第一单元课内重点段落精读检测卷（尖子生冲刺版） 2025—2026学年统编版语文八年级下册

语文统编版八年级下册（初二）第一单元 课内重点段落精读检测卷（尖子冲刺版） （高阶挑战·深层推理与批判性思维） 建议时间：90分钟   满分：100分 姓名：______________ 班级：___________得分：_________ 考试说明 1. 本卷为培优提升层级，注重深层理解、比较鉴赏与综合运用能力。 2. 涉及课文：《社戏》/鲁迅；《回延安》/贺敬之；《安塞腰鼓》/刘成章；《灯笼》/吴伯箫。 3. 画横线的字词请认真审读，按要求完成相关题目。 4. 部分题目设有比较阅读和开放性作答，请深入思考、规范作答。 一、语言文字运用（16分） 1. 下列各组画横线字的读音完全相同的一组是（ ）2分 A. 归省 / 反省 / 不省人事 B. 行辈 / 行军 / 各行各业 C. 撺掇 / 踱步 / 躲避 D. 亢奋 / 亢旱 / 不卑不亢 2. 下列句子中没有语病的一项是（ ）2分 A. 鲁迅的《社戏》通过描写少年们看戏的经历，表达了作者对童年美好生活的向往和怀念。 B. 安塞腰鼓以其粗犷豪放的风格和磅礴的气势，深受黄土高原人民的广泛喜爱。 C. 我们要继承和发扬老一辈革命家的优良传统和宝贵经验。 D. 通过阅读《灯笼》，使我感受到了作者对传统文化的深厚感情。 3. 下列关于文学常识和文化常识的表述，有误的一项是（ ）2分 A. "信天游"是陕北地区的一种民歌形式，两行一节，节节押韵，形式自由 B. 社戏是中国民间传统习俗，指在社中进行的有关年节、迎神赛会的戏 C. 安塞腰鼓是陕西省延安市安塞区的一种传统民俗舞蹈，被誉为"天下第一鼓" D. 《灯笼》一文写于抗日战争时期，主要表达了对和平生活的向往 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）2分 站在黄土高原上，看着那的群山和的沟壑，听着远处传来的腰鼓声，你会被这片土地所，被这里的人民所。 A. 连绵不断；纵横交错；震撼；感动 B. 起伏不定；深不可测；震撼；感染 C. 连绵不断；纵横交错；感动；震撼 D. 起伏不定；深不可测；感动；感染 5. 下列句子中画横线字词的解释，完全正确的一组是（ ）2分 A. 依恋（留恋不舍）；宛转（形容声音抑扬动听） B. 弥散（弥漫散开）；亢奋（极度兴奋） C. 斡旋（调解）；熙熙然（安静的样子） D. 晦暗（昏暗）；羁绊（陪伴） 6. 仿照例句，以"故乡"为主题写一段话，要求运用排比和比喻，不少于50字。（3分） 例句：故乡是一首老歌，旋律悠扬，在记忆深处回荡；故乡是一幅水墨画，意境深远，在岁月中愈发清晰。 仿写：。 7. 用修改符号修改下面这段话中的三处语病。（3分） 《安塞腰鼓》这篇文章通过对安塞腰鼓表演的精彩描写，表现了黄土高原人民粗犷豪放的性格。通过阅读这篇文章，使我们感受到了生命的力量。文中语言非常优美和流畅，值得我们反复阅读和学习。 二、古诗与课内段落比较鉴赏（14分） 8. 《回延安》中"树梢树枝树根根"与《灯笼》中"祖父过河时，他不停地用灯笼照着水面"都写到了"根"和"照"，但表达的情感不同。请结合课文分析两者的不同。（4分） 答：。 9. 《社戏》中"淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的"与《安塞腰鼓》中"多水的江南是易碎的玻璃"都运用了比喻，但喻体和表达效果截然不同。请比较分析。（5分） 答：。 10. 如果让你从四篇课文中选择一句话作为"民俗文化"主题的名句推荐给外国朋友，你会推荐哪一句？请说明理由。（5分） 答：我推荐""。理由是。 