Unit 2 Stay Healthy Section A (2a-2d) 听说课 学历案 2025-2026学年人教版英语八年级下册

枣庄市新课堂达标学历案 课 题 Unit 2 Stay Healthy Section A (2a-2d) 听说课 学历案 课时 2 课 标 要 求 1. 能匹配常见健康问题与对应的护理建议，掌握基本健康急救知识； 2. 能听懂关于健康问题的对话，提取学生症状、校医建议等关键信息； 3. 能运用“What should I do? / You should/could… / You shouldn’t…”句型，为不同健康问题给出合理建议； 4. 树立自我保护与健康护理意识，学会关心他人健康。 学 习 目 标 （含重难点） 学习目标： 1. 能完成2a健康问题与建议匹配任务，准确率≥95%； 2. 能听懂三段对话，完成2b圈出症状、2c校医建议填空，信息提取准确率≥85%；3. 能模仿2d对话，与同伴就不同健康问题进行“求助-提建议”的口语交流； 3. 能总结常见健康问题的护理方法，培养安全健康意识。 重点： 1. 掌握健康问题与建议的匹配，听懂并提取校医建议信息； 2. 运用情态动词should/could/shouldn’t给出健康建议。 难点： 1. 在听力中快速捕捉细节信息（如症状、禁忌、注意事项）； 2. 用英语准确、礼貌地为他人提供健康建议。 评 价 任 务 1. 知识匹配评价：通过2a任务，评估学生健康知识匹配能力，匹配准确为合格；2. 听力信息提取评价：通过2b-2c任务，评估学生听力细节捕捉能力，信息完整、准确为合格； 2. 口语表达评价：通过2d对话练习，评估学生建议句型运用能力，表达流畅、建议合理为合格； 4. 情感态度评价：通过课堂分享，评估学生健康护理意识，能说出2条以上自我护理方法为合格。 学习过程 环 节 一 激 趣 导 入 1. 复习导入：回顾上节课健康问题词汇，提问： - If someone has a sore throat, what should they do? 2. 话题切入：引出本课主题——为健康问题匹配建议、听懂就医对话、给出健康建议； 3. 明确目标：板书课题，告知学生本节课将学习健康护理知识与建议表达。 环 节 二 知识匹配+2a任务（10分钟） 1. 词汇与建议呈现：呈现2a中健康问题与建议短语，教师领读并讲解逻辑关联： - sore throat → drink honey water（缓解喉咙不适） - stomachache → put warm things on stomach（暖胃缓解疼痛） - toothache → see a dentist（专业牙科处理） - cut → clean and cover（防止感染） - nosebleed → press nose（止血） - fever → rest and drink water（降温补水） 2. 2a匹配任务：学生独立完成匹配，小组核对答案，教师公布结果并讲解急救原理。 环 节 三 听力训练+2b-2c任务（20分钟） 一、2b预听与症状识别（7分钟） 1. 预读任务：学生阅读2a问题，预测对话场景； 2. 听录音：播放三段对话，圈出学生对应的健康问题；3. 核对答案：David: stomachache；Nancy: toothache；Jeff: nosebleed；并指出David从校医处拿了药。 二、2c精听与建议填空（13分钟） 1. 再听任务：再次播放录音，学生补充校医给三位学生的具体建议；2. 核对答案并讲解： - David：shouldn’t eat so much；avoid eating gas-producing foods - Nancy：eat soft food；no more sweets；remember to brush teeth carefully - Jeff：Press down on nose；Stay still；be more careful 3. 听力技巧点拨：关注should/shouldn’t/could等情态动词，快速定位建议内容。 环 节 四 口语交流+2d对话练习（10分钟） 1. 句型支架呈现：呈现核心建议句型： - A: I’m suffering from a… What should I do? - B: You should/could… / You shouldn’t… 2. 教师示范：以headache/bruised knee为例，示范完整对话； 3. 小组练习：两人一组，选择2d中任意健康问题，轮流进行“求助-提建议”对话； 4. 全班展示：邀请2-3组上台表演，教师点评句型运用与建议合理性。 1. 回顾本课核心：健康问题与建议匹配、听力信息提取、建议句型运用； 2. 情感升华：强调日常自我护理，遇到问题及时寻求专业帮助； 3. 布置作业。 基础作业（必做） 1. 抄写2a匹配结果与2c完整建议，标注核心短语； 2. 背诵2d核心句型，能为3种不同健康问题给出建议； 3. 听2b-2c录音，跟读3遍并录制音频发送至班级群。 提升作业（选做） 1. 制作一张“健康急救小海报”，用英文标注3种健康问题与对应建议； 2. 写一段短文《Giving Health Advice》（5-6句话），为朋友的健康问题提建议。 板书设计： 一、健康问题与建议匹配 1. sore throat → drink honey water 1. stomachache → put warm things on stomach 1. toothache → see a dentist 1. cut → clean and cover 1. nosebleed → press nose 1. fever → rest and drink water 二、核心建议句型 1. What should I do? 1. You should/could… (positive advice) 1. You shouldn’t… (negative advice) 三、听力核心信息 Name Problem Nurse’s Advice David stomachache shouldn’t eat so much; avoid gas foods Nancy toothache eat soft food; no sweets; brush carefully Jeff nosebleed press nose; stay still; be careful 四、健康小贴士 Stay safe and take good care of yourself! 学后反思 本节课围绕“健康问题与建议”展开知识匹配、听力训练与口语交流，学生参与度较高，但仍存在问题：1. 部分学生对gas-producing foods/soft food等短语理解不透彻，听力中易漏听；2. 运用shouldn’t提否定建议时，易遗漏to；3. 口语表达时，建议内容较单一，需补充更多实用护理表达。后续教学中，需增加健康短语专项记忆与情态动词建议句型练习，通过更多真实场景对话，提升学生听力细节捕捉与口语表达能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $