第5章 第2节 第1课时 染色体数目的变异及其应用-【优学精讲】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化教用课件（人教版）

该高中生物学课件聚焦染色体数目的变异及其应用，系统讲解染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念，以及单倍体育种和多倍体育种的原理与操作，通过概念辨析、实例分析（如三倍体无子西瓜培育）搭建从基础概念到实践应用的学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，通过“三法判定染色体组”“无子西瓜育种过程探究”等环节，结合图表分析、即时练习，培养学生归纳概括与逻辑判断能力。采用概念对比表、流程示意图等学科特色方法，学生能深化对核心概念的理解，教师可借助结构化资源提升教学效率。

第1课时　染色体数目的变异及其应用 学习目标 1.辨析染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念，培养归纳概括的科学思维。 2.通过单倍体育种和多倍体育种的原理和操作过程，培养科学探究能力。 目 录 CONTENTS 知识点一 染色体数目的变异 知识点二 单倍体育种和多倍体育种 背诵记忆 随堂热练 课时作业 知识点一　染色体数目的变异 目 录 1. 染色体变异的概念及种类 （1）概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体 ⁠的变 化。 （2）种类： 的变异和 的变异。 2. 染色体数目变异的类型 （1）细胞内 的增加或减少。 （2）细胞内染色体数目以 ⁠成倍地增 加或成套地减少。 数目或结构　 染色体数目　 染色体结构　 个别染色体　 一套完整的非同源染色体为基数　 生物学·必修2 目 录 3. 二倍体和多倍体 （1）染色体组 在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非 同源染色体，其中 称为一个染色体组。如图为果蝇 的染色体组。 每套非同源染色体　 生物学·必修2 目 录 （2）二倍体 由受精卵发育而来，体细胞中含有 染色体组的 ⁠。 （3）多倍体 两个　 个体　 生物学·必修2 目 录 4. 单倍体 【微思考】　“三体”就是“三倍体”吗？ 提示：“三体”≠“三倍体”。二倍体体细胞中的染色体成对存在，若某 染色体有3条，这样的个体称为三体，如21三体。由受精卵发育而成且体 细胞中含有3个染色体组的个体称为三倍体。 生物学·必修2 目 录 （1）体细胞中含两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染 色体组的个体是多倍体。 （　×　） 提示：由配子发育而来的生物，无论含有几个染色体组，都是单倍体。 （2）三倍体不育的原因是减数分裂时联会紊乱。 （　√　） （3）二倍体水稻和四倍体水稻杂交，获得的三倍体稻穗和籽粒变小。 （　×　） 提示：二倍体水稻和四倍体水稻杂交，可获得三倍体，三倍体植株联会紊 乱，难以得到籽粒。 × √ × 生物学·必修2 目 录 （5）体细胞中含一个染色体组的生物，一定是单倍体。 （　√　） √ （4）由配子发育而来的个体，一定是单倍体。 （　√　） √ 生物学·必修2 目 录 探究｜染色体组的组成与数目判断 如图为果蝇染色体的组成，据图回答问题： （1）图甲和图乙中的染色体组分别是如何组成的？ 提示：图甲中的染色体组：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X和Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y；图乙中的染 色体组：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X和Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X。 生物学·必修2 目 录 （2）请根据染色体的形态判断染色体组的数量，并完成表格的填写。 项目 染色体组数 每个染色体组内染色体数 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 3 3 2 3 1 4 生物学·必修2 目 录 项目 染色体组数 每个染色体组内染色体数 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 4 2 2 2 生物学·必修2 目 录 （3）请根据基因型判断染色体组数。 