备战2026年中考语文第二次模拟考试检测卷：（陕西省）模拟检测（四）

2025—2026学年第二学期教学质量检测(四) 九年级语文 总分：120分 考试时间：150分钟 一、积累与运用(24分) 学校举办“新时代的中国”主题展，请你参与并完成下面的任务。 【沙海披绿】展板一展示陕西在生态领域取得的成就，请解决该展板文案的语言文字问题。 截至目前，陕西省“三北”工程区累计完成造林2617.17万亩，860万亩流沙基本得到固定或半固定，茫茫沙漠竟然变绿了，这在以前简直是yì想天开。这一变化的背后，是一代代三秦儿女持之以héng的奋战。生态环境的改善为黄土高原迎来“新朋友”，在南方通常是被豢养的鸬鹚，如今悠然地盘桓在延安的水库中。 1．请给展板文案中的加点字注音。（2分） （1）豢养( )    （2）盘桓( ) 2．请根据拼音，将展板文案中的汉字填写出来。（2分） （1）yì想天开________    （2）持之以héng_________ 3．【时代图景】请结合所学，将展板二中空缺的诗文原句填写在横线上。（8分） 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中的（1）“那就从我的血肉之躯上/去取得/________”道出了中华儿女的心声。一代代中国人筚路蓝缕，才有了今日的盛世景象。人民安乐，（2）“浮光跃金，________，渔歌互答”（范仲淹《岳阳楼记》）的景象不止在岳阳楼下；乡村振兴，处处绿水青山，（3）“________，________”（欧阳修《醉翁亭记》）这朝暮变化的美景并非琅琊山所独有。去巴楚何必说（4）“________，________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），如今川渝荆楚一片锦绣繁华；若思亲何必遥祝（5）“________，________”（苏轼《水调歌头》），如今高铁通达四时皆是归期。 【九天首飞】展板三陈列我国无人机的研究成果，请解决其中的问题。 ①12月11日，“九天”无人机在陕西蒲城圆满完成首飞任务。②该无人机因为可携带众多小型无人机执行特定任务，因此被网友形象地称为“空中航母”。③“我认为这个比喻还是比较贴切的。”军事专家说：“‘九天’无人机可以携带不同构型的无人机组成编队，数量可多达几十乃至上百架。”④“九天”无人机还可广泛适配民用多元场景，如果应急救援中需要投送救灾装备，九天无人机则可以通过载荷换装实现精准物流投送。 4．请提取第①句画线部分的主干，并写在下面的横线上。（2分） 5．第③句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。（2分） 6．请你再写一句和第④句复句类型相同的句子。（2分） 7．【阅动大众】全民阅读方兴未艾，在学校蔚然成风。展板四展示同学们在班级读书会上的活动记录。（6分） 《水浒传》中被刺配过的好汉有武松、林冲、卢俊义、宋江、杨志等人。请你仿照示例，任选一个被刺配过的好汉，谈谈其被刺配的原因和刺配后的经历。 【示例】 武松为兄报仇，杀了潘金莲和西门庆，被刺配孟州，在路上结识了张青和孙二娘，到孟州后醉打蒋门神为施恩夺回快活林，又被张都监聘为护院，不料张都监和蒋门神勾结，设计诬陷武松偷窃，将其刺配恩州，并计划在飞云浦杀害武松。武松大闹飞云浦，返回孟州杀死张都监等人，彻底走上了造反的路。 【答案】1． huàn huán 2． 异 恒 3． 你的富饶、你的荣光、你的自由 静影沉璧 （若夫）日出而林霏开 云归而岩穴暝 巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身 但愿人长久 千里共婵娟 4．“九天”无人机完成任务。 5．冒号改为逗号。 6．示例：如果明天不下雨，我就去爬山。 7．示例：林冲因被高俅设计陷害，带刀误入白虎堂，被刺配沧州。在野猪林险遭杀害，幸得鲁智深相救。到沧州后，林冲看管草料场，不料高俅仍不放过自己，派人火烧草料场，幸亏自己在山神庙躲雪才躲过一劫，又恰好听到了陆谦等人的图谋，于是风雪山神庙，雪夜上梁山。 【解析】1．注意“豢”“桓”的读音，注意区分二者声调。 2．注意“恒”的书写。 3．注意“饶”“璧”“霏”“暝”“凄”“置”“愿”“婵”等字词的写法。 4．提取句子主干需保留主谓宾核心成分。这句话中“‘九天’无人机”‌是主语，表示所陈述的对象；“在陕西蒲城”‌是状语，表明发生的地点；“圆满”‌是状语，用于修饰“完成”；“完成”‌作谓语，表示动作核心成分；“首飞”修饰宾语“任务”‌。 5．当说话人（军事专家）在两段引语中间时，其后应该用逗号，不能用冒号。 6．第④句是假设复句。写假设复句时，注意前分句假设某种情况，后分句说明该情况对应的结果。 示例：如果周末作业不多，我就陪你去图书馆。 7．先模仿示例梳理人物遭刺配的具体原因及过程，再简单描述其刺配后的核心经历即可。 示例一：林冲本是东京八十万禁军教头，因妻子被高俅的干儿子高衙内看上，被高俅设计陷害，使其误入白虎堂，被刺配沧州。在去沧州途中，林冲受尽董超、薛霸的折磨，幸得鲁智深暗中保护，在野猪林侥幸逃生。到沧州后林冲看管草料场，高俅又派陆谦等人纵火谋害他，林冲杀死陆谦等人，最终雪夜上梁山，走上反抗道路。 示例二：卢俊义作为大名府富户，其被刺配完全是梁山为了拉他入伙而设的圈套。吴用假扮算命先生，在他家墙上题下藏头反诗，诱其出门避灾。等他回家，早已与妻子私通的管家李固趁机告发，卢俊义因此被判脊杖四十，刺配三千里外的沙门岛。押送途中，公差董超、薛霸受李固贿赂，欲在野猪林杀害卢俊义，幸得燕青搭救。但后来卢俊义又被官府抓回，被判处死刑，最终梁山好汉劫法场将他救出，卢俊义无奈之下上了梁山。 示例三：宋江本是郓城县押司，冒险给智取生辰纲的晁盖等人通风报信，助其逃脱。晁盖为报恩，派刘唐送去书信和黄金，却被宋江小妾阎婆惜发现，阎婆惜以告发此事威胁宋江，索要大量钱财。宋江在争执中失手杀死阎婆惜，犯下人命官司，后被官府抓获，刺配江州。在江州，宋江结识了戴宗、李逵等好汉。一日，宋江在浔阳楼饮酒后，乘着酒兴在墙上题写反诗，被黄文炳发现并告发。蔡九知府下令将宋江捉拿归案，判处死刑。梁山好汉得知后，劫法场将宋江救出，宋江从此被迫上了梁山。 示例四：杨志是三代将门之后，他因丢失花石纲而丢官，为谋求复职花光钱财，只得变卖祖传宝刀。不料遇上泼皮牛二百般纠缠刁难，杨志一怒之下失手将其杀死。当地百姓感念他为民除害，纷纷为他作证，使得官府从轻发落，将他刺配到大名府充军。在大名府，杨志得到梁中书的赏识，被派去押送生辰纲，又因中了晁盖等人计谋丢失生辰纲，不敢回大名府复命，于是四处逃亡，最终与鲁智深等人一起占据二龙山落草为寇，后来又归顺了梁山。 二、阅读（27 分) （一）阅读下面的材料，完成下面小题。（9分） 【材料一】 每到岁末年初，大街小巷喜气洋洋。何以见得？高悬的灯笼、红色的窗贴、新贴的对联、倒挂的福字……这些物象与文字向人们展示着喜庆的气氛、美好的心愿、崭新的开始。“象”与“字”一起，给中国人带来了“年”的意境和“俗”的风味。这里的“象”既可以是具体的物象、形象，也可以指物象、形象所蕴含的象征之意。借助这些可见、可感、可知而且具有概括性和代表性的物象和形象，中国人形成了对特定意义的情感认同和理性认知，具有了以个别表现一般、以单纯表现丰富、以有限表现无限的意旨。汉字已经超越了语言的记录工具，而表现出“象”的身份，传达出“意”的内蕴，成为中华文化的标识性符号。不仅是新年，而且在许多重要场合，汉字通过“立象”创造了尽言、尽意、尽神的精神格局和价值追求，实现了民族思维和审美情趣的完美表达。 （刊载于2023.12.24，有删改） 【材料二】 ①与世界“四大文明”中其他文字系统相比，汉字出现的时间不是最早的，两河流域的楔形文字、古埃及文字以及古印度河流域文明的文字在绝对年代上都早于汉字。但中国的汉字系统是四大古代文明中唯一保留到现在仍被应用的文字体系，其他几种古文明的文字皆已随着所依附文明的消失而不复使用。 ②中国的汉字系统之所以存留至今，正是因为汉字已成为中华民族的精髓。汉字适应以汉族为主体的中华民族的语言特征与表达习惯，而且不断与时俱进，不断自我更新。比如，如果只是靠象形、会意、指事，汉字就会受到局限，就不能够适应日益丰富的语言发展的要求，也不能适应多族群、多民族融合对语言文字的要求，于是我们的先人创造了形声的造字方法，用形旁加声旁，使汉字字数迅速发展，到战国时期，形声字已大概占到汉字的70%以上（今天汉字中形声字大概占到80%以上）。秦代推行“书同文字”，更使具有区域性的形体繁杂的汉字逐渐规范化、统一化。属于甲骨文系统的汉字具有旺盛的生命力，使得在广阔区域内生活的中华民族，包括不同地域、使用不同方言的各族群、各民族，皆可以通过汉字交流。许多反映中华民族优秀思想文化的典籍，亦可以通过共识的文字系统得到保存与传播。这也让汉字成为中华民族各族群、各民族形成文化认同的基础和保障，是中华民族共同体数千年来得以不离散、“大一统”的格局得以维持，以及始终具有强大凝聚力的最重要的因素之一。 （刊载于2024.3.12，有删改） 【材料三】 “同”字写法的演变 （摘编自“汉字源流”） 【材料四】 ①中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力。 ②汉字是中国性格的显示。人如字，字如人，文字让中国人有了姓名和性格。姓氏让我们记住了自己先祖的模样，传承了血脉和根脉；名字让我们保留了丰富的特色和个性，寄寓了不同的志趣与追求，张扬了文化的多样性。 ③中国人从儿童时代起就开始提笔写字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄。汉字的间架结构紧而不拘，宽而不松，方正圆润，启承呼应。浑厚刚劲，生动潇洒，笔走龙蛇，墨洒天下，有包裹四海之气象、驰骋古今之豪迈。黑白相对、虚实相衬、动静相宜、庄谐相映，透射着思想的光芒。纸上兴风雨，笔底起波澜，那端庄、厚重与质朴，那灵秀、洒脱与率性；铸成鲜明的东方思维和中国性格。 ④文字的坚挺反映出文明的刚强。端庄方正的汉字在风霜雨雪中形不销、神不散，百炼成钢，走向坚固、走向永恒。强大的汉字系统和丰富的汉语表意，构成中国文化的博大精深。语言基于文字，音可以不同，但意一定相通，东南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝视汉字，便是意相通、心相融、情相连。 （刊载于2023.11.23，有删改） 8．请你结合【材料二】内容，概括汉字系统存留至今的原因。（4分） 9．下面是历史课本《青铜器与甲骨文》一课中呈现的部分甲骨文，请你仿照【材料三】中对甲骨文“同”的解读，从下面三个字中任选一个进行解读。（3分） 我选________，它的字形是__________，本义是__________ 10．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（   ）（2分） A．汉字通过“意”的内蕴，创造了尽言、尽意、尽神的精神格局和价值追求，是中华民族思维和审美情趣的完美表达。 B．在世界“四大文明”的文字系统中，汉字不仅出现时间最早，而且是四大古代文明中应用时间最长的文字体系。 C．甲骨文让汉字成为中华民族各个族群、各民族形成文化认同的基础和保障，是中华民族具有强大凝聚力的重要因素之一。 D．各地方言可能互不相懂，但语言基于文字，意通音不同，各地人们只要凝视汉字便可意相通、心相融。 【答案】8．①汉字已成为中华民族的精髓；②汉字不断与时俱进，自我更新，适应以汉族为主体的中华民族的语言特征与表达习惯；③秦代推行“书同文字”，使汉字逐渐规范化，统一化；④属于甲骨文系统的汉字具有旺盛的生命力。 9． 明 左边“日”与右边“月”组合在一起 明亮 10．D 【导语】这组阅读材料围绕汉字展开，从汉字的文化表意功能、传承至今的原因、字形演变到其承载的民族精神，多维度呈现汉字的文化价值，选材兼具说理与实例，逻辑清晰，紧贴中华传统文化内核，既符合读写考察需求，也能引导读者感知汉字魅力，增进民族文化认同。 8．根据材料二第②段第一句可知，汉字是中华民族的精髓，这是它流传至今的重要原因；根据材料二第②段第二句可知，汉字能适应中华民族的语言特征与表达习惯，且能与时俱进、自我更新；根据材料二第②段第四句可知，秦代“书同文字”使汉字形体规范化、统一化；根据材料二第②段第五至七句可知，属于甲骨文系统的汉字生命力旺盛，能让不同地域、方言的族群通过汉字交流，助力文化典籍保存传播，成为文化认同基础，维系中华民族凝聚力与大一统格局。 9．根据材料三的解读可知，我们优先选字形直观、好描述的字，然后拆解所选字，用通顺的话描述字形构成。最后根据字形组合，联想古人造字的意图，写出这个字最根本、最原始的含义即可。 示例一：我选明，它的字形是由日和月两部分组成，左边日右边月，本义是光明、明亮。 示例二：我选从，它的字形是两个前后相随的人形，一人跟在另一人身后，本义是跟随、跟从。 示例三：我选田，它的字形是外有方框，内部有横竖交错的线条，像划分好的田地，本义是农田、田地。 10．A.根据材料一第八句可知，“汉字通过‘立象’创造了尽言、尽意、尽神的精神格局和价值追求”，选项将“立象”偷换为“意的内蕴”，与原文不符； B.根据材料二第①段第一句可知，汉字出现的时间不是最早的，选项称“汉字出现时间最早”，与原文矛盾； C.根据材料二第②段第七句可知，汉字成为中华民族各族群、各民族形成文化认同的基础和保障，原文强调的主语是汉字，而非选项中的“甲骨文”，属于概念偷换。 （二）阅读下文，完成下面小题。（21分） 我们都在春天里 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听．”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史和《世说新语》，有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑦恰巧也是那个班级。一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 选自《朝花时文》公众号2026年2月刊 11．【梳理内容】文章写了发生在春天里的哪些事情，请用简洁的语言概括。（4分） 12．【品味技巧】阅读散文，获得审美体验，品读语言与题目。（6分） （1）“文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。”请赏析这句话的表达效果。 （2）文章发表时还有一个版本，题目是《文学课的礼物》，你觉得哪一个好，请说明理由。 13．【体悟意蕴】结合上下文，品味文中画横线句子，回答括号中的问题。（6分） （1）语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！（这句话蕴含着作者怎样的情感？） （2）我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。（作者为什么说“收到了”一封“情书”？） 14．【主旨探究】文章结尾说：“一群美的‘废物’，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用‘我爱’，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。”请结合全文，谈谈你对这段话的理解。（5分） 【答案】11．多年前，“我”在农村小学教语文时，一个小男孩分享桃核长成小树苗的消息。近年，“我”的大学生送亲手制作的垂丝海棠花束和手写书法。新年第一天，梁同学发来钢琴独奏《梁祝》；一个旁听生在最后一节课告别；学生复现王子猷的“为艺术而艺术”。黑板上出现男生写下的“我爱文学”。“我”因樱花晚到课堂，学生送花并留言“我们都在春天里”。一个女生的信落款为“美的‘废物’”。 12．（1）运用比喻的修辞手法，将文学课比作“温柔的陷阱”，生动形象地写出文学对“我”的吸引力，让“我”沉浸其中，暂时脱离世俗的沉重；“失重后学会飞翔”则表达了文学带给“我”的精神自由与成长，体现了文学对灵魂的滋养与升华。 （2）示例一：《我们都在春天里》更好。“春天”既指自然的春天，也象征青春、希望与文学的生命力，标题富有诗意，点明了文章的情感基调，也呼应了文末学生的留言，意蕴更丰富。 示例二：《文学课的礼物》更好。直接点明文章核心——文学课上师生之间的情感馈赠，如花束、音乐、文字等，更聚焦文章内容，突出“礼物”的珍贵与温暖。 13．（1）这句话蕴含着作者对孩子纯真心灵与无限想象力的赞叹，也暗含对刻板教学的反思：语文课本只是知识的载体，而孩子心中对自然与生命的热爱、对成长的期待，才是更广阔、更珍贵的世界，体现了作者对教育本质的深刻思考。 （2）作者说“收到了”一封“情书”，是因为学生们用花束、音乐、文字、留言等方式，传递了对文学的热爱、对老师的理解与深情，这些真挚的情感如同“情书”一样，温暖而珍贵，满足了作者对纯粹情感的渴望，让他感受到了教育的意义与美好。 14．这句话中的“美的‘废物’”，指的是不被世俗功利定义、却拥有丰盈精神世界的师生。他们在文学课内外，用诗、画、音乐、思想和爱，彼此馈赠精神财富——如春天的花朵、日月星辰，又如想象中成长的桃树。这体现了文学教育的本质：不是传授冰冷的知识，而是唤醒心灵，传递温暖与力量，让师生在精神的共鸣中，共同成长为有温度、有情怀的人。这句话也表达了作者对这种纯粹教育关系的珍视，以及对文学滋养心灵的坚定信念。 【导语】本文以“春天”为情感主线，串联起乡村孩童的桃树苗、学生亲手制作的海棠花、无声的陪伴与黑板上的告白等温暖片段，用细腻的笔触书写师生间纯粹的美好。文字温柔真挚，将自然之春与青春之春相融，赞美了不被功利裹挟的热爱与诗意，传递出对美好、真诚与文学初心的珍视，平淡中藏着动人的力量。 11．根据第①段可知，多年前“我”在农村小学教语文时，一个小男孩在课堂上分享自己去年扔在奶奶地里的桃核长出小树苗的消息，让“我”深受触动。 根据第④⑤段可知，后来“我”教大学生时，有学生送来亲手用皱纹纸制作的垂丝海棠花束，衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。 根据第⑥段可知，新年第一天梁同学发来钢琴独奏《梁祝》的音频，还有一个旁听生在最后一节文学课结束后向“我”告别，另有学生如王子猷雪夜访戴般复现“为艺术而艺术”的姿态。 根据第⑦段可知，那个班级的学生在黑板上写下“我爱文学”四个字，让“我”热泪盈眶。 根据第⑧⑨⑪⑫段可知，“我”因路上的樱花雨而上课迟到，还对学生说可以因花开而迟到，下课后收到已结课学生送来的花和字条“我们都在春天里”。 根据第⑭段可知，还有一个腼腆女生递来的信落款为“美的‘废物’”。 12．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将文学课比作“温柔的陷阱”，生动形象地写出文学课堂以纯粹的诗意与温情，毫无攻击性地吸引“我”沉浸其中，让“我”暂时挣脱世俗的琐碎与沉重，进入舒适的精神状态。“失重”精准描绘出脱离现实束缚的轻盈感，而“失重后学会飞翔”则进一步升华，传递出文学赋予“我”的精神自由、思想觉醒与心灵成长，深刻体现了文学对灵魂的滋养与救赎，让情感表达更细腻动人。 （2）先明确两个题目的核心指向，再结合文章内容、情感主旨与表达效果来分析优劣。 示例一：《我们都在春天里》更好，它既点明了文章发生在春天的诸多事件，又以“春天”为双关，既指自然之春，也象征青春、诗意与纯粹的美好，涵盖了孩童的桃树苗、学生的花束与告白等所有温暖片段，传递出师生共沐美好、彼此滋养的温情，比《文学课的礼物》更具诗意与包容性，能引发读者对生命与热爱的共鸣。 示例二：《文学课的礼物》更好，它直接点明文章核心——文学课上师生间的美好馈赠，从乡村孩童的桃树苗到大学生的花束、告白与陪伴，都是文学课衍生的温暖礼物，既贴合文中“我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了”的感慨，也突出了文学对师生情感的联结，比《我们都在春天里》更聚焦文章核心事件，让主题更清晰直白。 13．（1）根据第①段中的“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了”可知，孩子满心欢喜地分享生命成长的惊喜，这份纯粹的热爱与天真深深打动了作者。根据第①段中的“我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页”可知，作者由此停下了既定的教学，内心受到强烈触动，发出了这样的感慨。这句话既饱含着作者对孩童纯真心灵与鲜活生命力的由衷赞叹，也体现出作者对教育的反思，课本知识固然重要，但孩子心中对自然、生命的感知与热爱，才是更为广阔珍贵的世界，彰显出作者对教育本质的深刻理解。 （2）根据第⑫段可知，学生用鲜花与温暖留言，向老师传递着真挚的心意。根据第④⑤段中的学生亲手制作垂丝海棠花束、书写《破阵子》，第⑥段中的钢琴独奏、默默旁听，第⑦段中的黑板上写下“我爱文学”可知，学生们以花、音乐、文字和行动，表达着对文学的热爱与对老师的理解。这些不含功利、纯粹炽热的情感，如同情书一般动人，所以作者说自己收到了无比渴望的手写情书。 14．“美的‘废物’”指的是不被世俗功利标准束缚、却拥有丰盈精神世界的师生。 根据第①段中的孩子分享桃树苗长成小树苗的消息可知，这份对生命的纯粹热爱，正是不被功利所困的美好本心。 根据第④至⑦段中的学生制作海棠花束、弹奏乐曲、旁听课程、在黑板写下“我爱文学”可知，他们用诗意的方式表达情感，不在意世俗意义上的有用无用，只追随内心的热爱。 根据第⑧至⑫段中的“我”因樱花迟到、学生送花留言“我们都在春天里”可知，师生都在追寻生活中的诗意与美好。 这群人看似追求着世俗眼中无用的事物，却有着丰盈的精神世界，彼此馈赠温暖与诗意。这句话既点明了文学教育的本质是唤醒心灵、传递温暖，也表达了作者对这种纯粹的师生情谊与精神共鸣的由衷珍视，以及对文学滋养心灵、点亮生活的坚定信念。 （三）文言文阅读。（12分） 文天祥，字宋瑞。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里①。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？” 德佑初，江上报急。天祥发郡中豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士，将有闻风而起者。” 明年正月，除②知临安府。寻除右丞相，入军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州……至潮阳，见弘范③，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃以所书《过零丁洋》与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。 （节选自《宋史·文天祥传》，有删改） 【注释】①江万里：南宋末丞相。②除：任命，授职。③弘范：元朝大将。 15．根据提示，解释下列句子中加点的词语。（4分） 文言语句 方法提示 解释 万里素奇天祥志节 成语推断法：素不相识 （1）________ 吾深恨于此 课内迁移法：未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （2）________ 天祥在燕凡三年 查阅字典法：①概要，大略。②平常，平庸。③尘世，世俗。④总共，共。 （3）________ 南乡拜而死 同音替代法：通假字 （4）________ 16．下列句子中加点的“以”，与“弘范遂以客礼见之”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（   ）（2分） A．以其境过清（《小石潭记》） B．意将隧入以攻其后也（《狼》） C．以衾拥覆，久而乃和（《送东阳马生序》） D．以我酌油知之（《卖油翁》） 17．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。 18．孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”按照孟子的标准，文天祥是否能被称为“大丈夫”？请结合选文内容说说你的理解。（2分） 【答案】15． 向来 遗憾 总共，共 同“向”，朝向 16．C 17．我文天祥受到宋朝的恩惠，担任宰相，怎么能侍奉两个朝代（的君主）呢？希望赐我一死就足够了。 18．能。文天祥在国家危急时，不顾个人安危，起兵勤王，体现了担当；在被囚禁时，宁死不屈，忠诚于宋朝，符合孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的标准。 【导语】这篇《宋史·文天祥传》选段，截取文天祥生平关键节点，从受名臣赏识到毁家纾难、出使被拘、拒降就义，行文凝练克制，却将文天祥舍身许国、威武不屈的民族气节勾勒得淋漓尽致，字里行间满是撼人力量。 15．（1）结合成语推断法，素不相识：向来不认识。素：向来；由此可知，“万里素奇天祥志节”的“素”是“向来”意思，句意，江万里向来认为文天祥的志向气节奇特。 （2）结合课内迁移法：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”句意：对于汉桓帝、汉灵帝，没有一次不叹息痛心遗憾的。“恨”是古今异义，应解释为“遗憾”。由此可知，“吾深恨于此”的“恨”是“遗憾”意思，句意是：我对此感到很遗憾。 （3）根据查阅字典法确定选④。句意：文天祥在燕京一共三年。凡：总共，共。 （4）句意：面向南方行拜礼后死去。乡：同“向”，朝向。 16．例句的意思：张弘范于是用对待客人的礼节对待他。以：介词，用。 A.句意：因为这里的环境太凄清。以：介词，因为。 B.句意：想要钻过去从背后对屠户进行攻击。以：连词，来。 C.句意：用被子给我盖上，很久才暖和过来。以：介词，用。 D.句意：凭我倒油的经验知道这个道理。以：介词，凭着。 17．重点词： 安：怎么；事：侍奉；二姓：两个朝代（的君主）；足：足够。 18．结合题干可知，孟子提出的大丈夫核心是坚守气节、不为外力所动。 根据第二段的内容可知，国家危难之际，他不计个人安危，拒绝朋友的劝阻，起兵勤王，以身许国。这体现他对国家的忠诚和担当精神。 第三段第四句至第十句可知，文天祥被俘后，面对元朝的胁迫和招降，他不肯跪拜元将，拒绝背叛朝廷，宁死也不侍奉二姓，始终坚守忠义气节，完美体现了“威武不能屈、富贵不能淫”的大丈夫品格。 【点睛】参考译文： 文天祥，字宋瑞。咸淳九年，被起用为湖南提刑，因此拜见了前任丞相江万里。江万里向来认为文天祥的志向气节奇特，谈到国家大事时，（江万里）神色忧愁地说：“我老了，观察天时人事将会有变化，我见过的人很多，挽救世道的责任，大概就在你身上吧？” 德佑初年，长江上游告急。文天祥发动郡中的豪杰，拥有众人一万人。他的朋友阻止他，文天祥说：“国家供养臣民三百多年，一旦国家有急难，征集天下的军队，竟然没有一人一马入关救援的，我对此深感遗憾。所以我不自量力，想用自己的生命去殉国，希望天下的忠臣义士，将会有听到消息就行动起来的。” 第二年正月，（文天祥）担任临安知府。不久被授职右丞相，进入元军军营请求讲和，与大元丞相伯颜在皋亭山激烈地争论。丞相发怒拘禁了他，文天祥趁夜逃入真州……到了潮阳，见到张弘范，左右侍从命令他下拜，（他）不下拜，张弘范于是用对待客人的礼节对待他。（文天祥）和（张弘范）一起进入崖山，（张弘范）让（文天祥）写信招降张世杰。文天祥说：“我不能护卫父母，却教唆别人背叛父母，能这样做吗？”（张弘范）坚决索要（招降信），（文天祥）就把自己所写的《过零丁洋》给了他。崖山被攻破，张弘范派使者护送文天祥到京师。文天祥在燕京一共三年，皇上知道文天祥最终不会屈服，召（他）入宫告谕他说：“你有什么愿望？”文天祥回答说：“我文天祥受到宋朝的恩惠，担任宰相，怎么能侍奉两个朝代（的君主）呢？希望赐我一死就足够了。”文天祥临刑时非常从容，对狱卒说：“我的事情完成了。”面向南方行拜礼后死去。 （四）诗歌鉴赏。（4分） 游山西村 [南宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 19．请结合颔联内容谈谈其中蕴含的哲理。（2分） 20．甲乙两位同学对这首诗中所抒发的情感提出了以下两种看法，你赞同哪种？请阐述理由。（2分） 甲：这首诗抒发了诗人游览山西村时的喜悦之情。 乙：这首诗表达了诗人被罢归故里后的落寞之感。 【答案】19．颔联写看似已无路可走之时，眼前却又出现柳暗花明掩映之下的几间茅舍，预示着在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，蕴含世间事物消长变化的哲理。 20．示例一：赞同甲的观点。本诗生动地描写了丰收之年农村一片欢快的景象、农家热情好客的民风、农村秀美的风光及淳朴的农村生活习俗，诗人陶醉其中，表现诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美，抒发了诗人游览山西村时的喜悦之情。 示例二：赞同乙的观点。“山重水复”喻指“逆境”“困难”，写出了诗人被罢归故里后的艰难处境。诗人“乘月闲游”“拄杖叩门”看似闲适，却始终未能忘记国事，衬托出诗人报国无门的苦闷，表达了诗人被罢归故里后的落寞之感。 【导语】陆游《游山西村》以白描手法展现淳朴乡情，颔联“山重水复”二句既绘景致又暗喻人生绝处逢生之理。全诗在田园牧歌式的欢愉中（腊酒鸡豚、春社古风）暗藏仕途失意的自我宽慰，“闲乘月”“夜叩门”的归隐之愿更显复杂心绪。 19．本题考查诗句的理解。 颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描绘了诗人在山间行走时，面对重重叠叠的山峦和曲折蜿蜒的水流，一时之间似乎找不到前行的道路，感到迷茫和困惑。然而，就在这种困境中，诗人突然眼前一亮，发现了一片柳树成荫、鲜花盛开的村庄，心中顿时充满了惊喜和愉悦。从哲理的角度来看，这两句诗深刻地揭示了生活的本质。人生之路往往不是一帆风顺的，我们会遇到各种各样的困难和挫折，就像诗中的“山重水复疑无路”一样。但是，只要我们不放弃希望，坚持前行，就一定能够找到解决问题的方法，迎来新的希望和机遇，正如“柳暗花明又一村”所展示的那样，蕴含着事物消长变化的哲理。 20．本题考查情感主旨。 甲：这首诗抒发了诗人游览山西村时的喜悦之情。 从整首诗歌的内容来看，“丰年留客足鸡豚”“柳暗花明又一村”“箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存”展现农家丰收的喜悦，留客的热情，自然风光的美好，春社活动的热闹以及民风的淳朴，字里行间流露出作者对这片土地的热爱和赞美；从情感上看，“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”更是直接表达出自己以后还会随时闲游到这个地方，可见此次游览，诗人十分高兴，也十分尽兴，与甲同学所说的“抒发了诗人游览山西村时的喜悦之情”一致。 示例：诗人以生动的笔触描绘了山西村的自然风光和淳朴的民风民俗，表达了对这片土地的热爱和赞美。尤其是颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，更是以生动的景象表达了诗人在游览过程中的惊喜和愉悦。此外，尾联“拄杖无时夜叩门”也展现了诗人对乡村生活的向往和留恋。因此，可以说这首诗主要抒发了诗人游览山西村时的喜悦之情。 乙：这首诗表达了诗人被罢归故里后的落寞之感。 陆游写此诗时正因支持抗金被罢官回乡。颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中的“山重水复”被巧妙地用来喻指诗人所面临的“逆境”与“困难”。在被罢归故里后，诗人仿佛置身于重重叠叠的山峦与曲折蜿蜒的水流之间，前路茫茫，一时之间找不到出路。这种困境，正是诗人内心苦闷与挣扎的真实写照。而“柳暗花明又一村”虽然带来了片刻的希望与惊喜，但这份希望却如同昙花一现，难以长久，因为诗人深知，自己的报国之门已经关闭，未来的道路依然充满未知与艰辛；尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”看似描绘了诗人闲适自在的田园生活，但实际上却透露出一种深深的无奈与苦闷。诗人虽然表面上享受着田园的宁静与自由，但内心深处却始终未能忘记国事，始终怀揣着报国之志。然而，现实却无情地将他拒之门外，使得他只能在这宁静的乡村中，以“乘月闲游”“拄杖叩门”的方式，来排遣内心的苦闷与孤独。这份闲适背后的落寞与无奈，正是诗人被罢归故里后最真实的情感写照。 示例：陆游的《游山西村》以田园风光为背景，深刻抒发了诗人被罢归故里后的落寞之感。诗中，“山重水复疑无路”与“柳暗花明又一村”的对比，不仅描绘了自然景象的变幻，更隐喻了诗人面对逆境时的挣扎与希望，以及在闲适乡村生活中隐藏的报国无门之苦闷。“从今若许”的假设语气，透露出对仕途的遗憾和对现实的妥协。因此，可以说这首诗表达了诗人被罢归故里后的落寞之感。 三、写作(50分) 21．阅读下面的材料，完成写作任务。 狄德罗说：“任何东西都敌不过真实。”求真务实，本就是刻在中国人骨子里的精神底色。与自己相处贵真，坦然接受自身的局限性，不自我欺骗的人才能让自己的生命在阳光下舒展；与他人相处贵真，投我以桃，报之以李，用真实的情感作桥梁的人，才会感受到他人的真诚与信任，才会赢得他人的尊重。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 以真为灯，照见自我与远方 狄德罗曾说：“任何东西都敌不过真实。”这句话如一盏暖灯，照亮了中国人刻在骨子里的求真务实底色，也点醒了我：真实，是与自己和解的钥匙，是连接他人的桥梁。 曾几何时，我总习惯在生活里披上“完美”的外衣。为了不让同学觉得我“不行”，我硬着头皮报名了校运会的800米长跑——尽管我连体育课的慢跑都气喘吁吁。发令枪响后，逞强的代价瞬间显现：跑到第二圈时，双腿像灌了铅，呼吸也变得急促紊乱，最终只能在同学的注视下慢慢停下脚步。