4.8.2 人体细胞获得氧气的过程（教学设计）生物新教材北师大版七年级下册

第8章 人体的能量供应 第2节　人体细胞获得氧气的过程 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节　人体细胞获得氧气的过程 学情分析 上节课学生已明确人体组织细胞需氧气进行呼吸作用，但对气体从外界经肺、血液到达组织细胞的完整路径及呼吸道作用尚未系统掌握；生活经验中虽能感知呼吸时胸廓起伏，但对呼吸运动生理机制（如肋间肌、膈肌协同作用）、胸廓容积与气压关系（胸廓扩大→肺内气压降低→吸气）等核心原理存在认知模糊。 教学难点集中于呼吸运动机制的理解——需通过动态模型或气压实验直观展示胸廓扩大/缩小与肋间肌、膈肌收缩/舒张的因果关系，以及肺容量变化对气体流动的驱动作用；同时需结合肺泡结构特点阐释气体扩散原理，并通过血红蛋白氧合过程深化血液运输氧气的微观认知。 人文教育方面，需利用吸烟黑肺的病理图片、随地吐痰的微生物传播案例等直观素材，将“吸烟危害”“公共卫生意识”等社会议题融入科学探究，强化健康与公德素养培养。 教学目标 1. 描述呼吸系统的构成和功能，阐释呼吸运动和体内气体交换对人体细胞生活的意义。（科学思维、生命观念） 2. 运用肋骨和胸骨运动模型，分析呼吸运动中肋间肌、胸骨运动与胸腔容积变化的关系，说明胸腔内的气压变化与气体进出的关系。（探究实践、科学思维） 3. 运用人工呼吸的急救知识参与相关的实践活动，关注呼吸系统疾病及病因，科学锻炼，增强呼吸系统机能，养成健康生活的习惯。（探究实践、态度责任） 教学重、难点 【教学重点】 1.呼吸系统的结构及功能。 2.人体细胞获得氧气的过程。 【教学难点】 1.依靠呼吸运动实现肺通气。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 复习导入 1.呼吸作用的定义 2.呼吸作用的反应式 3.引导思考：人体如何吸入氧气，呼出二氧化碳？ 3.答：呼吸系统。 新知探究 一、呼吸道与肺组成呼吸系统 一、【呼吸系统组成】 1.展示人体呼吸系统模式图 2.问：气体依次经过哪些结构进入肺？ 3.鼻咽喉气管支气管是气体进出肺的通道，统称呼吸道。 4.呼吸道+肺=呼吸系统 二、【呼吸系统各组成结构的作用】 1.鼻是呼吸道的起点。 2.鼻腔后面是咽。 （1）咽是气体通道，也是食物通道。 （2）问：如何确保食物和空气不会误入歧途？ （3）展示会厌软骨在吞下食物时的变化。 3. 咽的前下方是喉。 4.气管先分成左右两支，再分成如树枝状较小的支气管、细支气管。 5. 最细的支气管末端有许多囊泡，即肺泡。细支气管的树状分枝和肺泡共同组成肺。 1.仔细观察每个结构。 2.依次回答：鼻咽喉气管支气管（可能会混淆气管和支气管顺序）。 3，明确呼吸系统的组成结构。 1.将知识与生活常识建立联系。黏液腺与鼻屎、毛细血管与流鼻血、鼻梁高与环境温度冷。 （3）理解“食不言”的古人智慧。 3.清晰声带的位置，初步接触振动发声原理。 4.认识痰的形成，深化认识不可随地吐痰，注意个人卫生。 5.理解肺泡是肺的结构与功能基本单位。通过对比健康人和吸烟人的肺的照片，深化认识吸烟对人吸的危害。 二、人体细胞获得氧气的过程 一、【从外界到组织细胞的气体交换过程】 二、【肺通气】 1.展示吸气、呼气时胸廓变化。 2.定义：依靠胸廓扩大和缩小的运动，即呼吸运动，实现肺通气。 3.展示人体胸廓模式图，指明胸廓及膈肌组成及位置。 4.吸气 （1）问：吸气是“用力”还是“放松”过程？ （2）问：所以吸气时，肌肉应该都是怎样状态？ （3）展示肋间外肌收缩及膈肌收缩模型 5.呼气 （1）问：呼气是“用力”还是“放松”过程？ （2）问：所以呼气时，肌肉应该都是怎样状态？ （3）展示肋间外肌舒张及膈肌舒张模型 6.【活动】气体体积与气压的关系 （1）使用针筒模拟展示体积变化与气压大小变化关系。 （2）小结：体积与气压成反比，气体从气压大流向气压小处。 7.呼吸运动过程 8.模拟实验 （1）展示膈肌运动模型示意图 （2）判断两个模型的状态。 9.拓展：人工呼吸 三、【肺的换气】 1.展示厨房饭菜香味飘到客厅照片。 2.定义：气体可以从浓度高的地方向浓度低的地方运动为气体扩散。 3.分析肺部毛细血管与肺泡间的气体含量。 四、【气体在血液中运输】 1.氧气与红细胞中的血红蛋白结合。 2.二氧化碳主要通过血浆运输。 五、【组织换气】 1. 分析血液与组织细胞的气体含量。 2．与细胞进行的呼吸作用相串联。 六、【小结】 一、明确基本定义。 3.仔细观察图片，识记胸廓的构成。回忆旧知：肌肉组织通过收缩、舒张发挥作用。 （1）答：用力。 （2）答：收缩。 （3）得出：吸气时，胸廓扩大，肺容积增大。 （1）答：放松。 （2）答：舒张。 （3）得出：呼气时，胸廓缩小，肺容积缩小。 7.明确吸气呼气是呼吸运动的结果。 （1）分析每个材料模拟的结构。 （2）膈顶向上，为呼气；膈顶下降为吸气。 9.了解人工呼吸的救治意义，并学习科学的人工呼吸方法。 1.回忆生活经验，能够认识到味道会随气体流到别的地方。 3.从气体扩散的原理，分析肺换气时氧气从肺泡扩散到血液中，血液中二氧化碳扩散到肺泡里。使得肺动脉中的静脉血变成动脉血经肺静脉回到心脏的左心房。 四、结合血液循环系统中肺循环的知识判断。 五、结合血液循环系统中体循环的知识判断。 六、写笔记，清晰本节课知识脉络。 课堂小结 板书设计 8.2人体细胞获得氧气的过程 一、呼吸系统结构功能 二、从外界到组织细胞的气体交换过程 感受中考 1. （2024成都）小明利用如图所示的实验装置，燃烧食物并观察水温的变化。该实验不能用于验证（ ） A．食物中的能量通过燃烧可释放出来 B．谷类、豆类等食物中贮存有能量 C．不同食物中贮存的能量有差异 D．糖类是生命活动的主要能源物质 【答案】D 【解析】该试验只能验证不同食物种类能量的差异，不能解释为什么糖类是主要能源物质，故选D。 2. （2025广东）测肺活量尽力吸气时会发生的生理过程是（ ） A. 肋骨向内运动 B. 膈顶部下降 C. 胸廓容积缩小 D. 肺容积缩小 【答案】B 【解析】 3.（2024滨州）图甲乙表示人体呼吸时的不同状态，图丙是肺容量随时间的变化曲线。下列叙述正确的是（ ） A．甲状态时肋间肌和膈肌都舒张 B．由甲到乙，对应曲线bc、cd段 C．c点时肺内气压大于外界大气压 D．b-c-d表示完成了两次完整的呼吸运动 【答案】B 【解析】甲：膈顶下降，膈肌收缩，为吸气状态；乙则为呼气状态。 A：吸气时，膈肌和肋间肌都收缩； B：bc肺容积增大对应甲吸气，cd肺容积减少对应乙呼气，正确； C：气体从气压高流向气压低，直至平衡位置。C点为最高点，应是两边气压相等。 D：呼吸结束，两边气压相等。一次吸气、呼气为一次循环。 教学反思 本节课需严格把控“慢节奏”，做到松弛有度。尤其在针管实验讲解体积与气压关系时，应分步骤演示“活塞移动→体积变化→气压差→气体流动”的因果链，配合针管的现象，及时分析，梳理逻辑关系，确保学生深入理解呼吸运动原理，避免认知断层。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $