精品解析：吉林省吉林市第十中学2025-2026学年七年级上学期9月月考语文试题

七年级语文试题 本试卷包括三道大题，共22道小题，共8页。全卷满分120分，考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项 1.答题前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、学号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 一、积累与运用（15分） 学校开展以“走进自然，颐养身心”为主题的活动，请你参与。 阅读语段，按要求完成下面小题。 清晨的公园满是蓬勃的生机。刚踏入大门，路旁的垂柳便现入眼帘，它们垂下纤细的枝条，叶片上滚动着晶莹的露珠，风一吹，露珠便像碎掉的珍珠似的滚落，滴在青石板路上，留下点点湿痕。不远处的花坛里，月季迎着柔和的晨光慢慢舒展花瓣，粉的娇嫩、红的明艳、黄的鲜亮，层层叠叠的花瓣裹着淡黄色的花蕊，像给大地精心绣了块色彩斑lán的锦缎。几位白发老人慢悠悠地走着，有的甩着鲜艳的彩绸，彩绸在空中划出优美的弧线；有的伴着舒缓的音乐打太极，动作舒展又沉稳。偶尔有几只麻雀落在草坪上，蹦蹦跳跳地啄食草籽，连空气里都飘着淡淡的青草香和月季的甜香，让人一呼一吸间都觉得格外舒服。 1. 给下面加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）纤______细 （2）斑lán______ 2. 文段中“叶片上滚动着晶莹的露珠”中的“露珠”的词性是（ ） A. 名词 B. 动词 C. 形容词 D. 副词 3. 文中画横线句子运用的修辞手法有（ ） A. 拟人 夸张 排比 B. 拟人 比喻 对比 C. 比喻 排比 反复 D. 拟人 比喻 排比 4. 文段中画波浪线句子“刚踏入大门，路旁的垂柳便现入眼帘”有语病，请修改。 修改：___________________________________ 【答案】1. ①. xiān ②. 斓 2. A 3. D 4. 修改：刚踏入大门，路旁的垂柳便映入眼帘。（“现入眼帘”搭配不当，正确表述应为“映入眼帘”） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 纤细（xiān xì）：形容非常细，多指具体事物的细小形态或人体细长特征。 斑斓（bān lán）：形容色彩错杂灿烂的样子。 【2题详解】 本题考查词性。 “露珠”指凝聚像珠子的露水，在句中表示具体的事物名称，是名词。 故选A。 【3题详解】 本题考查修辞手法。 “月季迎着柔和的晨光慢慢舒展花瓣”一句中，“迎着”“舒展”赋予月季人的动作和神态，将月季当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 “像给大地精心绣了块色彩斑斓的锦缎”一句中，把“月季层层叠叠的花瓣裹着淡黄色花蕊的样子”比作“色彩斑斓的锦缎”，运用了比喻的修辞手法。 “粉的娇嫩、红的明艳、黄的鲜亮”一句中，三个结构相似、内容相关的短语排列在一起，运用了排比的修辞手法。 故选D。 【4题详解】 本题考查病句修改。 这句话中“现入眼帘”表述有误，词语搭配不当，“现”应改为“映”，“映入眼帘”意思是某物进入视线之内，也就是眼睛视线所及之处。修改后的句子为：刚踏入大门，路旁的垂柳便映入眼帘。 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 （1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》） （2）《次北固山下》中，蕴含时序变迁、新旧交替、自然理趣，体现诗人对未来充满希望的句子是：，。 （3）《天净沙·秋思》中，马致远用，两组意象，勾勒出萧瑟秋景与寻常人家的对比，暗含游子漂泊的孤独感。 （4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将自己的牵挂与思念托付给明月，让明月随友人一同前往贬谪之地的句子是：，。 【答案】 （1） （2） （3） （4） 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、残、藤、夜郎”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（15分） 学校开展以“文言再现，润泽心灵”为主题的活动，请分享你的感受。 【甲】 阅读下面材料，完成下面小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 6. 本文节选自《世说新语·方正》，《世说新语》是南朝宋临川王______组织编写的一部______小说集。 7. 解释下列句中加点词的含义。 陈太丘与友期行______ 太丘舍去______ 相委而去______ 下车引之______ 8. 元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人？ 9. 有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？ 【答案】6. ①. 刘义庆 ②. 志人 7. ①. 约定 ②. 离开 ③. 舍弃 ④. 拉 8. 元方是一个聪明机智、懂礼识义的人。面对父亲朋友的无礼指责，他能清晰地指出对方“无信”（约定中午到却未到）和“无礼”（对着孩子骂父亲）的过错，逻辑清晰，反应敏捷，展现出超出年龄的成熟和智慧，同时也坚守着礼仪的底线。 9. 示例一：同意。客人已经认识到自己的错误并主动下车拉元方，表达了歉意，元方作为晚辈，“入门不顾”的行为显得不够宽容，没有给客人台阶下，不符合尊老敬长的传统礼仪，确实有些失礼。 示例二：不同意。客人不仅迟到，还对着元方骂其父亲，无信又无礼，元方“入门不顾”是对这种不礼貌行为的合理回应，是友人无心无礼在前，正体现了他不卑不亢的性格，维护了父亲和自己的尊严，不能算失礼。 【解析】 【导语】这篇《陈太丘与友期行》通过简洁的对话展现了古代士人的诚信观与礼教观。陈太丘守时离去体现“信”，元方驳斥友人“无信无礼”展现“方正”，结尾“入门不顾”的留白引发礼教争议。全文以“期行”为矛盾焦点，通过三层递进（失约—斥责—反诘）完成道德批判，7岁孩童的机锋与成人世界的失信形成强烈反差。 【6题详解】 本题考查文学常识。 《世说新语》是志人小说集，南朝宋临川王刘义庆组织编著；这部书记载了自汉魏至东晋的逸闻轶事。 【7题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （2）句意：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。 （3）句意：却丢下别人先离开了。委：舍弃。 （4）句意：下了车想去拉元方的手。引：拉。 【8题详解】 本题考查人物形象分析。 元方是一个聪明机智、懂礼识义的人。面对父亲朋友“非人哉！与人期行，相委而去”这样粗野无礼的语言，元方毫不畏惧，针锋相对地指出“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。他清晰地以原文中父亲与友人“期日中”的约定为依据，指出友人“日中不至”的“无信”之举；又针对友人“对子骂父”的不当行为，明确其“无礼”之处。元方逻辑清晰，反应敏捷，展现出超出年龄的成熟和智慧，同时也坚守着礼仪的底线。 【9题详解】 本题考查内容理解和意见。这道题是观点阐述题，解题关键在于先明确表明同意或不同意该看法的立场，再结合文本内容有理有据地分析。 