那次挫败后，我开始学着对自己坦诚：我没有长跑的天赋，不必为了虚荣勉强自己。后来的运动会，我主动报名了后勤组，帮运动员递水、记录成绩，看着大家在各自擅长的领域发光发热，我忽然明白：坦然接纳自身的局限，不是认输，而是让生命在真实里舒展的勇气。 对他人的真实，同样藏着治愈的力量。我曾有个要好的朋友，她痴迷于追星，为了和她有共同话题，我假装也喜欢她的偶像，甚至背下了一堆我根本不认识的明星名字。可每当她兴致勃勃地和我聊起偶像的新动态时，我都觉得疲惫又疏离。直到一次，我鼓起勇气说：“其实我不太了解这些，但我喜欢和你一起看书。”本以为会失去这段友谊，没想到她笑着说：“我早就发现啦，我们可以一起去图书馆呀！”从那以后，我们常常在周末泡在图书馆里，分享彼此喜欢的散文和小说，这份坦诚让我们的友谊褪去了伪装的厚重，变得轻盈又真挚。 真实从不是尖锐的刺，也不是怯懦的借口，它是一种温柔的力量——对自己真实，能让我们摆脱内耗，找到属于自己的节奏；对他人真实，能让我们卸下防备，收获纯粹的信任。求真务实的精神，从来都不是遥远的口号，它藏在我们每一次坦然面对自我的选择里，藏在每一次真诚对待他人的微笑里。以真为灯，既能照见内心的模样，也能照亮通往温暖远方的路。 【详解】一、审题立意。这道作文题的核心是“真实”，狄德罗的名言与材料里“求真务实是中国人精神底色”的表述，共同指向了“真实”在自我相处与人际交往中的双重价值。审题时要抓住两个关键维度：一是与自己相处的“真”，即坦然接纳自身局限、拒绝自我欺骗，让生命在坦诚中舒展；二是与他人相处的“真”，即真诚待人、以真情为桥梁，收获信任与尊重。立意上不能停留在“要诚实”的浅层次，而要深入思考“真实”为何是一种力量。它不是暴露缺点的怯懦，而是直面自我的勇气；不是不懂人情世故的耿直，而是建立长久联结的根基。我们要将“真实”从道德要求升华为生命态度，思考它如何让个体摆脱内耗、让关系走向纯粹，最终呼应“求真务实”的民族精神，让文章既有个人温度又有时代厚度。 二、构思选材。构思上可以采用“由己及人”的递进结构：先从自我成长的经历切入，写自己如何从伪装完美到接纳不完美，体会真实带来的内心松弛；再转向人际交往的故事，写用真诚化解隔阂的经历，印证真实对他人的感染力。选材时要避开“考试作弊被抓”“打碎花瓶认错”等俗套例子，选择更贴近初中生生活的细腻场景：比如为了迎合同学刻意伪装兴趣，后来发现做回自己反而收获更真诚的友谊；或是在小组合作中坦诚自己的能力短板，反而带动团队分工更高效，让“真实”的价值在具体事件中自然显现。也可以选取身边小事，比如长辈求真务实的生活态度，或是课本中人物坚守真实的故事，让选材既有生活烟火气又有思想深度，避免空洞说教，让读者在具体情境中感知“真实”的力量。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年第二学期教学质量检测（四） 九年级语文 总分：120分 考试时间：150分钟 一、积累与运用(24分) 学校举办“新时代的中国主题展，请你参与并完成下面的任务。 【沙海披绿】展板一展示陕西在生态领域取得的成就，请解决该展板文案的语言文字问题。 截至目前，陕西省“三北”工程区累计完成造林2617.17万亩，860万亩流沙基本得到固定或半固定， 茫茫沙漠竟然变绿了，这在以前简直是yi想天开。这一变化的背后，是一代代三秦儿女持之以heng的奋战。 生态环境的改善为黄土高原迎来“新朋友”，在南方通常是被豢养的鸬鹚，如今悠然地盘桓在延安的水库中。 1.请给展板文案中的加点字注音。(2分) (1)豢养()(2)盘桓() 2.请根据拼音，将展板文案中的汉字填写出来。(2分) (1)yi想天开 (2)持之以heng 3.【时代图景】请结合所学，将展板二中空缺的诗文原句填写在横线上。(8分) 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中的(1)“那就从我的血肉之躯上/去取得/ ”道出了中华儿女 的心声。一代代中国人第路蓝缕，才有了今日的盛世景象。人民安乐，(2)“浮光跃金 ，渔歌 互答”（范仲淹《岳阳楼记》）的景象不止在岳阳楼下；乡村振兴，处处绿水青山，(3)“ (欧阳修《醉翁亭记》)这朝暮变化的美景并非琅琊山所独有。去巴楚何必说(4)“ (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，如今川渝荆楚一片锦绣繁华：若思亲何必遥祝(5)“一， ”(苏轼《水调歌头》)，如今高铁通达四时皆是归期。 【九天首飞】展板三陈列我国无人机的研究成果，请解决其中的问题。 ①12月11日，“九天”无人机在陕西蒲城圆满完成首飞任务。②该无人机因为可携带众多小型无人机 执行特定任务，因此被网友形象地称为“空中航母”。③“我认为这个比喻还是比较贴切的。”军事专家说：“‘九 天’无人机可以携带不同构型的无人机组成编队，数量可多达几十乃至上百架。”④“九天”无人机还可广泛 适配民用多元场景，如果应急救援中需要投送救灾装备，九天无人机则可以通过载荷换装实现精准物流投 送。 4.请提取第①句画线部分的主干，并写在下面的横线上。(2分) 5.第③向有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。(2分) 6.请你再写一句和第④句复句类型相同的句子。(2分) 试卷第1页，共8页 7.【阅动大众】全民阅读方兴未艾，在学校蔚然成风。展板四展示同学们在班级读书会上的活动记录。(6 分) 《水浒传》中被刺配过的好汉有武松、林冲、卢俊义、宋江、杨志等人。请你仿照示例，任选一个被刺配 过的好汉，谈谈其被刺配的原因和刺配后的经历。 【示例】 武松为兄报仇，杀了潘金莲和西门庆，被刺配孟州，在路上结识了张青和孙二娘，到孟州后醉打蒋门 神为施恩夺回快活林，又被张都监聘为护院，不料张都监和蒋门神勾结，设计诬陷武松偷窃，将其刺配恩 州，并计划在飞云浦杀害武松。武松大闹飞云浦，返回孟州杀死张都监等人，彻底走上了造反的路。 二、阅读(27分) (一)阅读下面的材料，完成下面小题。(9分) 【材料一】 每到岁末年初，大街小巷喜气洋洋。何以见得？高悬的灯笼、红色的窗贴、新贴的对联、倒挂的福字 这些物象与文字向人们展示着喜庆的气氛、美好的心愿、崭新的开始。“象”与“字”一起，给中国人带来了“年” 的意境和“俗”的风味。这里的“象”既可以是具体的物象、形象，也可以指物象、形象所蕴含的象征之意。借 助这些可见、可感、可知而且具有概括性和代表性的物象和形象，中国人形成了对特定意义的情感认同和 理性认知，具有了以个别表现一般、以单纯表现丰富、以有限表现无限的意旨。汉字已经超越了语言的记 录工具，而表现出“象”的身份，传达出“意”的内蕴，成为中华文化的标识性符号。不仅是新年，而且在许多 重要场合，汉字通过“立象”创造了尽言、尽意、尽神的精神格局和价值追求，实现了民族思维和审美情趣的 完美表达。 (刊载于2023.12.24，有删改) 【材料二】 ①与世界“四大文明”中其他文字系统相比，汉字出现的时间不是最早的，两河流域的楔形文字、古埃 及文字以及古印度河流域文明的文字在绝对年代上都早于汉字。但中国的汉字系统是四大古代文明中唯一 保留到现在仍被应用的文字体系，其他几种古文明的文字皆已随着所依附文明的消失而不复使用。 ②中国的汉字系统之所以存留至今，正是因为汉字已成为中华民族的精髓。汉字适应以汉族为主体的 中华民族的语言特征与表达习惯，而且不断与时俱进，不断自我更新。比如，如果只是靠象形、会意、指 事，汉字就会受到局限，就不能够适应日益丰富的语言发展的要求，也不能适应多族群、多民族融合对语 言文字的要求，于是我们的先人创造了形声的造字方法，用形旁加声旁，使汉字字数迅速发展，到战国时 试卷第2页，共8页 期，形声字已大概占到汉字的70%以上（今天汉字中形声字大概占到80%以上)。秦代推行“书同文字”，更 使具有区域性的形体繁杂的汉字逐渐规范化、统一化。属于甲骨文系统的汉字具有旺盛的生命力，使得在 广阔区域内生活的中华民族，包括不同地域、使用不同方言的各族群、各民族，皆可以通过汉字交流。许 多反映中华民族优秀思想文化的典籍，亦可以通过共识的文字系统得到保存与传播。这也让汉字成为中华 民族各族群、各民族形成文化认同的基础和保障，是中华民族共同体数千年来得以不离散、“大一统”的格局 得以维持，以及始终具有强大凝聚力的最重要的因素之一。 (刊载于2024.3.12，有删改) 【材料三】 “同”字写法的演变 同 tong 局 同 同 © 同 “同”的字形是上半 同 部分的“凡”和下半部分 的“口”，本义是“共同” 冈 “相同” (摘编自“汉字源流”) 【材料四】 ①中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是 文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力。 ②汉字是中国性格的显示。人如字，字如人，文字让中国人有了姓名和性格。姓氏让我们记住了自己 先祖的模样，传承了血脉和根脉；名字让我们保留了丰富的特色和个性，寄寓了不同的志趣与追求，张扬 了文化的多样性。 ③中国人从儿童时代起就开始提笔写字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄。汉字的间架结构紧 而不拘，宽而不松，方正圆润，启承呼应。浑厚刚劲，生动潇洒，笔走龙蛇，墨洒天下，有包裹四海之气 象、驰骋古今之豪迈。黑白相对、虚实相衬、动静相宜、庄谐相映，透射着思想的光芒。纸上兴风雨，笔 底起波澜，那端庄、厚重与质朴，那灵秀、洒脱与率性；铸成鲜明的东方思维和中国性格。 试卷第3页，共8页 ④文字的坚挺反映出文明的刚强。端庄方正的汉字在风霜雨雪中形不销、神不散，百炼成钢，走向坚 固、走向永恒。强大的汉字系统和丰富的汉语表意，构成中国文化的博大精深。语言基于文字，音可以不 同，但意一定相通，东南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝视汉字，便是意相通、心相融、 情相连。 (刊载于2023.11.23，有删改) 8.请你结合【材料二】内容，概括汉字系统存留至今的原因。(4分) 9.下面是历史课本《青铜器与甲骨文》一课中呈现的部分甲骨文，请你仿照【材料三】中对甲骨文‘同的 解读，从下面三个字中任选一个进行解读。(3分) 7 明 从 田 我选 ,它的字形是 ,本义是 10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是()(2分) A.汉字通过“意”的内蕴，创造了尽言、尽意、尽神的精神格局和价值追求，是中华民族思维和审美情 趣的完美表达。 B.在世界四大文明”的文字系统中，汉字不仅出现时间最早，而且是四大古代文明中应用时间最长的 文字体系。 C.甲骨文让汉字成为中华民族各个族群、各民族形成文化认同的基础和保障，是中华民族具有强大凝 聚力的重要因素之一。 D.各地方言可能互不相懂，但语言基于文字，意通音不同，各地人们只要凝视汉字便可意相通、心相 融。 (二)阅读下文，完成下面小题。(21分) 我们都在春天里 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。 上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许)：“老师，我想告诉 你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课 试卷第4页，共8页 堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十 年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子..我曾给自己的一本散文集 取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己 富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑： “我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染， 全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡 线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花 束的衬纸上是手写的书法一一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得 田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静 处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了， 所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听.”说完他走出了教 室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史和《世说新语》，有学生如王子猷 雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为 艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑦恰巧也是那个班级。一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文 学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20 岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我 们就永远不会迷路啊。文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬 扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点 —松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一 次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ①我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样一经过的路上，有花开了。”在一生 试卷第5页，共8页 不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ②下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来 的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里” ③这些孩子，是多么会写“情书啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写 的情书，现在，我收到了。 ①④仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一 群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花 朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 选自《朝花时文》公众号2026年2月刊 11.【梳理内容】文章写了发生在春天里的哪些事情，请用简洁的语言概括。(4分) 12.【品味技巧】阅读散文，获得审美体验，品读语言与题目。(6分) (1)“文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。”请赏析这句话的表达 效果。 (2)文章发表时还有一个版本，题目是《文学课的礼物》，你觉得哪一个好，请说明理由。 13.【体悟意蕴】结合上下文，品味文中画横线句子，回答括号中的问题。(6分) (1)语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！（这句话蕴含着作者怎样的情感？） (2)我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。（作者为什么说“收到了”一封情书”？） 14.【主旨探究】文章结尾说：“一群美的‘废物'，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用‘我 爱'，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。”请结合全文，谈 谈你对这段话的理解。(5分) (三)文言文阅读。(12分) 文天祥，字宋瑞。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里①。万里素奇天祥志节，语及国事，愀 然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？” 德佑初，江上报急。天祥发郡中豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“国家养育臣庶三百余年，一 旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士，将有 闻风而起者。” 明年正月，除②知临安府。寻除右丞相，入军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天 祥夜亡入真州.至潮阳，见弘范③，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世 试卷第6页，共8页 杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃以所书《过零丁洋》与之。崖山破，弘范 遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受 宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。 (节选自《宋史·文天祥传》，有删改) 【注释】①江万里：南宋末丞相。②除：任命，授职。③弘范：元大将。 15.根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 万里素奇天祥 成语推断法：素不相识 (1) 志节 吾深恨于此 课内迁移法：未尝不叹息痛恨于桓、灵也 (2) 天祥在燕凡三 查阅字典法：①概要，大略。②平常，平庸。 (3) 年 ③尘世，世俗。④总共，共。 南乡拜而死 同音替代法：通假字 (4) 16.下列句子中加点的以”，与“弘范遂以客礼见之中“以”的意义和用法全都相同的一项是()（2分) A.以其境过清(《小石潭记》) B.意将隧入以攻其后也(《狼》) C.以衾拥覆，久而乃和(《送东阳马生序》) D.以我酌油知之(《卖油翁》) 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。 18.孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”按照孟子的标准，文天祥是否能被 称为“大丈夫”？请结合选文内容说说你的理解。(2分) (四)诗歌鉴赏。（4分) 游山西村 [南宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 试卷第7页，共8页 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 19.请结合领联内容谈谈其中蕴含的哲理。(2分) 20.甲乙两位同学对这首诗中所抒发的情感提出了以下两种看法，你赞同哪种？请阐述理由。(2分) 甲：这首诗抒发了诗人游览山西村时的喜悦之情。 乙：这首诗表达了诗人被罢归故里后的落寞之感。 三、写作(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。 狄德罗说：“任何东西都敌不过真实。”求真务实，本就是刻在中国人骨子里的精神底色。与自己相处 贵真，坦然接受自身的局限性，不自我欺骗的人才能让自己的生命在阳光下舒展；与他人相处贵真，投我 以桃，报之以李，用真实的情感作桥梁的人，才会感受到他人的真诚与信任，才会赢得他人的尊重。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤ 不少于600字。 试卷第8页，共8页 2025—2026学年第二学期教学质量检测(四) 九年级语文 总分：120分 考试时间：150分钟 一、积累与运用(24分) 学校举办“新时代的中国”主题展，请你参与并完成下面的任务。 【沙海披绿】展板一展示陕西在生态领域取得的成就，请解决该展板文案的语言文字问题。 截至目前，陕西省“三北”工程区累计完成造林2617.17万亩，860万亩流沙基本得到固定或半固定，茫茫沙漠竟然变绿了，这在以前简直是yì想天开。这一变化的背后，是一代代三秦儿女持之以héng的奋战。生态环境的改善为黄土高原迎来“新朋友”，在南方通常是被豢养的鸬鹚，如今悠然地盘桓在延安的水库中。 1．请给展板文案中的加点字注音。（2分） （1）豢养( )    （2）盘桓( ) 2．请根据拼音，将展板文案中的汉字填写出来。（2分） （1）yì想天开________    （2）持之以héng_________ 3．【时代图景】请结合所学，将展板二中空缺的诗文原句填写在横线上。（8分） 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中的（1）“那就从我的血肉之躯上/去取得/________”道出了中华儿女的心声。一代代中国人筚路蓝缕，才有了今日的盛世景象。人民安乐，（2）“浮光跃金，________，渔歌互答”（范仲淹《岳阳楼记》）的景象不止在岳阳楼下；乡村振兴，处处绿水青山，（3）“________，________”（欧阳修《醉翁亭记》）这朝暮变化的美景并非琅琊山所独有。去巴楚何必说（4）“________，________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），如今川渝荆楚一片锦绣繁华；若思亲何必遥祝（5）“________，________”（苏轼《水调歌头》），如今高铁通达四时皆是归期。 【九天首飞】展板三陈列我国无人机的研究成果，请解决其中的问题。 ①12月11日，“九天”无人机在陕西蒲城圆满完成首飞任务。②该无人机因为可携带众多小型无人机执行特定任务，因此被网友形象地称为“空中航母”。③“我认为这个比喻还是比较贴切的。”军事专家说：“‘九天’无人机可以携带不同构型的无人机组成编队，数量可多达几十乃至上百架。”④“九天”无人机还可广泛适配民用多元场景，如果应急救援中需要投送救灾装备，九天无人机则可以通过载荷换装实现精准物流投送。 4．请提取第①句画线部分的主干，并写在下面的横线上。（2分） 5．第③句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。（2分） 6．请你再写一句和第④句复句类型相同的句子。（2分） 7．【阅动大众】全民阅读方兴未艾，在学校蔚然成风。展板四展示同学们在班级读书会上的活动记录。（6分） 《水浒传》中被刺配过的好汉有武松、林冲、卢俊义、宋江、杨志等人。请你仿照示例，任选一个被刺配过的好汉，谈谈其被刺配的原因和刺配后的经历。 【示例】 武松为兄报仇，杀了潘金莲和西门庆，被刺配孟州，在路上结识了张青和孙二娘，到孟州后醉打蒋门神为施恩夺回快活林，又被张都监聘为护院，不料张都监和蒋门神勾结，设计诬陷武松偷窃，将其刺配恩州，并计划在飞云浦杀害武松。武松大闹飞云浦，返回孟州杀死张都监等人，彻底走上了造反的路。 二、阅读（27 分) （一）阅读下面的材料，完成下面小题。（9分） 【材料一】 每到岁末年初，大街小巷喜气洋洋。何以见得？高悬的灯笼、红色的窗贴、新贴的对联、倒挂的福字……这些物象与文字向人们展示着喜庆的气氛、美好的心愿、崭新的开始。“象”与“字”一起，给中国人带来了“年”的意境和“俗”的风味。这里的“象”既可以是具体的物象、形象，也可以指物象、形象所蕴含的象征之意。借助这些可见、可感、可知而且具有概括性和代表性的物象和形象，中国人形成了对特定意义的情感认同和理性认知，具有了以个别表现一般、以单纯表现丰富、以有限表现无限的意旨。汉字已经超越了语言的记录工具，而表现出“象”的身份，传达出“意”的内蕴，成为中华文化的标识性符号。不仅是新年，而且在许多重要场合，汉字通过“立象”创造了尽言、尽意、尽神的精神格局和价值追求，实现了民族思维和审美情趣的完美表达。 （刊载于2023.12.24，有删改） 【材料二】 ①与世界“四大文明”中其他文字系统相比，汉字出现的时间不是最早的，两河流域的楔形文字、古埃及文字以及古印度河流域文明的文字在绝对年代上都早于汉字。但中国的汉字系统是四大古代文明中唯一保留到现在仍被应用的文字体系，其他几种古文明的文字皆已随着所依附文明的消失而不复使用。 ②中国的汉字系统之所以存留至今，正是因为汉字已成为中华民族的精髓。汉字适应以汉族为主体的中华民族的语言特征与表达习惯，而且不断与时俱进，不断自我更新。