项目 染色体组数 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （4）若某生物的体细胞中含32条染色体，有8种形态，则该生物体细胞中 含有几个染色体组？ 提示：4个。细胞内每种形态的染色体有4条。 1　 3　 2　 4　 生物学·必修2 目 录 1. “三法”判定染色体组 （1）根据染色体形态判定 细胞内形态、大小相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。 生物学·必修2 目 录 （2）根据基因型判定 在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因（包括同一字母的大、 小写）出现几次，则含有几个染色体组。 生物学·必修2 目 录 （3）根据染色体数和染色体的形态数推算 染色体组数＝染色体数/染色体形态数。如果蝇体细胞中有8条染色体，分 为4种形态，则染色体组数为2组。 生物学·必修2 目 录 2. 辨析单倍体 生物学·必修2 目 录 1. 下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述，不正确的是 （　　） A. 二倍体生物的一个配子中的全部染色体为一个染色体组 B. 由受精卵发育成的体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体 C. 单倍体生物体细胞中仅含有一个染色体组，常高度不育 D. 三倍体生物原始生殖细胞减数分裂时易出现联会紊乱，一般不能形成 可育配子 √ 生物学·必修2 目 录 解析：　二倍体生物体内含有2个染色体组，经过减数分裂形成配子中的 全部染色体只含一个染色体组，A正确；二倍体是指由受精卵发育而来， 且体细胞中含有两个染色体组的生物个体，包括几乎全部动物和过半数的 高等植物，B正确；仅含一个染色体组的生物属于单倍体生物，但单倍体 生物并非都是仅含一个染色体组，比如六倍体小麦配子发育形成的个体就 是单倍体，含有3个染色体组，C错误；三倍体生物原始生殖细胞减数分裂 时易出现联会紊乱，一般不能形成可育配子，高度不育，D正确。 生物学·必修2 目 录 2. （2024·郑州期末）下列是对a～h所示的生物体细胞图中各含有几个染 色体组的叙述，正确的是（　　） A. 细胞中含有一个染色体组的是h图，该个体是单倍体 B. 细胞中含有两个染色体组的是g、e图，该个体是二倍体 C. 细胞中含有三个染色体组的是a、b图，但该个体未必是三倍体 D. 细胞中含有四个染色体组的是f、c图，该个体一定是四倍体 √ 生物学·必修2 目 录 解析：　细胞中一组非同源染色体形态、大小各不相同，组成一个染色 体组。分析题图可知，a、b图含有三个染色体组，c、h图含有两个染色体 组，d、g图只有一个染色体组，e、f图含四个染色体组。确认单倍体、二 倍体、多倍体必须先看发育起点，若由配子发育而来，无论含几个染色体 组均属于单倍体，若由受精卵发育而来，有几个染色体组即为几倍体， A、B、D错误，C正确。 生物学·必修2 目 录 规律方法 巧判单倍体、二倍体和多倍体 生物学·必修2 目 录 知识点二　单倍体育种和多倍体育种 目 录 1. 多倍体育种 方法 用 诱发或用 ⁠处理 处理 对象 ⁠或幼苗 原理 能够抑制 的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从 而引起细胞内染色体数目 ⁠ 实例 含糖量高的甜菜和三倍体无子西瓜的培育 秋水仙素　 低温　 萌发的种子　 纺锤体　 加倍 生物学·必修2 目 录 2. 单倍体育种 （1）方法 （2）优点： ⁠。 能明显缩短育种年限　 生物学·必修2 目 录 （1）单倍体育种中，可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 （　×　） 提示：单倍体高度不育，不能产生种子。 （2）秋水仙素可抑制纺锤体的形成，导致有丝分裂后期着丝粒不能正常 分裂，所以细胞不能分裂从而使细胞染色体数目加倍。 （　×　） 提示：秋水仙素可抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极， 从而使细胞内染色体数目加倍，但着丝粒能正常分裂。 × × 生物学·必修2 目 录 （3）二倍体西瓜幼苗的基因型为Aa，则用秋水仙素处理后形成的四倍体 为纯合子。 （　×　） 提示：二倍体西瓜幼苗的基因型为Aa，则用秋水仙素处理后形成的四倍体 基因型为AAaa，属于杂合子。 × 生物学·必修2 目 录 探究｜无子西瓜的育种过程 （教材P91“拓展应用2”）如图是三倍体无子西瓜的培育过程图解。据图 回答下列问题： 生物学·必修2 目 录 （1）为什么用一定浓度的秋水仙素溶液滴在二倍体西瓜幼苗的芽尖？ 提示：芽尖细胞正在进行有丝分裂，当秋水仙素作用于正在分裂的细胞 时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细 胞内染色体数目加倍。 （2）四倍体西瓜植株作母本产生的雌配子中含有几个染色体组？获得的 四倍体植株为何要与二倍体杂交？ 提示：四倍体西瓜植株作母本产生的雌配子中含有两个染色体组。四倍体 植株与二倍体植株杂交可获得三倍体植株。 生物学·必修2 目 录 （3）在无子西瓜培育的过程中用二倍体给四倍体和三倍体传粉的目的是 什么？ 提示：给四倍体传粉是为了获得三倍体种子，给三倍体传粉是为了刺激子 房发育为果实。 （4）三倍体无子西瓜的果实中没有种子的原因是什么？ 提示：三倍体西瓜的原始生殖细胞中有三套非同源染色体，减数分裂时出 现联会紊乱，不能形成可育的配子。 生物学·必修2 目 录 （5）有时可以看到三倍体西瓜中有少量发育并不成熟的种子，请推测产 生这些种子的原因。 提示：三倍体在进行减数分裂时有可能形成了正常的卵细胞，从而形成正 常的种子，但这种概率特别小。 生物学·必修2 目 录 1. 多倍体育种与单倍体育种比较 多倍体育种 单倍体育种 原理 染色体组成倍增加 染色体组成倍减少，再加倍后得到纯种 常用方法 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 花药离体培养后，人工诱导染色体 加倍 优点 器官大、营养物质含量高 缩短育种年限 缺点 动物中难以开展 技术含量较高 生物学·必修2 目 录 2. 多倍体育种和单倍体育种的三点提醒 （1）在多倍体育种和单倍体育种过程中，都用了秋水仙素处理，但是 处理的材料不完全相同。在多倍体育种中，处理的是萌发的种子或幼 苗；在单倍体育种中，只能处理单倍体幼苗，二倍体形成的单倍体无 法形成种子。 （2）单倍体育种的目的并非获得单倍体植株，而是获得能稳定遗传的正 常植株。 （3）单倍体育种不一定是最简便最快捷的育种方法，如：为了获得aabb的 个体，杂交育种是最佳育种方法。 生物学·必修2 目 录 1. 如图为五倍体栽培棉的培育过程，字母A、D、E均代表一个染色体组， 每组有13条染色体。下列叙述错误的是（　　） A. F1体细胞中含有3个染色体组，属于三倍体植株 B. 用秋水仙素处理F1能使染色体数加倍的原因是抑 制了纺锤体的形成 C. 栽培棉减数分裂时可形成32个四分体 D. 栽培棉的育种方式属于多倍体育种 √ 生物学·必修2 目 录 解析：　陆地棉AADD与索马里棉EE杂交，所得F1染色体组成为ADE， 是三倍体，A正确；在多倍体育种过程中通常采用秋水仙素处理幼苗或萌 发种子，使染色体数目加倍，秋水仙素的作用机理是抑制纺锤体的形成， 从而使细胞内染色体数目加倍，B正确；字母A、D、E均代表一个染色体 组，每组有13条染色体，栽培棉（AADDE）减数分裂时同源染色体配对 后可形成四分体，故可形成26个四分体，C错误； 由图分析可知，图示是 陆地棉和索马里棉先杂交获得杂种F1，杂种F1经秋水仙素加倍处理后再与 海岛棉杂交获得五倍体，因此属于多倍体育种，D正确。 生物学·必修2 目 录 2. （2024·陕西榆林期末）假设A、b代表玉米的优良基因，这两种基因是 自由组合的。现有基因型为AABB、aabb的两个品种，为培育出基因型为 AAbb的优良品种，可采用的方法如下： 方法一：AABB×aabb→F1（自交）→F2（自交）→AAbb 方法二：AABB×aabb→F1→取F1的花药进行离体培养→AAbb 下列有关上述育种方法的叙述，错误的是（　　） A. 方法一要获得AAbb需要进行不断自交直至不发生性状分离 B. 方法二中还需用一定浓度的秋水仙素处理单倍体种子或幼苗 C. 方法二应用的主要原理是染色体变异，该方法能明显缩短育种年限 D. 用X射线、紫外线综合处理AABB或aabb也可能获得优良品种AAbb √ 生物学·必修2 目 录 解析：　由品种AABB、aabb经过杂交、自交过程培育出新品种的育种方 法称之为杂交育种，F2中出现所需要的类型，要获得AAbb，需要进行不断 自交直至不发生性状分离，A正确；单倍体高度不育，不能用一定浓度的 秋水仙素处理单倍体种子，只能处理幼苗，B错误；方法二为单倍体育 种，利用染色体变异的原理，可明显缩短育种年限，C正确；用X射线、紫 外线综合处理AABB或aabb，通过诱变育种也可能获得优良品种AAbb，D 正确。 生物学·必修2 目 录 拓展归纳 单倍体育种与杂交育种的关系 生物学·必修2 目 录 生物学·必修2 目 录 随堂热练 目 录 1. （2024·西安高新一中期末）下列有关单倍体和多倍体的叙述，错误的 是（　　） A. 体细胞中具有偶数染色体组的多倍体植物一般是可育的 B. 人工诱导多倍体的方法很多，目前最常用且最有效的方法是用低温处理 植物分生组织细胞 C. 与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都 比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量更高 D. 单倍体育种诱导染色体数目加倍需用秋水仙素处理幼苗 √ 生物学·必修2 目 录 解析：　体细胞中具有偶数染色体组的多倍体植物，在减数分裂过程 中，若染色体可以正常联会，则是可育的，A正确；在生产实践中，人工 诱导染色体数量加倍的方法有低温处理、秋水仙素诱发等，目前最常用且 最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，B错误；与二倍体植 株相比，多倍体植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类 和蛋白质等营养物质的含量都有所增加，C正确；多倍体育种中秋水仙素 处理的是萌发的种子或幼苗，单倍体育种中秋水仙素处理的是单倍体幼 苗，因为单倍体育种过程中，需先通过花药（或花粉）离体培养得到单倍 体幼苗，无种子，D正确。 生物学·必修2 目 录 2. （教材P87“问题探讨”改编）野生马铃薯为二倍体，体细胞染色体数 为24条，栽培马铃薯为四倍体，体细胞染色体数为48条。下列相关叙述错 误的是（　　） A. 野生马铃薯的花药发育而成的植株是单倍体 B. 栽培马铃薯的花药发育而成的植株是单倍体 C. 栽培马铃薯的每个染色体组有12条同源染色体 D. 野生马铃薯和栽培马铃薯杂交的后代是三倍体 √ 生物学·必修2 目 录 解析：　由本物种配子发育而成的植株是单倍体，但本物种的配子不一 定只有一个染色体组，可以是两个，甚至多个。野生马铃薯是二倍体，其 花药中只含有一个染色体组，所以野生马铃薯的花药发育而成的植株是单 倍体，栽培马铃薯是四倍体，其花药中只含有2个染色体组，所以栽培马 铃薯的花药发育而成的植株是单倍体，A、B正确； 栽培马铃薯的每个染 色体组有12条非同源染色体，C错误； 野生马铃薯（为二倍体）和栽培马 铃薯（为四倍体）杂交，由于它们存在生殖隔离，一般不可育，若可育， 其后代是三倍体，D正确。 生物学·必修2 目 录 3. （2024·广东深圳期末）某植株的基因型为AaBb，其中A和b基因控制的 性状对提高产量是有利的。利用其花粉进行单倍体育种，过程如图所示， 下列相关分析错误的是（　　） 花粉 植株A 植株B A. 图示育种方法的原理是染色体数目变异 B. 过程②可用适当的低温处理，低温作用时期为有丝分裂前的间期 C. 植株B中符合要求的类型约占1/4 D. 单倍体育种的优点是缩短育种年限，且获得的植株是纯合子 √ 生物学·必修2 目 录 解析：　该植株的基因型为AaBb，利用其花粉通过过程①得到单倍 体植株A，其基因型有AB、Ab、aB、ab四种，比例为1∶1∶1∶1；经 过过程②染色体数目加倍，获得植株B，其基因型有AABB、AAbb、 aaBB、aabb四种，比例为1∶1∶1∶1，A、D正确；过程②可用适当 的低温处理，使染色体数目加倍，作用时期为有丝分裂前期，作用的 机理是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，B错误；植株B中符合要求的 类型（AAbb）约占1/4，C正确。 生物学·必修2 目 录 4. （2024·宁夏银川期末）已知普通西瓜为二倍体， 西瓜果皮颜色由一对等位基因控制，果皮深绿色条 纹（A）对浅绿色（a）为显性，如图表示培育深绿 色条纹三倍体无子西瓜的大致流程，若只研究果皮 颜色，下列相关叙述正确的是（　　） A. 培育深绿色条纹三倍体无子西瓜的过程中发生了基因重组和染色体变异 B. 