第8课《时间的脚印》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

新课导入 识记“沙砾”“沟壑”“龟裂”“帷幕”“海枯石烂”等易考词语。 理解文章说明对象及内容，理清文章思路。（重点） 把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。（重点） 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。（难点） 学习目标 1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。 部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。 陶世龙（1929—2025 ） 生于四川省安岳县 作者简介 4 本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普文章，同时也是一篇很好的事理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中生成和变化，是大自然的一种语言，留下了时间的印迹。 背景链接 读读写写 掸（ ） 踪迹 装置 烘烤 腐蚀（ ） 砂砾（ ） 山麓（ ） 沟壑 （ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 海枯石烂 山崖 孔隙（ ） 渗入（ ） 扫帚（ ） 刨刮（ ） 浑浊（ ） 沉淀（ ） 琥珀（ ） 楔形（ ） dǎn shí lì lù hè jūn wéi 不解藏踪迹，浮萍一道开。[白居易《池上》（其二）] 字词清单 xì shèn sào zhou bào zhuó diàn hǔ pò xiē 词语集注 踪迹：行动所留的痕迹。 海枯石烂：大海干涸，石头风化成土。 悬崖绝壁：陡峭险峻的山崖。 腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。 龟裂：裂开许多缝子。 帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 多用于誓言中，反衬意志坚定，永不改变。 可形容土地、皮肤等。 腐蚀：用于人的思想时，比“侵蚀”强调“使腐化”，程度较重。 侵蚀：本义指细菌等侵害人或物体。用于人的思想时，比“腐蚀”强调“由外至内逐渐侵害”，程度较轻。 也作“悬崖峭壁”。 1.下列词语中，画线字的读音完全正确的一项是（ 　） A.腐蚀（shí）　棘手（là）　迥乎不同（jiǒnɡ） B.喑哑（yīn）　稽首（qǐ）　楔形文字（xiē） C.龟裂（ɡuī）　慰藉（jí）　骇人听闻（hài） D.狡黠（xiá）　山麓（lù）　锲而不舍（qì） 【解析】A项中，“棘手”的“棘”应读“jí”。C项中，“龟裂”的“龟”应读“jūn”；“慰藉”的“藉”应读“jiè”。D项中，“锲而不舍”的“锲”应读“qiè”。 B　 课堂巩固 2.下列句子中有错别字的一项是（　　） A.雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。 B.让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。 C.有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩”。 D.就好像一丙铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 【解析】D项中，“丙”应当是“柄”。 D 课堂巩固 3.下列句子有语病的一项是（　　） A.时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。 B.即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。 C.通过化石这个证人，使我们认识了地球历史的发展过程。 D.如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。 【解析】C项，句子的前一部分省略主语，而后一部分又用“使”开头，这样句子就没有了主语。应当去掉“通过”或“使”。 C 课堂巩固 题目“时间的脚印”是什么意思？指的是什么？ “脚印”指的是痕迹、印迹。 这里是把_______比作时间的脚印，使无形的时间有形化，新颖形象，生动准确。 岩石 整体感知 第二部分 （1-4）首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的一种方式。 （5-29）文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。 第一部分 第三部分 （30-31）总结全文，表明读懂“时间的脚印”的意义。 划分层次 整体感知 大声朗读课文，注意读准字音，然后根据文章内容划分结构层次。 课文精讲 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》 文章开篇引用高士其的诗有什么作用？ 开篇引用高士其的诗，把时间拟人化，一方面与题目相照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，吸引读者阅读兴趣。 １. 默读第一部分 （1~4） 钟表和日历 ②中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏 ③本文中提到的岩石有什么作用？ 它是大自然用来记录时间的。 ①现在的人们是怎样记录时间的？ 课文精讲 第4段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主题？为什么？ 示例一：没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，之后再从比较的角度，说明“岩石是怎样记下时间的”，所以没有偏离主题。 示例二：偏离了主题。上文介绍人们想到许多办法记录时间，发明钟表、日历等，那么，北京故宫“铜壶滴漏”应放在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。 内容研读 文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？ 炎热的阳光 严寒的霜雪 风雨 空气和水中的酸类 人为因素 地面上和地下的生物 第二部分 阅读第5—18段，说说岩石遭受了哪些破坏，又是怎样从毁灭走向新生的，完成下面的学习任务单。 学习任务单 ①________、霜雪冷冻、风吹雨打、酸类腐蚀、流水冲刷、风沙磨损、②________、生物和人为破坏 被③________带着旅行 经过 崩落 分裂 岩石 大块石头 （大→近） （碎石、沙砾、泥土） （小→远） 泥沙④______，越来越厚 受到⑤______，紧密胶结 重新生成 阳光烘烤 冰河移动 风、水流 沉积 重压 岩石是怎样保存历史痕迹的？ 岩石结构 反映地壳的活动 石头颜色 反映远古的气候 生物化石 反映历史的发展 19 通过学习课文，我们对岩石有了新的认识。那么，了解这些内容对现实生活有什么意义？ 第三部分 “当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿，“石炭纪”时期又形成了许多煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。” 总结：说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。 本文有许多运用拟人化写法的语句，如何理解它们的作用？ 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。 这种写法，一是拉近了说明对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。 深入探究 1.下列句子没有使用拟人手法的一项是( ) A.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 B.特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 C.越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 D.如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。 解析：B项的修辞方法是比喻。 B 课堂小练 2.说出这句话的说明方法 在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。 课堂小练 2.说出这句话的说明方法 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 课堂小练 课堂小练 岩石是一部无字的史书。 岩石是大自然的语言。 岩石还可以比作什么？ 3.边看视频边用“岩石是……”的句式 仿写一个句子。 时间的脚印 引出话题：岩石是大自然记录时间的一种重要方式 岩石怎样记录时间 读懂岩石记录的意义：增加知识、寻找宝藏、造福人类 岩石的毁灭与新生 岩石保留历史痕迹 探索大自然的奥秘 结构梳理 本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。 主旨归纳 课外链接 地质年代相关知识 地质年代 起止时间 生物发展阶段 寒武纪 距今约5.42亿至 4.95亿年前 古生代的第一个纪。包括现生海洋动物几乎所有类群祖先在内的大量生物突然出现，最繁盛的是节肢动物三叶虫。 石炭纪 距今约3.54亿至2.95亿年前 古生代的第五个纪。爬行类出现，四足动物繁盛。植物发展迅速，构成大规模的森林和沼泽，为煤炭的形成提供了有利条件。 第四纪 距今258万年前至今 新生代的第三个纪，也是地质时期的最后一个纪。生物界面貌接近于现代，哺乳动物的属种进化最为明显。与现代人类有亲缘关系的早期人类（如北京猿人）的出现与进化成为本纪最重要的事件之一。 拓展延伸 五更对应的古代时刻和现代时间如下表： 五更 古代时刻 现代时间 一更 戌时 19：00—21：00 二更 亥时 21：00—23：00 三更 子时 23：00—01：00 四更 丑时 01：00—03：00 五更 寅时 03：00—05：00 请你在课后，走进大自然，用心观察、勤于思考，发现你家乡的大自然的秘密，运用今天所学知识，写一篇300字的科普小品文。 作 业 课后作业 $