20.曹刿论战 第2课时-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件聚焦《曹刿论战》第二课时，围绕人物形象、战争取胜原因及写作特色展开，通过《春秋》史书背景导入，衔接上节课内容，以故事情节梳理和合作探究问题为支架构建知识脉络。 其亮点在于以合作探究驱动思维，通过曹刿战前准备评价、鲁庄公辩证分析等问题设计，培养逻辑与辩证思维。结合语言运用分析对话精练特点，渗透文化自信，助力学生提升文本分析能力，为教师提供结构化教学资源。

20 曹刿论战 《左转》 第二课时 情 境 导 入 《春秋》春秋时期的一部编年体史书，记录了鲁隐公元年到鲁哀工十四年鲁国的重要史实，记载了鲁国12个国君，合计244年的历史。它虽是鲁国史的一部分，但它把鲁国以外的其他国家，以及当时天下大势的演变情况，也作了记载。上节课我们学习了《曹刿论战》的基本内容，今天我们接着深入解读课文。 学习目标 精 读 课 文 鲁庄公十年，齐国攻打鲁国，平民曹刿请求面见鲁庄公商讨战事。通过三次问答，曹刿使鲁庄公明确了“取信于民”这一作战先决条件。在长勺之战中，曹刿两次阻止鲁庄公轻举妄动，并在认为可行之时让庄公击鼓冲锋或追逐败退之敌，鲁军获得胜利。战争结束后，曹刿向鲁庄公解释了“蓄养士气”“选择战机”“掌握真实情况、作出准确判断”在战争取胜中的重要性。 复述课文 以人物活动为线索 阅读课文，梳理故事情节，完成下面的图表，并据此复述课文。 请见—— ——参战—— 论战 释疑 整体感知 备战 评战 以人物活动为线索 以事情发展 为线索 精读课文 （1）曹刿请见鲁庄公的原因是什么？ （2）此时的曹刿是一个什么身份的人？ “肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质? 曹刿身份卑微,却能关心国家大事,为国深谋远虑。 ①齐师伐我，公将战 ②肉食着鄙，未能远谋 合作探究 精读课文 （3）鲁庄公认为作战前需作哪些准备？曹刿是怎么评价的? 衣食所安，弗敢专也，必以分人 —— 小惠未遍，民弗从也 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 —— 小信未孚，神弗福也 小大之狱，虽不能察，必以情 —— 忠之属也，可以一战 人民的重要性,民心向背是战争胜负的主要因素。 这突出表现了曹刿取信于民的政治远见。 合作探究 精读课文 战前准备 1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？ “肉食者鄙，未能远谋。” 整体感知 精读课文 衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未遍，民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战。 2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？ 整体感知 精读课文 因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 3.为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 整体感知 精读课文 4.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？ 进攻时机： 齐人三鼓之后，彼竭我盈之时 追击时机： 辙乱旗靡之时 整体感知 精读课文 探究1：鲁国为什么能以弱胜强？ 鲁庄公的战前准备： 问：“何以战？” 公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 对曰：“小惠未遍，民弗从也。” 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ——重贵族 ——重神灵 ——重人民 × × √ 小结1：天时不如地利，地利不如人和。民心向背是战争取胜的重要战略。（表现出曹刿重视人民力量的政治远见） 精读课文 探究1：鲁国为什么能以弱胜强？ 曹刿的临场指挥： 公将鼓之。刿曰：“未可。” 公将驰之。刿曰：“未可。” 彼竭我盈，故克之。 视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 ——轻率 ——冒进 ——审时度势 ——用兵谨慎 × × √ √ 小结2：晓畅军事，沉着冷静，审时度势，从容不迫，谨慎用兵，是战争取胜的重要战术。 名词作动词，击鼓 精读课文 探究2：结合文中内容，总结鲁国取胜的原因有哪些。 1. 战略上，取信于民。 2. 战术上，审时度势，把握时机。知己知彼，运筹帷幄。 齐军来势汹汹——曹刿选择坚守不出，战于长勺 反攻时机——彼竭我盈 追击时机——辙乱旗靡 精读课文 探究3：详写论战，略写战争场面的原因是什么？ 紧扣“论战”，详写了曹刿的言论，曹刿战前的准备、作战中的战术、总结胜利原因等详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。 与表现人物无关的，如战争的起因、规模、战斗的情景等略写。对“论战”起引线作用的事件如请见、从战、克敌等，也只是一笔带过。 这样安排，详略得当，重点突出。有力地表现了曹刿的“远谋”。 精读课文 人物分析 课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。 鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于求成，急于进攻，说明他军事上的无知。 但他不是一个昏君，从鲁庄公备战见曹刿，三问三答中表现了他实事求是，虚心听取意见；从鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗中表现了他礼贤下士，任人唯贤；从鲁庄公战后问曹刿，不因胜而自喜中表现了他为求真知而不耻下问。 鲁庄公是一个怎样的人? 写鲁庄公是为了用对比映衬的手法,使曹刿的形象鲜明生动；以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱；从曹刿与鲁庄公的对比中，突出他的深谋远虑。 课文的核心人物是曹刿,作者为什么还要写鲁庄公? 精读课文 鲁庄公是个平庸的国君，但不是一个昏君。他把战争的希望寄托在施行"小惠"和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能;他急切求战，又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟，在作战中听从曹刿的正确指挥，说明他跟昏君还是有区别的。 怎样评价鲁庄公? 精读课文 首先，曹刿这个人物是一位爱国、有担当的人。当听到齐国要攻打鲁国的消息后，他不顾同乡人的劝阻，不计个人得失，义无反顾地走到了抗击齐军的第一线。 其次，曹刿是一位有勇有谋的战略家。在战前，他知道如何争取民心;在战中，他知晓在敌强我弱的情况下，如何保存实力，鼓舞士气，捕捉战机;在战后，他又善于总结经验。 课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。 (1)详略得当，中心突出。本文重在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备、指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。 精读课文 写作特点分析 (2)运用对话，语言精练。通篇以对话方式，展开情节。通过对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前准备、作战情况，以及胜负原因交代得清清楚楚，明明白白。在对话过程中，又表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公的性格。全文虽只有两百多字，却辞约意丰，言简意明，文笔非常精练。 精读课文 写作特点分析 文 章 结 构 战前准备 请见原因 战争经过 战后总结 齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩 下视其辙，登轼望之，遂逐齐师 进攻时机：齐人三鼓之后， 彼竭我盈之时 追击时机：辙乱旗靡之时 战略思想 （取信于民） 战场指挥 （把握战机） 战术思想 （后发制人） 曹刿论战 齐师伐我 政治准备 小大之狱 ，虽不能察，必以情 肉食者鄙，未能远谋 拓 展 延 伸 我眼中的鲁庄公 鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战。 鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用。 鲁庄公不高高在上，而是亲临前线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”。 鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，任人唯贤，决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署。 鲁庄公善于总结经验，不耻下问，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。 课 堂 小 结 本文以齐鲁长勺之战为主线，记叙了曹刿战前、战中、战后的论战言论，表现他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。 取得战争胜利的条件：政治上取信于民，运用正确的战术和掌握战机。 布 置 作 业 你对鲁庄公其人有没有一些新的认识？在他的身上你集中看到了什么优点？ 请写一篇小短文进行适当阐述，阐述要有理有据。 谢谢 $