1.5 隋唐时期的民族交往与交融 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史下学期

第5课 隋唐时期的民族交往与交融 课型 新授课 课时 1课时 课程标准 知道隋唐时期民族交往交流交融的史事，认识中华民族多元一体格局的发展。 核心素养目标 1.【唯物史观与历史解释】通过分析唐太宗的开明民族政策及文成公主入藏等史实，理解民族交融对国家统一和经济文化发展的推动作用，认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的。 2.【时空观念与史料实证】结合《唐朝前期形势和边疆各族分布图》等地图，准确识记突厥、吐蕃、回纥、靺鞨、南诏等少数民族的地理位置及唐朝设置的管辖机构；通过研读“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一”等史料，实证唐朝开明民族政策的具体表现。 3.【家国情怀】感悟文成公主等历史人物为民族友好作出的巨大贡献，认识中华民族多元一体格局的发展，增强对统一多民族国家的认同感和民族自豪感。 教学重点 唐太宗开明的民族政策；文成公主入藏及唐蕃友好交往；唐朝与周边民族政权（回纥、渤海、南诏）的册封与联系。 教学难点 深刻理解唐朝开明民族政策的内涵；认识隋唐时期民族交融对中华民族多元一体格局发展的深远意义。 一、导入新课 师：同学们，在青海省有一座著名的日月山。传说，唐朝文成公主在远嫁吐蕃赞普松赞干布的路上，途经此地（当时称赤岭）。她回首眺望，取出皇后所赠的“日月宝镜”，镜中呈现出长安的绚烂景象。不料宝镜失手落地，摔成两半，分别落在东西两座山上，日月山由此得名。这个动人的传说，不仅是一段千古佳话，更成为了唐蕃友好交往的象征。那么，在繁荣开放的隋唐时期，中原王朝与周边各少数民族之间还发生了哪些民族交往与交融的动人故事呢？今天，让我们共同走进第5课《隋唐时期的民族交往与交融》。 二、新课讲授（核心探究） 目标导学一：恩威并施，四海一家——突厥与西北边疆的管辖 师：隋唐时期，我国北方的阿尔泰山地区活跃着一个强大的游牧部落——突厥。隋朝时，突厥分为东、西两大势力。唐朝建立后，为了解除北方的边患，采取了军事打击与安抚并重的策略。请大家阅读教材，指出唐太宗和唐高宗分别对突厥采取了什么重大行动？ 生：630年，唐太宗击败东突厥汗国；唐高宗时，唐朝灭西突厥汗国，中央政权完全统一西域。 师：回答得很准确。为了加强对西域天山南北地区的管辖，唐朝先后设置了哪两个重要机构？ 生：先后设置了安西都护府和北庭都护府。 师：唐朝不仅在军事上取得胜利，更重要的是在政治上赢得了各族的拥戴。唐太宗曾深情地说过一段话： 文献研读：“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”——《资治通鉴》卷一九八 师：请大家结合这段史料思考，这反映了唐太宗处理民族关系怎样的主张？正是因为这种主张，他被西北各族尊奉为什么称号？ 生（第一小组代表）：这反映了唐太宗实行开明平等的民族政策，他不歧视少数民族，而是平等地爱护他们。因此，他得到西北各族的拥戴，被尊奉为“天可汗”。 师：非常好！“天可汗”意即各族共同的君主，这充分彰显了大唐帝国海纳百川的广阔胸襟。 目标导学二：跨越雪域，汉藏情深——文成公主入藏与唐蕃交往 师：在西南的青藏高原上，生活着吐蕃人（藏族的祖先）。唐太宗时，一位杰出的吐蕃领袖统一了青藏高原各部落，定都逻些（今西藏拉萨）。他是谁？ 生：是吐蕃赞普松赞干布。 师：松赞干布仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚。641年，唐太宗同意将文成公主嫁给他。文成公主入藏，可不是空手而去的。请大家在书中找找，她给吐蕃带去了什么“嫁妆”？这有什么深远影响？ 生（第二小组代表）：她带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等。唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系。 师：不仅如此，松赞干布也派贵族子弟到长安学习，并请求唐朝派工匠入藏。到了唐中宗时，又有一位公主嫁到了吐蕃。吐蕃赞普尺带珠丹上书唐玄宗，说唐蕃之间已经“和同为一家”了！这位公主是谁？后来唐蕃之间还立了一块象征友好的石碑叫什么？ 生：是金城公主。唐穆宗时期，唐蕃订立友好盟约，刻立了唐蕃会盟碑。 师：同学们，从文成公主入藏到唐蕃会盟碑的树立，汉藏两族人民世代友好、亲如一家的情谊被永远地铭刻在了历史的长河中。 目标导学三：册封羁縻，共荣共生——回纥、渤海与南诏 师：除了突厥和吐蕃，隋唐时期边疆地区还活跃着许多其他少数民族政权。唐朝中央政府除了和亲、设立机构管辖外，还采取了“册封”首领的方式来巩固边疆。请大家快速阅读教材，找出唐玄宗时期册封了哪几个少数民族政权的首领？ 生（第三小组代表）：唐玄宗册封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗；册封粟末靺鞨首领大祚荣为渤海郡王；册封南诏首领皮逻阁为云南王。 师：梳理得很清晰。这些政权与唐朝的交往十分密切。例如，回纥在安史之乱时曾出兵助唐平叛，后来改名为回鹘，是今天维吾尔族的先民主体；受封的渤海国经济文化发展很快，多次派学生来唐求学，被称为“海东盛国”；南诏也崇尚儒学，派子弟到成都求学。 师（总结升华）：同学们，盛唐时期的疆域空前辽阔，东到大海，西到咸海，北达贝加尔湖，南及南海。在这样一个庞大的版图内，唐朝通过军事平定、设置机构、和亲联姻、册封首领等多种方式，与周边各族进行了广泛而深入的交往。这种平等的、开明的民族政策，不仅开发了边疆，巩固了国家统一，更让各族人民在经济和文化上互通有无、交融共生。今天我们常说中华民族是一个多元一体的大家庭，而隋唐时期，正是这个大家庭形成和巩固的极其光辉灿烂的一页！ 三、课堂练习 1. 单项选择题：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一。”这句话体现了唐朝怎样的民族政策？（ ） A. 闭关锁国政策 B. 开明平等的民族政策 C. 重文轻武政策 D. 休养生息政策 【答案】B 【解析】结合题干材料“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一”可知，唐太宗改变了自古以来贵中华、贱夷狄的偏见，对少数民族一视同仁。这充分反映了唐太宗实行开明平等的民族政策，他也因此被西北各族尊奉为“天可汗”。故正确答案为B。 2. 单项选择题：松赞干布仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚。唐太宗同意将一位公主嫁给他，并派专使护送远行。这位公主入藏带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸以及医药、生产技术等，极大促进了吐蕃经济和社会的发展。这位公主是（ ） A. 王昭君 B. 金城公主 C. 文成公主 D. 弘化公主 【答案】C 【解析】依据教材内容，641年，唐太宗将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。文成公主入藏，带去了大量的中原先进物资和生产技术，增进了唐蕃友好关系。金城公主是唐中宗时期嫁给尺带珠丹的。故正确答案为C。 3. 材料分析题：阅读下列材料，回答问题： 材料一：唐太宗击败东突厥汗国，各首领及继位者接受唐廷的册封。他得到西北各族的拥戴，被尊奉为各族共同的君主。 材料二：唐中宗时，唐蕃再度和亲……尺带珠丹上书唐玄宗说，唐朝和吐蕃“和同为一家”。唐穆宗长庆年间，唐蕃订立友好盟约，刻立石碑。 请问：（1）材料一中，西北各族尊奉唐太宗的称号是什么？ （2）材料二中，唐蕃再度和亲时嫁入吐蕃的是哪位公主？订立盟约后刻立的石碑名称叫什么？ 【答案】（1）称号：“天可汗”。 （2）公主：金城公主；石碑名称：唐蕃会盟碑。 【解析】本题考查唐朝的民族交往史实。第（1）问，依据唐太宗开明民族政策的结果，他被尊称为“天可汗”。第（2）问，结合唐中宗时期的唐蕃交往史实，尺带珠丹迎娶的是金城公主；唐穆宗长庆年间刻立的见证汉藏友好的石碑是“唐蕃会盟碑”。 四、课堂板书和教学反思 课堂板书 交往方式 民族政权 重大史事与影响 开明政策与军事管辖 突厥 (北方/西域) 唐太宗击败东突厥，被尊为“天可汗”；设安西都护府和北庭都护府管辖西域。 和亲联姻与会盟 吐蕃 (西南) 文成公主嫁给松赞干布，带去先进技术；金城公主入藏，“和同为一家”；立唐蕃会盟碑。 册封首领 回纥 (漠北) 唐玄宗册封骨力裴罗为怀仁可汗。 靺鞨 (东北) 唐玄宗册封大祚荣为渤海郡王（海东盛国）。 南诏 (云南) 唐玄宗册封皮逻阁为云南王。 教学反思 本节课以“民族交往与交融”为核心，全景式展示了盛唐时期开放包容的大国气象。在教学设计中，我首先运用文成公主与日月山的故事导入，快速拉近了学生与历史的距离。在讲授唐朝民族政策时，重点研读了唐太宗“爱之如一”的历史文献，引导学生探究“天可汗”称号背后的深层原因，帮助学生树立了正确的历史唯物主义观点，即开明的民族政策是边疆安宁和民族团结的基石。在梳理多个少数民族的交往史实时，通过表格板书的形式，将突厥、吐蕃、回纥、靺鞨、南诏等民族与唐朝的交往方式（军事管辖、和亲、册封）进行了条理化的分类，有效突破了知识点繁杂、容易混淆的难点。同时，强调了中华民族的发展是一部各民族交融汇聚的“多元一体”史。在今后的教学中，还可以引入《步辇图》等名画进行赏析，让学生更直观地感受唐太宗接见吐蕃使者的历史情境，进一步丰富历史课堂的视觉体验。 学科网（北京）股份有限公司 $