5.孔乙己 第1课时-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕《孔乙己》展开，核心涵盖人物形象分析、社会环境作用及小说三要素等知识点。以孙伏园引言情境导入，串联鲁迅生平、封建科举制度等文化文学常识，再通过初读梳理情节，逐步深入人物描写与主题探究，搭建完整学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过科举制度背景解析增强文化认知，对比“排”与“摸”等动作描写深化人物性格分析。采用第一人称视角探究叙事效果，提升审美创造。学生能深入理解小说主题，教师可依托系统分析步骤高效教学。

5 孔乙己 鲁 迅 单 元 概 述 语文要素: 1.积累字词、文学常识和塑造人物形象的方法。 2.关注人物形象，了解作品中折射的世态人情和时代风貌；理解小说主题，感受作品的社会意义。 3.区分自然环境和社会环境，学会分析环境描写对表现人物形象的作用。 4.品味欣赏小说的语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏力。 写作要求： 1.理解审题立意的要求。 2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。 3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。 5 孔乙己 鲁 迅 第一课时 情 境 导 入 我曾问鲁迅先生，其中哪一篇最好，他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。我问他的好处，他说能寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家风度。 ——孙伏园《关于鲁迅先生》 鲁迅一生创作了三十多篇经典小说，同学们知道他自己最喜欢哪一篇吗？ 学习目标 1.了解文章背景，梳理小说的情节结构。 2.掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。 学 习 目 标 文化文学 鲁迅（1881－1936），伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，后与《药》《故乡》等小说一同收入小说集《呐喊》。毛泽东评价鲁迅为“伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华的精神的发扬人”。 作者简介 文化文学 鲁迅是20世纪中国的主要作家，是中国现代小说、白话小说和近代文学的奠基人之一，是新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者之一。 鲁迅一生的著作包括杂文、短篇小说、论文、散文、翻译等近1 000万字，其中杂文集共16本：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等。散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，真实地讽刺了当时社会的黑暗面。 文化文学 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用来选拔官吏的考试制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人。每年一考的“秀才”，入选者只有百分之一；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。 许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，他们是封建科举制度的受害者。这些读书人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。 文化文学 1.四种常见的文学样式是： 。 2.小说以 为中心，通过 和 来反映社会生活。 3.小说的三要素是 。 4.小说的故事情节可分为 。 有时开端前有 ，结局后有 。 5.小说的环境分为 和 。 小说、散文、戏剧、诗歌 刻画人物形象 完整的故事情节 具体的环境描写 人物、情节 和 环境 开端、发展、高潮、结局 序幕 尾声 自然环境 社会环境 学习目标 写 作 背 景 19世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。少数读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。 1911年辛亥革命后，袁世凯称帝，复辟势力猖獗，革命成果被窃夺。“五四运动”前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处于昏沉、麻木状态。1917年，十月革命一声炮响，给中国送来了马列主义。中国革命的知识分子李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。为了讨伐封建制度和封建文化，为了“描绘社会上的或一种生活，请读者看看”以“引起疗救的注意”，鲁迅先生继《狂人日记》后，于1918年冬创作了小说《孔乙己》。 学习目标 写 作 背 景 《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 学习目标 初 读 课 文 基础知识 荤（ ）菜 阔绰（ ） 侍（ ）候 舀 （ ） 羼（ ）水 伤疤（ ） 哄（ ）笑 笔砚（ ） 间（ ）或 颓（ ）唐 附和（ ） 蘸 （ ） 惋（ ）惜 门槛（ ） 不屑（ ）置辩 hūn chuò shì yǎo chàn bā hōnɡ yàn jiàn tuí hè zhàn wǎn kǎn xiè 初读课文 1.默读课文梳理故事情节，说说小说从情节上可分为哪几部分。 第一部分（第1-3段）：介绍孔乙己生活的社会环境。 第二部分（第4-8段）：介绍孔乙己平日来酒店喝酒的状况。 第三部分（第9-13段）：描述孔乙己最后一次来酒店喝酒的悲惨情形和命运结局。 初读课文 2.小说前三段具体介绍了咸亨酒店的情况，有什么作用？ 考 点 （1）明确社会环境描写的作用：①交代故事发生的时代背景；②暗示人物的前途命运；③渲染故事的环境气氛；④深化小说的主题思想。（2）结合具体文段做具体分析，对号入座。 分析社会环境描写及其作用 参 考 开篇对咸亨酒店格局和顾客的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境。一短一长，一站一坐，一外一里，刻意渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，揭示了社会严重的阶级对立和人与人之间冷酷的关系，渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为下文情节的发展和人物的悲剧结局做铺垫。 初读课文 3.酒店里常来喝酒的酒客有哪几类？他们各有什么特点？ 穿着 短衣帮 长衫客 短 长 站 坐 外 里 （对比：贫富悬殊、阶级对立） 喝酒方式 喝酒地点 初读课文 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 表明他死要面子，硬摆“读书人”的架子，不愿与“短衣帮”为伍。 