8 时间的脚印：岩石记岁月 时间留脚印（AI赋能 · 教学设计）语文统编版2024八年级下册

岩石记岁月 时间留脚印

第8课《时间的脚印》AI赋能情境任务教学设计

【教学目标】

1.理解文中的科学道理，激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。（重点）

2.把握文章的说明顺序，深化学生对说明顺序的认识。（重点）

3.品味语言，体会生动的写法。（难点）

【任务群】

任务一：检查预习·积累字词和文常

任务二：整体感知·发现时间的脚印

任务三：重点研读·探索时间的脚印

任务四：品味语言·欣赏时间的脚印

【课时安排】

1课时

【教学过程】

任务情境（Ai数字人）： 我校科技馆计划以“岩石记岁月，时间留脚印”为主题举办科学展览，拟设计“发现”“探索”“欣赏”等几大板块，请以陶世龙《时间的脚印》为范本，完成相应任务，确定展览内容。

任务一：检查预习·积累字词和文常

1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

掸（dǎn）   装置（zhì）    烘烤（hōng）    腐蚀（shí）

沙砾（lì）  山麓（lù）     沟壑（hè）      龟裂（jūn）

帷幕（wéi） 残余（cán）    海枯石烂（kū）  楔形（xiē）

低洼（wā）  沉淀（diàn）   犀牛（xī）      刨刮（páo）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）行动所留的痕迹（     ）

（2）通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈（     ）

（3）溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。(     ）

（4）裂开许多缝隙。（     ）

（5）挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。（    ）

（6）直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。（        ）

预设：（1）踪迹（2）腐蚀（3）沉淀（4）龟裂（5）帷幕（6）海枯石烂

3.阅读下面文字，了解作者，积累相关文学常识。

陶世龙(1929—2025)，四川安岳人，科普作家。1948年考入北京大学地质系。1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。从1949年开始在业余时间从事普及地球科学知识的写作及编辑工作;1978年后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。

任务二：整体感知·发现时间的脚印

1.请快速浏览课文，看本文阐述了什么科学道理？

预设：

岩石能记录时间。

2.请再读课文，关注文中独立成段的句子，运用这些提示重点内容、表示层次结构的句子，理清课文内容层次。

预设：

表示层次结构的句子：

（1）岩石是怎样记下时间的呢?（第5段）

（2）真的有“海枯石烂”的时候。（第7段）

（3）水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。（第11段）

（4）地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。（第13段）

（5）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（第18段）

（6）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（第22段）

（7）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（第24段）

（8）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（第27段）

明确：

第一部分（1-4段）：提出“时间”的话题。