三、课内精读深度分析（35分） （一）《社戏》与《安塞腰鼓》比较阅读 阅读选段，完成11-14题。 【甲】那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 【乙】后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。 11. 【甲】段中"大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿"这一比喻有什么妙处？（3分） 答：。 12. 【乙】段中"有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着"三个短语能否删去其中两个？为什么？（3分） 答：。 13. 【甲】段写老渔父"停了艇子看着喝采"，【乙】段写腰鼓"震撼着你，烧灼着你"。两段文字都写到了"旁观者的感受"，但写法不同。请分析。（5分） 答：。 14. 【甲】段营造的是宁静优美的意境，【乙】段营造的是激烈奔放的意境。请结合选段分析两段文字在语言风格上的差异。（4分） 答：。 （二）《回延安》与《灯笼》深度比较 阅读选段，完成15-18题。 【甲】米酒油馍木炭火，/团团围定炕上坐。/满窑里围得不透风，/脑畔上还响着脚步声。/老爷爷进门气喘得紧：/"我梦见鸡毛信来——可真见亲人……" 【乙】若是纱灯上的字是"尚书"或"翰林"二字，便使人不由得肃然起敬。虽然已不是"举于乡"的年代，但那些字确实能给人以激励。灯笼在记忆中总是和喜庆、温暖联系在一起的，它照亮了那些暗淡的日子，也照亮了人们前行的路。 15. 【甲】段中"满窑里围得不透风"运用了什么描写？表现了什么？（3分） 答：。 16. 【乙】段中"虽然已不是'举于乡'的年代"一句有什么深层含义？（3分） 答：。 17. 【甲】段通过具体场景展现延安人民对诗人的热情，【乙】段通过回忆和思考表达对灯笼文化的理解。两种表达方式各有什么优势？（5分） 答：。 18. 【甲】段中老爷爷说"我梦见鸡毛信来"，【乙】段中纱灯上的"尚书""翰林"二字。两者都承载着特定的历史文化记忆，请分析它们各自代表的文化内涵。（4分） 答："鸡毛信"代表；"尚书""翰林"代表。 （三）四篇课文综合分析 19. 本单元四篇课文都写到了"声音"——《社戏》中的笛声和笑声、《回延安》中的信天游、《安塞腰鼓》中的鼓声、《灯笼》中的犬吠声。请选择其中两篇，分析"声音"在文中的表达作用。（5分） 答：。 20. 有评论者认为，《社戏》和《安塞腰鼓》虽然风格迥异，但都体现了"生命的力量"。你是否同意这个观点？请结合课文内容阐述你的看法。（5分） 答：。 四、综合素养与拓展应用（15分） 21. 《安塞腰鼓》中写道"多水的江南是易碎的玻璃"，有人认为这是对江南文化的贬低。你同意吗？请结合课文内容和文化背景，谈谈你的看法。（5分） 答：。 22. 在现代社会中，随着城市化进程的加快，许多传统民俗文化（如社戏、安塞腰鼓、灯笼等）正面临消失的危险。请结合本单元课文，谈谈我们应该如何保护和传承这些民俗文化。（5分） 答：。 23. 如果让你以"故乡的声音"为主题写一篇文章，你会选择哪种声音作为描写对象？请写出你的写作思路，包括描写对象、主要内容、表达的情感和运用的写作手法。（5分） 描写对象：。 主要内容：。 表达情感：。 写作手法：。 总分： 参考答案与详解 一、语言文字运用（16分） 1. D 【解析】A项"归省"xǐng、"反省"xǐng、"不省人事"xǐng，读音相同。B项"行辈"háng、"行军"xíng，不同。C项三个词读音各不相同。D项"亢奋"kàng、"亢旱"kàng、"不卑不亢"kàng，读音完全相同。故D项正确。 2. A 【解析】B项"广泛"与"深受"语义重复，应删去"广泛"。