若同意，从传统礼仪角度出发，客人“下车引之”表明已认错，有改过之意。此时元方作为晚辈，本应展现宽容，给予客人缓和尴尬的机会。但他“入门不顾”，没有给客人台阶下，违背了尊老敬长中晚辈对长辈应有的谦逊与包容，所以可认为失礼。 若不同意，需紧扣客人之前的错误行为。客人“过中不至”且“对子骂父”，严重违背诚信与礼仪。元方指出其错误后，客人虽有拉的动作，但未必真心悔改。“入门不顾”是元方对不礼貌行为的自然反应，彰显他不向无礼之人屈服的态度，维护了自身和父亲的尊严，并非失礼之举。 总之，无论同意与否，都要依据文本中客人的行为和元方的反应来支撑观点。 示例一：我同意这个看法。客人虽有过失，先是迟到失信，后又对着元方骂其父亲，但当他意识到错误后“下车引之”，这已是一种诚恳的认错态度。在人际交往的礼仪规范里，当对方表达出歉意与示好，作为回应的一方应给予一定包容。元方“入门不顾”，将客人晾在原地，这种做法过于决绝，没有考虑到给客人留出缓和尴尬的空间，缺乏晚辈应有的大度与温和，不符合社交中以和为贵、相互体谅的传统礼仪，所以的确有些失礼。 示例二：我不同意这个看法。客人之前的所作所为性质恶劣，“过中不至”已然不守信用，“对子骂父”更是严重违背道德礼仪，对元方及其父亲造成了极大的伤害。元方“入门不顾”并非无理之举，而是在友人无礼行为之后，坚守自身原则与尊严的表现。他以这种方式表明对不道德行为的零容忍，若此时轻易原谅，反而可能让友人觉得这种错误可以被轻易忽视。所以，“入门不顾”是元方不卑不亢、维护正义的体现，不能算失礼。 【点睛】参考译文： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】 管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也！” 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 管挥锄/与瓦石不异 B. 管挥锄与/瓦石不异 C. 管挥锄与瓦石/不异 D. 管挥/锄与瓦石不异 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 华捉而掷去之。 12. 从管宁割席的举动中，你获得了怎样的启示？ 【答案】10. A 11. 华歆拿起金子然后又扔掉了它。 12. 我们应选择志同道合的人作为朋友，对于那些与自己价值观、追求不同的人，要敢于明确界限。在生活中，要坚守自己的原则和操守，不被外界的名利等诱惑所影响，保持内心的纯粹和坚定。 【解析】 【导语】本文通过对比手法，生动刻画了管宁与华歆的品格差异。管宁淡泊名利，专注本心；华歆则易为外物所动。割席之举，既是决裂，更是对价值观的坚守。文章短小精悍，以事喻理，展现了古人交友重德的标准。结尾“子非吾友”的断语，掷地有声，凸显了择友的严肃性。全文篇幅虽短，却蕴含深刻的人生哲理，堪称文言小品中的典范。 【10题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：管宁挥动锄头，把（金子）看得和瓦石没区别。“管挥锄”是主谓宾结构，表述管宁的动作；“与瓦石不异”是补充说明他对金子的态度，二者逻辑清晰，应在“管挥锄”后断开。据此断句为：管挥锄/与瓦石不异 故选A。 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： 华：华歆；捉：捡起、拿起；而：连词，表顺承，可译为“然后”；掷去：扔掉；之：代词，指代前文的“金（金子）”。 【12题详解】 本题考查启示。 由“见地有片金，管挥锄与瓦石不异；有乘轩冕过门者，宁读如故”可知，管宁面对金子与权贵的诱惑时，始终保持本心，不被外界名利干扰。这启示我们在生活中需固守自身的准则与操守，不轻易被物质或权势牵动，始终维持内心的纯粹与坚定。由“宁割席分坐，曰：‘子非吾友也！’”可知，当发现华歆与自己的价值取向不同时，管宁果断划清界限。这启示我们在生活中应选择理念与追求契合的人相交，若对方与自己的坚守相悖，要勇于明确彼此的边界，不勉强维系不合拍的关系。 【点睛】参考译文： 管宁和华歆一起在园子里锄菜，看见地上有一块金子，管宁挥动锄头，把（金子）看得和瓦片石头一样没区别，华歆却捡起金子看了看，然后又扔了出去。两人还曾坐在同一张席子上读书，有位戴着礼帽、坐着车马（指达官贵人）的人从门前经过，管宁依旧像往常一样读书，华歆却放下书，跑出去观看。管宁于是割开席子，和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友啊！” （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 学校开展以“感念师恩，回味美好”为主题的活动，请你参与。 记忆中的宋老师 ①在我的求学生涯里，宋老师是一抹极为温暖且明亮的色彩，始终印刻在我的记忆深处。 ②宋老师教我们语文，第一次上课，她就给大家带来了不一样的感觉。别的老师上课都是按部就班地翻开课本，她却从自己的旅行经历讲起，绘声绘色地描述着各地的风土人情，讲那些旅途中看到的古老建筑、听到的民间传说，然后巧妙地引入到课本里那些描绘自然风光和人文历史的文章，一下子就把我们吸引住了。她的课堂上，没有枯燥的死记硬背，《桂林山水》里的奇山秀水，在她的讲述下仿佛就呈现在眼前，让我们仿若身临其境。 ③宋老师不仅教学方式独特，还特别关心学生。班上有位同学家境不好，冬天还穿着单薄的旧衣服，宋老师知道后，悄悄买了一件厚厚的棉衣，趁着课间塞给那位同学，轻声叮嘱他别着凉，还说这是自己孩子穿不下的，让他别介意。其实大家都知道，这是宋老师特意为他准备的。还有一次，我感冒发烧，趴在课桌上昏昏沉沉，宋老师讲课间隙发现了我的不对劲，她走过来用手背轻轻贴在我的额头，又摸了摸自己的额头，眉头立刻皱了起来。她没惊动其他同学，只是俯身在我耳边轻声说：“先去我办公室休息，我给你倒杯热水，等会儿帮你补落下的课。”那天她的办公室里飘着淡淡的菊花茶香，温热的杯子握在手里，比吃药还让人觉得安心。 ④有一次，学校组织演讲比赛，我特别想参加，可又担心自己讲不好。宋老师看出了我的心思，主动找到我，鼓励我说：“我相信你的实力，只要努力练习，肯定没问题。”接下来的日子，她每天都抽出时间帮我修改演讲稿，逐字逐句地斟酌，还教我演讲时的语气、语调、肢体动作。比赛那天，我站在台上紧张得直发抖，一眼就看到台下宋老师鼓励的眼神，那眼神里满是信任，让我瞬间有了勇气，最终取得了不错的成绩。 ⑤宋老师还经常组织各种有趣的课外活动。春天，她带我们去郊外踏青，让我们观察大自然里万物复苏的景象，回来后再写作文，大家写出来的文章都充满了生机；她还组织过课本剧表演，同学们分组把课文改编成小短剧，在这个过程中，我们对课文的理解更加深刻，彼此之间的关系也更融洽了。最难忘的是她带我们办班级小报，从确定主题到搜集素材，再到排版绘画，她都耐心指导。我的字写得好，她就让我负责抄写文章，还笑着说：“你的字像小太阳，印在报上肯定好看。”那份带着油墨香的小报，至今还夹在我的旧课本里。 ⑥后来，因为工作调动，宋老师离开了我们。但她留下的那些温暖和教诲，始终陪伴着我。在我迷茫时，我会想起她鼓励的眼神；在我取得成绩时，我会想起她欣慰的笑容；在我遇到需要帮助的人时，我会想起她悄悄递出棉衣、递过热水的温柔。她就像一盏明灯，照亮了我那段纯真的年少时光，也让我学会了用温暖对待身边的人。 13. 请用简洁的语言概括文章围绕宋老师写了哪几件事。 14. 请从描写方法的角度赏析文中第③段画横线的句子。 15. 文章以“记忆中的宋老师”为标题，有什么作用？ 16. 文中宋老师给你留下了怎样的印象？请分条概括。 