6.2.5生物的变异 课件 2025-2026学年人教版八年级下册

新人教版 生物学 八年级 下册 第六单元 第二章 第五节 生物的变异 生命观念‌ 通过呈现生物的变异现象，认同生物的变异是一种普遍现象。 科学思维 通过花生果实大小变异的实验分析，归纳变异类型及原因，提升数据解读、逻辑推理的科学思维能力。 科学探究 学会合作完成实验操作，提升动手实践和团队协作能力，体会科学探究的严谨性。 ‌社会责任 认识科学技术对改善人类生活、促进社会发展的积极影响；关注生物变异与生物进化的关系，树立尊重生命、热爱科学的责任意识。 学习目标 【教学重点】 1.理解变异的普遍性； 2.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因； 3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 【教学难点】 1.花生果实大小变异的探究; 2.引起可遗传和不可遗传变异的原因 教学重难点 新课导入 观察猫妈妈和猫宝宝的合照，它们之间存在哪些差异？猫妈妈与猫宝宝之间的差异以及猫宝宝之间的差异在遗传学上叫什么？ 毛色存在差异；大小存在差异；胖瘦存在差异等 猫妈妈与猫宝宝之间的差异以及猫宝宝之间的差异在遗传学上叫 。 变异 变异：亲子间及子代个体间的差异。 探究新知 观察下图中生物的变异，说说生物的变异具有什么特点？ 玉米 辣椒 生物的变异现象 观察下图中生物的变异，说说生物的变异具有什么特点？ 不同品种的鸡 不同品种的菊花 探究新知 生物的变异现象 变异是普遍存在的 观察下图中生物的变异，说说生物的变异具有什么特点？ 生物的变异现象 探究新知 大花生 小花生 探究新知 探究花生果实大小的变异 1.提出问题。 两个品种的花生果实的大小是否存在变异？ 2.作出假设。 两个品种的花生果实的大小存在变异。 3.制定计划并实施。 取样 → 测量 → 绘图 → 数据分析 ①要做到随机取样。 ②样品要有足够的数量，建议不要少于30枚。 目的：避免偶然性 探究新知 探究花生果实大小的变异 3.制定计划。 ③选择圆规和直尺组合测量花生果实的长轴长度，长度以毫米计。 ④测量结果要记录在事先设计好的记录表中。 大花生果实长度记录表（单位：毫米） 小花生果实长度记录表（单位：毫米） 探究新知 探究花生果实大小的变异 4.实施计划。 视频：探究花生果实大小的变异 大花生果实长度记录表（单位：毫米） 小花生果实长度记录表（单位：毫米） 探究新知 探究花生果实大小的变异 4.实施计划。 大、小花生果实长度的折线图 讨论1：用语言描述这两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布情况，你能得出什么结论？ 在果实长度数值较大范围内，大花生果实的数量明显多于小花生 探究新知 探究花生果实大小的变异 4.实施计划。 讨论2：分别计算并比较两个品种的花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？ 大、小花生果实长度平均值比较 大花生果实长度的平均值大于小花生，这种差异主要由基因组成不同引起的。 探究新知 探究花生果实大小的变异 4.实施计划。 讨论4：从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 讨论3：把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎样的？你作出推测的根据是什么？ 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实可能会略变小；把小花生的种子种在肥沃的土壤中，结出的果实可能会略变大。大花生果实长度的平均值很可能仍比小花生的大。 依据：环境变化会影响生物性状的表现，但性状同时受基因控制，环境引起的果实大小变化是有一定限度的。 不一定。因为生物的性状受基因的控制，同时又受环境的影响。 探究新知 探究花生果实大小的变异 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实可能会略变小。把小花生的种子种在肥沃的土壤中，结出的果实可能会略变大。把这些改变大小的花生种下去，这些变异能遗传下去吗？为什么？ 观察与分析 种在贫瘠的土壤中 种在肥沃的土壤中 这些变异不能遗传下去，因为单纯由环境引起的，没有改变遗传物质。 不可遗传变异 思考：大花生种下去结大花生，小花生种下去结小花生，说明两个品种的花生的变异能遗传吗？ 能。属于可遗传变异 探究新知 探究花生果实大小的变异 几个育种实例 分析.讨论 选择育种 讨论1：选择、繁育在培育高产奶牛新品种中起什么作用？ 定向选择的作用 探究新知 人类应用遗传和变异原理培育新品种 高产抗倒伏小麦的培育 杂交育种 讨论2：为什么通过杂交能培育出即高产又抗倒伏的小麦新品种？ 高产基因和抗倒伏基因组合 讨论3：图中的杂交小麦，结合基因的传递过程，子代除了高产抗倒伏，还有哪些表现型？ 低产易倒伏；低产抗倒伏；高产易倒伏 杂交玉米 杂交羊 杂交肉鸡 几个育种实例 分析.讨论 探究新知 人类应用遗传和变异原理培育新品种 科学家的故事：“杂交水稻之父”袁隆平院士与杂交水稻。 袁隆平：杂交水稻之父 野生稻 落粒性强 芒长 壳硬 脱壳困难 栽培水稻 谷粒大 芒变短甚至无芒 产量高 人工选择育种 杂交水稻 几个育种实例 分析.讨论 探究新知 人类应用遗传和变异原理培育新品种 讨论4：太空椒和普通甜椒相比，性状发生变化的原因是什么？ 太空中紫外线等基因诱导基因突变 诱变育种 　　将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因发生突变，从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。 几个育种实例 分析.讨论 探究新知 人类应用遗传和变异原理培育新品种 普通棉花 转基因抗虫棉 转基因育种 讨论：同杂交育种相比，转基因抗虫棉的育种有哪些明显的优势？ 实现物种之间基因转移；定向基因改变；育种周期短 基因工程技术 转基因抗病毒番木瓜 转基因抗除草剂大豆 几个育种实例 分析.讨论 探究新知 人类应用遗传和变异原理培育新品种 讨论交流：以上培育新品种的方法有哪些相同之处？ 都利用了生物的遗传和变异，并产生了可遗传的变异，而且这些育种方法都不是自然发生的，需要人类有目的、有计划地进行操作。 探究新知 人类应用遗传和变异原理培育新品种 生物的变异 变异是一种普遍现象 探究实验：探究花生果实大小的变异 花生果实大小的变异是由基因组成不同引起的 变异的类型 可遗传变异 不可遗传变异 人类应用遗传和变异原理培育新品种 选择育种 杂交育种 诱变育种 转基因育种 课堂小结 1.遗传物质或环境发生改变，都可引起生物变异。判断下列说法是否正确。 (1)同卵双生兄弟，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑;弟弟在工厂车间工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。（ ） (2)一对毛色正常的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎,这一定是幼虎的基因发生突变的结果。（ ） (3)凡是由外界环境引起的变异都是不遗传的。（ ） 2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选育出优质高产的新品种。这种方法能够成功，是因为从根本上改变了农作物的（ ） A.形态特征 B.生理特征 C.遗传物质 D.生活环境 × C × × 达标检测 3.神舟飞船在进行太空之旅时，常会搭载一些种子。对于从太空返回的种子，下列分析正确的是（ ） A.性状一定发生了变化 B.产生的变异都是有利的 C.遗传物质可能发生了变化 D.发生的变化属于不遗传的变异 4.用一种化学药剂处理甜菜(右图)的幼苗后，幼苗细胞内的染色体数目加倍，长成的甜菜含糖量升高。你认为这种变异能遗传吗?为什么? C 能遗传。因为染色体数目发生了变化，遗传物质改变了。 达标检测 $