第二单元《诗乐相和》 欣赏《蜀道难》教学设计 2025-2026学年人音版(简谱)初中音乐八年级下册

2026-04-01
| 5页
| 327人阅读
| 2人下载
普通

资源信息

学段 初中
学科 音乐
教材版本 初中音乐人音版(简谱)八年级下册
年级 八年级
章节 第二单元 诗乐相和,欣赏,蜀道难
类型 教案-教学设计
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2026-2027
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 1003 KB
发布时间 2026-04-01
更新时间 2026-04-01
作者 匿名
品牌系列 -
审核时间 2026-04-01
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/57131995.html
价格 0.50储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

八年级音乐下册教学设计 课题 第二单元 诗乐相和 欣赏 蜀道难 教学 目标 1.审美感知:学生能辨别歌曲中旋律、节奏、力度的变化,感受作品展现的“壮阔险峻”与“抒情感慨”的双重审美意境。 2.艺术表现:通过聆听与模仿,学生能尝试用声音(如强弱变化)表现歌曲不同段落的情绪,理解声乐表演中“以情带声”的技巧。 3.创意实践:分组用简单的乐器(如木鱼、古筝片段)或肢体动作,为A段或B段设计辅助表现形式,深化对作品的理解。 4.文化理解:了解李白《蜀道难》的诗词背景,认识传统文学与现代音乐的融合价值,体会中华文化的传承与创新。 教学 重点 分析歌曲A-B-A'曲式结构,明确各段落的旋律、节奏特点与情绪差异。 教学 难点 引导学生准确感知B段旋律起伏与节奏变化所体现的“险峻”情绪,区分其与A段、A'段的差异。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入: 欣赏蜀道实景图片(悬崖峭壁、栈道蜿蜒),搭配作品中“噫吁喊,危乎高哉”对应的合唱片段,提问:“图片中的蜀道给你怎样的感受?这段音乐如何表现‘蜀道之难’?” 新授课: 作品背景: 歌曲《蜀道难》改编自唐代诗人李白同名诗作,由现代作曲家(如王宁等版本)创作,融合古典诗词意境与现代民族声乐技法。作品以“蜀道之难,难于上青天”为主线,通过旋律的跌宕、节奏的变化,展现蜀道的险峻壮阔。 作品介绍 《蜀道难》是根据唐代诗人李白的同名诗创作的一部交响合唱曲。在这部作品中 , 作曲家巧妙地将现代作曲技法与四川传统音乐相结合 , 以独特的艺术语言诠释蜀道高峻崎岖、峥嵘难行的磅礴气势。 作词家简介: 李白(7O1-762)诗仙,浪漫主义高峰。《蜀道难》极尽夸张之能事,想象瑰丽。文学成就李白的一生写下了大量诗篇,流传至今的仍有40o多首,收录在《李太白集》中。其中,《望庐山瀑布》《静夜思》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等,都是千古传诵的名篇。诗歌题材丰富多样。 作曲家简介: 郭文景:1956年出生于重庆,是中国当代最具国际影响力的作曲家之一。他的音乐创作深受巴蜀文化影响,常将中国民间元素与现代作曲技法融为一体。代表作品:根据鲁迅同名小说改编的歌剧《狂人日记》、交响乐合唱《蜀道难》、竹笛协奏曲《愁空山》、交响序曲《御风万里》等。 作品欣赏 1.初听感知:播放作品完整音频(节选核心段落),要求学生闭眼聆听,思考:“作品的情绪是怎样变化的?有哪些表演形式(独唱、合唱、管弦乐)?” 2.音乐要素与诗词意境解析: (1)表演形式梳理:出示作品结构图谱(引子—独唱段落─合唱段落─发展部一尾声),结合音频分段播放, 讲解各部分特点: ①引子:管弦乐奏出紧张急促的旋律,模拟蜀道的艰险,呼应“噫吁!,危乎高哉”﹔ ②独唱段落:男高音高亢嘹亮,旋律起伏大,表现“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川”的雄奇; ③合唱段落:多声部交织,力度强劲(f→ff),传递“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”的压迫感; ④发展部:节奏复杂、和声多变,模拟“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间”的苍凉:尾声:力度渐弱,余韵悠长,呼应蜀道的悠远。 (2)核心元素解析: ①四川传统音乐元素:播放川剧高腔片段与作品独唱段落对比,讲解:“作品吸收了川剧高腔的高亢激越特点,如男高音的拖腔、滑音,贴合四川地域特色与诗作的豪放”﹔播放四川民间曲调片段,分析作品中旋律的关联性,强调“地域音乐元素为作品注入文化根基”﹔ ②现代作曲技法:讲解“复杂和声营造紧张氛围、管弦乐配器(如铜管乐器的轰鸣、弦乐的快速音阶)强化气势”,引导学生理解“现代技法让古典意境更具张力”。 (3)旋律模唱:出示核心主题旋律谱例(“蜀道之难,难于上青天”),引导学生用“la”轻声模唱,感受旋律的高亢起伏与诗词声韵的契合。 3.深度关联: (1)结合诗词分句解析音乐:①“上有六龙回日之高标”:旋律上行、音域拓宽,模拟高山耸立;②“下有冲波逆折之回川”:节奏急促、旋律下行,模拟激流险滩;③“扪参历井仰胁息”:节奏放缓、力度减弱,模拟登山的疲惫与敬畏。 (2)组织学生分组讨论:“作品如何将四川传统音乐与现代技法结合,表现‘蜀道之难’的意境?”并分享讨论结果。 1  闭眼聆听音频,交流对情绪变化(紧张—雄奇—苍凉—悠远)、表演形式(独唱、合唱、管弦乐) 2  学习作品结构,通过对比聆听辨识四川传统音乐元素,理解现代作曲技法的作用,模唱核心主题旋律,建立音乐与诗词的关联。 3  分组讨论并分享观点,深化对“传统与现代融合”“音乐表现意境”的理解。 遵循“感知━解析—关联”的欣赏逻辑,从表演形式、核心元素、旋律三个维度逐步深入,通过对比、模唱、讨论等活动,降低欣赏难度,精准落实教材强调的核心知识(传统与现代融合)。 课堂小结 通过本节课的学习,我们了解到《蜀道难》是李白浪漫主义诗歌的代表作。诗人运用极度夸张的笔法与奇幻瑰丽的想象,极力描绘蜀道山势高峻、道路艰险、环境险恶的特点,既赞美了蜀地山河的雄伟奇险,又暗含对友人的关切之情,同时隐喻人生道路与仕途境遇的艰难坎坷。 激趣导入,引入话题。 板 书 设 计 作品背景 作品介绍 作词家简介 作曲家简介 作品欣赏 教 学 反 思 2 学科网(北京)股份有限公司 $

资源预览图

第二单元《诗乐相和》 欣赏《蜀道难》教学设计 2025-2026学年人音版(简谱)初中音乐八年级下册
1
第二单元《诗乐相和》 欣赏《蜀道难》教学设计 2025-2026学年人音版(简谱)初中音乐八年级下册
2
相关资源
由于学科网是一个信息分享及获取的平台,不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益,请联系学科网,我们核实后将及时进行处理。