比如，如果只是靠象形、会意、指事，汉字就会受到局限，就不能够适应日益丰富的语言发展的要求，也不能适应多族群、多民族融合对语言文字的要求，于是我们的先人创造了形声的造字方法，用形旁加声旁，使汉字字数迅速发展，到战国时期，形声字已大概占到汉字的70%以上（今天汉字中形声字大概占到80%以上）。秦代推行“书同文字”，更使具有区域性的形体繁杂的汉字逐渐规范化、统一化。属于甲骨文系统的汉字具有旺盛的生命力，使得在广阔区域内生活的中华民族，包括不同地域、使用不同方言的各族群、各民族，皆可以通过汉字交流。许多反映中华民族优秀思想文化的典籍，亦可以通过共识的文字系统得到保存与传播。这也让汉字成为中华民族各族群、各民族形成文化认同的基础和保障，是中华民族共同体数千年来得以不离散、“大一统”的格局得以维持，以及始终具有强大凝聚力的最重要的因素之一。 （刊载于2024.3.12，有删改） 【材料三】 “同”字写法的演变 （摘编自“汉字源流”） 【材料四】 ①中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力。 ②汉字是中国性格的显示。人如字，字如人，文字让中国人有了姓名和性格。姓氏让我们记住了自己先祖的模样，传承了血脉和根脉；名字让我们保留了丰富的特色和个性，寄寓了不同的志趣与追求，张扬了文化的多样性。 ③中国人从儿童时代起就开始提笔写字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄。汉字的间架结构紧而不拘，宽而不松，方正圆润，启承呼应。浑厚刚劲，生动潇洒，笔走龙蛇，墨洒天下，有包裹四海之气象、驰骋古今之豪迈。黑白相对、虚实相衬、动静相宜、庄谐相映，透射着思想的光芒。纸上兴风雨，笔底起波澜，那端庄、厚重与质朴，那灵秀、洒脱与率性；铸成鲜明的东方思维和中国性格。 ④文字的坚挺反映出文明的刚强。端庄方正的汉字在风霜雨雪中形不销、神不散，百炼成钢，走向坚固、走向永恒。强大的汉字系统和丰富的汉语表意，构成中国文化的博大精深。语言基于文字，音可以不同，但意一定相通，东南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝视汉字，便是意相通、心相融、情相连。 （刊载于2023.11.23，有删改） 8．请你结合【材料二】内容，概括汉字系统存留至今的原因。（4分） 9．下面是历史课本《青铜器与甲骨文》一课中呈现的部分甲骨文，请你仿照【材料三】中对甲骨文“同”的解读，从下面三个字中任选一个进行解读。（3分） 我选________，它的字形是__________，本义是__________ 10．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（   ）（2分） A．汉字通过“意”的内蕴，创造了尽言、尽意、尽神的精神格局和价值追求，是中华民族思维和审美情趣的完美表达。 B．在世界“四大文明”的文字系统中，汉字不仅出现时间最早，而且是四大古代文明中应用时间最长的文字体系。 C．甲骨文让汉字成为中华民族各个族群、各民族形成文化认同的基础和保障，是中华民族具有强大凝聚力的重要因素之一。 D．各地方言可能互不相懂，但语言基于文字，意通音不同，各地人们只要凝视汉字便可意相通、心相融。 （二）阅读下文，完成下面小题。（21分） 我们都在春天里 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听．”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史和《世说新语》，有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑦恰巧也是那个班级。一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 选自《朝花时文》公众号2026年2月刊 11．【梳理内容】文章写了发生在春天里的哪些事情，请用简洁的语言概括。（4分） 12．【品味技巧】阅读散文，获得审美体验，品读语言与题目。（6分） （1）“文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。”请赏析这句话的表达效果。 （2）文章发表时还有一个版本，题目是《文学课的礼物》，你觉得哪一个好，请说明理由。 13．【体悟意蕴】结合上下文，品味文中画横线句子，回答括号中的问题。（6分） （1）语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！（这句话蕴含着作者怎样的情感？） （2）我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。（作者为什么说“收到了”一封“情书”？） 14．【主旨探究】文章结尾说：“一群美的‘废物’，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用‘我爱’，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。”请结合全文，谈谈你对这段话的理解。（5分） （三）文言文阅读。（12分） 文天祥，字宋瑞。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里①。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？” 德佑初，江上报急。天祥发郡中豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士，将有闻风而起者。” 明年正月，除②知临安府。寻除右丞相，入军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州……至潮阳，见弘范③，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃以所书《过零丁洋》与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。 （节选自《宋史·文天祥传》，有删改） 【注释】①江万里：南宋末丞相。②除：任命，授职。③弘范：元朝大将。 15．根据提示，解释下列句子中加点的词语。（4分） 文言语句 方法提示 解释 万里素奇天祥志节 成语推断法：素不相识 （1）________ 吾深恨于此 课内迁移法：未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （2）________ 天祥在燕凡三年 查阅字典法：①概要，大略。②平常，平庸。③尘世，世俗。④总共，共。 （3）________ 南乡拜而死 同音替代法：通假字 （4）________ 16．下列句子中加点的“以”，与“弘范遂以客礼见之”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（   ）（2分） A．以其境过清（《小石潭记》） B．意将隧入以攻其后也（《狼》） C．以衾拥覆，久而乃和（《送东阳马生序》） D．以我酌油知之（《卖油翁》） 17．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。 18．孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”按照孟子的标准，文天祥是否能被称为“大丈夫”？请结合选文内容说说你的理解。（2分） （四）诗歌鉴赏。（4分） 游山西村 [南宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 19．请结合颔联内容谈谈其中蕴含的哲理。（2分） 20．甲乙两位同学对这首诗中所抒发的情感提出了以下两种看法，你赞同哪种？请阐述理由。（2分） 甲：这首诗抒发了诗人游览山西村时的喜悦之情。 乙：这首诗表达了诗人被罢归故里后的落寞之感。 三、写作(50分) 21．阅读下面的材料，完成写作任务。 狄德罗说：“任何东西都敌不过真实。”求真务实，本就是刻在中国人骨子里的精神底色。与自己相处贵真，坦然接受自身的局限性，不自我欺骗的人才能让自己的生命在阳光下舒展；与他人相处贵真，投我以桃，报之以李，用真实的情感作桥梁的人，才会感受到他人的真诚与信任，才会赢得他人的尊重。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $