辽宁县级重点高中协作体2025-2026学年高一下学期4月检测语文试卷

高一语文试卷参考答案、提示及评分细则 1.D(A项，“因为他们的作品都蕴含着浓厚的家国情怀”说法有误，材料一第一段只是列举了范仲淹、陆游、文 天祥等人与家国情怀的相关诗句，但并不意味着他们的作品都蕴含着浓厚的家国情怀。B项，“这使家国一 体的思想深植于中华民族的血脉”说法有误，根据材料一最后一段内容可知，选项主次颠倒。C项，“古来的 思想观念会被时代超越，这也意味着它们将失去原有的价值”说法有误，根据材料二结尾一段可知，古来的思 想观念有许多方面会被时代超越，但并非全部。) 2.C(“通过对比”“强调墨子的观点更能体现和平主义观”说法有误，材料二中《墨子《老子》中的相关表述并非 对比，“墨子的观点更能体现和平主义观”的说法于文无据。) 3.B(材料一第三段强调个体扩展至家国天下。A项，意思是说百姓都是自己的同胞，万物都是自己的朋友，能 够支撑材料一第三段观点。B项，强调礼、乐的重要性，不能作为论据支撑材料一第三段观点。C项，强调了 推己及人，能够支撑材料一第三段观点。D项，意思是说整个天下大乱，就没有安定的国家；整个国家都乱 了，就没有安定的家庭：整个家庭都乱了，就没有安定的个人，可以作为反面论据支撑材料一第三段观点。) 4.①材料一引用《礼记·大学》中的句子，论述了“中国自古以来就有追求‘大同世界’的理想”这一观点。②材 料二引用《礼记·大学》中的句子，意在说明《礼记·大学》中的这句话阐述了中国早期思想发展中一个重要 的道德理想诉求的组成部分。（每点2分，其他答案若言之有理可酌情给分） 5.①家国情怀根植于民族文化血脉，使中华民族能够历经磨难、饱尝艰辛而不屈不挠、历久弥新。②家国情怀 由爱自己扩展至爱自己的亲人、爱其他人，进而扩展到爱所有人，形成了中华民族追求和谐、爱好和平的民族 气质和向往天下大同的天下情怀。③家国情怀体现出一种天下为公、世界大同理念的博大胸怀，为解决当代 世界纷繁复杂的民族关系和国际关系贡献了中国智慧。（每点2分，其他答案若言之有理可酌情给分） 6.B(“组织在得知她准备去满洲里探望亲戚后”说法有误，她是以探望亲戚的名义登上火车前往满洲里的，并非 真的是探望亲戚。) 7.D(“表现了胖警察凶狠的一面”说法有误，应是表现了胖警察机智果断的一面。) 8.①火车上的人越来越少，会增加她被敌人盯上的概率，从而危及自身安全。②她担心自己暴露后，不能顺利 传递情报，无法完成组织交代的任务。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理可酌情给分） 9.①面对盘查：一年前的她内心害怕，说话结结巴巴：一年后的她虽然内心忐忑，却能表面上保持冷静，避免引 起敌人的注意。②暴露后：一年前的她“四处张望，寻找逃跑的路线”，以求脱身；一年后的她机智应对，假借 去卫生间补妆，销毁国民手账，藏好情报。③被抓捕后：一年前的她被抓后只是默默哀叹，没有任何办法：一 年后的她准备硬扛刑讯，视死如归，拒不透露自己的身份，不愿连累战友。（每点2分，意近即可，其他答案 若言之有理可酌情给分) 10.CE℉（原文标点为：径数国千里而袭人，希有得利者。且人卖郑，庸知我国人不有以我情告郑者乎？） 11.B(B项，“将以衅钟”的“将”，将要，两者意思不同。C项，“因人之力而敝之”的“因”，依靠。D项，“以报崤之 役”的“以”，连词，表目的：“以无厚人有间”的“以”，介词，用。两者的用法不同。) 12.C(“弦高就是‘卖郑于秦'的郑国人”“主动献出十二头牛，并向秦军透露了郑国最新的战备情报”错，根据材 料一中弦高的表现，他不是“卖郑于秦”的郑国人，他在行商的途中，遇到秦军，担心被俘虏杀害，而献出十二 头牛，假称郑国对秦军已有防备，让秦国班师回国，避免了郑国遭受战乱。) 13.(1)派兵在崤山截住秦军，发起攻击，大败秦军，（秦军）没有一个人能逃脱。(“遮”，状语后置句，各1分，句 意通顺2分) (2)(如果)秦军再来，（我们）一定要避开它。（孟明视因）警惧而增进了德行，不可抵挡了。(“辟”“当”各 1分，句意通顺2分) 14.①知错能改，敢于担责；②礼待臣下，善于用人；③信任臣下，不以一时失败而否定臣下。（一点1分，两点 3分，三点5分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 三十年（前630年），秦穆公帮助晋文公围困郑国。