8.蒲柳人家（节选）-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕《蒲柳人家》展开，聚焦人物形象分析、主题理解及乡土文学特色。以作者刘绍棠生平故事情境导入，衔接写作背景、乡土文学知识，通过生字词积累、整体感知搭建支架，引导学生精读人物形象，形成从感知到深入理解的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如将“一丈青大娘”与《水浒传》扈三娘对比，渗透传统文学底蕴，通过任务单梳理情节、品析人物动作语言，提升分析能力。语言运用训练扎实，助力学生感受乡土文化，教师可借此高效落实教学目标。

8 蒲柳人家 刘绍棠 学习目标 学 习 目 标 了解作者及小说的写作背景，把握小说的故事情节。 01 分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。 02 了解小说的艺术手法，品味小说的语言。 03 情 境 导 入 　　有这样一位作家，13岁开始发表作品；16岁发表成名作《青枝绿叶》，次年该作品被收入中学语文课本，而当时他正在读高中；18岁入北大中文系；19岁加入中国作协……他就是“大运河乡土文学体系”创立者、“荷花淀派”代表作家刘绍棠。今天，我们走进他的《蒲柳人家》，欣赏那运河边乡间人物的逸闻趣事。 文 学 文 化 作者简介 刘绍棠（1936～1997）当代作家。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 课题解读 蒲柳： 指水杨，一种入秋就凋 零的树木。 蒲柳人家： 指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。 学习目标 写 作 背 景 故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文选自前两节。 资料链接 乡土文学，源于鲁迅的《故乡》，20世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作较多受到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成所谓“乡土文学”。具体指描写故乡农村的人与事，具有浓郁的乡土气息和怀乡情调的文学作品。 文学特点：带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，有着鲜明的地方色彩。从总体上呈现出比较自觉而可贵的民族化的追求。 代表作有孙犁《荷花淀》、韩少功《马桥词典》、许钦文《疯妇》、沈从文《边城》等。 乡 土 文 学 初 读 课 文 基础知识 捯 拗 匿 垣 蓬 lè xuè yīng yuán hāo 腌臜 气 不过 ā za dáo niù nì 隐 纤夫 驾驭 掂量 咬文嚼字 如坐针毡 两肋插刀 勒 谑 膺 蒿 令 戏 断壁残 荣 嘬 揖 聘 剜 捎 作 礼 肉 马子 zuō yī pìn wān shào lèi yù diān jiáo zhān qiàn 基础知识 一气呵成：①形容文章的气势首位贯通。②形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 不依不饶：不容忍，不饶恕。指不肯宽容作罢，纠缠不休。 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。 基础知识 芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。 望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。 咬文嚼字：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。 影影绰绰：隐隐约约。 整体感知 1.本文集中刻画了哪几个主要人物形象？ 何满子 一丈青大娘 （何满子的奶奶） 何大学问 （何满子的爷爷） 整体感知 2.初读文章，说说这是一户怎样的人家？ 这是一户有情有义的人家，这是一户勤劳吃苦的人家， 这是一户祖孙和乐的人家，这是一户敢仗义直言的人家， 这是一户慷慨热心的人家…… 整体感知 3.这样好的一户人家，爷爷为什么会用绳子把孙儿拴起来呢？ 何满子整天在运河摊上野跑，不穿红花兜肚，奶奶喊哑了嗓子，他却隐匿在柳棵、芦苇中暗暗发笑不回答，让奶奶干着急、担心。 爷爷回家后，奶奶发牢骚，顺口告了何满子的状。爷爷在赶马路上坐了牢，还险些扔了命，本就窝了一肚子火，一怒之下就把淘气的满子绑在葡萄架上，让他写字。 基础知识 默读课文，梳理情节，完成下面的学习任务单。 学习任务单 线索人物：何满子 ①_________被爷爷拴在葡萄架的立柱上 引出何满子的故事 引出奶奶②_____________的故事 引出爷爷③__________的故事 解释何满子被拴的原因 何满子盼救星 顽皮的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马坐了牢，还险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望着救星来救他 何满子 一丈青大娘 何大学问 学习目标 精 读 课 文 1.对小说所刻画的三个主要人物形象，你认为谁的个性被刻画得更独特鲜明？作者是怎样刻画的？ 提示：从文中找出描写该人物的语句，朗读、旁批，小组评说人物特点及描写手法。 精读课文 结合具体的文章内容，从人物描写方法的角度分析文中三个人物的形象特点。 年龄：六岁 外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿，两道眉毛晒得只剩下淡淡的痕影。全身上下黑得就像刚从烟囱里爬出来的。 