体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体，统称为多倍体 C. 秋水仙素能诱导多倍体形成的原因是促进后期染色单体分开，形成染 色体 D. 获得无子西瓜的过程中两次用到花粉，两次使用花粉的作用不同 √ 生物学·必修2 目 录 解析：　培育三倍体无子西瓜的过程发生了染色体数目变异，在本题中 只涉及一对等位基因，未发生基因重组，A错误；由受精卵发育而来，体 细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体，统称为多倍体，由配子发育 而来的称为单倍体，B错误；秋水仙素能诱导多倍体形成的原因是有丝分 裂前期抑制纺锤体的形成，进而引起细胞不能分裂，C错误；获得无子西 瓜的过程中两次用到花粉，第一次受粉的作用是完成受精作用，第二次受 粉的作用是刺激子房发育成果实，两次使用花粉的作用不同，D正确。 生物学·必修2 目 录 5. （2024·江苏南通期末）种子是 农业的“芯片”，玉米育种是一项 重要的农业技术革命。如图是利用 玉米（2N＝20）的幼苗芽尖细胞 （基因型为 BbTt）进行育种的实验流程图，相关叙述正确的是（　　） A. 植株 A 为二倍体，植株 C 为单倍体 B. 过程②、③中可发生非同源染色体自由组合导致基因重组 C. 图中培育多倍体植株 B 的原理是秋水仙素抑制纺锤体的形成 D. 与植株 B 相比，植株 C 的茎秆瘦小，叶片和种子均比较小 √ 生物学·必修2 目 录 解析：　植株A是经芽尖细胞发育而来，为二倍体，植株C发育起点为配 子，故为单倍体，A正确；基因重组发生在有性生殖过程中，②表示减数 分裂过程，可发生基因重组，③为细胞有丝分裂过程，不可发生基因重 组，B错误；图中培育玉米植株B的原理是染色体数目变异，且B不是多倍 体，C错误；植株C为单倍体，植株B用秋水仙素处理后，为二倍体，与植 株 B 相比，植株 C 的茎秆、叶片瘦小，没有种子，D错误。 生物学·必修2 目 录 背诵记忆 目 录 一、概念梳理必记 1. 染色体组：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是 说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。 2. 单倍体：由配子直接发育而来，体细胞中的染色体数目和本物种配子染 色体数目相同的个体。 3. 二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。 4. 多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的 个体。 生物学·必修2 目 录 5. 单倍体育种 6. 多倍体育种：用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗获得多倍体。 7. 秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色 体不能移向细胞的两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。 8. 与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且高度不育。 生物学·必修2 目 录 二、长句表达必明 平时吃的香蕉是三倍体，一般没有种子，原因是三倍体的原始生殖细 胞中有三套非同源染色体，减数分裂时出现联会紊乱，因此不能形成 可育的配子。 生物学·必修2 目 录 课时作业 目 录 知识点一　染色体数目的变异 1. （2024·河南信阳高中期末）下列对染色体组的叙述，正确的是（　　） A. 染色体组在减数分裂过程中消失 B. 配子中的全部染色体为一个染色体组 C. 体细胞中的一半染色体是一个染色体组 D. 染色体组内不存在同源染色体 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 解析：　染色体组存在于体细胞和生殖细胞中，在减数分裂过程中由于 同源染色体会分离，因此产生的生殖细胞中（与体细胞相比），染色体组 数减半，染色体组没有消失，A错误；四倍体生物的体细胞中的一半染色 体是两个染色体组，和体细胞相比，配子中染色体数减半，因此配子中的 全部染色体不一定是一个染色体组，B、C错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 2. （2024·天津期末）下列关于二倍体、多倍体的叙述，不正确的是（　） A. 