第19课《紫藤萝瀑布》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

【课前诵读】 《陋室铭》 【导入本课】 这是繁密的紫藤萝花，大家觉得这画面像什么呢？请大家都来用一个比喻来形容一下。 19 紫藤萝瀑布 第1课时 部编版七下 1.了解作者作品，理清文章的写作思路。 2.把握状物散文的体裁特点，学习作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 3.善于发现自然界美好的景物，体会作者对紫藤萝的赞美和喜爱之情。 【学习目标】 1.走近作者。 宗璞1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 【自主学习】 宗璞一家，在“文化大革命”期间深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症。作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 2.写作背景。 迸溅（ ） 仙露琼浆（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ） 伫立（ ） bèng jiàn qióng jīn líng dīng qiú niàng zhù 3.给下列划线字词注音。 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 春红已谢： 忍俊不禁： 迸溅： 形容液态物体的珍贵稀少，带有夸张成分。常用于赞美美酒、名茶、名汤等。 表示盘旋曲折的样子。 春天的花已经凋谢。 忍不住笑。 向四处溅开。 4.解释词语。 体裁：《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的状物散文。 散文分类： ①叙事散文②抒情散文③写景状物散文④哲理散文 5.文体常识。 散文特点： ①形散神聚。 ②写景状物是依托，抒情阐理是目的;“情” “理”往往体现在所状之“物”的特征上，体现在抒情议论的文字中。 阅读技巧： 找准形象→分析形象特征（抓住景物外在特点和内在品格）→感悟物中赋予的象征意义，把握作者的人生观、情感态度。 6.通读全文，将文中两幅紫藤萝画面分别用一个字概括各自特点，并给课文划分结构。 眼前的紫藤萝 十年前的紫藤萝 盛 稀 文章结构： 第一部分：（1--6） 花 第二部分：（7--9） 花 第三部分：（10--11） 花 赏 忆 悟 1.速读课文1-6段，作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？ 花瀑 花穗 花朵 先整体后局部，即先写花瀑，次写花穗，再写花朵。 【合作探究】 一片辉煌的淡紫色 深深浅浅的紫 紫色的大横幅上，泛着点点银光 ①写花色，这些语句写出了紫藤萝花颜色的耀眼以及深浅不一、浓淡有别的特点。 2.通读全文，说说作者是从哪几个方面来描写盛开的紫藤萝花的？ 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长……在和阳光互相挑逗。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ②写花态，写出了花朵竞相开放的场景，生动形象地表现了紫藤萝花生机勃勃的特点。 像一条瀑布，从空中垂下…… 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ③写花形，前者描写了花树的整体形态，后者是局部特写，是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。 ④写花香，写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 3.第8段中作者回忆了十多年前家门外的紫藤萝的遭遇,运用了什么记叙顺序？有什么作用? …但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了… 运用插叙，将十多年前家门外紫藤萝花的稀落，与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机，为下文作者心有感悟做铺垫。 本文是一篇状物抒情散文。采用了插叙的写法，主要从花色、花态、花形、花香方面来写。 作者用典雅凝练的语言写出了眼前的紫藤萝的生机勃勃、美丽繁盛，蕴蓄着文章诗意的美，表达了作者对紫藤萝的赞美和喜爱之情。 【小结本节】 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相tiǎo dòu（　 　）。 （2）船舱鼓鼓的，又像一个rěn jùn bù jīn（　 　 ）的笑容，就要绽开似的。 （3）我只是伫立níng wàng（　 　），觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 （4）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地lǒng zhào（　 　）着我。 （5）我曾yí hàn（　 　）地想：这里再也看不见藤萝花了。 【过关检测】 挑逗 忍俊不禁 凝望 笼罩 遗憾 2.阅读下面的文字，完成题目。 中国古典诗词　　　　，是中华民族杰出的艺术创造和丰富的情感记录。一首诗仅有方寸大小，一阕词不过　　　　，但这流传千年的诗词，却是心灵与智慧bèng jiàn出的星火，照亮人类前行的道路！诵读fán mì如星辰的诗词，人们可以得到审美享受：或如饮xiān lù qióng jiāng般甘美，或如听泉流冰下般幽咽……同此哀乐，传承千古，古诗词历经沧桑，永葆　　　　，为文化自信提供了底气和来源。只要弘扬并传承中华优秀传统文化，才能获得共谋发展的精神动力。  （1）根据拼音写出相应的词语。 ①bèng jiàn（　 　）　　　　　　 ②fán mì（　 　） ③xiān lù qióng jiāng（　 　） （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A.源远流长　寥寥数行　张力 B.源远流长　寥若晨星　张扬 C.生生不息　寥寥数行　张扬 D.生生不息　寥若晨星　张力 迸溅 繁密 仙露琼浆 A （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ） A.只要弘扬并传承中华优秀传统文化，就能获得共谋发展的精神动力。 B.只有弘扬并传承中华优秀传统文化，就能获得共谋发展的精神动力。 C.只要传承并弘扬中华优秀传统文化，才能获得共谋发展的精神动力。 D.只有传承并弘扬中华优秀传统文化，才能获得共谋发展的精神动力。 3. 文章开头写道“我不由得停住了脚步”，原因是什么？这句话在内容和结构上有什么作用？（4分） D “我”停下脚步是因为“从未见过开得这样盛的藤萝”。 内容上：作者被紫藤萝盛开的美景深深吸引，从侧面烘托出紫藤萝花的繁盛、美好震撼人心。结构上：设置悬念，引人入胜，自然引出回忆。 必做：抄写本课字词。 选做：搜集、整理关于散文的文学常识。 【作业布置】 《爱莲说》 【课前诵读】 同学们，上一节课我们初步了解了文章内容，作者抓住紫藤萝的特征，从花色、花形、花态、花香等方面具体细致地描写了紫藤萝，本节课，我们继续深入学习课文，揣摩文中写景状物语句的妙处，掌握文中托物言志的写作技巧。 【导入本节】 19 紫藤萝瀑布 第2课时 部编版七下 1.品析句子，揣摩文中写景状物语句的妙处。 2.学习文中托物言志的写作技巧。 3.体会作者对生命深沉而独特的感受，思考人生，感悟生命。 【学习目标】 托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。 1.什么叫托物言志？ 特点：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 2.托物言志的文章有什么特点？ 【自主学习】 1.朗读课文1--8段，找出你认为描写盛开的紫藤萝最精彩的语句并进行赏析。 【合作探究】 赏析句子方法指导 (1)解读句子中运用的修辞方法及表达效果。 (2)解读句子中运用的描写手法及效果。（描写定义：描写按内容分，有人物描写、环境描写；按特征又可分为白描、细描、衬托、烘托、渲染、对比、情景交融等等。） 【答题格式】①运用了……的描写方法/……修辞手法，②生动形象地/准确地写出了……内容、特征，③表现了人物的……（性格/情感/心理等）。 例句1:“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 运用比喻的修辞，把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。 运用比喻的修辞，用帆与船舱的比喻，生动形象地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。 例句2：“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 例句3：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 运用拟人的修辞，用“流动”“欢笑”“生长”等动词，将话瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然，富有动态美。 例句4：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” 运用拟人的修辞，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 例句5：“我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。” 运用拟人的修辞，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 例句6：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 运用比喻和拟人的修辞，生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 例句7：这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 运用通感。用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉。 2.作者在观赏紫藤萝的过程中，思想感情发生了怎样的变化？勾画相应的词句并分析。 ①我不由得停住了脚步。 ②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 被吸引 疑惑、痛楚→宁静、喜悦 ③花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 ④我不觉加快了脚步。 感悟到生命永恒 精神振奋 情感变化：赏花前“疑惑、痛楚”→赏花时“宁静、喜悦”→赏花后“精神振奋”。 3.作者由观赏紫藤萝花感悟到怎样的人生哲理？（用原文回答） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 人和花一样，在生命的长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视这些困难和挫折，不向命运低头。 这句话是全文的点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理——在生命长河中，正视人生道路上的挫折，不向命运低头，应该像紫藤萝花一样具有旺盛的生命力，让生命变得绚丽多彩，表现了作者乐观积极的人生态度。。 托物言志 文章从盛开的紫藤萝引人驻足写起，紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一永恒的哲理。本文赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。 【小结本课】 1.根据下面句子的句式特点及修辞手法，在横线上补充恰当的语句。 母亲的叮咛，是融化冰霜的阳光；母亲的背影，是唤醒记忆的照片；　　 　　，　　 　　。母亲是风景中的风景，母亲是诗歌中的诗歌。 2.赏析句子：仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（结合加点词语赏析） “挑逗”本义是逗引、招惹，这里是贬词褒用，生动地写出了紫藤萝花的可爱与顽皮，和阳光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤萝的勃勃生机。 【过关检测】 母亲的微笑 是抚慰心灵的良药 3. 文章结尾写“我不觉加快了脚步”，有什么作用？ 内容上：写出作者从紫藤萝旺盛的生命力中获得了启发，获得了力量，认为人应像紫藤萝花一样积极向上。 结构上：呼应开头，深化文章主题。 必做：课后思考探究二 选做：景语即是情语，花语就是心语。宗璞钟情于藤萝花，对它倾注了满腔的热情，同学们在生活中最喜欢什么花？什么植物？在当下你会赋予怎样的感情呢？请你结合自身经历或见闻写一篇约300字的感想。 【作业布置】 $