第二单元 8 时间的脚印-【教材笔记】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

8 时间的脚印° 【课文主旨】本文说明了岩石能够记 录时间的原因、记录时间的方式和人类 O陶世龙 读懂大自然这种记录的重大意义，以丰 富的实例和富有启发性的语言，激发人 (说明文) 门探索自然奥秋的兴趣。 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 —高士其®《时间伯伯》 1时间一年一年地过去。 己时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的 踪迹，用钟表，用日历…但是，在地球上还没有出现人的 提出问题，既引发 时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时 读者思考，又引出 下文的回答。 间的踪迹呢？ 3然而，时间仍然被记下来了。在大自然中保存着许多种 回答上段提出的问 题，说明岩石是时 时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。 间记录的重要方式， 引出本文要说明的 每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 内容。 4在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜 壶滴漏一水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去 了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间 ①选自《时间的脚印》（江苏教有出版社②〔高士其(1905一1988）〕福建福州人， 1999年版)。略有改动。陶世龙(1929一 科普作家。 2025),四川安岳人，科普作家。 第二单元 65 是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。 第一部分(1一4)：提出“时间”的话题，由生活时间引到 地质学上的“时间”，引出本文的话题一岩石是大自然记录时 间的一种重要方式。 过渡段：以问句形 S岩石是怎样记下时间的呢？ 式，引发读者思考。 结构上，开启下文， 6大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死 引出本文要说明的 主要内容—对岩 亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读 石记录时间方式的 探寻。 这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时 它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生 「崖(y)悬崖勒马 成岩石的过程。 涯(y)天涯海角 L睚(y)睚眦必报 7真的有“海枯石烂”的时候。 “海枯石烂”引出下文对岩石“毁灭”过程的说明。 举例子：举自然界 8到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积 中岩石会崩落、山 崖有裂缝的例子 着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖 具体形象地说明了 石会“烂”。 上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山 拟人、排比：将“炎 崖也已经有了裂缝。 热的阳光”“严寒 的霜雪”以及凤风雨 9不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从 等对岩石的破坏说 成是“攻击”，伤 各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪 佛这些自然现象是 有意识的行为，强 冷冻着它，风吹着它，雨打着它… 化了它们与岩石的 敌对性，形象地说 明了岩石无时无刻 10空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流 不遭受着破坏。 和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像 66 教材笔记语文八年级下册 砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇打比方：将到风沙 入比作“砂轮在有力 形怪状的石头。 地转动”，生动形 象地说明了风沙对 岩石的磨损作用。 11水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 12雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。 即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大 打比方：把冰河移 动比作陕扫帚扫过 量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就地面，生动形象地 说明了冰河对岩石 更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一 的破坏作用之大。 些石头。 举例子、作比较： 13地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 举建筑兰新铁路时 的例子，将人类对 个岩石的酸坏速度与 14当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁 地质作用的速度进 行比较，具体说明 路③的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质 人类对岩石的破坏 作用之大。 作用的速度可要快多了。 15大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细 微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了， 碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 16越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到 遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带入大海。蒙古高原 ③〔兰新铁路〕从甘肃兰州经嘉峪关到新疆乌鲁木齐，再由乌鲁木齐向西通往中哈边境上 的阿拉山口的铁路。始建于1952年，1990年全线通车，全长2423千米。 第二单元 67 发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。黄河 中下游河水变得浑浊，谁都知道这是西北黄土高原被破坏的 (po)湖泊、血泊 结果。在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方， (b6)停泊、淡泊 有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。 我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高， 就是有许多泥沙沉淀下来的结果。 17一年过去了，两年过去了…泥沙越积越厚。堆得厚了， 对下层泥沙的压力也逐渐加重，泥沙中的水分被压出了许多， 颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以有分子间的引力。在受 到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使 独句成段，总结了 泥沙胶结得更紧密了。 岩石“毁灭”之后 再“新生”的过程。八 18经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了 打比方、拟人：把 岩石。 岩石最初生成的状 大约”表估计，体现了说明文语言的准确性和严密性 态比作“像书页 19根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米 样平卧着”，生动 地体现了作者严谨的科学态度。 形象地说明了岩石 厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一 形成之初的状态。 “躺”宇与平卧” 层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。因为水面是 相呼应，赋子初生 岩石以人的情态， 平的，如果湖底也是水平的，那么从水中分离出来的沉淀物 增强了文章的生 动性。 就也是水平地分布着的。 20当然，如果海洋或湖泊的底是倾斜的，那么沉淀物堆积 68 教材笔记语文八年级下册 的面也就随着倾斜。在湖边、海边形成的岩石就常常是这样的。 21岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运 动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间 的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。 第二部分第一层（5一21)：介绍岩石的侵蚀、瓦解、搬运、 沉积和新生，说明岩石的厚度和排列顺序可以记录时间。 己2岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 23有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩”。你可以清楚地看到， 举例子：列举砾岩 砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方，是 中含有鹅卵石、粗 糙的岩石上覆盖着 当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便 的岩层里面的物质 颗粒逐渐变细两个 在岸边留下了。可是，有时候，在粗糙的岩石上覆盖着的岩 例子，说明岩石结 构反映了地壳的活 层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这 动，保存了地壳活 动的痕迹。 是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。 承接上文，由上一 24从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 段的例子得出结 论—岩石可以保 25石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩 存地壳活动的痕迹。 说明石头颜色的不同与地球变化的密切关系，体现了说明文语言的准确性」 石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如 果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。 第二部分第二层(22一25)：介绍岩石保存历史痕迹的其他 几种情况。 26古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生 第二单元 69 举例子：通过列举 物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁 北极冻土带中的长 毛象、琥珀中的昆 灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形 虫等例子，说明古 代生物的状况在岩下 甚至内部的构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整 石中被保存下来 更有着丰富的记录。 地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象①、琥珀中的昆虫。 过渡段承上启下。 所有这些都叫作“化石”。 承接上文，点明化 石的作用；开启下 27化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展 文，引出化石是怎 样帮助我们认识地 过程。 球历史的发展过 程的。 28例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫⑤的化石。 举例子：列举海洋 它告诉我们，在5.41亿年前到4.85亿年前的那个叫作“寒 生物三叶虫化石的 例子，说明了化石 武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。许多高大树木的 是历史的证人，能 够帮助我们认识地 化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的， 球历史的发展过程。 这是叫作“石炭纪⑥”的时代的特征。还有一些“象”和“犀 牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪” 冰河时期⑦的来临。 29自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。 ④〔长毛象〕即猛犸(mǎ)象，一种适应 ⑥〔石炭纪]古生代的第五个纪，开始于约 寒冷气候的古代哺乳动物，身躯高大， 3.59亿年前，结束于约2.99亿年前，是 全身有棕色长毛，上门齿向上弯曲。生 煤形成的时期。 存于亚欧大陆北部及北美洲北部，约在 ⑦〔“第四纪”冰河时期】即第四纪冰期。 几千年前灭绝。我国东北及内蒙古、宁 地球上气候寒冷、地球表面覆盖有大规 夏等地都发现过猛犸象的化石。 模冰川的时期称为冰期。第四纪冰期是 ⑤〔三叶虫〕节肢动物门中已经灭绝的一 地球历史上距今最近的一次大冰期，在 个纲，背壳纵分为一个中轴和两个肋叶， 第四纪中期（约80万年前一约70万年前） 横分为前、中、后三个部分，故名。 最盛，约1万年前逐渐消退。 0 教材笔记语文八年级下册 如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物 走过的脚印和天旱时候泥土龟裂®的形象… 第二部分第三层(26一29)：说明化石是历史的证人，介绍 化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。 第二部分（5一29)：文章的主体部分，详细说明了岩石是 怎样记录时间的。 单字成句，口语色 彩浓厚，提醒读者 0瞧！大自然给我们保留了多好的记录。实际上，地球上注意，素发读者的 阅读头趣。 的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开 了帷幕的一角而已。 ]】当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形 文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读 举例子：运用举例 子的说明方法，说 个明了读懂“时间的 懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常 脚印”不仅“使我 们增加了知识”， 有助于我们去找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成 还“非常有助于我 们去我寻地下的宝 的古老陆块内藏有许多铁矿，“石炭纪”时期又造成了许多 藏”，能够激发读 者对学习科学知 识、探索自然奥秘 煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历 的头趣。 史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。 【写作特色】1.内 第三部分（30一31)：总结全文，表明读懂“时间的脚印“ 容丰富，结构灵巧。 的意义。 2.语言准确精练 生动形象。 ⑧〔龟(jin)裂]裂开许多缝隙。 第二单元 凸阅读提示 本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。岩石仿佛是原始的“钟表”， 留下了历史的痕迹，无声地讲述着自然传奇故事，让我们了解到地貌的变化，地 质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。这样的“石头记”，是大自然 留给我们的宝书，可以引导我们寻找“地下的宝库”，为人类造福。 在文中，作者始终用辩证的观点看问题，将静态观察与动态分析、历史思考 与现实认识融为一体，赋予大自然中“时间的脚印”更为深广的意义。比喻、拟人、 排比等修辞手法的使用，增强了文章的表现力；大量独立成段的单句，有提示重 点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，易于理解。阅读时可以勾画出 相关语句，体会文章的写作特点。 0读读写写 dan zhuang zhi hong kao fu shi sha li 掸 装置 烘烤腐蚀 沙砾 shan gōu hè jun liè weimù 山麓沟壑 龟裂帷幕 hai kū shi lan 海枯石烂 72 教材笔记语文八年级下册 判断 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（竺可桢、宛敏渭《大自然的语言》） 月球上没有空气，没有液态水，它是一个没有生命的死寂的世界。（卞毓 麟《月亮是从哪里来的》) 上面两个句子，都是对事物的断定，反映了人们对客观事物的认识。这种以肯 定或否定的形式反映事物情况的思维形式就是判断。判断有真假之别。例如：“我 国大陆性气候显著，冬冷夏热”是对我国气候的一种客观陈述，便是一个真判断。“太 阳绕着地球转”不符合事实，便是一个假判断。 判断一般用陈述句表示，通常不用疑问句、祈使句、感叹句表示。例如：“物 候现象的来临决定于哪些因素呢？”这是表达疑问；“心口啊莫要这么厉害地跳” 表达一种吁求；“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 安塞腰鼓！”表达强烈的赞叹之情。这几个句子都无所谓真假，都不是判断。 对于一个判断，可以从不同角度思考：是肯定的还是否定的；适用的对象范围 是什么；表达的是事实、必然的道理，还是推测；等等。这样的思考，有助于加深 我们对事物的认识，提升我们的思维品质。 第二单元 73