由受精卵发育而来，基因型为AaBBCcDD的个体是二倍体 B. 三倍体植物不能由受精卵发育而来 C. 与二倍体番茄相比，四倍体番茄的维生素C含量更高 D. 三倍体不育是因为在减数分裂过程中染色体联会紊乱，无法产生正常 的配子 解析：　三倍体可由含两个染色体组的配子与含有一个染色体组的配子 结合成受精卵发育而成，B错误。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 3. （2024·东北师大附中期末）普通小麦是六倍体，含有42条染色体，它 的单倍体体细胞中的染色体组数及染色体形态种类依次是（　　） A. 3、7 B. 1、7 C. 3、21 D. 7、3 解析：　体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体， 叫作单倍体。普通小麦是六倍体，体细胞中含有6个染色体组，共42条染 色体，它的单倍体含有3个染色体组，每个染色体组中的染色体数目为7， A符合题意。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 4. （2024·四川凉山期末）如图是四种不同生物体细胞的染色体组成情 况，有关叙述错误的是（　　） A. 图a含有4个染色体组，图b含有3个染色体组 B. 由图b细胞组成的个体为三倍体 C. 图c有2个染色体组，每个染色体组有3条染色体 D. 由图d细胞组成的个体是由配子发育而来的 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 解析：　图a着丝粒分裂，染色体数目暂时加倍，形态、大小相同的染色 体有4条，故含有4个染色体组，同理图b含有3个染色体组，A正确；图b中 含有3个染色体组，若由受精卵发育而来，则是三倍体；若由配子直接发 育而来，则是单倍体，B错误；图c有2个染色体组，每个染色体组内有3条 非同源染色体，C正确；图d细胞只有1个染色体组，故由图d细胞组成的个 体是由配子发育而来的单倍体，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 5. 蜜蜂的蜂王和工蜂是由受精卵发育而来，体细胞含有32条染色体（2N ＝32），雄蜂是由卵细胞直接发育而来，体细胞只有16条染色体。下列相 关叙述正确的是（　　） A. 蜂王在形成卵细胞的过程中，性染色体在减数分裂Ⅰ后期彼此分离 B. 蜂王体细胞内的遗传物质，一半来自亲代中的父本，一半来自亲代中的 母本 C. 雄蜂由生殖细胞直接发育而来，所以体细胞内没有同源染色体 D. 雄蜂体细胞进行有丝分裂时，分裂中期的细胞中含有2个染色体组 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 解析：　根据题意可知，蜜蜂的雌雄是根据染色体组的存在情况来决定 的，蜜蜂细胞内没有性染色体，A错误；蜂王是由受精卵发育而来的，故 体细胞内的核遗传物质，一半来自亲代中的父本，一半来自亲代中的母 本，而细胞质中的遗传物质几乎全部来自母本，B错误；雄蜂由生殖细胞 直接发育而来，属于单倍体，体细胞内只有一个染色体组，所以体细胞内 没有同源染色体，C正确；雄蜂属于单倍体，体细胞内只有一个染色体 组，那么体细胞进行有丝分裂时，分裂后期的细胞中染色体的着丝粒分 裂，染色体数目加倍导致含有2个染色体组，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 知识点二　单倍体育种和多倍体育种 6. （2024·湖北荆州期末）科学家 用纯种的高秆（D）抗锈病（T） 小麦与矮秆（d）易染锈病（t） 小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种， 方法如图所示。下列叙述正确的是（　　） A. 过程甲产生的F1有四种表型 B. 该育种方法选育的优良品种不是纯合子 C. 过程乙没有涉及花药离体培养 D. 该育种方法可以明显缩短育种年限 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 解析：　过程甲产生的F1的基因型为DdTt，表现为高秆抗锈病，只有一 种表型，A错误；该育种方法为单倍体育种，过程乙经过了花药离体培养 和秋水仙素处理，获得的优良品种是纯合子，B、C错误；单倍体育种可以 明显缩短育种年限，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 7. （2024·吉林长春期末）如图是某植 物（二倍体）的多种育种方法途径， a～f是育种处理手段（其中e是射线处 理），甲、乙、丙分别代表不同植株。 分析以下说法不正确的是（　　） A. 植株甲和植株丙是纯系植株，植株乙具有新基因 B. d和b过程可发生基因重组，f过程发生了染色体变异 C. 图中c、f过程都可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 D. 杂交育种过程如需获得显性纯合子需经历较长纯化过程，单倍体育种 由配子直接加倍获得纯合子，育种年限短 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 解析：　通过杂交育种筛选获得的植株甲，通过单倍体育种获得的植株 丙，都是纯合子，经过射线处理获得的植株乙已经发生基因突变，具有新 基因，A正确；d和b过程都存在减数分裂，都可发生基因重组，f过程发生 染色体数目变异获得多倍体，B正确；单倍体育种中一般没有种子，只能 用秋水仙素处理幼苗，C错误；杂交育种和单倍体育种都能获得显性纯合 子，不同的是杂交育种操作简单，但育种年限较长，而单倍体育种技术复 杂，但育种年限短，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 8. （2024·湖北武汉期末）用含有两个染色体 组的同种大麦培育两个新品种Ⅰ和Ⅱ的过程如 图所示，其中，“A”代表一个染色体组。 下列相关叙述正确的是（　　） A. Ⅰ和Ⅱ都是多倍体，它们都是不可育的 B. 与②相比，⑥的染色体数目加倍 C. 图示杂交得到Ⅰ、Ⅱ的过程涉及染色体数目变异 D. 新品种Ⅰ和Ⅱ一定都为纯合子 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 解析：　根据图示过程可判断Ⅰ和Ⅱ都由受精卵发育而来，且Ⅰ含有三个染 色体组，因此Ⅰ是三倍体，Ⅱ含有四个染色体组，因此Ⅱ是四倍体，三倍体 在减数分裂过程中联会紊乱，通常不能形成可育配子，是高度不育的，Ⅱ 含有偶数个染色体组，通常是可育的，A错误；由②产生得到的⑥含有两 个染色体组，染色体数没有加倍，B错误；AA含有两个染色体组，由AA 和AA杂交得到的Ⅰ含有三个染色体组、Ⅱ含有四个染色体组，这两个过程都 涉及染色体数目变异，C正确；依题意，“A”代表一个染色体组，新品种 Ⅰ含三个染色体组，新品种Ⅱ含有四个染色体组，同个品种中的同源染色体 上所含基因不一定是相同基因，也可能是等位基因。因此，新品种Ⅰ和Ⅱ不 一定都为纯合子，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 9. （2024·福建厦门期末）目前市场上食用的香蕉均来自三倍体香蕉植 株，如图所示为某三倍体香蕉的培育过程。下列叙述错误的是（　　） A. 野生芭蕉和四倍体有子香蕉虽能杂交产生后代，但后代不育 B. 若图中无子香蕉3n的基因型为AAa，则有子香蕉4n的基因型可能为 AAaa C. “无子香蕉”培育过程的原理是基因重组 D. 该过程所发生的变异是可以遗传的 解析：　“无子香蕉”培育过程的原理主要是染色体数目变异，C错误。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 10. （2024·河南郑州期末）“13三体综合征”是一种遗传病，患者的13号 染色体不是正常的1对，而是3条。下列有关该遗传病产生原因的叙述错误 的是（　　） A. 母本在减数分裂Ⅱ后期13号姐妹染色单体分开后移向同一极 B. 母本在减数分裂Ⅰ后期13号同源染色体未分离移向同一极 C. 父本在减数分裂Ⅱ后期13号姐妹染色单体分开后移向同一极 D. 受精卵在有丝分裂后期13号姐妹染色单体分开后移向同一极 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 解析：　母本在减数分裂Ⅱ后期13号姐妹染色单体分开后移向同一极，形 成的卵细胞中可能有2条13号染色体，该卵细胞与正常精子结合，会导致 孩子患“13三体综合征”，A正确；母本在减数分裂Ⅰ后期13号同源染色体 未分离移向同一极，形成的次级卵母细胞中可能出现2条13号染色体，减 数分裂Ⅱ正常进行，最后可能形成有2条13号染色体的卵细胞，该卵细胞与 正常精子结合，会导致孩子患“13三体综合征”，B正确；父本在减数分 裂Ⅱ后期13号姐妹染色单体分开后移向同一极，形成的精子中可能有2条13 号染色体，该精子与正常卵细胞结合，会导致孩子患“13三体综合征”， C正确；受精卵在有丝分裂后期13号姐妹染色单体分开后移向同一极，会 导致部分体细胞中13号染色体数目异常，但不会使其患“13三体综合 征”，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 11.图中字母代表正常细胞中所含有的基因（不考虑基因突变），下列说法错误的是（　　） √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 A.图1可以表示经过秋水仙素处理后形成的四倍体西瓜的体细胞的基因组成 B.图2可以表示果蝇体细胞的基因组成 C.图3可以表示21三体综合征患者体细胞的基因组成或无子西瓜体细胞的基因组成 D.图4可以表示雄蜂体细胞的基因组成 生物学·必修2 目 录 解析：秋水仙素处理后的结果为染色体数目加倍，基因数目也加倍，而且基因至少两两相同，而图1细胞的基因型为AAAa，不能表示经秋水仙素处理后的细胞的基因组成，A错误；图2细胞中含有两对基因，可表示细胞中含有2个染色体组，所以可以表示果蝇体细胞的基因组成，B正确；21三体综合征患者多出1条第21号染色体，图3细胞可以表示其基因组成，无子西瓜为三倍体，其体细胞内含有三个染色体组，图3细胞可以表示其基因组成，C正确；图4细胞中含有一个染色体组，可以表示雄蜂体细胞的基因组成，因为雄蜂是由未受精的卵细胞直接发育而来的，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 12.（2024·辽宁朝阳期末）八倍体小 黑麦具有品质佳、抗逆性强、抗病虫 害等特点，在生产上有广阔的应用前 景，其培育过程如图所示（A、B、D、R分别代表不同物种的一个染色体组）。下列相关叙述正确的是（　　） √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 A.图中普通小麦一定是纯合子，只能产生一种类型的配子 B.杂种一的细胞内无同源染色体，不能完成减数分裂，是不育的 C.小黑麦含有8个染色体组，用其花粉直接发育成的植株是四倍体 D.用秋水仙素处理杂种一能使染色体数加倍的原因是其抑制了着丝粒的分裂 生物学·必修2 目 录 解析：由于图中的字母代表的是染色体组，因此染色体组成为AABBDD的普通小麦有6个染色体组，同源染色体上的基因不一定是纯合的，因此其不一定是纯合子，A错误； 杂种一的染色体组成为ABDR，共含有4个染色体组，但A、B、D、R是不同的染色体组，因此杂种一的细胞内没有同源染色体，不能完成减数分裂，杂种一是不育的，B正确； 小黑麦的染色体组成为AABBDDRR，含有8个染色体组，其产生的花粉含有4个染色体组，用其花粉直接发育成的植株是单倍体，C错误；秋水仙素使染色体数目加倍的原因是抑制正在分裂的细胞内纺锤体的形成，导致着丝粒分裂后的染色体不能被拉向两极，从而使细胞内的染色体数加倍，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 13. （2024·广东惠州期末）下面①～④列举了四种育种方法，请回答相关 问题： ①甲品种×乙品种→F1 F2 性状稳定遗传的新品种 ②种子 返地种植→多种变异植株 新品种 ③甲品种×乙品种→F1 幼苗 若干植株 新品种 ④正常幼苗 植株 新品种 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 （1）①过程所代表的植物育种方法是 。该育种方法对选中 的个体还需要经过若干代的 、鉴别，直到 ⁠为 止，这是因为一般新品种必须是 合子。 （2）②过程所代表的植物育种方法是 ，变异植株形成的原 理是 ⁠。 （3）若用方法③培育高产抗病的小麦新品种，甲品种是高产不抗病 （ddTT）个体，乙品种是低产抗病（DDtt）个体，用此方法得到的幼苗基 因型共有 种，此育种方法优点是 ⁠。 （4）第④种方法中使用秋水仙素的作用是促使染色体加倍，其作用机理 是 ⁠。 杂交育种 自交 不发生性状分离 纯 诱变育种 基因突变 4 明显缩短了育种年限 抑制纺锤体的形成 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 生物学·必修2 目 录 $