【答案】13. （1）宋老师上课方式独特，从旅行经历引入课本内容，吸引学生； （2）宋老师关心学生，为家境不好的同学买棉衣，照顾感冒发烧的“我”； （3）宋老师鼓励“我”参加演讲比赛，帮“我”修改演讲稿、指导演讲技巧； （4）宋老师组织多种课外活动，如郊外踏青、课本剧表演、办班级小报等。 14. 该句运用了动作描写和神态描写。通过“走过来”“用手背轻轻贴”“摸了摸”等动作，细致地写出了宋老师对“我”的关心，动作轻柔体现出她的温柔；“眉头立刻皱了起来”的神态，生动地表现出宋老师发现“我”发烧时的担忧，表达了宋老师对学生的关爱之情。 15. （1）标题点明了文章的写作对象是宋老师，交代了文章主要内容；（2）“记忆中”奠定了文章怀旧、温暖的情感基调；（3）标题简洁明了，能吸引读者的阅读兴趣，让读者好奇宋老师的故事。还起到了贯穿全文的线索作用，文章围绕“记忆中的宋老师”展开。 16. （1）教学能力强，教学方式独特，能激发学生的学习兴趣； （2）富有爱心，关心学生的生活和身体健康； （3）善于鼓励学生，给予学生信任和支持，帮助学生成长； （4）有创造力，组织多样有趣的课外活动，促进学生全面发展。 【解析】 【导语】本文以细腻温情的笔触，塑造了一位充满教育智慧与人文关怀的教师形象。文章采用总分总结构，通过课堂教学、关爱学生、课外活动等典型事例，多维度展现宋老师的教育艺术。细节描写尤为动人，如“手背试温”“菊花茶香”等场景，将人物形象刻画得立体丰满。语言质朴自然，情感真挚，全文洋溢着感恩之情，展现了理想教师的典范。 【13题详解】 本题考查内容概括。 由第②段“别的老师上课都是按部就班地翻开课本，她却从自己的旅行经历讲起，绘声绘色地描述着各地的风土人情，讲那些旅途中看到的古老建筑、听到的民间传说，然后巧妙地引入到课本里那些描绘自然风光和人文历史的文章，一下子就把我们吸引住了”可知，宋老师的教学方式很独特，不局限于按部就班讲课本，而是通过分享旅行经历自然引入课文内容，用生动的讲述牢牢吸引住学生； 由第③段“班上有位同学家境不好，冬天还穿着单薄的旧衣服，宋老师知道后，悄悄买了一件厚厚的棉衣，趁着课间塞给那位同学，轻声叮嘱他别着凉，还说这是自己孩子穿不下的，让他别介意”“我感冒发烧，趴在课桌上昏昏沉沉，宋老师讲课间隙发现了我的不对劲，她走过来用手背轻轻贴在我的额头，又摸了摸自己的额头，眉头立刻皱了起来。她没惊动其他同学，只是俯身在我耳边轻声说：‘先去我办公室休息，我给你倒杯热水，等会儿帮你补落下的课’”可知，宋老师非常关心学生，既会悄悄为家境贫困的同学准备棉衣，又会在“我”生病时细心查看、安排休息并承诺补课，用行动传递温暖； 由第④段“我特别想参加，可又担心自己讲不好。宋老师看出了我的心思，主动找到我，鼓励我说：‘我相信你的实力，只要努力练习，肯定没问题。’接下来的日子，她每天都抽出时间帮我修改演讲稿，逐字逐句地斟酌，还教我演讲时的语气、语调、肢体动作”可知，宋老师察觉“我”对演讲比赛的渴望与担忧后，主动鼓励“我”，还每天抽时间帮“我”修改演讲稿、指导演讲的语气语调与肢体动作，全力支持“我”参赛； 由第⑤段“春天，她带我们去郊外踏青，让我们观察大自然里万物复苏的景象，回来后再写作文”“她还组织过课本剧表演，同学们分组把课文改编成小短剧”“最难忘的是她带我们办班级小报，从确定主题到搜集素材，再到排版绘画，她都耐心指导”可知，宋老师经常组织多样的课外活动，包括郊外踏青、课本剧表演和班级小报制作，并且在活动中耐心指导，让学生在实践中学习成长。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 第③段画横线的句子“她走过来用手背轻轻贴在我的额头，又摸了摸自己的额头，眉头立刻皱了起来”巧妙运用动作描写与神态描写，将宋老师对学生的关爱刻画得细腻又真切。动作上，“走过来”是宋老师发现“我”不对劲后的自然反应，没有急促的脚步，却藏着对学生状况的关注；“用手背轻轻贴”“摸了摸自己的额头”两个连贯动作尤为传神——用手背贴额头，是怕手心温度影响判断，又能避免对生病学生的打扰，“轻轻”二字更显动作的轻柔，藏着对“我”的呵护；而“摸自己额头”的对比动作，则体现出宋老师的细心，她不是随意感知，而是认真确认“我”是否发烧，每一个动作都透着对学生的上心。神态上，“眉头立刻皱了起来”是情感的直观流露，“立刻”二字说明宋老师一察觉“我”体温异常便心生担忧，没有丝毫迟疑，皱起的眉头里，藏着她对学生身体状况的焦虑，不是刻意的表现，而是发自内心的关切。这两种描写结合，让宋老师温柔、负责的形象跃然纸上，也让“我”感受到的温暖更具真实感，深刻传递出老师对学生的真挚关爱。 【15题详解】 本题考查标题作用。 由第①段“在我的求学生涯里，宋老师是一抹极为温暖且明亮的色彩，始终印刻在我的记忆深处”可知，标题“记忆中的宋老师”点明了文章的写作对象是宋老师，也交代了文章围绕“我记忆里的宋老师”展开这一主要内容，使读者能快速把握文章核心； 由第⑥段“但她留下的那些温暖和教诲，始终陪伴着我……她就像一盏明灯，照亮了我那段纯真的年少时光”可知，“记忆中”三字奠定了文章怀旧、温暖的情感基调，全文围绕对宋老师的回忆展开，处处流露着对那段时光的怀念与温情； 由第②段写宋老师的课堂、第③段写她关心学生、第④段写她指导演讲、第⑤段写她组织活动、第⑥段写对她的怀念可知，标题“记忆中的宋老师”是贯穿全文的线索，文章所有内容均围绕其展开；同时标题简洁醒目，能吸引读者探究宋老师在作者记忆中有着怎样的故事，激发阅读兴趣。 【16题详解】 本题考查人物形象。 由第②段“她却从自己的旅行经历讲起，绘声绘色地描述着各地的风土人情……一下子就把我们吸引住了。她的课堂上，没有枯燥的死记硬背……让我们仿若身临其境”可知，宋老师教学能力强，教学方式独特，能跳出常规教学模式，以旅行经历为引串联课本内容，把课堂变得生动有趣，充分激发学生的学习兴趣； 由第③段“班上有位同学家境不好……悄悄买了一件厚厚的棉衣，趁着课间塞给那位同学，轻声叮嘱他别着凉”“我感冒发烧……她走过来用手背轻轻贴在我的额头，又摸了摸自己的额头，眉头立刻皱了起来……‘先去我办公室休息，我给你倒杯热水，等会儿帮你补落下的课’”可知，宋老师富有爱心，格外关心学生的生活冷暖与身体健康，既会默默为贫困学生添置衣物，又会在学生生病时细致关怀、妥善安排，尽显对学生的温情呵护； 由第④段“宋老师看出了我的心思，主动找到我，鼓励我说：‘我相信你的实力，只要努力练习，肯定没问题。’接下来的日子，她每天都抽出时间帮我修改演讲稿，逐字逐句地斟酌，还教我演讲时的语气、语调、肢体动作”可知，宋老师善于鼓励学生，给予学生充分的信任与支持，她敏锐察觉学生的内心纠结，主动鼓励并全程指导演讲细节，助力学生在成长中突破自我； 由第⑤段“春天，她带我们去郊外踏青……回来后再写作文”“她还组织过课本剧表演……我们对课文的理解更加深刻”“最难忘的是她带我们办班级小报……她都耐心指导”可知，宋老师富有创造力，能策划郊外踏青、课本剧表演、班级小报制作等多样且有趣的课外活动，让学生在实践中深化学习、增进交流，推动学生全面发展。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 醉心秋韵 ①当第一缕秋风轻柔地拂过脸颊，似是大自然温柔的呢喃，秋天，就这样悄无声息地来了。 ②秋，宛如一位优雅的画师，手持多彩的画笔，为世间万物勾勒出独有的景致。瞧那山林，枫叶红得似火，层层叠叠，漫山遍野，仿佛是天边被点燃的云霞，在微风中摇曳生姿，诉说着秋日的炽热与浪漫；银杏叶则是一片金黄，如同被阳光镀上了一层金箔，风一吹，便纷纷扬扬地飘落，似一只只翩翩起舞的蝴蝶，在大地的怀抱中编织出一张金色的地毯。