郑国派人劝素穆公说：“灭掉郑国使晋国国力雄厚，对于 晋国是很大的收获，而对于秦国却没有好处。晋国的强大，就是秦国的忧患。”秦穆公于是撤兵回国。晋国也撤 兵了。三十二年（前628年）冬季，晋文公去世。 郑国有个人把郑国出卖给秦国说：“我主管郑国的城门，郑国可以被袭取。”秦穆公询问蹇叔、百里侯，（两个 人)回答说：“穿行多个国家、经过上千里路去偷袭别人，很少有获得成功的。况且有人出卖郑国，怎么知道我国 没有人把我国的情报通报给郑国呢？不可以去。”秦穆公说：“二位不知道内情，我已经决定了。”于是他调发士 【高一语文试卷参考答案第1页（共4页）】 26-T-528A 兵，派百里徯的儿子孟明视、蹇叔的儿子西乞术和白乙丙率领军队。军队出发那天，百里侯、蹇叔两个人为将士 哭泣。秦穆公听到后，生气地说：“我调发士兵，可是你们却在这里大哭来败坏我军的士气，这是为什么？”两位 老臣说：“我们不敢败坏您军队的士气。大军就要出发了，我们的儿子一同去作战：我们老了，他们回来晚恐怕 就不能相见了，所以痛哭罢了。”两位老臣退下，对他们的儿子说：“你们的军队将会战败，一定是在崤山的险要 地带了。”三十三年（前627年）春季，秦国的军队于是向东进发，经过晋国的领地，经过周都的北门。周朝的王 孙满说：“秦国的军队不讲礼法，不失败还等什么呢！”秦国的军队来到滑国，遇到贩运货物的郑国商人弦高，他 正赶着十二头牛打算到周都去贩卖，看到秦国的士兵，害怕被抓住杀死，于是把牛献给秦军，说：“听说大国将惩 罚郑国，郑君已经谨慎地做好了防备，派我献上十二头牛来搞劳将士。”秦国的三位将军相互商量说：“我们将要 偷袭郑国，郑国现在已经察觉了，我们赶过去也没有机会了。”（于是秦军）灭掉滑国。滑国，是晋国边境的一个 小国。 在这个时候，晋文公的遗体还没有安葬。太子襄公生气地说：“秦国欺负我这个孤儿，利用国内有丧事的时 机攻破我边境的滑国。”于是他把丧服染成黑色，派兵在崤山截住秦军，发起攻击，大败秦军，（秦军）没有一个人 能逃脱。晋国俘虏秦国的三位将军后返回。晋文公的夫人，是秦国女子，她为被俘虏的三位秦军将领求情说： “穆公怨恨这三个人已经深入骨髓，希望把这三个人放回秦国，让我君亲自烹杀他们来解恨。”晋君同意了，于是 释放秦国三位将领回国。三位将军回到秦国，秦穆公就穿着白色的衣服到郊外迎接，面对三位将军哭着说：“我 因为没有听从百里溪、蹇叔的话而让三位蒙受耻辱，三位哪里有罪过呢？你们准备洗雪耻辱，不要懈怠。”于是 他恢复三个人的官职和俸禄，更加厚待他们。 材料二： 鲁文公二年春，秦国孟明视率军攻打晋国，来报复崤之战。二月，晋襄公亲率军抵抗秦军。初七，和秦军在 彭衙交战，秦军大败。秦穆公仍然重用孟明。孟明进一步修明政事，对百姓给予优厚的恩惠。赵衰对晋国的大 夫们说：“（如果）秦军再来，（我们）一定要避开它。（孟明视因）警惧而增进了德行，不可抵挡了。《诗经》里说： ‘怀念你的祖先，修明你的德行。’孟明知道这个道理啊。记住这个道理而努力不懈，难道是可以抵御的吗？”鲁 文公三年，秦穆公仍然派孟明视领兵攻打晋国，渡过黄河后就把船烧了，攻取了王官和郊地。晋国人不出战。 秦军于是从茅津渡河，到崤山把战死的将士遗骨埋葬并堆土树立了标志，然后回国。秦穆公于是称霸了西戎 这都是任用了孟明的缘故。 15.B(“展现了将士们的潇洒与豪气”说法有误，“黄云盖地雪作山”两句描写了黄云遮盖大地、大雪堆积成山的 景象，将士们不吝惜用黄金来购买衣服，凸显了边塞生活的艰苦和物资的匮乏，并非“潇洒与豪气”。) 16.①对边塞将士的同情。开头四句描写了辽东地区恶劣的环境，凸显了将士们的艰苦生活，“正西回面家乡 远”写战士回首西望却发现家乡遥不可及，都表达了诗人对将士们的同情。②对战争的厌恶。“年年郡县送 征人，将与辽东作丘坂”两句写征人不断战死疆场，“有身不向辽东行”写诗人不愿踏足辽东，都表达了诗人 对战争的厌恶之情。③对和平生活的向往。“宁为草木乡中生”两句写诗人宁愿成为乡间的草木，也不愿踏 足辽东，表达了诗人对和平生活的向往之情。（每点2分，其他答案若言之有理可酌情给分） 17.(1)以吾一日长乎尔毋吾以也 (2)思国之安者必积其德义 (3)(示例一)云青青兮欲雨水澹澹兮生烟（李白《梦游天姥吟留别》） (示例二)谈笑间樯橹灰飞烟灭（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 18.A(A项，“爹”是单音节亲属称谓，“老爹”在口语中用于称呼父亲或老年男性，带有亲近、熟悉的情感色彩 属于第一段提到的构词模式。B项，“赖”非称谓词，“老赖”是贬义称谓，语用色彩与“亲近”完全相反。 C项，“朽”非称谓词，“老朽”是老年人自谦之称。D项，“身”非称谓词，“老身”一般用于老年女性的自称。) 19.C(文中“违规”属于贬词褒用，A、B、D三项都是贬词褒用，与“违规”感情色彩变化相同；C项是褒词贬用。) 20.①“解示”改为“揭示”②“疆死”改为“僵死”③“重溯”改为“重塑”（每找出并改对一处给1分，找出并改 对任意两处给3分) 21.①然而（不过、但是、可是）②又③不是（每处1分，符合语境的关联词语皆可） 22.①亲切幽默感：“老已”借用“老十X”称谓模式，赋予“自己”亲友般的亲近与诙谐意味。②自嘲疏离感：以玩 笑形式表达“爱自己”，消解直接抒情的尴尬，体现轻松包裹真诚的语用策略。③新颖活泼感：突破“老十X” 常规搭配，形成陌生化效果，展现语言创新与社交表达的鲜活趣味。（每点2分，意对即可，如有其他答案， 言之成理则酌情给分) 23.【写作指导】材料借风筝为了自由挣脱线的束缚，最终却坠落到了地面的故事，引导学生思考“自由”与“约 束”之间的辩证关系：真正的自由是有约束的自由。考生写作时，应该辩证分析“自由”和“约束”之间的关 系，分析“约束”之于“自由”的意义。注意，考生写作时，既不能抛开“自由”谈“约束”，也不能撇开“约束”谈 “自由”。另外，题目要求针对“升旗仪式”这一特定情境写一篇演讲稿，写作时应注意演讲稿的格式。 【参考立意】①约束，是为了更好的自由。②约束不是捆绑，自由不是放纵。③在规则中享受自由，在自由中 完善规则。④自由就像风筝，有线方能凌云。 【高一语文试卷参考答案第2页（共4页）】 26-T-528A 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一语文试卷参考答案第3页（共4页）】 26-T-528A 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一语文试卷参考答案第4页（共4页）】 26-T-528A高一语文试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答聚后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0,5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 天下之本在国，国之本在家。中国浩如烟海的文化典籍中，往往都越含着古人的家国情怀， 如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”， 文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等 诗，都体现出浓厚的家国情怀。中华民族能够历经磨难、饱尝艰辛而不屈不挠、历久弥新，根植 千民族文化血脉深处的家国情怀居功至伟。 中国自古以来就有追求“大同世界”的理想。《礼记·礼运》之“大同篇”描述道：“天下为公， 选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子；使老有所终，壮有所用，幼有所长，解寡弧独 废疾者皆有所养，”《礼记·大学》云：“古之欲明明德于天下者，先治其国：继治其国者，先齐其 家：欲齐其家者，先修其身。”“明明德于天下”即平治天下。“平”非以用武力平定天下，而是使天 下人皆明明德，行王道、施仁玫，德教普遍，天下同化于文明。 在家国情怀中，对父母的孝和对子孙的总爱横向扩展，通过爱自已的亲人，扩展到爱其他 人，进而扩展到爱所有人。爱所有人，就要效仿天地那种一切平等、无不包容、承载万物的品德。 如《弟子规》：“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载。”就是通过“孝”引发出来的对人的爱，可以进而 扩展到万事万物与天地自然。《孟子·尽心上》中记栽：“亲亲而仁民，仁民而爱物。”道家庄子的 境界则更进一步，《庄子·齐物论》中记载：“天地与我并生，而万物与我为一。”这种一体的宇宙 观，说明人不仅与祖先、后代子孙是一体的，与他人也是一体的，与家族、国家乃至自然界、万事 万物还是一体的。正是因为这种世界观和价值观，形成了中华民族追求和睹、爱好和平的民族 气质和向往天下大同的天下情怀。这就要求每个国家从自身做起，坚持以和为贵，高举和平，发 辰、合作、共藏旗枳，秉承平等协商、开放创新、同舟共济、坚守正义的大局观，开创共藏共享、发 展繁荣、健康安全、互尊互鉴的未来。唯有如此，才能建成“你中有我、我中有你”的和谐地球家 园。在这个和谐家园中，人与人、族群与族群、国家与国家之间能够放宽心胸，彼此包容，求同存 【高一语文试卷第1页（共8页）】 26-T-528A 异，荣辱与共，平等对待，和睦相处，为建设人类命运共同体携手努力，实现“天下一家亲”的 理想！ “家“国”二字的文字发展脉络映照出了家国同构的历史渊源，这也成为家国情怀的政治基 础。深入挖摇家国情怀的萌发点一孝，以及“孝”所体现的一体观可以发现，家国一体的思想 不仅深植于中华民德的血脉之中，而且这种一体的思想使家国情怀具有双向性的特征：一方面 是个人自下而上对国家的情感，爱国如爱家，在家尽孝、为国尽忠：另一方面是国家自上而下对 个人的责任，爱民如子、视民如伤。这两种层面共同组成了家国情怀的核心内涵。家国情怀不 是指狭隘的民族主义和国家主义，而是一种具有天下为公、世界大同理念的博大胸怀，为解决当 代纷繁复杂的民族关系和国际关系贡献了中国智慧。 (摘编自刘余莉爱菲璘《家国情怀的精神境界与历史文化内涵》) 材料二： 先秦是中国早期思想史上一个活联且辉烛的时期，中国传统社会以道德为本位的核心观念 体系就形成于这一时期。当时的诸子百家学说，争鸣之中往往你中有我、我中有你，他们的思想 于包容中显现出融江、融汇中显现出包容。其中关于社会理想和天下观的思想理念，在此后两 千多年的历史变迁中，对中国人的社会生活和精神生活产生了深远的影响。 从个体道德修养的教化养成，到以家庭、家族、宗族为社会基础，再到国家层面的施政治理， 再到天下的和诺太平大同，构成了中国早期思想发辰中一个重要的道德理想诉求。这在《礼 记·大学》中有着系统表述，即“古之欲明明德于天下者，先治其国：欲治其国者，先齐其家：欲齐 其家者，先修其身”。这样，就将个体与家庭、社会、国家乃至更广大范围的人类社会系统性地联 结了起来。在古人的意识中，道德化的社会，应该就是“父子之间观其孝慧，兄弟之间观其和友， 君臣之间观其忠惠，乡党之间观其信诚”，具有推广到国家及天下范围内的道德的束。 在《墨子》和《老子》中，也有关于人之个体以至家国天下的类似表述，呈现出具有时代性的 天下观。先看墨子所言，如：“若使天下兼相爱，国与国不相改，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父 子皆能孝想；若此，则天下治。”可以说，墨子的家国天下观就是以兼相爱、交相利、非攻为基本原 则的。其所谓非攻，就是极力反对“以亏人自利”，“不仁”“不义”，而且“大为非攻国则不知而非” 的行为，这堪称一种强烈的和平主义观。《老子》中有一章的话语袁述与《礼记·大学》更为接 近：“修之于身，其德乃真；修之于家，其德乃余；修之于乡，其德乃长；修之于国，其德乃丰；修之 于天下，其德乃普。”这些言论，不就是将修德实戏由个体到天下推而广之所能达到的一种理想 境界吗？道德实腹的真切性、丰富性和普惠性不也就是很明确了吗？ 孔子所说的“已所不欲，勿施于人，在邦无怒，在家无怨”，《礼记·礼运》所讲的“大道之行 也，天下为公”与“讲信修睦”理念相互结合…这些都体现出从个体到家国天下的理想和追求， 是古代先贤给后世留下的宝贵精神财富。古来的思想规念固然会有许多方面随着历史发展、社 会形态和政治形态的演进而被时代所超越，但其中很多的思想与精神，对于当今社会来说，依然 有着跨越时空意义的影响力和价值，值得我们传承、发杨和践行。 (摘编自王启发《先秦君子观和天下观的价值与意义》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A要想真切感受古人的家国情怀，我们可以阅读范仲淹、陆游、文天祥等人的作品，因为他们 的作品都蕴含着浓厚的家国情怀。 B.家国情怀既包含个人对国家的情感，也包含国家对个人的责任，这使家国一体的思想深植 于中华民族的血脉。 【高一语文试卷第2页（共8页）】 26-T-528A C.随着历史发展、社会形态和政治形态的演进，古米的思想观念会被时代超越，这也意味着 它们将失去原有的价值。 D.先秦时期，诸子百家的学说并不是完全对立的，而是体现了包容中显现出融汇、融汇中显 现出包容的特点。 2.下列对材料相关论证的分析，不正确的一项是(3分) A材料一最后一段中“一方面…另一方面”及“不是而是”等词语的使用，使得文章论 证周密，富有逻辑性。 B.材料一首先介绍了文章的论述对象一家国情怀，然后具体分析，最后指出家国情怀的内 涵及意义，层次清晰。 C,材料二通过对比《墨子飘老子》中关于人之个体以至家国天下的不同表述，强调墨子的观 点更能体现和平主义观。 D.材料一中的“家国情怀”和材料二中的“天下观”，都强调了人们要由爱个体推广至爱家庭、 国家乃至爱整个天下。 3.下列选项中，不适合作为论据支撑材料一第三段观点的一项是(3分) A.张载：“民，吾同胞：物，吾与也。 B.《孝经》：安上治民，莫善于礼：移风易俗，莫善于乐。 C.孟子，“老吾老以及人之老，幼晋幼以及人之幼，天下可运于掌。” D.《吕氏春秋》：天下大乱，无有安国；一国尽乱，无有安家；一家皆乱，无有安身。 4.材料一和材料二都引用了《礼记·大学》中的句子，但作用有所不同，请简要分析。(4分) 答： 5请结合材料一，简要分析家国情怀对于中华民族乃至整个世界的重要意义。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 无 名 翟廷平乔宗玉 那年晚秋的哈尔滨，比往年都要冷。日本侵略者加紧了在东北对中国人民的迫害和掠夺， 很多爱国抗日志士被捕后消失得无影无踪。 李豪先是在刑事股工作，因为外号“林大头”的林宽重负责的特高股缺人手，就被调到了那 里。那天，“林大头”说，有名中共地下党员将携带一份重要情报前往满洲里，他们的任务就是在 车上找到这名地下党，尽量不要打草惊蛇，一路尾随，到接头地，点将他和接头人一网打尽。日本 关东军方面也非常重视这件事，已经在火车上部署了宪兵和便衣。 上牟后，李豪负贵跟随在列车员身后，检查车票和国民手账®。车厢里坐得很满，有苏联 人，有执有美国护照、法国护照的洋人，还有不少中国人，僚是那种跑单帮做生意的。 她看似平静地坐在位子上，内心却无比志恶。她目前还没有引起敌人过多的注意，包没有 人查过她的证件和物品，毕竟她从边境北面回到国内也就半个月而已，不会有太多认识地的人。 组织上挑选地执行这项任务，也是出于这样的考虑。 然而，没多久火车就快到满洲黑了，车上的人越来越少，这北地有些担忧。此刻的地并未察 觉到，在车厢的尽头，与她形成斜对角线的位置，有一个年轻女人正低头佯睡，实则监视着车厢 中的每个人。 【高一语文试卷第3页（共8页）】 26-T-528A 她慢慢将目光移向窗外，思绪却渐浙飘远。 去年，地第一次出任务时，提着重重的小木箱，去车站等一位“客人”。她知道这里面是一部 电台，一旦被捕，这玩意随时会让她暴露身份。她的任务是在“客人”短暂下车时，把箱子给他。 当时，月台上很冷，箱子很沉。她把箱子放在地上，揉了操手。 这时，一个胖警察不知从哪里冒了出来，向地走来。她的脑子顿时一片空白，不知所措。 胖警察朝地上的箱子轻轻踢了一脚，道：“什么破玩意？” “没…没…没什么…”地结结巴巴地说。 “一看就是私货”胖警察用手菇量地上的箱子，“跟我走一趟吧，” “完了，暴露了！”地赶紧四处张望，寻找逃跑的路线。 这时，一个瘦警察从他们身边走过，问胖警察怎么回事。 “哦，抓了个小偷，得好好让地懂懂规矩。”他回答道。接着，他一把抓住了地的手腕，随即： 一副冰冷的手错把地背钱起来，扭送进月台旁的值班室。 “完了—”地在心中默默哀叹着。 “坐下吧。”胖警察指了指一旁的座椅，把地按坐到椅子上。 他打开来上的铁饭盒盖，里面的饭菜还冒着热气。 “饿了吧，快吃吧，吃完你赶紧走。”男人给她解开了钱子。 她揉着手腕，一头雾水。 “老武让你听我的。你现在是小偷，其他的少就少问。”胖警察冷冷地说，权威又不容置疑。 地终于长舒了一口气，眼润几乎要落下来。 “老武”是之前的定的紧急暗号，说明事出紧急，托第三方传信，安排时宜。 在冷冷的秋风中，地提着木箱走着。远远的，一个“老把式”赶着一辆勒勒车在地的身后，胖 警察坐在车上。 离边境一步之遥了，地回过头，发现勒勒车和上面的人都消失得无形无踪。一个边防士兵 从嘴所走了出来，望了地一眼，冷冷地问：“你是从哪里海过来的？快回去。”说着推了她一把。 地顺者力气跟跄了儿步，到了边境另一端。 再往前走几步，坐落着一个俄式木刻楞小屋，胖警察跟她说的“老李头”正在那里等她。 经“老李头”的手，她带的东西几经周折终于转到了“客人”手里。后来才知道，事出突然， “客人”临时放弃了乘车。 在“老李头”引导下，她学会了很多本领，成为一名优秀的地下党员。这次组织交派她新的 任务一成为保安厅特务科行动队长夏曦的妻子，并传递一份重要情报。她是以探望亲戚的名 义登上火车，去满洲里的。临行前，组织上交代她，如果行动不顺，可以将东西放在火车上的定 的地方。 这时，火车到达海拉尔站。车上下了很多乘客，又上来许多警察和宪兵。放眼望去，除了几 个特务，乘客里似乎就她一个中国人。 “应该是暴露了，他们要抓的就是我。千算万算，谁能想到这趟车今天是这个情形呢，”她陷 入焦虑中，但险上依旧是一片平静。 眼看着那帮人快要走到地的车厢，她翻出手包里的口红，授慢起身，假装去卫生间补妆。 “她好像察觉了，”角落里那个年轻女人站起来，对“林大头”说。一旁的李豪有一种不祥的 预兆。 “废话，能不发现吗？等地出来就行动。”“林大头”气急败坏地说。 【高一语文试卷第4页（共8页）】 26-T-528A 地出来时显然刚洗过手，双手还湿漉漉的。女特务和宪兵一把拉扯住她。 “跟我们走一趟吧，”女人就。 “凭什么？我—”猛然间，地想起夏曦嘱附过地，不要说出自己的身份。她的双手被高高 地佛在行李车厢的顶棚架子上，由于她个头不高，即便穿着高跟鞋，脚跟还是悬着。四周都是宪 兵，他们安静狠厉地监祝着她。李豪在女特务的带领下，把她的行李搜查了一遍又一通，却一无 所获。地非常庆幸自己及时在卫生间销毁了自己的国民手账。尽管此时她的两腿和两臂酸痛， 但她竖定地认为，没有地扛不过来的刑讯。 “林大头”恶狠狠地告诉地，对于地这种无名无姓不开口的共产党，等到了站都会被转送到 一个让她生不如死的地方，希望她能抓住这最后开口的机会。她并不作声，她知道自己的生命 即将走向终点，但牺牲在民族救亡的革命路上，一切都值得。 【注】①小说选自《一块兰花皂》，讲述的是东北沦陷时期爱国志士的抗日往事。“她”牺牲后，地 的双胞胎妹妹顾杏几顶替了她的身份，与夏職一起继续执行潜伏任务。②国民手账，指日本侵 路中国期问发放的“良民证”，对占领区居民进行身份确认和监控。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A李意本来是在刑事股工作，后来被调到林宽重负责的特高股，参与了在列车上围捕中共地 下党员的行动。 B.她回国才半个月，认识她的人比较少，所以组织在得知她准备去满洲里探望亲戚后，让她 传递一份重要情报。 C,她被胖警察带到值班室时，本以为自己无法逃脱，然而胖警察却让她吃完饭赶紧离开，这 让她感到意外。 D.“千算万算，谁能想到这趟车今天是这个情形呢”不仅是她的内心感叹，也是“林大头”气急 败坏的原因。 7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A“那年晚秋的哈尔滨，比往年都要冷”一语双关，既指天气寒冷，也暗示了哈尔滨严峻的社 会形势。 B.小说运用插叙，交代了她去年传送电台的经过，使文章内容更丰富，情节更完整，同时也避 免了叙述的平淡。 C.小说将故事的主要场景放在相对封闭的列车车厢中，有利于营造紧张的氛围，更好凸显主 人公的心理变化。 D.小说善用动作描写展现人物形象，如文中画横线句中“抓”“背钱”“扭送”等动作，形象表现 了胖警察凶狠的一面。 8.文中写火车快到满洲里时，她有些“担忧”。请结合文本内容，简要分析她“担忧”的原因。(4分) 答： 9.读书小组要为此文写一则文学短评，经讨论，大家从“她”身上提取了一个关键词：蜕变。请你 围绕关键词写出短评思路。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 三十年，移公助晋文公国郑。郑使人言移公日：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之 强，秦之忧也。”移公乃罢兵归。晋亦罢。三十二年冬，晋文公卒。 【高一语文试卷第5页（共8页）】 26-T-528A 郑人有卖郑于秦曰：“我主其城门，郑可袭也。”移公问蹇叔、百里便，对曰：“径数圆千黑而袭 人希有得利者具人卖郑廣知我圆人不有以我植告郑者子？不可。”稽公日：“子不知也，吾已决 矣，”遂发兵，使百里溪子孟明视、塞叔子西乞术及白乙丙将兵。行日，百里侯、塞叔二人哭之。 移公闻，怒曰：“孤发兵而子沮哭吾军，何也？”二老曰：“臣非敢沮君军。军行，臣子与往；臣老，迟 还恐不相见，故哭耳。”二老退，谓其子曰：“汝军即败，必于崤距矣。”三十三年春，秦兵逐东，更晋 地，过周北门。周王孙满曰：“秦师无礼，不败何待！”兵至滑，郑贩卖贯人弦高，持十二牛将卖之 周，见秦兵，恐死房，因献其牛，曰：“闻大国将诛郑，郑君谨修守御备，使臣以牛十二劳军士，”秦 三将军相谓曰：“将袭郑，郑今已觉之，往无及已。”灭滑。滑，晋之边邑也。 当是时，晋文公丧尚未葬。襄公怒曰：“泰侮我弧，因丧破我滑。”遂墨衰蛭，发兵遮秦兵于 崤，击之，大破泰军，无一人得脱者。房秦三将以归。文公夫人，秦女也，为秦三囚将请曰：“穆公 之怎此三人入于骨髓，愿令此三人归，令我君得自快烹之。”晋君许之，归秦三将。三将至，穆公 素服郊迎，向三人哭曰：“孤以不用百里慎、蹇叔言以辱三子，三子何罪乎？子其悉心雪耻，册 怠。”遂复三人官秩如故，念益厚之 (节远自《史记·秦本纪》) 材料二： 二年春，泰孟明视帅师伐晋，以报矫之役。二月，晋侯御之。甲子，及泰师战于彭衙，秦师败 蜻。秦伯犹用孟明。孟明增修国政，重施于民。赵成子言于诸大夫曰：“秦师又至，将必辟之 惧而增德，不可当也。《诗》曰：‘册念尔祖，芈修厥德。’孟明念之矣。念德不急，其可敌乎？”三 年，秦伯犹使孟明将兵伐晋，济河焚舟，取王官及郊。晋人不出。逸自茅津济，封崤尸而还。遂 霸西戎，用孟明也。 (节选自《左传》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 径数国千凸里而袭回人回希有回得利者回且人卖郑回庸知我©国人不有回以我情告郑 者乎？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.厚，使雄厚，使动用法，与《鸿门宴》中“臣活之”的“活”用法相同。 B.将，率领，与《齐桓晋文之事》中“将以衅钟”的“将”意思相同。 C因，于是，与《烛之武退秦师》中“因人之力而橄之”的“因”意思不同。 D.“以报崤之役”与《庖丁解牛》“以无厚人有间”中的“以”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是(3分) () A.材料一第一段与《烛之武退秦师记录了相同的史实，前者贝略叙其事，后者详细叙述了 烛之武退敌的游说内容。 B.秦穆公不顾蹇叔和百里溪的反对，执意袭取郑国，后来秦军在崤山被晋军击败，孟明视等 三位秦将也被俘虏。 C,弦高就是“卖郑于秦”的郑国人，他在路上遇到秦军，主动献出十二头牛，并向秦军透露了 郑国最新的战备情报。 D.在崤山之战后，孟明视再次率军伐晋，但在彭衙战败，第二年，秦穆公仍让孟明视领兵伐 晋，攻取了王官和郊地。 【高一语文试卷第6页（共8页）】 26-T-528A 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)发兵遮秦兵于崤，击之，大破秦军，无一人得脱者。 译文： (2)秦师又至，将必辟之。惧而增德，不可当也。 译文： 14.两则材料中泰穗公对待孟明视的事迹，反映出秦秘公怎样的品质？请简要说明。(5分) 答： (四)阅读W(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 辽东行 王建 辽东万里辽水曲，古成无城复无屋。 黄云盖地雪作山，不惜黄金买衣服。 战回各自收弓箭，正西回面家乡远。 年年那县送征人，将与辽东作丘扳 宁为草术乡中生，有身不向辽东行。 【注】①辽东，今辽宁一带，古代是边防地区。②古戍，边服古老的城堡。③丘坂，坟墓。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A“辽东”句措写自然环境，点出辽东地域广阔、辽水曲折的地理特征，“古戍”句转而描写人 文景观，突出古城堡的荒凉。 B.“黄云”两句描写了黄云遮盖大地、大雪堆积成山的景象，将士们用黄金来购买衣服，展现 了将士们的潇酒与豪气。 C.“战回”两句写将士们在战争结束后收起弓箭，回首西望却发现家乡遥不可及，他们的思 乡之情溢于言表。 D.这首诗除了在景物描写上独具匠心，还运用了议论的表达方式，如“宁为草木”两句就借 议论抒发了诗人深沉的感概。 16.这首诗蕴含了诗人丰富的情感，请结合相关诗句简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） .7.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾哲、冉有、公西华待坐》中“ ”两 句写孔子把师生摆在同等地位，表现他平易近人、谦逊和蔼地对待学生的态度。 (2)魏征《谏太宗十思疏》中，作者想要树木生长，一定要稳固它的根基，想要河水流得长远， 一定要疏通它的源头的比喻，引出“ ”的 结论。 (3)小华在进行中国古典诗词的研习时，发现古人常通过“烟”字来表情达意，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 近期，“爱你老已”这一表达在中文互联网上迅速流行。“老己”这个全新词汇单位是理解整 【高一语文试卷第7页（共8页）】 26-T-528A 个袁达的起点。汉语中存在一个能产性较高的“老十X”构词模式，其中“X”通常为单音节的亲 属称谓（如兄、弟、姐、妹）或社会称谓（如师、总、板），用于表达亲近、熟悉或随意。 ①，“已”作为反身代词，理论上并不属于这一称谓词家族。因此，我们可以说“老己”是 对“老十X”这一构式的强制性类推拓展，它利用了演模式的形式空位与情感色彩，填入了一个 不符合其典型语义选择的成分。 这种“违规”操作产生了双重效果：一方面，“老”作为前缀的亲近、戏滤色彩被成功嫁接于 “自己”之上，使得“老己”在情感上区别于中性的“自己”，带了一层亲切、自嘲或轻松的语用含 义：另一方面，这种组合的“非常规性”造成了显著的陌生化效采，赋予了该词新颖感和记忆，点。 “爱你老已”反映了一种特定的情感管理策略。它既触碰了“关爱自我”的心理需求，② 通过荒诞、戏滤的语言外壳，消解了直接表达可能带来的尴尬或“娇情”感，用疏离的方式表达亲 近，用玩笑包裹真诚。 这一现象最终解示，语言③磴死的规则系统，而是一个在社会互动中被持续改造、赋予 意义的洁生生的实践。“爱你老己”的流行，正是语言的使用者主动利用并重潮语言规则，以应 对复杂微坊的当代社交与情感表达需求的一个生动案例。 18.下列选项，属于文中第一段提到的构词模式的一项是(3分) ( A老爹 B.老赖 C.老朽 D.老身 19.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“违规”的变化不同的一项是 (3分) A.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 B.我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义” C.总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 D.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 20.文中最后一段有三处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) 答： 21.请在文中横线处填人恰当的关联词语。(3分) 答：① ② ③ 22.朱德熙《词义》中提出“词不但有意义，还有情味。”请简要梳理“爱你老已”具有哪些“情味”。 (6分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 一只风筝被人用细细的线牵着，在天空中飞朔。风筝非常美慕天空中的乌儿，渴望自己 也能像它们一样自由地朝期。终于有一天，乘着大风，风筝用力挣脱了线的束缚，飞向了遥 远的天空。风等越飞越高，感到无比的自由和快乐。但是，风筝很快就发现自己失去了方 向，左摇右摆，最终坠落到了地面。 你将作为高一学生代表在学校升旗仪式上发表演讲，请结合材料所蕴含的道理，写一篇 演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于 800字。 【高一语文试卷第.8页（共8页）】 26-T-528A