何满子 精读课文 动作：整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛中跟奶奶捉迷藏；爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘；在葡萄架下写字，觉得失去了自由，枯燥乏味。 心理：“原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。” 人物特点：好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。 品析人物 形象： 机灵顽皮， 天真可爱， 纯真稚气…… 同学们分角度找到描写“何满子”的词句，完成下图，并和同学交流。 人物： 何满子 动作：隐匿，深藏，潜伏，暗暗发笑 心理：一听见……就想……一听见。……想跑出去看一看 外貌：光葫芦头，留着个木梳背儿，光屁股，鼻梁子裂了皮 神态：两眼直呆呆 品析人物 一丈青大娘 语言描写。写出了一丈青大娘泼辣大胆、爱打抱不平的性格。 第7段在描写一丈青大娘大闹运河滩时的情节： “站住！” “都给我穿上裤子！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” 品析人物 一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声…… 动作描写。一系列的动作，写出了一丈青大娘风风火火、干净利落、英姿飒爽的性格。 品析人物 （第8段中）一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。 表现了一丈青大娘勤劳能干、善良热情的性格特点。 品析人物 （第10段中）何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 比喻、排比。运用简洁活泼的民间口语与俗语，写出了何满子在奶奶心中的地位，突出了一位爱孙如命的奶奶的形象，凝练而富有动感，充满乡土气息。 品析人物 总结：1、你现在认为“一丈青大娘”是个什么样的人？ 溺爱孙儿、口苦心甜、胆大泼辣、刚直不阿、热情豪爽、淳厚朴实 2、何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。 你知道“一丈青”出自何处吗？她们在性格上有什么共同之处？ 是《水浒传》中扈三娘的外号。共同点：她们都泼辣、能干、厉害，有正义感。 品析人物 外貌特征 形象特点 主要事件 何大学问 侠肝义胆、仗义疏财 爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，乐于帮助他人 崇尚知识、 好面子、有点虚荣 在学问上下工夫，穿长衫，咬文嚼字，好戴高帽；为孙子聘塾师 本领高强、身手不凡 将几百匹野马治得服服帖帖，偷马贼怕他躲他 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌 品析人物 人物特征 主要事件 疾恶如仇、 有朴素的 爱国意识 赶马途中被军阀扣住，坐了牢，差点丢了命；仇恨日本人 小结：何大学问既有令人尊敬的不凡身手和中华民族的传统美德，又有点好说大话、好戴高帽的虚荣心，是一个亦文亦武，可敬可爱又有点可笑的人物。既有优点又有缺点的性格特征，让这个人物形象更真实生动。 品析人物 爷爷的外号带有戏谑的性质。他被尊称为何大学问，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。可他又善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。 人物特点：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，不惜下血本为孙子请老师。 外号由来： 品析人物 阅读小说中的三个主要人物，说一说： 用“我最喜欢_____，因为他（她）_____，从_____可以看出”的句式说话。 示例：我最喜欢何满子，因为他顽皮淘气，从他“对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿”可以看出。 小说主题 本文表达了怎样的主题？ 这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，赞颂他们热诚正直的美好品格，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的高尚情操。 学习目标 写 作 特 色 小说叙述了何大学问到口外赶马的不幸遭遇，有什么用意？ ①交代时代背景。说明日本侵略者的铁蹄已经踏进了口外，使中国人民的生活蒙上阴影。 ②充分展现人物性格。何大学问与一丈青大娘争吵，更多是因为对日本侵略者的不满和仇恨，这充分体现了何大学问的疾恶如仇和爱国之心。 板 书 设 计 蒲柳人家 一丈青大娘 何大学问 何满子 民族作风 崇尚知识、侠肝义胆、 仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平 泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿 好动顽劣、纯真稚气、聪慧灵秀 民族气派 课 堂 小 结 小说通过塑造充满稚气、聪慧伶俐的何满子，豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、疾恶如仇的何大学问等人的形象，向我们展示了20世纪30年代京东地区北运河一带农村的风光习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实的劳动人民，充满乡土气息。 布 置 作 业 课外阅读小说的其他部分，看看之后又发生了哪些故事，人物的命运又发生了怎样的变化。 THANK YOU $