10.2 认识浮力-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年八年级下册物理（教科版·新教材）

该初中物理课件围绕“认识浮力”展开，系统讲解浮力的定义、方向、测量方法（称重法）及产生原因（液体压力差），通过竹筏、辽宁舰等生活情景导入并提问，搭建从生活现象到物理概念的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于结合科学探究与科学思维，通过弹簧测力计测浮力、杠杆平衡验证空气浮力等实验，以及立方体压力差模型推导，引导学生形成物理观念。采用情景导入与实验操作结合的教学方法，学生能提升探究能力，教师可高效实施互动教学，助力知识理解与应用。

第2节 认识浮力 第十章 流体的力现象 3 竹筏 帆船 辽宁舰 飞艇 思考：以上物体能浮在水面上（或空气中），是受到了什么力的作用？ 天鹅 一、浮力 定义:一切浸入流体中的物体，都受到流体对它向上的力，这个力叫作浮力。 符号： F浮 单位： 牛（N） 施力物体：液体（或气体） 浸在水中的小球 F浮 F浮 分析：由二力平衡的条件可知，浮力的方向与重力的方向相反，即浮力的方向竖直向上。 浮力的方向：竖直向上。 小球静止于水面上，试分析小球的受力情况，并画图说明。 G G 思 考 (1)用弹簧测力计测出铝块的重力G。 (2)把铝块浸入水中，记录弹簧测力计的示数F示。 比较G 和F示的大小关系，为什么示数变小了呢？说明了什么？ 铝块受浮力的作用 弹簧测力计的示数减少了多少？浮力大小怎么计算？ 如何测量浮力的大小呢？ 探究液体的浮力 称重法 用弹簧测力计测量浮力大小 F浮=G -F示 G F浮 F示 分析：铝块的受力情况如图所示，由力的平衡可知，G =F浮+F示， 则F浮=G -F示。 探究空气的浮力 将充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球一起挂于左端，调整杠杆右端钩码的悬挂位置，使杠杆平衡。然后再将扎在气球上的气针头插入篮球的气门内，气球随即膨胀。此时的杠杆还能保持平衡吗？为什么？ 杠杆无法保持平衡，由于篮球和气球的总重力没有改变，但总体积变大了，受到空气的托力变大，说明空气有浮力。 由以上探究可知：液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的浮力。 二、浮力产生的原因 浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。 四个侧面所受压力关系 F合=0 边长为L的立方体位于水面下h 深处 上、下两面所受压力关系 因为 p向上＞ p向下 所以 F向上＞ F向下 F浮= F向上-F向下 F向下 F向上 浮力是液体对物体的压力的合力 h L 浮力产生的原因：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。 F1 F2 课堂总结 浮力 产生的原因: 概念：一切浸入流体中的物体，都受到流体对它向上的力，这个力叫作浮力。 方向：竖直向上 液体对物体向上、向下的压力差产生的 测量：F浮=G -F示 当堂检测 1.关于浮力，下列说法中正确的是（ ） 　A．只有浮在液体表面上的物体才受到浮力 　B．一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向 上浮力 　C．只要下沉的物体就不会受到浮力 　D．浮力的方向不一定都是向上的 B 当堂检测 2.（多选）浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（ ） A．物体受到的压强增大 　B．物体上、下表面受到的压力增大 　C．物体上、下表面受到的压力差增大 　D．物体受到的浮力不变 ABD 当堂检测 3.如图所示,A、B是能自由移动的物体,C、D是容器自身凸起的一部分,现在往容器中注入一些水,则下列说法错误的是(　　) A.A 物体一定受浮力的作用 B.B 物体一定受浮力的作用 C.C 部分一定受浮力的作用 D.D 部分一定受浮力的作用 D 当堂检测 4.一金属块在空气中称重27 N，把它全部浸没在水中称，弹簧测力计的示数为17 N，则该金属块受到的浮力为 N。 10 5.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是 （选填“F 1”“F 2”“F 3”或 “F 4”）。 F 3