16.驱遣我们的想象-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕“驱遣想象鉴赏文艺作品”展开，以王维“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句情境导入，通过初读（字词积累、结构划分）、精读（论证思路分析、举例论证）构建学习支架，结合课文朗读音频帮助学生理解作者观点。 其亮点在于注重思维能力与审美创造培养，以王维诗句和《海燕》为例，通过正反分析论证驱遣想象的重要性，引导学生透过文字感受意境。学生能提升想象与鉴赏能力，教师可借助清晰教学步骤高效开展教学。

16* 驱遣我们的想象 叶圣陶 1 情 境 导 入 “大漠孤烟直，长河落日圆”，短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。 然而，要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就需要我们驱遣自己的想象，去挖掘古典文学中深蕴的“无言之美”。 那么，如何才能在阅读作品的时候驱遣我们的想象呢？让我们走进今天的文章，让教育家叶圣陶先生来告诉我们答案。 学习目标 学 习 目 标 1.了解作者观点，理清作者的论证思路。 2.理解课文内容，学习本文朴素简洁而又严谨的语言。 3.学习鉴赏文学作品的方法，培养想象能力。 文 学 文 化 作者简介 叶圣陶（1894-1988)，原名叶绍钧，字圣陶，生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版和语文教育。代表作有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。 写 作 背 景 本文节选自《文艺作品的鉴赏》(《叶圣陶集》第十卷，江苏教育出版社1990年版)。《文艺作品的鉴赏》还包括“要认真阅读”“训练语感”“不妨听听别人的话”等内容。1912 年起，叶圣陶先生即从事语文方面的教学工作，之后又接触编辑、出版工作，写下了大量文章，就我国语文教育工作说利弊、谈得失、找方法。本文就是其中的一篇。 初 读 课 文 歌谣（ yáo） 海啸（ ） 桥堍（ ） 旷（ ）远 苟（ ）安 拘泥（ ） 契（ ）合  xiào   tù kuàng gǒu  nì qì 基础知识 契合： 萌生： 苟安： 怅然： 意境： 拘泥： 旷远： 固执，不知变通。 符合；合得来，意气相投。 开始发生；产生（多用于抽象事物）。 只顾眼前，暂且偷安。 形容因不如意而感到不痛快。 文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 空旷辽远。 初读课文 1.请同学们有感情地朗读课文，从文中找一找作者的观点。 思考：想象对于文艺作品的重要性。 学生通读课文或播放课文朗读音频。 初读课文 2.作者是如何一步一步论证自己的观点的？请同学们按照“提出问题”“分析问题”“总结观点”的论证思路划分文章大致结构层次。 提出问题（1--7）：明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”。 分析问题（8--13）：具体论述要驱遣想象力，才能透过文字接触作者的所见所感。 总结观点（14）：欣赏文艺作品，必须驱遣我们的想象力，才能够通过文字，达到接受美感的经验的目的。 初读课文 作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。 现在就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。 必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。 （相当于中心话题，引出下文的论述） 像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。 （先阐述“写”的角度） （再阐述“读”的角度） （举第一个例子论证之后的小结论） （举第二个例子论证之后的小结论） （结尾得出全文中心论点） 3.找出文中能表达作者观点的句子。 初读课文 4.综上所述，作者的主要观点是什么？ 鉴赏文艺作品，必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。（文中最后一段） 学习目标 精 读 课 文 1.请同学们仔细研读课文，小组合作探究作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者及文字之间的联系？ 【交流点拨】 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 精读课文 2、第8、9两段文字运用了哪些论证方法？说说要如何驱遣想象。 举例论证 大漠孤烟直，长河落日圆。 仅按字面解释，是接触不到作者的所见所感的。 在想象中睁开眼来，就会发现这两句的图画美和意境。 根据景物，想象画面，领会意境。 死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。 反面分析 正面分析 体会到一种愉快。 精读课文 3.阅读11－13段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，在论证过程中运用了哪些论证方法？ 举例论证 海燕 单就字面解释，领会不到《海燕》这首诗的意思。 在想象中生出一对翅膀。会进入到作者创造的情境中去，与作者的心情相契合。 驱遣想象去阅读，才能接触到作者的意境。 鉴赏文艺不能“死盯着文字”，不然就不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。 反面分析 正面分析 得到一种受用。 精读课文 4.文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？ 【交流点拨】 列举两句诗的例子重在阐明透过修饰词，展开合理的想象，眼前呈现一幅图画，从而走进作者的心灵。列举散文诗的例子，意在阐明在想象中生出一对翅膀来，并且展开这对翅膀，与文中所描绘的事物产生情感的共鸣，这样才可以接触到作者的意境。作者列举这两个例子，是为了阐明要多角度驱遣我们的想象，才可以走进作者的意境。 精读课文 5、最后一段在文中有什么作用？ 点题，总结全文，得出中心论点：欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。指出鉴赏文艺的最大目的及达到这一目的的手段。 精读课文 文中许多句子蕴含着十分深刻的哲理，或者在写作上具有值得借鉴的地方，在文中找这样的句子并谈谈自己的理解。 1.文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。 【明确】 任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。 精读课文 2.假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。 【明确】 文字本身是抽象的、冰冷的，我们只有插上想象的翅膀，才能透过文字看到精彩的画面，感悟独特的意境，体味内在的情感，也才能感受到文学艺术的魅力。这充分说明了想象力在文学艺术活动中的重要意义。 精读课文 3.作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。 【明确】 “见”可指代材料，无“见”便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创造；“见”也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要多积累，多观察，积累一定的材料；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀的文章。 学习目标 拓 展 延 伸 运用本课学习的方法，对下面这句古诗进行鉴赏。200字左右。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 拓展延伸 边塞一夜大雪，枯枝落满雪花，本来是一片苦寒，但在诗人的想象里，却完全是另一个世界。雪压冬林玉树琼枝的景象，与梨花盛开，花团锦簇，压枝欲坠的景象极为神似。诗人“妙手回春”，以花喻雪，匠心独运，将塞外冬景比作江南春景，构思奇巧，意境奇绝，充满了浪漫色彩，体现出诗人超凡脱俗的想象力。 赏析示范 课 堂 小 结 作者首先通过论述作者、读者及文字之间的联系来明确文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”。 然后以王维的诗句和高尔基的《海燕》为例，从正反两个角度论述驱遣想象的重要性。 最后得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。 布 置 作 业 请你仿照拓展延伸，在你读过的诗或散文中，举一个例子进行鉴赏，200字左右。 THANK YOU $