生物造成危害的 紫外线 辐射和小天体的撞击。 4. 对流运动的规律 在近地面，冷空气 下降 ，热空气上升，从而形成了空气的 对流 。显著的对流运动和充足的水汽是形成对流层天气现象的重要原因。 5. 天气 (1)含义: 短时间 内近地面的气温、 降水 、气压等要素的综合状况称为天气。 (2)要素:天气由许多要素组成，其中主要的是 气温 、气压、风、湿度和 降水 。 6. 降水 (1)水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的增多逐渐增大，最终形成 雨滴 、 雪 或冰雹降落到地表，形成降水。 (2)降水形成的条件: ①空气中含有足够的 水汽 和 凝结核 ； ②空气温度下降到水汽能够 凝结 出来的程度。 (3)降水形成的机理:空气上升、冷却降温 、水汽凝结、水滴增大、降水形成。 (4)降水量:表示一定时间内降落到地面的水层深度，用 毫米 来计量。气象观测中，常用 雨量器 收集雨水。 7.气候:某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。 考点1：天气与气候 1．（2024秋•平湖市期中）下列关于天气和气候的说法正确的是（　　） A．今天阴转多云，明天多云，它描述的是气候 B．今天最高气温21℃，最低气温16℃，它描述的是气候 C．冬暖夏凉，年平均气温18.2℃，它描述的是气候 D．冬无严寒，夏无酷暑，描述的是天气 2．（2024秋•杭州期中）如图为大气的温度、密度随高度变化的示意图，下列说法正确的是（　　） A．高度越高，大气的温度越高 B．高度越高，大气的密度越大 C．大气的密度越小温度越高 D．对流层的气温下面高、上面低 3．（2024秋•杭州校级期中）2022年12月4日，航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲乘坐神舟十四号返回舱成功返回地球。返回舱返回过程中，需要高速穿过大气层。以下关于地球大气层的说法，不正确的是（　　） A．大气层能保护地球，减少小天体的撞击 B．雷电风雨等主要的天气现象都发生在对流层 C．大气层分层的主要依据是大气温度在垂直方向上的变化 D．返回舱返回地球时依次经过外层→暖层→平流层→中间层→对流层 知识点二: 大气压强 一、大气压强的存在 1.气体压强产生原因：气体受到重力并且具有流动性。 2.证明大气压存在的实验： (1)马德堡半球实验： (2)覆杯实验、瓶子吞鸡蛋、吸管吸饮料。 二、大气压的大小 1、大气压的大小 ①测量工具：空盒气压计或水银气压计 ②数值：标准大气压≈1.01×105Pa（即760mm高的水银柱产生的压强） 2、大气压与海拔高度的关系：海拔越高，气压越低 ☆在海拔3000m以内，每升高10m，大气压大约减小100Pa。 ★自制气压计 ①取一个瓶子，装上适量带颜色的水（便于观察实验现象） ②用一根两端开口的细玻璃管（细玻璃管：提高气压计的精确度） ③在上面画上刻度，将玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从玻璃管上端吹入少量气体，使瓶内气压大于大气压，水沿玻璃管上升到瓶口以上。（此时瓶内外气压相等） ④拿着它从楼下到楼上，观察到水柱高度逐渐升高（原因：海拔高，大气压变低，小于瓶内气压） 根据玻璃管内水柱的高低, 就可以知道外部大气压强的大小。 三、大气压对液体沸点的影响 1. 液体的沸点与气压的大小有关。当气压增大时，液体的沸点 升高 ；当气压减小时，液体的沸点 降低 。日常应用举例: 高压锅 。 2. 沸点与气压关系的实验 (1)实验现象:如右图所示，将水加热至沸腾后停止加热，沸腾停止，若将烧瓶内部的空气抽出，停止沸腾的水又重新沸腾起来。 (2)现象分析:抽出空气，瓶内的气压降低， 停止沸腾的水还能重新沸腾起来，说明瓶内水的沸点降低了。 (3)实验结论:液体的沸点与液体表面上方的气压有关，气压降低沸点降低，气压升高沸点升高。 (4)生活事例:高原上水的沸点低，会出现煮鸡蛋煮不熟的现象； 在高山上需要用高压锅来做饭。 四、大气压对人体的影响 1. 