走进山林，脚下落叶“沙沙”作响，那是秋天谱写的独特乐章，每一声脆响都像是在诉说着生命的轮回与更迭。 ③秋天的天空，格外湛蓝、澄澈，仿佛是一块被水洗过的蓝宝石，纯净而明亮。洁白的云朵像棉花糖般飘浮在空中，形态各异，时而如奔腾的骏马，时而似慵懒的绵羊，给这辽阔的天空增添了几分灵动与俏皮。大雁排成整齐的“人”字形或“一”字形队列，向着温暖的南方飞去，它们的鸣叫声划破长空，为寂寥的秋日增添了一丝生机与活力。 ④秋雨，更是秋天的点睛之笔。它不像春雨那般轻柔缠绵，也不像夏雨那样热烈奔放，而是带着丝丝凉意，淅淅沥沥地飘落。雨滴打在窗户上，发出“滴答滴答”的声响，宛如一首舒缓的小夜曲，让人的心也随之沉静下来。漫步在雨中，呼吸着清新湿润的空气，感受着秋雨的轻抚，仿佛所有的烦恼都被这细密的雨丝洗涤殆尽，只留下内心的宁静与平和。 ⑤秋，不仅是一幅美丽的画卷，更是一首丰收的赞歌。田野里，金黄的稻穗沉甸甸地低垂着头，像是在向大地母亲致敬；饱满的玉米咧开了嘴，露出一排排金黄的牙齿，仿佛在开心地笑着；红彤彤的高粱涨红了脸，在秋风中摇曳生姿，展示着成熟的魅力。果园中，红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼，照亮了秋日的色彩；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着向人们展示自己的圆润；一串串紫莹莹的葡萄，宛如玛瑙般晶莹剔透，散发着诱人的果香，让人垂涎欲滴。农民们穿梭在田间地头，脸上洋溢着丰收的喜悦，那灿烂的笑容比秋日的阳光还要耀眼。 ⑥我爱秋天，爱它的绚丽多彩，爱它的天高云淡，爱它的丰收喜悦，更爱它给予我的那份宁静与温暖。在这个如诗如画的季节里，我愿沉醉在秋韵之中，聆听秋天的声音，感受秋天的魅力，让心灵在这美好的季节里得到滋养与升华。 17. 文中描写秋雨的特点不包括（ ） A. 带着丝丝凉意 B. 淅淅沥沥地飘落 C. 如舒缓的小夜曲，能让人内心沉静 D. 像夏日暴雨般热烈急促 18. 请从修辞的角度赏析文中第②段画横线的句子。 19. 文章表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】17. D 18. 该句运用了比喻和拟人的修辞手法。将枫叶比作“天边被点燃的云霞”，生动形象地写出了枫叶红得热烈、绚烂的特点；“诉说着秋日的炽热与浪漫”运用拟人手法，赋予枫叶人的情感，让秋天的景物更具感染力，表达了作者对秋景的喜爱和赞美之情。 19. 文章表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。作者通过描写秋天的山林、天空、秋雨、田野等景物，展现了秋天绚丽多彩、宁静美好、充满丰收喜悦的特点，字里行间流露出对秋天的沉醉，以及在秋天中获得的心灵滋养与升华。 【解析】 【导语】这篇《醉心秋韵》以细腻的笔触描绘了秋天的自然与人文之美。文章通过多感官描写（视觉、听觉、触觉）构建出立体的秋日画卷，运用拟人、比喻等修辞手法（如“优雅的画师”“被点燃的云霞”）赋予秋景灵动气质。结构上采用总分总形式，从秋风起笔，依次展现山林、天空、秋雨、田野的秋韵，最后以抒情作结。语言风格清新典雅，动词选用精准（“拂过”“镀上”“划破”），叠词与拟声词（“沙沙”“滴答”）增强了韵律感。作者通过对秋的礼赞，表达了对自然生命力的敬畏与对丰收喜悦的共情。 【17题详解】 本题考查内容理解和概括。 A.原文第④段提到“它不像春雨那般轻柔缠绵，也不像夏雨那样热烈奔放，而是带着丝丝凉意，淅淅沥沥地飘落”，明确指出秋雨带着丝丝凉意，选项属于文中描写秋雨的特点。 B.原文第④段提到“而是带着丝丝凉意，淅淅沥沥地飘落”，表明秋雨是淅淅沥沥飘落的状态，选项属于文中描写秋雨的特点。 C.第④段中“雨滴打在窗户上，发出‘滴答滴答’的声响，宛如一首舒缓的小夜曲，让人的心也随之沉静下来”，说明秋雨如舒缓小夜曲，能让人内心沉静，选项属于文中描写秋雨的特点。 D.文中第④段指出“它不像春雨那般轻柔缠绵，也不像夏雨那样热烈奔放”，说明秋雨和夏雨热烈奔放的特点不同，且全文未提及秋雨像夏日暴雨般热烈急促，所以选项不属于文中描写秋雨的特点。 故选D。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 从比喻的角度来看，“枫叶红得似火，仿佛是天边被点燃的云霞”，把枫叶比作“天边被点燃的云霞”。这一比喻极为精妙，云霞本身就具有色彩绚丽、面积广阔的特点，而“被点燃”更突出了其热烈奔放的状态。枫叶与之相似，不仅红得鲜艳夺目，而且层层叠叠、漫山遍野，如同那燃烧的云霞般铺展开来，生动形象地写出了枫叶红得热烈、绚烂的特点，让读者能够直观地感受到枫叶的色彩之美和规模之壮观。 从拟人的角度分析，“诉说着秋日的炽热与浪漫”运用了拟人手法。“诉说”本是人的行为动作，这里赋予了枫叶人的情感和表达能力。仿佛枫叶是一位位热情的讲述者，在微风中摇曳生姿的同时，将自己所感受到的秋日的炽热与浪漫娓娓道来。这种拟人化的描写，让秋天的景物不再是单纯的自然存在，而是具有了生命力和情感，仿佛与读者产生了互动和交流，使整个画面更具感染力，也让读者更能深刻地体会到作者笔下秋景所蕴含的独特韵味。 综合来看，作者通过巧妙地运用比喻和拟人这两种修辞手法，不仅生动形象地描绘出了秋天枫叶的美丽景致，而且赋予了景物以情感和生命力，充分表达了作者对秋景的喜爱和赞美之情，让读者在阅读过程中仿佛身临其境，沉浸在这如诗如画的秋日美景之中。 【19题详解】 本题考查内容理解和主旨把握。 结合第②段中“秋，宛如一位优雅的画师，手持多彩的画笔，为世间万物勾勒出独有的景致。瞧那山林，枫叶红得似火……银杏叶则是一片金黄……走进山林，脚下落叶‘沙沙’作响，那是秋天谱写的独特乐章，每一声脆响都像是在诉说着生命的轮回与更迭”可知，作者将秋天比作优雅画师，把枫叶的红、银杏叶的金黄生动展现，还把落叶声比作独特乐章，通过这些细腻的描写，表达出对秋天山林景色的由衷喜爱。 结合第③段中“秋天的天空，格外湛蓝、澄澈，仿佛是一块被水洗过的蓝宝石，纯净而明亮。洁白的云朵像棉花糖般飘浮在空中……大雁排成整齐的‘人’字形或‘一’字形队列，向着温暖的南方飞去，它们的鸣叫声划破长空，为寂寥的秋日增添了一丝生机与活力”可知，作者用“蓝宝石”形容天空，把云朵比作棉花糖，生动形象地描绘出秋天天空的湛蓝澄澈与灵动俏皮，体现出对秋天天空的赞美。 结合第④段中“秋雨，更是秋天的点睛之笔。它不像春雨那般轻柔缠绵，也不像夏雨那样热烈奔放，而是带着丝丝凉意，淅淅沥沥地飘落。雨滴打在窗户上，发出‘滴答滴答’的声响，宛如一首舒缓的小夜曲，让人的心也随之沉静下来。漫步在雨中，呼吸着清新湿润的空气，感受着秋雨的轻抚，仿佛所有的烦恼都被这细密的雨丝洗涤殆尽，只留下内心的宁静与平和”可知，作者将秋雨与其他季节的雨对比，突出其独特韵味，还把雨滴声比作小夜曲，写出秋雨带来的宁静感受，表达出对秋雨的喜爱。 结合第⑤段中“秋，不仅是一幅美丽的画卷，更是一首丰收的赞歌。田野里，金黄的稻穗沉甸甸地低垂着头……果园中，红彤彤的苹果挂满枝头……农民们穿梭在田间地头，脸上洋溢着丰收的喜悦，那灿烂的笑容比秋日的阳光还要耀眼”可知，作者把秋天比作美丽画卷和丰收赞歌，描绘出田野和果园里丰收的景象，以及农民丰收的喜悦，体现出对秋天丰收之景的赞美。 结合第⑥段中“我爱秋天，爱它的绚丽多彩，爱它的天高云淡，爱它的丰收喜悦，更爱它给予我的那份宁静与温暖。在这个如诗如画的季节里，我愿沉醉在秋韵之中，聆听秋天的声音，感受秋天的魅力，让心灵在这美好的季节里得到滋养与升华”可知，作者直接抒发对秋天的爱，表明自己愿沉醉其中，让心灵得到滋养与升华，进一步强调了对秋天的喜爱和赞美之情。 据此概括作答即可。 （四）名著阅读（5分） 20. 学校开展以“阅享经典，品读人生”为主题的整本书阅读活动，请你参与。 （1）下列关于《朝花夕拾》内容的表述，正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》中，作者讨厌猫是因为猫捕食了自己心爱的隐鼠，与猫“尽情玩弄猎物”的习性无关。 B. 《二十四孝图》里，作者对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等孝道故事完全认同，认为应大力提倡。 C. 《从百草园到三味书屋》中，“三味书屋”的先生寿镜吾方正、质朴，虽严厉但不缺乏温和。 D. 《琐记》中，作者在南京矿路学堂求学时，始终对所学课程充满兴趣，毫无厌倦之感。 （2）阅读下面语段，回答问题。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ①语段中的“他”指的是______，“他”要求“我”背的书是《______》。 ②语段中“我似乎从头上浇了一盆冷水”一句，表现了“我”当时怎样的心情？ ________________________ 【答案】（1）C （2） ①. 父亲 ②. 鉴略 ③. 这句话表现了“我”当时失望、沮丧又无奈的心情。“我”原本期待去看会，却被父亲要求背熟书才能去，希望瞬间破灭，内心像被冷水浇过一样，既失望又没有办法反抗。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解和辨析。 A.有误，《狗·猫·鼠》中，作者讨厌猫的原因包括猫捕食了自己心爱的隐鼠，以及猫“尽情玩弄猎物”的习性； B.有误，《二十四孝图》里，作者对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等孝道故事是持批判态度的，认为这些故事违背了人性和常理，不应大力提倡； D.有误，《琐记》中，作者在南京矿路学堂求学时，并没有始终对所学课程充满兴趣，而是有过厌倦和不满，揭露了学堂课程简单、守旧风气等弊端； 故选C。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。 ①结合“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”可知，选文出自《五猖会》。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 ②结合“他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来”可知，“我”急切的想去看五猖会，但是父亲却说“给我读熟。背不出，就不准去看会”，强迫“我”背下《鉴略》才能去看会，于是“我”感到“从头上浇了一盆冷水”，表现了“我”被父亲强迫背书的扫兴、无奈和痛苦。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 21. 班级开展以“结交新友，逐梦未来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）请写出一句与“友谊”相关的古诗词（上下两句）或名言警句。 （2）新学期，大家从不同的小学走进中学，作为班长，请你说一段60字左右的欢迎词。 （3）班级开展以“友谊破冰”为主题的活动，请根据“名字接龙+兴趣分享”这个具体的活动环节步骤，说明此操作的目的。 环节名称：“名字趣解+兴趣盲盒” 操作步骤： ①全班同学围成圆圈，从第一位同学开始，先介绍自己的名字（可加入趣味解读，如“我叫李阳，‘阳’是阳光的阳，希望能像阳光一样带给大家快乐”），再说出自己的一个兴趣爱好，写在纸条上投入“兴趣盲盒”。 ②所有同学介绍完毕后，依次从盲盒中抽取纸条，根据纸条上的兴趣爱好，找到对应的同学，互相补充交流该兴趣的细节（如“你也喜欢画画呀？我平时喜欢画动漫，你喜欢画什么呢”）。 ③活动目的：____________________________ （4）有人说“真正的友谊不需要频繁联系，只要彼此心意相通”，也有人说“友谊需要常沟通才能维持”。请你谈谈对这两种观点的看法。 【答案】（1）示例1：海内存知己，天涯若比邻（王勃《送杜少府之任蜀州》）； 示例2：友谊是心灵的结合（伏尔泰）。 （2）示例：亲爱的同学们，欢迎大家来到新班级！从此我们就是一家人，愿我们在新的旅程中，互帮互助，共同学习，一起追逐梦想，开启精彩的中学时光！ （3）活动目的：（1）帮助同学们快速认识彼此，通过趣味解读名字加深印象； （2）让同学们发现志同道合的伙伴，借助兴趣爱好搭建交流桥梁，增进彼此的了解和友谊，打破陌生感。 （4）示例：两种观点都有一定道理。真正的友谊确实需要心意相通，这是友谊的基础；但同时，友谊也需要适当的沟通来维系，常联系能让彼此了解近况，增进感情，避免因疏远而变淡，两者结合才能让友谊更长久。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。需围绕“友谊”主题选取经典语句。 举例“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维《送元二使安西》）”分析：诗句以劝酒的细节，传递出朋友间离别时的不舍与牵挂，将深厚的友谊融入临行饯别的场景中，是借送别场景抒发友谊深情的经典表达，契合“友谊”主题的考查要求。积累这类友谊主题的经典语句，有助于深入理解友谊的情感内涵，同时提升文学积累与运用能力。 示例1：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白《赠汪伦》）； 示例2：友谊使欢乐倍增，悲痛锐减（培根）。 【小问2详解】 本题考查拟写欢迎词。 这类欢迎词的撰写，需兼顾身份定位、情感共鸣与主题契合，通过简洁有力的表达传递欢迎之意与成长愿景。在身份上，要以“班长”的身份发起欢迎，增强号召力与亲切感。在语言风格上，“亲爱的同学们”“一家人”等表述亲切热情，可快速拉近与新同学的距离。在内容结构上，先表欢迎，再营造“集体一家人”的归属感，最后提出“互帮互助、逐梦未来”的行动期许，紧扣“结交新友，逐梦未来”的活动主题，60字左右的篇幅信息完整且富有感染力，能有效激发新同学的集体意识与逐梦热情。 示例：亲爱的新同学们，欢迎加入这个温暖的集体！让我们在中学的新起点上，以友为伴，携手同行，共同探索知识，追逐梦想，书写属于我们的精彩篇章！ 【小问3详解】 本题考查活动环节设计目的分析。 根据操作步骤①“先介绍自己的名字（可加入趣味解读，如‘我叫李阳，‘阳’是阳光的阳，希望能像阳光一样带给大家快乐’），再说出自己的一个兴趣爱好，写在纸条上投入‘兴趣盲盒’”和步骤②“依次从盲盒中抽取纸条，根据纸条上的兴趣爱好，找到对应的同学，互相补充交流该兴趣的细节（如‘你也喜欢画画呀？我平时喜欢画动漫，你喜欢画什么呢’）”分析：“趣味解读名字”（如将“李阳”的“阳”关联阳光并传递美好期许），能让同学们在个性化的介绍中展现自身特点，帮助其他同学快速记住彼此，加深对同学的印象，有效打破初次见面的陌生感，实现“快速认识彼此”的目的；同学们将兴趣写进盲盒后抽取交流，“找到对应同学并补充交流兴趣细节”的设计，能让拥有相同或相似兴趣的同学找到共鸣，搭建起交流的桥梁。在互动中，同学们可深入了解彼此的兴趣世界，进而增进相互理解，在“兴趣共鸣”中培养友谊，达到“友谊破冰”的活动效果。 【小问4详解】 本题考查意见看法。 分析“真正的友谊不需要频繁联系，只要彼此心意相通”：该观点聚焦友谊的精神内核。真正的友谊以心灵契合为基础，当双方对彼此的人品、价值观有深度认同，即便因距离、忙碌等原因减少联系，也能在关键时候心意相通（如多年挚友久未联络，重逢仍能默契无间）。