第15课《无言之美》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

15《无言之美》教学设计 教学目标 1.能够把握文章内容及论证思路。 2.认识艺术中的无言之美,培养良好的审美素养。 教学重点 把握核心概念“无言之美”的内涵,梳理论证思路,把握所举实例与作者观点之间的关系。 教学过程 一、分享故事——导入新课 今天我们分享一个诗词与绘画的故事:宋徽宗赵佶即位之后不久,将绘画正式纳入科举考试之中,招揽天下有才能的画手。在命题考试时,他喜欢摘取古人诗句作为考题。这不,这一年他就出了一个“踏花归去马蹄香”的题目 因为这个题目太抽象,不好表现,所以考官看了许多都不满意,最终有一幅让他们眼前一亮,这幅考卷的画面是:一个初夏的黄昏,一个游玩了一天的官人骑着马回到了家园,马儿神态悠然,步履轻快,几只蝴蝶追逐着马蹄蹦跹飞舞。蝴蝶为什么会追逐着马蹄起舞呢?是因为马蹄上带有花香啊!这不恰恰巧妙地表现出“踏花归去马蹄香”吗? 这也就是我们今天要探究的《无言之美》。 二、检查预习——夯实基础 1.文学常识 朱光潜(1897—1986),安徽桐城人。美学家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 2.生难字词 ( 1 ) 字 音 意蕴 (y n) 颦 (p n) 蛾眉 ( ) 寂寥 (li o) 谚语 (y n) 心旷神怡 (ku ng) 轻描淡写 (mi o) 栩栩如生 (x ) 目不忍睹 (d ) 信手拈来 (ni n) 铢两悉称 (ch n) ( 2 ) 词 义 轻描淡写:现多指说话写文章把重要问题轻轻带过,不加重视,也比喻做事不费力。 栩栩如生:栩栩,活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真,如同活的一样。 目不忍睹:形容景象十分凄惨,使人不忍心看。 信手拈来:随手拿来。多指写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。 铢两悉称:形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。 三、自主学习——理清思路 自由朗读课文,尝试理清本文的论证思路,说说作者是从哪几个方面来论证“无言之美”的。 明确: (1)第一部分(1-2段):孔子与学生的对话引出话题“无言”。 (2)第二部分(3-12段):从不同的方面,采用不同的论证方式,论证了“无言之美”。 第一层(3-6段):阐述言意的关系,提出言不尽意的观点。 第二层(7-12段):从四个方面,运用举例论证,论证了“无言”也能产生美。 (3)第三部分(13段):总结全文,归纳观点——说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越 真切。 四、合作学习—