人的情绪心情受气压影响:晴朗天气感到心情舒畅，阴雨天气感到疲倦和心情烦躁。 2. 人体对气压的变化有一个逐步适应的过程。 3. 人体内也有压强。当人体内外的压强失去平衡后,会对人体产生不良的影响。 4. 拔火罐疗法的原理: 正常情况下，人皮肤内外侧受到的压强是 相等 的。当用带橡皮球的玻璃罐吸皮肤时，一部分气体被排出后玻璃罐内部的压强会 减小 ，血液就会因体内的压强 较大 而聚集到玻璃罐吸附处，从而使皮肤出现红斑。中医的拔罐疗法就应用了这一原理。如果外界压强更低一些，血液就会被压出皮肤。 五、生活用品与大气压 真空压缩保存袋、负压救护车、吸尘器、离心式水泵等都是利用大气压工作的。 六、流体压强与流速的关系 1. 在流动的气体中，气体流速越大，压强 越小 ; 气体流速越小，压强 越大 。 2. 与气体一样，液体的压强也会随流速的增大(减小)而 减小 (增大)。 3. 气体流速与压强关系的实例: 事例 图解 分析 气流喷壶 水平出水管中的空气流速大, 导致竖直细管最上端管口处压强减小，水在大气压的作用下上升并进入水平出水管，随气流喷出 站台安全线 列车进站时,带动附近的空气流速加快，在列车周围形成低压区，如果人离列车太近，就会被外侧较大的气压“推向” 列车 风沿墙面吹过时窗帘飘向窗外 风刮过时，室外空气流速加快，压强减小，而室内空气流速很慢，压强较大，窗帘在室内、外压力差的作用下被“推向”窗外 4. 飞机的升力 飞机前进时, 机翼与周围的空气发生相对运动, 相当于气流迎面流过机翼。气流被机翼分成上、下两部分, 由于机翼横截面的形状上、下不对称，在相同时间内，机翼上方气流 通过的路程较长，因而速度较大，对机翼上表面的压强较小；下方气流通过的路程较短，速度较小，对机翼下表面的压强较大。 机翼上表面受到的压强对机翼产生的压力 ，机翼下表面受到的压强对机翼产生的压力 ，因为机翼上、下表面存在压强差， 这样就产生了向上的压力差，即飞机的升力 。 七、气压建模（拓展） 1.下列各图装置均处于静止状态。设大气压强为P₀,用水银封闭一定量的气体在玻璃管中，求封闭气体的压强P。 2.连通器原理：同种液体在同一高度压强相等 考点2：大气压强 4．（2025春•湖州月考）下列是与压强有关的生产生活实例，其中说法正确的是（　　） A．甲图三峡大坝的坝体横截面上窄下宽，是因为坝底受到水的压强小 B．乙图青藏高原边防战士用高压锅煮面条，是因为海拔越高，大气压越大 C．丙图用真空吸盘搬运沉重的钢板是利用大气压来完成的 D．丁图护士给病人打针时是利用大气压将药液注入病人肌肉中 5．（2025•宁波自主招生）如图所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。当船在高速航行时，水面下的水翼会使船体整体抬高从而减小水对船体的阻力。则水翼安装正确的是（　　） A． B． C． D． 6．（2024秋•永康市期末）在探究实验中，某同学利用带拉环的吸盘、玻璃板、弹簧测力计、水、刻度尺来测量大气压强的大小，具体实验步骤是： ①将蘸水的塑料吸盘按在光滑玻璃板面上，并多次挤压吸盘，测出吸盘的面积为S。 ②用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离板面。 ③记录吸盘刚好脱离玻璃板时的拉力F，即为大气对吸盘的压力大小。 ④计算出大气压。 （1）步骤①中“将吸盘蘸水”和“多次挤压吸盘”，目的是 　 　 。 （2）步骤④计算大气压所用公式为 　 　 。 （3）由于拉动吸盘时，吸盘会发生形变，测出的大气压值会 　 　 （填“偏大””偏小”或”不影响”）。 （4）想用弹簧测力计直接测出拉力的大小，对于拉力的方向，同学们产生了图中甲、乙、丙3种意见。该小组进行了反思与交流，最终选定是乙，理由是 　 　 。 7．（2025秋•浙江校级期末）某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值，实验步骤如下： （1）把注射器的活塞推至注射器简的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是 　 　 。 （2）如图1，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器，当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为6N。 （3）如图2，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度后，计算活塞的横截面积。 （4）同学们发现测量结果偏大，请分析，该实验过程中导致误差的原因 　 　 。 （5）针对以上实验的误差，小明对该实验进行了改进采用了图示3装置，将该注射器筒固定在水平桌面上，把活塞推至注射器筒底端，用橡皮帽封住注射器的小孔，活塞通过水平细线与烧杯相连，向烧杯中缓慢加水，当活塞刚开始向左滑动时，测得杯与水的总质量为4.1kg；然后从烧杯中向外缓慢抽水，当抽出2.2kg水时，活塞又开始向右滑动，此时所测大气压的值应为 　 　 Pa。 知识点三: 大气中的二氧化碳 一、二氧化碳的性质 1. 二氧化碳的物理性质 (1)无色、无味的气体，密度 比空气大 ， 能 溶于水，高压低温下可得固态二氧化碳(俗名干冰)。 (2)探究二氧化碳的物理性质 倾倒 的溶解性实验 现象 下层蜡烛 先 熄灭，上层蜡烛 后 熄灭 现象 塑料瓶 变瘪 结论 物理性质:的密度比空气 大。化学性质: 不能燃烧也不支持燃烧。 分析 部分 溶于水中，瓶内压强 减小 ，大气压强使塑料瓶 变瘪 。 应用:因为二氧化碳密度大于空气，且不能供给呼吸，进入久未开启的菜窖或干涸的深井前，要做 灯火 实验。 2. 二氧化碳的化学性质 (1)证明二氧化碳与水反应(资料:紫色石蕊试液遇酸性溶液变红) 实验操作 现象 分析 结论 ①干燥的石蕊小花上喷水 石蕊小花不变红 水不能使石蕊变红 与水反应生成酸性物质, 使紫色石蕊试液变红,化学方程式为 ②把干燥的小花放进 气体中 石蕊小花不变红 二氧化碳不能使石蕊变红 ③把用水湿润的石蕊小花放入 气体 石蕊小花变红 二氧化碳与水反应生成酸性物质使石蕊变红 ④取出实验③石蕊小花用吹风机烘干 石蕊小花红色变为紫色 碳酸不稳定， 容易分解 化学方程式为 (2)证明二氧化碳与澄清石灰水反应 实验操作 实验现象 实验结论 澄清石灰水变浑浊 化学方程式:_____ 应用:可用于检验二氧化碳气体 二、二氧化碳的制取 1. 实验药品及原理 实验室常用石灰石(或大理石)和 稀盐酸 反应制取二氧化碳， 其反应原理是 ↑ 2. 实验装置及步骤 (1)实验装置如图所示: 深度理解:①长颈漏斗下端要插入 液面 以下， 防止生成的气体从长颈漏斗逸出；②反应装置中的导管要刚刚露出橡皮塞，以利于生成的气体排出， 易于收集气体；③二氧化碳的密度比空气大且可溶于水，应用 向上 排空气法收集，集气瓶中的导管要伸到靠近集气瓶的底部，使空气完全被排出，防止收集的气体不纯。 (2)实验步骤:①检查装置 气密性 ；②将块状大理石(或石灰石)装入锥形瓶；③塞紧双孔橡皮塞；④由长颈漏斗加入稀盐酸； ⑤收集气体。 3. 二氧化碳的验满与检验 (1)验满方法:将燃着的木条放在 集气瓶口 ，如果木条熄灭，则证明二氧化碳已收集满。 (2)检验方法:向集气瓶中注入少量、澄清石灰水 ，若石灰水变浑浊, 则证明气体为二氧化碳。 三、二氧化碳的应用 CO2的用途 依据的性质或原理 干冰(固体 ①作 制冷剂 ，用于食品冷藏保鲜和运输、医疗上血液制品和疫苗的存储和运输 干冰 升华吸热 (物理变化) ②用于 人工增雨 干冰升华吸热，空气中水蒸迅速冷凝成水滴，形成降雨。 二氧化碳气体 ①灭火 一般不能 燃烧 ，不支持燃烧 ; 密度比空气大 ②CO2是光合作用的原料，做气体肥料 能促进植物光合作用, 可提高农作物产量 ③制汽水饮料(碳酸饮料) CO2 能溶于水；且与水反应生成碳酸 ④做化工产品的原料，制纯碱、尿素等 能与多种物质反应 考点3：二氧化碳的性质和制取实验 8．（2024春•宁波期中）下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（　　） A． B． C． D． 9．（2024春•余姚市期中）如图是研究二氧化碳性质的实验，①③为湿润的紫色石蕊试纸，②为干燥的紫色石蕊试纸。 （1）为确保实验的成功，加实验药品前先对实验装置进行 　 　 的检查。 （2）装置B中能先变红的是试纸 　 　 。（填序号） （3）装置C中观察到蜡烛自下而上熄灭，说明CO2具有的化学性质是 　 　 。 10．（2024秋•三台县期末）二氧化碳是温室气体之一，“节能减排”“碳达峰”“碳中和”等关键词成为热搜。 （1）可以用于实验室制二氧化碳且能控制反应发生与停止的发生装置为 　 　 ，检验该气体时发生反应的化学方程式为 　 　 。 （2）若用装置D收集产生的二氧化碳，可以做的改进是 　 　 。 （3）选择BD装置可制取另一种实验室常见气体，写出制备过程涉及反应的化学方程式：　 　 。 （4）如图是一种工业上捕集CO2的方法，该装置用多孔球泡（内空球体，球面有许多小孔能通气）比直接用导管插入K2CO3溶液的吸收效果更好，原因是 　 　 。 （5）绵绵同学设计如图装置验证二氧化碳温室效应。图中两个塑料瓶的体积和形状相同，连接两个塑料瓶的玻璃管中间有一滴红墨水，置于阳光下。一段时间后红墨水 　 　 移动。（选填“向左”“向右”或“不”） 11．（2025春•温岭市校级期末）某学习小组以“气体制备”为主题开展基础实验与跨学科实践，回答下列问题： （1）写出标号d仪器的名称　 　 。 （2）实验室要制取较纯净的二氧化碳，应选用装置组合　 　 （填字母，从A～F中选）。 （3）小明利用过氧化氢溶液制氧气的原理自制了家庭简易制氧机，如图G所示。其反应的化学方程式为　 　 。①上下抽拉线绳实现二氧化锰与过氧化氢溶液的接触与分离，这样设计的优点　 　 。 ②若想监测产生氧气的气流速度，需将G装置中　 　 （填“a”或“b”）端导管伸入水面下。 12．（2025•绍兴二模）小科家的水族箱因水中二氧化碳含量偏低而影响了水草的正常生长。为解决此问题，小科开展了如下研究： 【市场调查】小科发现市场上有如图甲所示的二氧化碳气体补给器出售，该补给器连接上气体细化器后就可向水族箱的水中补充二氧化碳气体，其结构示意图如图乙所示。 【自制补给器】小科研究了市售的二氧化碳气体补给器后，设计了如图丙所示的自制补给器。 （1）丙图中a的仪器名称 　 　 。 （2）丙中计泡器是用于观察气体产生速度的装置。丁图中的 　 　 能用作计泡器。将气体细化器连接在自制补给器的右侧导管上后，应将气体细化器置于水族箱的 　 　 （填“①”“②”或“③”）处。 （3）依据评价量表，对小科的自制补给器进行评价，请选择指标一或指标二写出评价等级并说明理由：　 　 。 评价指标 优秀 合格 待改进 指标一 反应安全，且可控 反应安全，但不可控 反应有较大安全隐患 指标二 气体能直接排出且速度可以观测 气体能直接排出但速度无法观测 气体无法排出 知识点四: 大气圈中氧、碳的循环 一、植物的光合作用 1. 植物光合作用制造淀粉的实验探究 步骤 操作 目的 结论 暗处理 把银边天竺葵放到黑暗处一昼夜 将叶片内储存的淀粉耗尽 叶片的绿色见光部分产生了淀粉，叶片的白色部分和绿色不见光部分没有淀粉产生; 光和叶绿体是进行光合作用不可缺少的条件 遮光 在叶片绿色部分的相同位置从上下两面用铝箔纸遮盖严后进行光照 设置有光与无光的对照实验 脱叶绿素 将该叶片摘下，去掉铝箔纸， 放入酒精中水浴加热，脱色成黄白色 溶解 叶绿素 染色 清水漂洗叶片后用碘液染色 遇碘变蓝的部分证明有淀粉 冲洗 清水冲掉碘液后观察 去掉碘液便于观察 深度理解: ① 把银边天竺葵放置一昼夜的目的不能理解成“消耗完叶片中原有的有机物”, 因为植物叶片中的有机物不仅有淀粉, 还有蛋白质、脂类等物质, 这些物质中只有淀粉遇碘会变蓝色, 干扰实验, 因此应理解为暗处理除去原有淀粉; 而基本上不能除去蛋白质、脂类等物质。 ②脱叶绿素时采用水浴加热是为了防止 酒精着火 ，同时也可避免温度过高。 ③ 碘能使淀粉变蓝色，碘液可以用来鉴定淀粉的存在。 ④光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中,叶绿体中的叶绿素能吸收太阳能。 2. 通过实验发现,光合作用产生的气体能使带火星的卫生香立即剧烈地燃烧，说明光合作用的另一产物是氧气。 3. 植物光合作用需要二氧化碳的实验探究 步骤 操作 目的 结论 暗处理 把一株天竺葵放到黑暗处一昼夜 将叶片内储存的淀粉耗尽 塑料袋内有氢氧化钠溶液的叶片没有产生淀粉，有水的叶片产生了淀粉;二氧化碳是光合作用的原料 防止植物吸入空气中的二氧化碳 在植物上选定两片叶子, 分别用透明塑料袋罩住并捆紧，一只塑料袋内装有 氢氧化钠 溶液，另一只塑料袋内装等量的水 设置有二氧化碳与无二氧化碳的对照实验 脱叶绿素 将两塑料袋内的两片叶子摘下，放入酒精中水浴加热，脱色成黄白色 溶解叶绿素 染色 清水漂洗叶片后用碘液染色 遇碘变蓝的部分证明有淀粉 冲洗 清水冲掉碘液后观察 去掉碘液便于观察 4. 光合作用的概念 (1)概念:绿色植物通过叶绿体，利用 光能 ，把二氧化碳和 水 转化成储存着能量的 有机物 ，并释放氧气的过程叫光合作用。 (2)光合作用的过程(如图) 光合作用的反应式:_____二氧化碳+水有机物+氧气_____。叶绿体 (3)光合作用的实质 物质转化方面:简单的 无机物 (水、二氧化碳) 转化为复杂的 有机物 (如葡萄糖等)，并释放氧气。 能量转化方面: 光能 转化为化学能(储存在有机物里)。 (4)光合作用的意义 光合作用是生物界食物的来源、氧气的来源、能量的来源。绿色植物的光合作用是地球上一切生物生存、繁荣和发展的根本保障。 5. 影响光合作用的环境因素 (1)光:在一定的光照强度内，光合作用随光照强度的增强而 增强 。 (2)温度:在一定的温度范围内, 光合作用随温度的升高而 增强 ；温度过高时，光合作用随温度的升高而减弱。一般情况下，当温度处于 时，光合作用较强。 (3)二氧化碳:一定范围内，光合作用随二氧化碳浓度的增大而 增大 。 (4)其他因素:水、无机盐等也能影响光合作用的强度。 二、动植物的呼吸作用 1. 呼吸作用 (1)概念: 细胞内的有机物与氧气反应, 最终生成二氧化碳和水或其他产物, 同时把有机物中的能量释放出来, 满足生命活动的需要, 这个过程称为呼吸作用。呼吸作用是一种细胞内 缓慢 进行的氧化反应。 (2)呼吸作用反应式: 有机物+氧气 二氧化碳 +水+能量 (3)实质:分解有机物，释放能量。 (4)条件: 活细胞 内。 (5)意义:为生命活动提供能量。呼吸作用一旦停止，生命活动就将结束。 2. 动植物的呼吸作用 (1)动物的呼吸作用 动物跟人一样，也要不断地从外界环境中摄取营养物质，这些营养物质在体内氧化获得生命活动所需要的能量。因此, 动物也要通过呼吸，吸入氧气，排出二氧化碳。 (2)植物的呼吸作用 植物也会呼吸。植物通过和空气之间的气体交换，得到氧气，排出二氧化碳。植物的呼吸和高等动物用呼吸器官的呼吸不同，植物吸收氧气和释放二氧化碳主要是通过气孔的 扩散 作用, 没有一呼一吸的过程。 3. 光合作用和呼吸作用的相互关系 植物的光合作用和呼吸作用是两个相反的过程, 两者相互依存, 维持着整个地球上的碳氧平衡。 光合作用和呼吸作用的比较 项目 光合作用 呼吸作用 表达式 二氧化碳+水 有机物+ 氧气 有机物+氧气 活细胞 二氧化碳+水+能量 场所 只在含 叶绿体 的细胞中进行 在所有 活细胞 中进行 条件 在光照下进行 有北、无光都能进行 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 气体交换 吸收二氧化碳，放出氧气 吸收氧气，放出二氧化碳 物质转化 无机物转化成有机物 有机物转化成无机物 能量转化 太阳能转化成化学能 将储存在生物体内的能量转化、释放和利用 实质 合成有机物，储存能量 分解有机物, 释放能量 联系 光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供能量 考点4：植物光合作用与呼吸作用 13．（2025春•绍兴月考）为验证绿色植物在光照下能产生氧气，小金将如图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是（　　） A．该实验中起对照作用的变量是有、无金鱼藻 B．选水生植物金鱼藻作实验材料的优点是便于观察和收集气体 C．该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也能吸收二氧化碳 D．该实验若在无光条件下进行，实验结果完全相同 14．（2025春•淳安县期中）小金在探究“环境因素对菠菜叶光合作用强度的影响”时，设计了如下实验。 【实验器材】打孔器、菠菜叶、注射器、烧杯、LED灯、秒表、刻度尺、量筒、蒸馏水、0.5%的NaHCO3溶液。 组别 烧杯与LED灯的距离/cm 叶圆片浮起数目的平均值/片 甲 5 7.5 乙 10 5.0 丙 15 4.2 丁 20 0.4 【实验步骤】 步骤1：取菠菜绿叶，用打孔器打出直径为6mm的叶圆片40片，并用注射器抽去叶圆片内的气体（抽气处理使叶圆片内几乎没有气体，在溶液中会下沉）。 步骤2：取4只相同规格的烧杯编号甲乙丙丁，向4只烧杯中各加入20mL0.5%的NaHCO3溶液（可使溶液中的CO2浓度保持恒定）；再向各烧杯中放入10片抽气后的叶圆片（均沉底）。 步骤3：取4盏相同规格的冷光源LED灯（不会引起温度变化），将盛叶圆片的4只烧杯置于距光源不同远近的位置，如图所示。 步骤4：10分钟后统计4只烧杯中叶圆片浮起的数目。 重复多次实验，计算各组叶圆片浮起数目的平均值，记录在表格中。 （1）该实验通过 　 　 来改变光照的强度。 （2）为减少对实验结果的影响，挑选菠菜时应注意的是 　 　 。（写出一点即可） （3）实验中重复多次实验，计算各组叶圆片浮起数目的平均值的目的是 　 　 。 （4）通过表格小金得出“在一定条件下，光照强度越强，光合作用就越强”的结论，他的依据是 　 　 。 15．（2025春•嘉兴校级期中）某同学在学习完植物的三种生理活动后，进行了相关研究；图甲中的A、B、C分别表示植物的三种生理活动；图乙是该同学综合研究呼吸作用、光合作用的实验装置；图丙是大棚内该植物制造和消耗有机物与种植密度的关系图。请根据图回答问题： （1）该同学综合研究呼吸作用、光合作用的实验过程如下： ①呼吸作用研究；首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，发现玻璃管中的红色小液滴会向　 　 （选填“左”或“右”）移动。 ②光合作用研究；将乙图装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片甲中A与B之间的主叶脉。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是：A不变蓝，B变蓝，据此可得出的结论是　 　 。 （2）当播种密度过大或过小时，植物产量都不理想。分析图丙曲线可知，种植密度为　 　 时（选填“m1”、“m2”、“m3”或“m4”），植物产量最高。 16．（2025春•杭州校级期中）小杭同学利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相关实验，请回答下列问题： （1）小杭在探究“植物光合作用的条件和产物”实验中，主要实验步骤如图所示，正确顺序是 　 　 （用字母表示），该实验能够证明 　 　 是光合作用的必要条件。 A.光照4h B.褪色 C.显色 D.暗处理 E.滴碘液 （2）在探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验中，小杭同学将五组长势相同的天竺葵分别放置于温度不同的密闭装置中，控制水分、光照等其它条件相同且适宜。一段时间后，通过传感器测装置中的CO2浓度，并计算容器中CO2减少与增加的速率。记录数据如下表所示。小杭同学通过 　 　 反映天竺葵的呼吸作用速率。根据表中数据可知，相同光照条件下，温度对天竺葵光合作用速率的影响是 　 　 。 组别 A B C D E 温度（℃） 15 20 25 30 35 光照下容器中CO2减少速率（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 2.50 黑暗下容器中CO2增加速率（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.25 （3）如图乙表示大棚内A、B两种植物的光合作用速率（用二氧化碳吸收量来表示）与光照强度的关系曲线。若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A 　 　 （选填“多于”“等于”或“少于”）植物B。 17．（2025秋•西湖区校级期中）密闭温室内种植了草莓幼苗，某小组通过测定二氧化碳浓度来研究光合作用和呼吸作用的情况。图甲表示密闭温室内一昼夜的二氧化碳浓度变化情况，图乙表示在白天环境条件不变时，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。下列描述合理的是（　　） A．BC段二氧化碳浓度降低是因为植物停止呼吸作用并开始光合作用吸收二氧化碳 B．图甲AE两点对比表明经过这一昼夜草莓幼苗有机物有积累 C．图甲表明从C到D点，呼吸作用强度大于光合作用强度 D．若白天环境条件不变，根据图乙可知夜间温度为30℃比20℃时更能增加有机物的积累 1．（2025春•绍兴月考）下列途径中，不属于排放二氧化碳的是（　　） A．生物的呼吸作用 B．绿色植物的光合作用 C．化石燃料的燃烧 D．微生物的氧化分解 2．（2025春•杭州校级期中）某同学在验证空气成分时采用了以下方法，可行的是（　　） A．用大针筒向小试管中的澄清石灰水中注气，检验空气中是否含有二氧化碳 B．观察带火星的木条是否在空气中复燃，检验空气中是否含有氧气 C．向玻璃上哈气，玻璃上会凝结成许多小水珠，检验空气中是否含有水分 D．观察硫酸铜晶体暴露在空气中是否变蓝，检验空气中是否含有水分 3．（2025•嵊州市二模）规范操作是科学实验的基本要求，下列有关“实验室制取二氧化碳”的实验操作，正确的是（　　） A．检查装置气密性 B．取用固体试剂 C．收集二氧化碳 D．验满 4．（2025春•西湖区期末）如图所示，下列关于CO2的实验中，既能体现其物理性质又能体现其化学性质的是（　　） A．蜡烛自下而上熄灭 B．紫色试液变红 C．澄清石灰水变浑浊 D．气球上浮 5．（2025秋•浙江期中）小科用如图所示的装置制取二氧化碳，以下说法正确的是（　　） A．装置中的铜网可用铁丝网代替 B．添加盐酸后，漏斗下端不伸到液面以下，实验仍可顺利进行 C．该装置不能控制反应的发生和停止 D．将稀盐酸用稀硫酸替换，也能完成该实验 6．（2025春•义乌市校级月考）如图所示中，a、d为浸有紫色石蕊溶液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊溶液浸过的干燥棉花（固定玻璃管的装置未画出）。用该装置来探究CO2的制取和性质，下列关于该实验装置及试剂的叙述不正确的是（　　） A．该装置便于控制进入锥形瓶内稀盐酸的量 B．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应 C．装置中的干燥剂能与二氧化碳反应 D．该装置中的棉花可用滤纸片代替 7．（2025•浙江模拟）如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况。下列分析中正确的是（　　） A．0～6时附近，植物没有进行呼吸作用 B．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 C．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 D．12时附近，呼吸作用增强导致光合作用下降 8．（2025秋•慈溪市期末）2025年是我国提出“碳达峰、碳中和”目标的第五年。实现“双碳”目标，需要深入理解碳循环过程并采取有效调控措施。请结合下图回答问题： （1）大气中的CO2转化为生物体内的含碳有机物，主要依赖图1中途径③植物的　 　 （填一生理活动名称）。 （2）针对图2中全球CO2浓度不断升高，导致温室效应不断加剧，请结合图1中CO2的来源与消耗途径，提出一条合理化建议：　 　 。 （3）关于碳循环的理解，下列说法正确的是　 　 。（填选项） A.变化观：图1中①②③④过程都伴随化学变化 B.守恒观：碳循环过程中各元素质量守恒 C.平衡观：碳循环有利于维持大气中O2和CO2含量的动态平衡 D.微粒观：绿色植物能减少自然界中碳原子的数量 9．（2025春•钱塘区期末）二氧化碳的制取和性质是初中科学的重要学习内容。 （1）实验室制取二氧化碳气体的原理（用化学方程式表示）：　 　 。 （2）小塘用如图1装置制取二氧化碳，请指出该装置的错误：　 　 。 （3）如图2，往充满CO2的瓶内加入水振荡后，瓶子会变扁。由此现象可知，二氧化碳具有的物理性质是 　 　 。（填字母序号） A.密度比空气大 B.能溶于水 C.能与水反应 10．（2025春•上城区校级期中）“绿水青山就是金山银山”里的青山，旨在大力植树造林、保护现有森林。 （1）如图中，C、D两曲线表示同株植物在不同温度下，吸收二氧化碳的变化曲线，其中　 　 曲线代表温度较高时二氧化碳吸收量的变化；e点时，光合作用的强度C　 　 D（填“＞”、“＜”或“＝”）。 （2）根据曲线请判断并做出解释：光合作用强度会随着光照强度增加一直增强。 11．（2025秋•浙江校级期末）小艺通过实验验证外界因素对植物光合作用的影响。 【实验器材】吸管、菠菜、注射器、烧杯、LED灯（冷光源）、秒表、刻度尺 【实验步骤】①用吸管在菠菜叶片上打孔（如图甲），取6个叶圆片；②将叶圆片置于注射器中，吸取30毫升水，用手堵住注射器小孔，拉动活塞，反复8次，使叶圆片内气体逸出（如图乙）；③将叶圆片取出放入含有CO2释放剂的烧杯中，叶圆片沉于底部；④把LED灯放置在离烧杯10厘米处照射（如图丙），并开始计时，观察并记录所有叶圆片都上浮所需时间；⑤改变LED灯与烧杯的距离，使距离为20厘米、30厘米，重复上述实验。 【原理解释】原来沉在水底的叶圆片，因为进行光合作用产生氧气，氧气附着在叶圆片上，使叶圆片受到的浮力变大，当浮力大于叶圆片的重力，叶圆片上浮，叶圆片上浮所需时间越短，表示光合作用越强。 （1）小艺验证的是 　 　 对光合作用的影响（填“温度”或“光照强度”）。 （2）LED灯距烧杯越近，叶圆片上浮所需时间越 　 　 。 （3）实验前菠菜不需要进行暗处理的理由是 　 　 。 【培优练】 12．（2025•宁波自主招生）在两种光照强度下，不同温度对某植物CO2吸收速率的影响如图。对此图理解错误的是（　　） A．在低光强下，CO2吸收速率随叶温升高而下降的原因是呼吸速率上升 B．在高光强下，M点左侧CO2吸收速率升高与光合酶活性增强相关 C．在图中两个CP点处，植物均不能进行光合作用 D．图中M点处光合速率与呼吸速率的差值最大 13．（2025秋•宁波期中）镓铟锡合金常温下处于液态，且无毒。物理科创小组的同学们认为可以用它代替易挥发、有毒的水银测量大气压强，他们决定先测量镓铟锡合金的密度，再测量大气压强。 （1）测量密度前，为了提高液体体积测量的精确度，应在图中所示的三种注射器中选择　 　 （选填“5mL”“20mL”或“30mL”）的注射器。 （2）同学们先测量了所选用注射器的质量m1。随后用注射器抽取适量的镓铟锡合金。他们发现抽取液态合金时，注射器中会有气泡，于是将气泡排出后，读取合金的体积V，并用天平测量它们的总质量m2。将测量和计算出的数据填入表格。 实验次数 注射器的质量m1/g 注射器和合金总质量m2/g 抽取的合金体积V/mL 合金密度ρ（g/cm3） 1 6.2 13.9 1.2 6.4 2 28.5 3.6 6.2 3 4.0 第3次实验所测m2如图乙所示，为　 　 g。通过三次实验，得到所测镓铟锡合金的密度为　 　 g/cm3。 （3）将PU耐压透明软管注满镓铟锡合金后，手持软管中部缓慢上提，保持两端管口始终在流态合金液面以下，直至软管中液柱分离，如图丙所示。测得管内外液面高度差h为160cm，小组测得的大气压强为　 　 Pa。 （4）交流评估时，小明回想起，测量液态合金体积过程中。注射器零刻度线前端接口处，还有一小部分液体，如图丁所示，这部分液态合金体积未被计入，会导致密度的测量结果　 　 （选填“偏大”或“偏小”）。 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $