第13课 《最后一次讲演》教学设计 2025-2026学年统编版初中语文八年级下册

《最后一次讲演》教学设计 执教教师： [您的姓名] 授课班级： 八年级（X）班 日期： 2026年4月1日 一、教材分析 《最后一次讲演》是人教版八年级下册第五单元的一篇精读课文，选自闻一多先生1946年7月15日在李公朴追悼会上的即兴演讲。文章语言铿锵有力，情感激越澎湃，具有强烈的现实批判性与革命号召力，是现代散文中的经典之作。 本单元主题为“家国情怀”，旨在引导学生感受先辈在民族危难之际的担当精神和牺牲精神。《最后一次讲演》作为一篇极具感染力的演讲辞，不仅展现了闻一多先生视死如归的英雄气概，也体现了知识分子对正义与自由的执着追求，是培养学生语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承核心素养的重要载体。 二、学情分析 八年级学生已具备一定的阅读理解能力，能初步把握文章主旨和作者情感。但面对此类政治色彩浓厚、历史背景复杂的文本，仍存在以下困难： 对20世纪40年代中国社会动荡的历史缺乏深入了解； 对演讲体语言风格（如排比、反问、呼告等）的修辞效果感知不深； 容易将文章简单理解为“爱国口号”而忽略其深层思想价值； 缺乏从文本中提取关键信息并进行深度思辨的能力。 因此，教学中需注重情境创设、背景链接与任务驱动，引导学生由表及里地理解文本内涵。 三、教学目标（依据新课标核心素养） 核心素养 教学目标 语言建构与运用 准确掌握重点词语，理解并赏析文中富有表现力的语言；学会运用排比、反问、呼告等修辞手法进行口语表达。 思维发展与提升 能够梳理演讲逻辑结构，分析作者如何通过层层递进的方式增强说服力；提升批判性思维与辩证思考能力。 审美鉴赏与创造 感受语言的力量美与情感张力，体会闻一多先生慷慨激昂的人格魅力；尝试模仿创作一段有感染力的微型演讲。 文化传承与理解 理解闻一多先生以生命践行信仰的精神，认识革命先烈为民主自由奋斗的历史意义，增强民族责任感与家国情怀。 四、教学重难点 教学重点： 品味文中饱含情感的语言，掌握排比、反问、呼告等修辞手法的作用； 理清演讲思路，理解“敌人—人民—自己”的三重对立结构； 感受闻一多先生大无畏的牺牲精神与坚定信念。 教学难点： 引导学生跨越时空距离，真正理解当时的政治环境与人物心境； 在情感共鸣的基础上实现价值观内化，避免形式化的“喊口号”。 五、创设情境 【情境导入】 （播放1946年昆明“李公朴遇刺”新闻片段音频+老照片） “同学们，1946年7月15日，在云南昆明的青年会礼堂，一位教授站在讲台上，面对一群悲痛的群众，发表了他人生中最后的演讲。他没有稿子，却字字千钧；他知道自己可能再也回不去了，却依然高声呐喊……这就是闻一多先生的《最后一次讲演》。” 提问：“如果你是现场听众，听到这段话，你会有什么感受？为什么一个演讲者明知危险还要站出来？” 六、任务群设置（跨学科融合） 任务群 内容设计 语言运用任务群 分角色朗读，模拟演讲；仿写一段激励性演讲词（不少于100字）。 思维发展任务群 制作“闻一多演讲逻辑图”（思维导图），标注“敌我立场”“情感转折点”“核心观点”；讨论：“如果闻一多没死，他的结局会不会不同？” 审美鉴赏任务群 观看央视纪录片《闻一多》片段，对比分析“演讲时的神态”与“文字中的情绪”；小组合作为演讲配乐并说明理由。 文化传承任务群 开展“致敬英烈”主题班会活动，搜集近代烈士名言，制作“红色语录卡”。 七、作者简介 闻一多（1899–1946） 原名闻家骅，湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士。早年留学美国，回国后曾任清华大学教授，致力于古典文学研究，代表作有《红烛》《死水》等诗集。 抗战期间投身救亡运动，后期积极参加民主运动，反对国民党独裁统治。1946年7月15日，因支持民主进步人士李公朴遇刺事件，在昆明被特务暗杀，年仅47岁。 名言摘录 “人家说我是‘疯子’，可我宁愿做这样的‘疯子’，也不愿做一个沉默的奴才。” ——闻一多 八、链接背景 •时代背景：抗日战争胜利后，国民党政府试图垄断权力，打压民主力量，制造“李公朴惨案”（1946年7月11日），引发全国震惊。 •事件经过：李公朴是民盟成员，长期倡导和平民主。其遇害后，闻一多不顾个人安危，毅然出席追悼会并发表演讲，成为他生命的最后一刻。 •历史意义：闻一多之死震动全国，成为推动国统区民主运动的重要转折点之一。 教师补充建议：可展示《新华日报》关于“闻一多遇害”的报道截图或短视频片段，帮助学生建立真实感。 九、重点字词 词语 释义 示例句 卑劣 卑鄙恶劣 “你们这样卑劣的手段，只会激起更大的反抗！” 无耻 极其不要脸 “你们竟敢无耻地杀害李先生！” 恐吓 用暴力或威胁使人害怕 “他们以为靠恐吓就能让我们闭嘴吗？” 光明 正义、希望的象征 “我们坚信，光明终将战胜黑暗。” 血的教训 用鲜血换来的经验 “这是一次血的教训，我们必须觉醒！” ✅ 教学方法：采用“词语卡片+情境造句”方式巩固记忆。 十、初读感知 任务：听录音/教师范读 + 快速浏览 听完后回答： 1.这篇演讲是谁在什么情况下发表的？ 2.演讲者的语气是怎样的？（愤怒？悲痛？坚定？） 3.文章主要表达了什么态度？ 4.学生自由朗读，圈画最打动自己的句子。 预期答案示例： 1.这篇演讲是著名诗人、民主战士闻一多先生，在1946年7月15日昆明李公朴追悼会上发表的。当时，李公朴因支持民主进步事业被国民党特务暗杀，举国震惊。闻一多不顾个人安危，挺身而出，在追悼会上发表了这场慷慨激昂的即兴演讲。 2.闻一多的语气是悲愤交加、充满愤怒，又无比坚定。 •他为李公朴之死感到极度悲痛； •对反动派的卑劣行径表现出强烈的愤怒与谴责； •面对死亡威胁，他毫不畏惧，语气坚定，充满必胜信念。 3.文章主要表达了坚决反对独裁、坚持正义与民主的态度。 闻一多通过演讲揭露了国民党反动派的残暴本质，号召人民觉醒，不畏强权，坚信“正义是不可战胜的”，并以生命践行信仰，表现出视死如归的英雄气概和对光明未来的坚定信念。 4.“我们不怕死，我们有血，我们有力量！” “你们看着我们，就像看着一个死人！” “正义是不可战胜的！” 十一、合作探究 小组任务一：【结构分析】 请用思维导图梳理演讲结构，完成以下表格： 阶段 内容要点 作者情感 关键句 开头 纪念李公朴，控诉暴行 悲愤 “今天，我来，是为李公朴同志报仇！” 中间 揭露敌人本质，呼唤民众觉醒 愤怒、警醒 “你们看见了什么？你们知道什么是‘卑劣’吗？” 结尾 表明自己态度，宣告必胜信念 坚定、豪迈 “我死了，还有千万个我！” 小组任务二：【修辞赏析】 找出文中三种以上修辞手法，并分析其表达效果。 ✅ 示例分析： - 排比：“你们有胆量来杀我，就有胆量来消灭我们全体！” → 加强气势，增强威慑力。 - 反问：“难道你们真的以为，杀了一个人就能吓倒我们吗？” → 引发思考，激发斗志。 - 呼告：“朋友们！你们要警惕啊！” → 拉近距离，增强感染力。 小组任务三：【角色代入】 假如你是当时昆明的学生，听完这场演讲后，你会怎么做？写一段心理独白（不少于80字）。 十二、课堂小结 知识总结： - 本文是一篇充满激情与力量的演讲辞，运用多种修辞手法强化表达； - 结构清晰：开头控诉→中间揭露→结尾宣言； - 主旨鲜明：歌颂正义，痛斥邪恶，呼吁人民觉醒。 精神升华： 闻一多用生命诠释了什么是“真正的知识分子”——不是躲在书斋里的文人，而是敢于发声、勇于牺牲的斗士。他的最后一句话，不只是对敌人的警告，更是对未来的承诺。 结束语： “我们今天所拥有的安宁与自由，正是无数像闻一多一样的人用生命换来的。请记住：每一个声音，都值得被听见；每一次呐喊，都有它的重量。” 十三、板书设计 《最后一次讲演》 ——闻一多 [敌] → [我] → [未来] （卑劣无耻） （正义坚定） （光明必胜） 修辞三剑客： ▶ 排比：气势磅礴 ▶ 反问：直击心灵 ▶ 呼告：唤醒众人 核心精神： 生命不息，抗争不止； 一人倒下，万众前行！ “我死了，还有千万个我！” 十四、作业布置 基础作业（必做） 1. 抄写并背诵第5段中“你们……我们……”的排比句段落； 2. 完成《同步练习册》相关选择题与简答题。 拓展作业（选做） 1. 【创意写作】以“如果我能穿越到1946年”为题，写一篇日记或短文，记录你亲历闻一多演讲后的感受； 2. 【实践任务】录制一段1分钟内的“我的青春宣言”视频，模仿闻一多的语气与节奏，表达对理想、责任的理解。 跨学科延伸（推荐） 查阅资料，了解“一二·一运动”“昆明保卫战”等事件，制作一份“西南联大时期民主运动时间轴”。 十五、教学反思 ✅ 成功之处： - 情境导入真实震撼，学生情绪迅速投入； - 任务群设计层次分明，兼顾语言训练与价值引领； - 小组合作充分，学生发言踊跃，思维活跃。 ❗ 改进方向： - 部分学生对历史背景理解仍显浅薄，后续可增加“微课视频+问答互动”环节； - 个别学生在情感表达上过于夸张，需加强“真情实感”与“语言自然”的平衡指导； - 可引入更多当代青年榜样（如抗疫医护、戍边战士）进行类比，增强时代关联性。 教育启示： 语文不仅是学习语言，更是唤醒灵魂。当我们讲授《最后一次讲演》，我们是在告诉学生：文字可以杀人，也可以救人；话语可以沉默，也可以惊雷。真正的教育，是让学生听见历史的声音，也敢于发出自己的声音。 附录资源推荐 - 央视纪录片《闻一多》（2019年出品，共3集） - 《闻一多全集》（人民文学出版社） - 《李公朴传》（陈志良著） - 音频资源：喜马拉雅平台“经典之声”栏目中《最后一次讲演》朗诵版 学科网（北京）股份有限公司 $