C项"继承优良传统和宝贵经验"搭配不当，应为"继承优良传统，发扬宝贵经验"。D项"通过……使……"缺主语。A项正确。 3. D 【解析】《灯笼》一文并非写于抗日战争时期，它主要回忆了作者童年时期与灯笼有关的生活片段，表达了对传统文化的怀念和对故乡的眷恋，同时也蕴含着对家国情怀的抒发。 4. A 【解析】"连绵不断"形容群山，恰当；"纵横交错"形容沟壑，恰当；被土地"震撼"、被人民"感动"，搭配恰当且符合语境。 5. B 【解析】A项"依恋"留恋不舍，正确；"宛转"形容声音抑扬动听，正确。B项"弥散"弥漫散开，正确；"亢奋"极度兴奋，正确。C项"斡旋"调解，正确；"熙熙然"是热闹欢乐的样子，不是安静的样子，有误。D项"晦暗"昏暗，正确；"羁绊"意为束缚、牵制，不是"陪伴"，有误。故B项全部正确。 6. 示例：故乡是一盏不灭的灯，在游子心中永远亮着，照亮回家的路；故乡是一坛陈年的酒，越品越醇，在岁月中愈发芬芳；故乡是一首无言的诗，字字句句都是牵挂，在梦里反复吟诵。（评分标准：排比1分，比喻1分，不少于50字1分） 7. 三处语病：①"通过阅读这篇文章，使我们……"缺主语，删去"通过"或"使"；②"优美和流畅"语序不当，应改为"流畅和优美"；③"反复阅读和学习"中"学习"与"阅读"顺序可调整。（评分标准：每处1分） 二、古诗与课内段落比较鉴赏（14分） 8. "树梢树枝树根根"运用了比兴手法，以树的根、枝、梢之间的紧密联系，比喻诗人与延安人民之间不可分割的血肉联系，表达的是革命者对延安的感恩和眷恋之情；"祖父用灯笼照着水面"运用了细节描写，通过祖父过河时举灯照路的动作，表现了长辈对晚辈的关爱和呵护，表达的是对亲情的怀念和感恩。前者是宏大的革命情感，后者是细腻的亲情体验。（评分标准：每篇的分析各2分） 9. 《社戏》中的喻体是"踊跃的铁的兽脊"，用坚硬、有力的意象来形容连山，赋予静态的山以动态的美感，表现了船行速度快和"我"的兴奋心情，意境是活泼灵动的；《安塞腰鼓》中的喻体是"易碎的玻璃"，用脆弱的意象来形容江南，与黄土高原的厚重形成对比，突出安塞腰鼓需要粗犷的土壤来承载，意境是刚劲有力的。两者一柔一刚，但都通过比喻增强了表达效果。（评分标准：每篇的分析2.5分） 10. 示例：我推荐"好一个安塞腰鼓！"。理由是这句话虽然简短，但气势磅礴，最能代表安塞腰鼓粗犷豪放的特点。向外国朋友推荐这句话，可以让他们感受到中国民俗文化的独特魅力和强大生命力，激发他们了解中国传统文化的兴趣。（评分标准：句子1分，理由4分） 三、课内精读深度分析（35分） 11. "大白鱼"的比喻生动形象，将航船比作在浪花中穿行的白鱼，既写出了船行速度之快，又赋予了画面灵动的美感。"背着一群孩子"将船拟人化，增添了童趣和温馨感，表现了少年们快乐无忧的童年生活。（评分标准：比喻分析2分，拟人分析1分） 12. 不能删去。三个短语分别从力度（有力）、速度（疾速）、幅度（大起大落）三个角度描写了后生们搏击的动作，多角度、全方位地展现了安塞腰鼓表演的激烈和壮观。如果删去其中两个，描写就会变得单薄，无法充分表现安塞腰鼓的震撼力。（评分标准：能否删去1分，原因2分） 13. 【甲】段通过老渔父"停了艇子看着喝采"来侧面烘托少年们划船技术的娴熟和场景的精彩，是间接描写，给人留下想象的空间；【乙】段直接用"震撼""烧灼""威逼"来描述腰鼓给观众带来的感受，是直接描写（第二人称），让读者仿佛身临其境，增强了文章的感染力。前者含蓄委婉，后者直接强烈。（评分标准：每段的分析2.5分） 14. 【甲】段语言优美细腻，多用比喻和感官描写（如"宛转，悠扬""豆麦蕴藻之香"），节奏舒缓，营造了宁静优美的意境，体现了江南水乡的柔美特色；【乙】段语言铿锵有力，多用短句和排比（如"有力地搏击着，疾速地搏击着"），节奏急促，营造了激烈奔放的意境，体现了黄土高原的粗犷特色。（评分标准：每段的分析2分） 15. 运用了侧面描写（或夸张描写），通过"不透风"夸张地表现了窑洞里人多的程度，侧面烘托了延安人民对诗人归来的热情和欢迎，也体现了革命者与延安人民之间深厚的情谊。（评分标准：描写方法1分，表现内容2分） 16. "举于乡"指科举时代中举，代表着旧时代的功名追求。作者说"虽然已不是'举于乡'的年代"，一方面表明时代已经变迁，旧式的科举制度已经废除；另一方面暗示灯笼上这些字所代表的文化精神——对知识的尊重、对功名的追求——仍然具有激励人心的力量，不会因为时代的变迁而失去意义。（评分标准：表层1分，深层2分） 17. 【甲】段通过具体场景（围坐炕上、老爷爷进门）展现延安人民的热情，优势在于画面感强，读者如临其境，情感表达直接而热烈；【乙】段通过回忆和思考（纱灯上的字、文化传承）表达对灯笼文化的理解，优势在于思想深度强，引导读者思考传统文化的价值和意义，情感表达含蓄而深沉。（评分标准：每段的优势分析2.5分） 18. "鸡毛信"代表革命战争年代的信息传递方式和军民之间的深厚情谊，承载着革命历史记忆；"尚书""翰林"代表中国传统文化中对知识和功名的尊重，承载着科举文化和教育传统。两者分别代表了革命文化和传统文化，都是中华民族宝贵的精神财富。（评分标准：每个分析2分） 19. 示例：我选择《社戏》和《安塞腰鼓》。《社戏》中的笛声"宛转，悠扬"，使"我"的心"沉静"又"自失"，笛声在文中起到渲染气氛、烘托人物心情的作用，表现了江南水乡的宁静优美；《安塞腰鼓》中的鼓声"急促""有力"，给人以"震撼""烧灼"之感，鼓声在文中是核心意象，直接展现了黄土高原人民的生命力量和豪迈精神。两者一静一动，但都通过声音传达了深刻的情感。（评分标准：每篇的分析2.5分） 20. 示例：我同意这个观点。《社戏》中少年们划船、看戏、偷豆等情节，展现了孩子们活泼好动、天真烂漫的生命状态，他们的快乐和自由就是"生命的力量"的一种表现；《安塞腰鼓》中后生们"有力地搏击着"，释放出"奇伟磅礴的能量"，直接展现了生命的强盛和活跃。虽然两者风格不同——前者温婉后者刚烈，但都体现了对生命的赞美和歌颂，只是表达方式不同而已。（评分标准：观点1分，每篇的分析2分） 四、综合素养与拓展应用（15分） 21. 示例：我不同意这种看法。作者将"多水的江南"比作"易碎的玻璃"，并不是对江南文化的贬低，而是一种对比手法的运用。作者的目的在于突出黄土高原的独特性——只有在这片厚重的土地上，才能孕育出安塞腰鼓这样粗犷豪放的艺术形式。江南的"易碎"恰恰是它的美——柔美、精致、细腻。作者承认了江南的美，只是指出它不适合承载安塞腰鼓这种特定的艺术形式。不同地域有不同的文化特色，各有其美，不应理解为贬低。（评分标准：观点1分，分析4分） 22. 示例：保护和传承民俗文化可以从以下几个方面入手：①加强宣传教育，让更多人了解民俗文化的价值（如通过课文学习）；②将民俗文化融入现代生活，使其焕发新的活力（如将安塞腰鼓与现代舞台艺术结合）；③政府出台保护政策，为民俗文化提供资金和支持；④利用新媒体传播民俗文化，扩大其影响力。正如《灯笼》中所表达的，传统文化照亮了人们前行的路，我们有责任让它继续发光。（评分标准：每点1分，结合课文1分） 23. 示例：描写对象：故乡的蝉鸣。主要内容：回忆童年夏天在故乡听蝉鸣的场景，描写蝉鸣声的变化和周围的环境。表达情感：对童年无忧生活的怀念和对故乡的深深眷恋。写作手法：运用感官描写（听觉、视觉）、对比手法（将城市喧嚣与故乡蝉鸣对比）、首尾呼应。（评分标准：对象1分，内容1分，情感1分，手法2分） 学科网（北京）股份有限公司 $