第13课 《最后一次讲演》教学设计 2025-2026学年统编版初中语文八年级下册

《最后一次讲演》教学设计

 

执教教师： [您的姓名]
授课班级： 八年级（X）班
日期： 2026年4月1日

一、教材分析

《最后一次讲演》是人教版八年级下册第五单元的一篇精读课文，选自闻一多先生1946年7月15日在李公朴追悼会上的即兴演讲。文章语言铿锵有力，情感激越澎湃，具有强烈的现实批判性与革命号召力，是现代散文中的经典之作。

本单元主题为“家国情怀”，旨在引导学生感受先辈在民族危难之际的担当精神和牺牲精神。《最后一次讲演》作为一篇极具感染力的演讲辞，不仅展现了闻一多先生视死如归的英雄气概，也体现了知识分子对正义与自由的执着追求，是培养学生语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承核心素养的重要载体。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的阅读理解能力，能初步把握文章主旨和作者情感。但面对此类政治色彩浓厚、历史背景复杂的文本，仍存在以下困难：

对20世纪40年代中国社会动荡的历史缺乏深入了解；

对演讲体语言风格（如排比、反问、呼告等）的修辞效果感知不深；

容易将文章简单理解为“爱国口号”而忽略其深层思想价值；

缺乏从文本中提取关键信息并进行深度思辨的能力。

因此，教学中需注重情境创设、背景链接与任务驱动，引导学生由表及里地理解文本内涵。

三、教学目标（依据新课标核心素养）

核心素养	教学目标
语言建	准确掌握重点词语，理解并赏析文中富有表现力的语言；学会

核心素养	教学目标
构与运用	运用排比、反问、呼告等修辞手法进行口语表达。
思维发展与提升	能够梳理演讲逻辑结构，分析作者如何通过层层递进的方式增强说服力；提升批判性思维与辩证思考能力。
审美鉴赏与创造	感受语言的力量美与情感张力，体会闻一多先生慷慨激昂的人格魅力；尝试模仿创作一段有感染力的微型演讲。
文化传承与理解	理解闻一多先生以生命践行信仰的精神，认识革命先烈为民主自由奋斗的历史意义，增强民族责任感与家国情怀。

四、教学重难点

教学重点：

品味文中饱含情感的语言，掌握排比、反问、呼告等修辞手法的作用；

理清演讲思路，理解“敌人—人民—自己”的三重对立结构；

感受闻一多先生大无畏的牺牲精神与坚定信念。

教学难点：

引导学生跨越时空距离，真正理解当时的政治环境与人物心境；

在情感共鸣的基础上实现价值观内化，避免形式化的“喊口号”。

五、创设情境

【情境导入】
（播放1946年昆明“李公朴遇刺”新闻片段音频+老照片）
“同学们，1946年7月15日，在云南昆明的青年会礼堂，一位教授站在讲台上，面对一群悲痛的群众，发表了他人生中最后的演讲。他没有稿子，却字字千钧；他知道自己可能再也回不去了，却依然高声呐喊……这就是闻一多先生的《最后一次讲演》。”

提问：“如果你是现场听众，听到这段话，你会有什么感受？为什么一个演讲者明知危险还要站出来？”

六、任务群设置（跨学科融合）

任务群	内容设计
语言运用任务群	分角色朗读，模拟演讲；仿写一段激励性演讲词（不少于100字）。
思维发展任务群	制作“闻一多演讲逻辑图”（思维导图），标注“敌我立场”“情感转折点”“核心观点”；讨论：“如果闻一多没死，他的结局会不会不同？”
审美鉴赏任务群	观看央视纪录片《闻一多》片段，对比分析“演讲时的神态”与“文字中的情绪”；小组合作为演讲配乐并说明理由。
文化传承任务群	开展“致敬英烈”主题班会活动，搜集近代烈士名言，制作“红色语录卡”。

七、作者简介

闻一多（1899–1946）
原名闻家骅，湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士。早年留学美国，回国后曾任清华大学教授，致力于古典文学研究，代表作有《红烛》《死水》等诗集。

抗战期间投身救亡运动，后期积极参加民主运动，反对国民党独裁统治。1946年7月15日，因支持民主进步人士李公朴遇刺事件，在昆明被特务暗杀，年仅47岁。

名言摘录

“人家说我是‘疯子’，可我宁愿做这样的‘疯子’，也不愿做一个沉默的奴才。”
                                                      ——闻一多

八、链接背景

•时代背景：抗日战争胜利后，国民党政府试图垄断权力，打压民主力量，制造“李公朴惨案”（1946年7月11日），引发全国震惊。

•事件经过：李公朴是民盟成员，长期倡导和平民主。其遇害后，闻一多不顾个人安危，毅然出席追悼会并发表演讲，成为他生命的最后一刻。

•历史意义：闻一多之死震动全国，成为推动国统区民主运动的重要转折点之一。