说明在酒店只有他一人是这样，他和酒店的上层人、下层人都有距离。他成了孤独的、多余的、可怜的人。 4.文中表明孔乙己特殊身份的是哪句话？有什么作用？ 初读课文 5.孔乙己究竟是怎样的一个人呢？请在文中画出描写他的肖像、动作、语言、神态的句子，并简要赏析。 初读课文 （1）外貌描写 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（第4段） “身材很高大”说明孔乙己原本具有劳动能力；“青白脸色”说明他营养不良，生活贫困；“皱纹”“乱蓬蓬的花白的胡子”是他年事已高、处境潦倒的表现；“时常夹些伤痕”表明他常遭人欺凌；穿“长衫”，说明他“读书人高人一等”的思想根深蒂固；长衫“又脏又破”“似乎十多年没有补，也没有洗”反映了他的穷苦潦倒、四体不勤。一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受欺凌和摧残的悲剧人物形象逐渐显露了出来。 初读课文 他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。（第11段) 这是孔已已最后一次出场。外貌与之前相比，发生了很大变化，可见他遭受了非人的折磨，穷困潦倒到了极点。此时的他被丁举人家打断了腿，丧失了基本的生活能力，已经陷入了绝境。 初读课文 （2）动作描写 便排出九文大钱。（第4段） 他从破衣袋里摸出四文大钱。（第11段） 思考：“排”“摸” 这两个字可以互换位置吗？为什么？ 不能。“排”指一个一个摆开，孔已已此举有在短衣帮面前炫阔之意，其实恰恰表现出了他的虚荣、穷酸；“摸”指小心探取，断腿后的孔乙已生活更加穷困，衣袋大，钱少，要摸索一番才能找到钱，与之前的神气形成了鲜明对比，表现此时孔乙己的生活已经到了贫困不堪的地步。 初读课文 （3）语言描写 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。......接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。（第4段） 这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。（第6段） 孔乙己这种特殊的说话方式反映出他对读书人身份的固守和痴迷，他受封建教育荼毒，自命清高，信奉“万般皆下品，惟有读书高”，所以他卖弄学问，以此表现自己与“短衣帮”的不同。然而，人们更多感受到的是他的迂腐可笑，“孔乙已”这个绰号的由来就是周围人对他最大的嘲弄。 初读课文 “你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷......窃书！......读书人的事，能算偷么？（第4段) 〝跌断，跌，跌......”（第11段） 〝不能写罢？......我教给你，记着！这些宇应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”（第7段） 明明偷了书，他却以“读书人”的荒谬理由为自己开脱。明明偷东西被人打断了腿，他却吞吞吐吐地说是跌断的，自欺欺人，至死不悟。 他热心教“我”“回”的四样写法，但他引以为傲的学问实则陈腐无用。 初读课文 （4）神态描写 睁大眼睛......涨红了脸，额上的青筋条条绽出。（第4段） 立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。（第6段） 明明偷了东西，面对别人的嘲笑，为了维护读书人的清高，孔乙己激动地为自己辩解，可见其自欺欺人到了何种地步。他热衷功名，却连秀才也没考中，这是他心底最大的隐痛。“笼” 字写出了他被人嘲笑没有考取功名时羞愧难当、无地自容的心理。 初读课文 孔已己显出极高兴的样子......显出极惋惜的样子。（第7段） 孔己已终日生活在别人的嘲笑中，可他心底始终存有一份为人之善良。他会为小伙计识字而“极高兴”，他想教小伙计“回”字的写法，小伙计看不起他，不想学，他还为此而“极惋惜”。他对自己低下的地位和学问的陈腐毫无认识，真是麻木至极，迂腐可笑。 初读课文 文中有一段内容是插叙，是哪一段？交待了哪些内容？ 第5段，补充交代了孔乙己的： ①身份——“读过书……”； ②境况——“愈过愈穷……讨饭”； ③脾气——“坏脾气……好喝懒做”； ④品行——“比别人都好……从不拖欠”。 这一段是通过侧面描写来刻画人物形象。 初读课文 孔乙己是一个自命清高、自欺欺人、好喝懒做、迂腐不堪、热情善良、热衷科举、深受封建科举制度毒害的封建社会下层知识分子。 5.孔乙己究竟是怎样的一个人呢？ 初读课文 6.小说以酒店小伙计“我”的视角讲述了孔乙己的七个片段。哪些是“我”亲历的？哪些是“我”间接了解到的？ ①众人取笑孔乙己偷书，他争辩“窃书不能算偷”。 ②众人嘲笑孔乙己没捞到半个秀才，他“不屑置辩”。 ③孔乙己教“我”“回”字的四种写法。 ④孔乙己给孩子们分吃茴香豆。 ⑤孔乙己坐着用手走到咸亨酒店来喝酒。 “我”亲历的 初读课文 “我”间接了解的 ⑥孔乙己的大致经历。 （“听人家背地里谈论”） ⑦孔乙己到丁举人家偷东西被打折了腿。 （“一个喝酒的人说道”） 初读课文 思考：同是读书人出身的丁举人想置孔乙己于死地，作者设计这样的情节有什么用意？ 作者设计这样的情节，尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶。封建科举制度造成了读书人两种不同的命运：少数爬上去的，成为残酷的压迫者；多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读，读书不过是他们获得荣华富贵的敲门砖，一旦爬上去了，他们便变成残酷的统治者。 初读课文 7.文章以酒店小伙计“我”的视角叙述，有什么表达效果？ 表达效果：作者以一个不谙世事的酒店小伙计“我”的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的悲惨遭遇，让人们深切地感受到，连这样一个小孩子都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉。同时，用第一人称讲述故事，所叙述的都像是作者亲身经历的事情，显得更为真实、亲切。 课 堂 小 结 这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被封建科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；四体不勤，好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残年之际，这个受“万般皆下品，惟有读书高”封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。 　　作者用讽刺的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育。 布 置 作 业 文章以酒店小伙计“我”的视角叙述，请试着换个视角简单讲述这个故事。 【示例】以孔乙己的视角改写片段： 我在酒店喝过半碗酒，心里感觉稍稍快活了些，旁人便又问我：“孔乙己，你当真认识字么？”我看着问话的人，很不屑。他们便接着对我说：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”这可是戳痛了我的伤疤，我别过头去，心里更颓唐不安了。唉，这些人，不足与语。 THANK YOU $