这种“心意相通”是友谊的深层纽带，赋予友谊跨越时空的稳定性，因此该观点有其合理性； 分析“友谊需要常沟通才能维持”：该观点关注友谊的动态维系。人与人的生活境遇、思想认知会随时间变化，若缺乏沟通，彼此可能因不了解近况、想法而产生隔阂（如因长期不交流，对对方的新变化、新观念一无所知，进而产生距离感）。常沟通能及时分享生活、交流思想，让友谊在互动中保持鲜活，避免因疏远而变淡，因此该观点也具合理性。 两种观点的关系：二者并非对立，而是相辅相成。“心意相通”是友谊的根基，让友谊有了深度；“常沟通”是友谊的养分，让友谊保持温度。真正长久的友谊，既需要心灵的共鸣作为底色，也需要适当的沟通来维系互动，二者结合才能让友谊在时间的洗礼中愈发深厚。 示例：两种观点都有合理性且相辅相成。“真正的友谊不需要频繁联系，只要彼此心意相通”强调了心灵的契合是友谊的根基，当双方价值观、情感共鸣足够深刻时，即便因客观原因减少联络，也能在精神层面保持默契；“友谊需要常沟通才能维持”关注友谊的动态维系，人的生活、思想会随时间变化，常沟通能让双方及时了解彼此近况、分享情绪，避免产生隔阂。因此，真正长久的友谊，既要“心意相通”作底色，也要“常沟通”作养分，二者结合让友谊在时光中愈发真挚绵长。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 22. 作文 题目：那一刻，我长大了 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及学校名称。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 成长的列车缓缓前行，沿途的风景不断变换，而总有那么一个瞬间，如同一束强光，穿透岁月的迷雾，让我清晰地看见自己蜕变的轨迹。那一刻，我真正地长大了。 那是一个寒风凛冽的冬日，父亲突然生病住院。母亲在医院和家之间来回奔波，疲惫写满了她的脸庞。看着母亲日渐憔悴，我心中满是心疼，暗自决定要为她分担一些责任。 傍晚时分，我独自来到厨房，准备为母亲和父亲做一顿晚餐。打开冰箱，里面只有几个鸡蛋、一把青菜和一些面条。我深吸一口气，开始回忆母亲平时做饭的步骤。先淘米煮饭，可当我往电饭煲里倒米时，手一抖，米撒了一地。我赶紧蹲下身子，一粒一粒地把米捡起来，放进锅里。接着洗菜，我把青菜放在水龙头下，胡乱地冲洗着，水溅得到处都是，衣服也湿了一片。切菜时，我小心翼翼地握着菜刀，生怕切到手指，切出的菜丝粗细不一，像极了参差不齐的小木棍。 终于到了炒菜环节，我往锅里倒了一些油，等油热了，把鸡蛋液倒进去。只听“噼里啪啦”一阵响，油星四溅，吓得我往后退了好几步。等声音小了一些，我才战战兢兢地走过去，用铲子翻炒着鸡蛋。鸡蛋炒好后，我又把青菜倒进去，结果火太大，青菜一下子就炒糊了，散发出一股刺鼻的气味。我手忙脚乱地关掉火，看着锅里黑乎乎的菜，心里一阵沮丧。 但我没有放弃，又重新洗菜、切菜、炒菜。这一次，我更加小心，控制好火候。经过一番努力，一盘看起来还算正常的青菜炒鸡蛋和一碗热气腾腾的面条终于做好了。 当我把饭菜端到医院，送到母亲和父亲面前时，母亲眼中闪烁着惊喜和感动的泪花。她轻轻抚摸着我的头，说：“我的孩子长大了，会照顾人了。”父亲也微笑着，对我竖起了大拇指。那一刻，看着他们欣慰的笑容，我心中涌起一股暖流。我突然意识到，自己不再是那个只知道依赖父母的小孩，而是能够为他们遮风挡雨、排忧解难的小大人了。 那一刻，我仿佛听到了成长的声音，它如同春日里的第一声鸟鸣，清脆而响亮；它又似夏日里的第一声蝉鸣，热烈而激昂。我知道，从那以后，我将以更加成熟的姿态，勇敢地面对生活中的挑战，承担起属于自己的责任。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“那一刻”是关键时间点，它像电影中的特写镜头，将时间聚焦在一个瞬间，要求写作时精准捕捉这个具有特殊意义的时刻，不能写成一段较长的时间过程。“我长大了”是核心内容，“长大”并非单纯指身体上的成长，更重要的是心智、思想、情感等方面的成熟与蜕变，是精神层面的升华。要体现出在“那一刻”之后，自己有了新的认识、感悟或行为上的积极改变。立意上，可以通过具体事件展现自己在面对困难、挫折时的坚强与勇敢，从而体现心智的成长，如克服学习上的难题、战胜生活中的恐惧等。也可以围绕对亲情、友情的理解与感悟来立意，比如从不懂得体谅父母到学会关心他们，从与朋友闹矛盾到懂得宽容和珍惜友情，突出情感上的成熟。还可以从社会责任、集体意识等角度立意，如参与公益活动后，意识到自己对社会的责任，变得更加有担当。 第二，构思选材。开头可以采用设置悬念的方式，如“在我的记忆长河中，有许多个平凡的时刻，但有一个瞬间，如同一颗璀璨的星星，照亮了我成长的道路，让我在那一刻真正长大了”，引起读者的阅读兴趣。中间详细叙述“那一刻”发生的事情，按照事情发展的顺序，交代清楚起因、经过和结果。在叙述过程中，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，增强故事的感染力，让读者能够真切地感受到“那一刻”的特殊意义。结尾总结全文，点明“那一刻”对自己成长的重要影响，升华主题。如“那一刻，我如同破茧而出的蝴蝶，完成了心灵的蜕变。我知道，未来的路还很长，但我会带着这份成长的力量，勇敢地前行”。 选材上，家庭生活：可以选择父母生病时自己主动照顾他们，为他们端水送药、做饭，从依赖父母到学会关心家人，体现成长。学校生活：比如参加运动会，在比赛失利后不气馁，重新振作起来，为班级荣誉努力拼搏，展现出坚韧和集体荣誉感。社会生活：参与志愿者活动，如去养老院看望老人，为他们表演节目、陪他们聊天，在付出爱心的过程中，懂得关爱他人、承担社会责任。 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 语文课上，老师让大家分享“自己最想感谢的人”。有的同学说感谢妈妈每天早起做早餐，有的说感谢同桌帮自己补习功课，还有的同学说感谢楼下便利店的阿姨，每次晚归都为他留着一盏灯。老师说：“这些藏在日常里的温暖，都是值得我们珍惜的光。” 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及学校名称。 【答案】例文： 藏在时光里的温暖 老旧梳妆匣的铜锁“咔嗒”弹开时，檀木香气裹挟着时光碎片扑面而来。暗红丝绒衬布上躺着褪色的红头绳、缺角的玉镯，还有一张泛黄的糖纸，褶皱里藏着跨越十年的温柔。 七岁那年的夏夜，蝉鸣撕开闷热的夜幕。奶奶总爱坐在天井的竹椅上，摇着蒲扇给我讲故事。她布满老茧的手轻轻抚过我的发顶，将散碎的发丝编成麻花辫。“囡囡的头发又黑又亮，像乌木梳子似的。”她说话时呼出的气息带着茉莉花茶的清香，我仰头看见月光淌过她眼角的皱纹，在银白鬓角镀上一层柔光。那时不懂，这被月光拉长的剪影，是岁月馈赠的珍贵礼物。 十二岁转学那天，暴雨冲刷着站台。我抱着书包缩在候车亭角落，忽然听见熟悉的呼唤。奶奶举着湿透的油纸伞，裤脚沾满泥点，怀里却牢牢护着保温桶。“当心着凉。”她变魔术似的掏出温热的桂花糕，蒸汽模糊了镜片，我看见她睫毛上悬着的水珠，不知是雨是泪。列车启动时，她挥动的蓝布帕子越来越小，像片飘在风雨里的银杏叶。 去年整理旧物，在梳妆匣底层发现张泛黄的糖纸。奶奶笑着说那是我百日时，她偷偷攒下的喜糖。“那时候穷，糖纸都舍不得扔。”她摩挲着糖纸的动作轻柔得仿佛捧着初生的蝴蝶，浑浊的眼睛里却盛着四十年来未变的星光。此刻我终于读懂，那些被她锁在匣中的，不只是物件，更是绵长岁月里，点点滴滴的牵挂与爱。 暮色漫过窗台，梳妆匣的铜锁重新闭合。有些爱如同窖藏的酒，在时光的陶罐里悄然发酵，褪去喧嚣与张扬，沉淀出最醇厚的甘甜。那些藏在褶皱糖纸里、浸透桂花香的岁月，早已化作生命里最温暖的底色。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。从材料中“藏在日常里的温暖，都是值得我们珍惜的光”入手，关键词在于“藏”“时光”与“温暖”。“藏”意味着这份爱并非直白显露，而是含蓄、隐秘地存在，需要用心去发现与感悟；“时光”限定了范围，表明爱是在岁月的流逝中沉淀下来的，可能是童年的回忆、成长的片段等；“温暖”是核心，亲情、友情、师生情皆可作为表达对象。可围绕“日常中的温暖”“珍惜身边的美好”“感恩平凡中的感动”等角度立意。可从生活中选取被自己忽略却始终存在的爱，如父母默默准备的早餐、长辈不经意的叮嘱、朋友在困境中的陪伴等，立意上体现出对这些藏在时光中的爱的珍视与感恩，以及这些爱对自己成长的深远影响。 2.选材构思。本文适合写记叙文。选择生活中平凡却温暖的小事，如家人每天的陪伴、同学不经意的帮助、陌生人的善意举动等。在亲情方面，可写奶奶总是在每个清晨悄悄为自己准备早餐，变着花样地做爱吃的食物，那些热气腾腾的饭菜里藏着她无声的爱。随着时光流逝，才明白这份看似平常的举动中饱含着深深的牵挂。友情上，回忆初中运动会失利时，好友默默递来纸巾，陪自己绕着操场散步，耐心倾听抱怨与委屈，那些在操场上的对话与陪伴，藏着真挚的友情。师生情可写考试失意时，老师在课后将自己叫到办公室，没有严厉批评，而是温和分析试卷，鼓励自己继续努力，那关切的眼神和话语，是藏在校园时光里的关爱。还可以从生活细节入手，如搬家时发现儿时的玩具箱里藏着妈妈写下的成长日记，字里行间都是对自己的爱与期望，通过这些具体的事例，展现藏在时光里的爱如何温暖自己的人生。要详细描写事件的过程，突出“日常”和“温暖”的特点，运用细节描写让故事更生动。在叙述中融入自己的感受，表达对这些温暖的珍惜和感恩之情，最后点明这些日常的温暖对自己的影响，如让自己感受到生活的美好，学会用善意对待他人等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文试题 本试卷包括三道大题，共22道小题，共8页。全卷满分120分，考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项 1.答题前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、学号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 一、积累与运用（15分） 学校开展以“走进自然，颐养身心”为主题的活动，请你参与。 阅读语段，按要求完成下面小题。 清晨的公园满是蓬勃的生机。刚踏入大门，路旁的垂柳便现入眼帘，它们垂下纤细的枝条，叶片上滚动着晶莹的露珠，风一吹，露珠便像碎掉的珍珠似的滚落，滴在青石板路上，留下点点湿痕。不远处的花坛里，月季迎着柔和的晨光慢慢舒展花瓣，粉的娇嫩、红的明艳、黄的鲜亮，层层叠叠的花瓣裹着淡黄色的花蕊，像给大地精心绣了块色彩斑lán的锦缎。几位白发老人慢悠悠地走着，有的甩着鲜艳的彩绸，彩绸在空中划出优美的弧线；有的伴着舒缓的音乐打太极，动作舒展又沉稳。偶尔有几只麻雀落在草坪上，蹦蹦跳跳地啄食草籽，连空气里都飘着淡淡的青草香和月季的甜香，让人一呼一吸间都觉得格外舒服。 1. 给下面加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）纤______细 （2）斑lán______ 2. 文段中“叶片上滚动着晶莹的露珠”中的“露珠”的词性是（ ） A. 名词 B. 动词 C. 形容词 D. 副词 3. 文中画横线句子运用的修辞手法有（ ） A. 拟人 夸张 排比 B. 拟人 比喻 对比 C. 比喻 排比 反复 D. 拟人 比喻 排比 4. 文段中画波浪线句子“刚踏入大门，路旁的垂柳便现入眼帘”有语病，请修改。 修改：___________________________________ 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 （1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》） （2）《次北固山下》中，蕴含时序变迁、新旧交替、自然理趣，体现诗人对未来充满希望的句子是：，。 （3）《天净沙·秋思》中，马致远用，两组意象，勾勒出萧瑟秋景与寻常人家的对比，暗含游子漂泊的孤独感。 （4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将自己的牵挂与思念托付给明月，让明月随友人一同前往贬谪之地的句子是：，。 二、阅读（45分） （一）（15分） 学校开展以“文言再现，润泽心灵”为主题的活动，请分享你的感受。 【甲】 阅读下面材料，完成下面小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 6. 本文节选自《世说新语·方正》，《世说新语》是南朝宋临川王______组织编写的一部______小说集。 7. 解释下列句中加点词的含义。 陈太丘与友期行______ 太丘舍去______ 相委而去______ 下车引之______ 8. 元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人？ 9. 有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？ 【乙】 管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也！” 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 管挥锄/与瓦石不异 B. 管挥锄与/瓦石不异 C. 管挥锄与瓦石/不异 D. 管挥/锄与瓦石不异 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 华捉而掷去之。 12. 从管宁割席的举动中，你获得了怎样的启示？ （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 学校开展以“感念师恩，回味美好”为主题的活动，请你参与。 记忆中的宋老师 ①在我的求学生涯里，宋老师是一抹极为温暖且明亮的色彩，始终印刻在我的记忆深处。 ②宋老师教我们语文，第一次上课，她就给大家带来了不一样的感觉。别的老师上课都是按部就班地翻开课本，她却从自己的旅行经历讲起，绘声绘色地描述着各地的风土人情，讲那些旅途中看到的古老建筑、听到的民间传说，然后巧妙地引入到课本里那些描绘自然风光和人文历史的文章，一下子就把我们吸引住了。她的课堂上，没有枯燥的死记硬背，《桂林山水》里的奇山秀水，在她的讲述下仿佛就呈现在眼前，让我们仿若身临其境。 ③宋老师不仅教学方式独特，还特别关心学生。班上有位同学家境不好，冬天还穿着单薄的旧衣服，宋老师知道后，悄悄买了一件厚厚的棉衣，趁着课间塞给那位同学，轻声叮嘱他别着凉，还说这是自己孩子穿不下的，让他别介意。其实大家都知道，这是宋老师特意为他准备的。还有一次，我感冒发烧，趴在课桌上昏昏沉沉，宋老师讲课间隙发现了我的不对劲，她走过来用手背轻轻贴在我的额头，又摸了摸自己的额头，眉头立刻皱了起来。她没惊动其他同学，只是俯身在我耳边轻声说：“先去我办公室休息，我给你倒杯热水，等会儿帮你补落下的课。”那天她的办公室里飘着淡淡的菊花茶香，温热的杯子握在手里，比吃药还让人觉得安心。 ④有一次，学校组织演讲比赛，我特别想参加，可又担心自己讲不好。宋老师看出了我的心思，主动找到我，鼓励我说：“我相信你的实力，只要努力练习，肯定没问题。”接下来的日子，她每天都抽出时间帮我修改演讲稿，逐字逐句地斟酌，还教我演讲时的语气、语调、肢体动作。比赛那天，我站在台上紧张得直发抖，一眼就看到台下宋老师鼓励的眼神，那眼神里满是信任，让我瞬间有了勇气，最终取得了不错的成绩。 ⑤宋老师还经常组织各种有趣的课外活动。春天，她带我们去郊外踏青，让我们观察大自然里万物复苏的景象，回来后再写作文，大家写出来的文章都充满了生机；她还组织过课本剧表演，同学们分组把课文改编成小短剧，在这个过程中，我们对课文的理解更加深刻，彼此之间的关系也更融洽了。最难忘的是她带我们办班级小报，从确定主题到搜集素材，再到排版绘画，她都耐心指导。我的字写得好，她就让我负责抄写文章，还笑着说：“你的字像小太阳，印在报上肯定好看。”那份带着油墨香的小报，至今还夹在我的旧课本里。 ⑥后来，因为工作调动，宋老师离开了我们。但她留下的那些温暖和教诲，始终陪伴着我。在我迷茫时，我会想起她鼓励的眼神；在我取得成绩时，我会想起她欣慰的笑容；在我遇到需要帮助的人时，我会想起她悄悄递出棉衣、递过热水的温柔。她就像一盏明灯，照亮了我那段纯真的年少时光，也让我学会了用温暖对待身边的人。 13. 请用简洁的语言概括文章围绕宋老师写了哪几件事。 14. 请从描写方法的角度赏析文中第③段画横线的句子。 15. 文章以“记忆中的宋老师”为标题，有什么作用？ 16. 文中宋老师给你留下了怎样的印象？请分条概括。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 醉心秋韵 ①当第一缕秋风轻柔地拂过脸颊，似是大自然温柔的呢喃，秋天，就这样悄无声息地来了。 ②秋，宛如一位优雅的画师，手持多彩的画笔，为世间万物勾勒出独有的景致。瞧那山林，枫叶红得似火，层层叠叠，漫山遍野，仿佛是天边被点燃的云霞，在微风中摇曳生姿，诉说着秋日的炽热与浪漫；银杏叶则是一片金黄，如同被阳光镀上了一层金箔，风一吹，便纷纷扬扬地飘落，似一只只翩翩起舞的蝴蝶，在大地的怀抱中编织出一张金色的地毯。走进山林，脚下落叶“沙沙”作响，那是秋天谱写的独特乐章，每一声脆响都像是在诉说着生命的轮回与更迭。 ③秋天的天空，格外湛蓝、澄澈，仿佛是一块被水洗过的蓝宝石，纯净而明亮。洁白的云朵像棉花糖般飘浮在空中，形态各异，时而如奔腾的骏马，时而似慵懒的绵羊，给这辽阔的天空增添了几分灵动与俏皮。大雁排成整齐的“人”字形或“一”字形队列，向着温暖的南方飞去，它们的鸣叫声划破长空，为寂寥的秋日增添了一丝生机与活力。 ④秋雨，更是秋天的点睛之笔。它不像春雨那般轻柔缠绵，也不像夏雨那样热烈奔放，而是带着丝丝凉意，淅淅沥沥地飘落。雨滴打在窗户上，发出“滴答滴答”的声响，宛如一首舒缓的小夜曲，让人的心也随之沉静下来。漫步在雨中，呼吸着清新湿润的空气，感受着秋雨的轻抚，仿佛所有的烦恼都被这细密的雨丝洗涤殆尽，只留下内心的宁静与平和。 ⑤秋，不仅是一幅美丽的画卷，更是一首丰收的赞歌。田野里，金黄的稻穗沉甸甸地低垂着头，像是在向大地母亲致敬；饱满的玉米咧开了嘴，露出一排排金黄的牙齿，仿佛在开心地笑着；红彤彤的高粱涨红了脸，在秋风中摇曳生姿，展示着成熟的魅力。果园中，红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼，照亮了秋日的色彩；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着向人们展示自己的圆润；一串串紫莹莹的葡萄，宛如玛瑙般晶莹剔透，散发着诱人的果香，让人垂涎欲滴。农民们穿梭在田间地头，脸上洋溢着丰收的喜悦，那灿烂的笑容比秋日的阳光还要耀眼。 ⑥我爱秋天，爱它的绚丽多彩，爱它的天高云淡，爱它的丰收喜悦，更爱它给予我的那份宁静与温暖。在这个如诗如画的季节里，我愿沉醉在秋韵之中，聆听秋天的声音，感受秋天的魅力，让心灵在这美好的季节里得到滋养与升华。 17. 文中描写秋雨的特点不包括（ ） A. 带着丝丝凉意 B. 淅淅沥沥地飘落 C. 如舒缓的小夜曲，能让人内心沉静 D. 像夏日暴雨般热烈急促 18. 请从修辞的角度赏析文中第②段画横线的句子。 19. 文章表达了作者怎样的思想感情？ （四）名著阅读（5分） 20. 学校开展以“阅享经典，品读人生”为主题的整本书阅读活动，请你参与。 （1）下列关于《朝花夕拾》内容的表述，正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》中，作者讨厌猫是因为猫捕食了自己心爱的隐鼠，与猫“尽情玩弄猎物”的习性无关。 B. 《二十四孝图》里，作者对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等孝道故事完全认同，认为应大力提倡。 C. 《从百草园到三味书屋》中，“三味书屋”的先生寿镜吾方正、质朴，虽严厉但不缺乏温和。 D. 《琐记》中，作者在南京矿路学堂求学时，始终对所学课程充满兴趣，毫无厌倦之感。 （2）阅读下面语段，回答问题。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ①语段中的“他”指的是______，“他”要求“我”背的书是《______》。 ②语段中“我似乎从头上浇了一盆冷水”一句，表现了“我”当时怎样的心情？ ________________________ 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 21. 班级开展以“结交新友，逐梦未来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）请写出一句与“友谊”相关的古诗词（上下两句）或名言警句。 （2）新学期，大家从不同的小学走进中学，作为班长，请你说一段60字左右的欢迎词。 （3）班级开展以“友谊破冰”为主题的活动，请根据“名字接龙+兴趣分享”这个具体的活动环节步骤，说明此操作的目的。 环节名称：“名字趣解+兴趣盲盒” 操作步骤： ①全班同学围成圆圈，从第一位同学开始，先介绍自己的名字（可加入趣味解读，如“我叫李阳，‘阳’是阳光的阳，希望能像阳光一样带给大家快乐”），再说出自己的一个兴趣爱好，写在纸条上投入“兴趣盲盒”。 ②所有同学介绍完毕后，依次从盲盒中抽取纸条，根据纸条上的兴趣爱好，找到对应的同学，互相补充交流该兴趣的细节（如“你也喜欢画画呀？我平时喜欢画动漫，你喜欢画什么呢”）。 ③活动目的：____________________________ （4）有人说“真正的友谊不需要频繁联系，只要彼此心意相通”，也有人说“友谊需要常沟通才能维持”。请你谈谈对这两种观点的看法。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 22. 作文 题目：那一刻，我长大了 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及学校名称。 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 语文课上，老师让大家分享“自己最想感谢的人”。有的同学说感谢妈妈每天早起做早餐，有的说感谢同桌帮自己补习功课，还有的同学说感谢楼下便利店的阿姨，每次晚归都为他留着一盏灯。老师说：“这些藏在日常里的温暖，都是值得我们珍惜的光。” 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $