第一单元主题阅读练-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）湖南专版

“现在不少人呼吁让孩子从小读古代经典，开了好多的 篇目，但奇怪的是，居然没有《诗经》。可见那些人只 愿意向孩子灌输教条，而不是诗情”可知，选项“意在 批评家长漠视传统文化”的理解是错误的。故选C。 7.“诗”对物质生活而言，确实没有实质性的用处，但 是它可以让生命具有诗人气质，让我们在繁杂忙碌的 尘嚣中升起袅袅诗意，使精神不再苦涩，使生活不再窘 迫，这就是“诗意的栖居”。8.屈原是把集体话语变 成了个体话语的第一人，他把自己内心的全部苦恼、哀 怨、分裂呈现出来，体现诗人个体精神的审美自立；屈 原是把自己生命彻底诗化的第一人，他本身就是诗，骨 子里就是诗人，他的思维、情感以及待人接物的方式， 都是让人痴迷的天籁。 4海燕 1.搏苍ào2.昂首阔步前仆后继3.D【解 析】“李大钊当年在‘简易生活之必要’一书”中，“简易 生活之必要”是一本书的名字，应该用书名号。故选D。 4.A【解析】通读句子可知，语段阐述的对象“劳动”， ②句可在前。③句点出“劳动实践”的重要性。紧接 着阐述劳动的意义，①句“一个不参加劳动、不会照顾 自己的人，日后生活难免碰壁”从反面进行了论述。 ④句“长期不劳动或远离劳动，还可能剥夺孩子的好奇 心与探索欲，使他们错失观察、分析真实社会的宝贵机 会”具体进行了阐述。⑤句最后强调劳动课的意义。 故正确排序为②③①④⑤。故选A。5.A【解析】 A.高尔基自传体小说为《童年》《在人间》《我的大 学》。《项链》是法国作家莫泊桑的作品。6.三次。 即暴风雨正在孕育时的情景、暴风雨已经迫近时的情 景和暴风雨即将来临时的情景。7.作者通过声音 (呻吟)、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方 面的描写，将海鸥、海鸭和企鹅害怕暴风雨的各种丑态 揭露无遗，将它们对待暴风雨的胆怯懦弱与海燕形成 对比，突出了海燕的英雄形象。8.这是胜利的预言 家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋 葬旧世界、创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不 畏强暴、顽强战斗的高贵品质。9.“鹰”象征着为追 求光明和自由而英勇牺牲的革命者；“蛇”象征着对革 命一知半解或抱以观望态度的务实主义的假革命者或 不革命者。“蛇”相当于《海燕》中的海鸥、海鸭、企鹅。 10.突出鹰顽强不屈的战斗精神，为第⑦段写鹰发出壮 烈悲歌作铺垫。11.通过对蛇所生活的阴暗、腐臭的 山谷环境的描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空 去战斗的渴望。12.示例：我认为不会给人消极的影 响。革命中的流血牺牲、一时的失败都是在所难免的， 正是因为这些战士英勇无畏、前仆后继的精神和坚定 的信念，激励着后来人，才使得革命一步步走向成功， 他们同样是值得称道的英雄。13.示例：激扬青春， 挑战自我。14.C15.【例文】冬天来临，夏天的那 些花儿们仅剩下矮小的枝，在雪被的压力下累得直喘 粗气，只能悲哀地等待着死神的到来。而此时，就在这 漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现 了，她在这雪地中傲然绽放。她那高而细的枝干，傲雪 凌霜，在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任 凭风吹雪打… 第一单元主题阅读练 1.C【解析】C.根据第④段画线句“他却说：‘调子不 准怕啥？词儿刻在骨子里！’”可知此处体现的是爷爷 对祖国的热爱深植灵魂，语气是坦然、坚定且自豪的， 并非“难堪”“强装镇定”。2.①从爷爷的故事来看， 勋章是爷爷参加抗美援朝战争的见证，它承载着那段 残酷而又伟大的历史。爷爷和他的战友们在朝鲜战场 上浴血奋战，用生命捍卫国家的尊严和领土完整，勋章 代表着他们对祖国山河的热爱与守护。②从“我”的 感悟来说，勋章里蕴含着老一辈革命家的精神，这种精 神如同山河般壮丽、永恒。它激励着“我”以及年轻一 代，让我们明白如今的和平盛世来之不易，我们有责 任守护和传承这份精神，让祖国的山河更加美好。 3.①爷爷在抗美援朝战争中出生入死，作为卫生员冒 着生命危险救助战友，他用实际行动守护了祖国的山 河，捍卫了国家的尊严和人民的幸福。他珍藏勋章， 怀念战友，是对那段历史和战友精神的守护与传承。 ②“我”从事志愿讲解工作，让更多的人了解过去的故 事，使英雄的事迹和精神得以传播，这是“我”对历史 的守护，也是对爷爷那一代人精神的传承。③“在体验 了…经久不衰的精神”等学生的留言体现出他们对 历史的关注和对未来的责任感，这是一种传承的表现。 他们在了解历史后，愿意思考自己在国家需要时的责 任，表明他们有守护祖国山河的决心，也意味着这种爱 国精神和责任感在上一代与下一代之间得到了传承。 第一单元同步作文指导 方法指导 (二)示例：诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突 出特点：一是用意象来表达情感。如舒婷的《祖国啊， 我亲爱的祖国》一诗，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路 基”“驳船”等意象，概括了祖国长期处于贫穷和落后 的状态，流露出作者的痛惜之情。二是语言凝练。如 芦获的《风雨吟》，前两行运用“卷”“奔”，把“风”“雨” 的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而第一单元 [2025湖南长沙二模]阅读下面文字，回 答问题。（13分) 勋章里的山河 ①那枚钢质勋章静静躺在檀木盒中，表面 的绿锈像年轮般镌刻着时光。阳光透过窗帘 的缝隙斜射进来，在勋章表面洒下斑驳的光 影，那些氧化形成的铜绿好像在诉说着七十年 前的故事，爷爷总说：“这不是我的勋章，是替 那些留在朝鲜的兄弟看着这盛世。” ②1952年冬，朝鲜盖马高原的气温降至零 下40摄氏度。身为卫生员的爷爷冒着被美军 轰炸的危险，在结冰的河面上匍匐前进。手指 僵如枯枝，连最简单的动作都变得异常艰难， 他却用牙撕开绷带为战友止血，“那时候顾不 上疼，”爷爷回忆时总会不自觉地握着已经变 形的手指关节，“就想着多救一个，咱国家就多 颗火种。”每当讲述这段往事，爷爷的眼角总会 泛起泪光，仿佛又看见战友小山东被凝固汽油 弹吞没前最后的微笑—那个山东汉子总是 咧着嘴笑，露出一排不太整齐的牙齿，即使在 最艰难的时刻也是如此。 ③去年社区办“红色记忆展”，爷爷颤巍巍 地捧出勋章。他的双手已经布满老年斑，却依 然稳稳地托着那个陪伴了他大半生的檀木盒。 展柜里泛黄的照片上，二十岁的他站在战地医 院前，身旁是笑容腼腆的担架员小李—那个 为保护伤员用身体挡住弹片的上海学生。照 片边缘已经卷边，但年轻人的眼神依然明亮如 初。爷爷摩挲着照片呢喃：“他们留在异国连 墓碑都没有，可咱们的卫星都上天了…”他 的声音越来越低，最后化作一声长叹。 ④清明细雨中的烈士陵园格外肃穆。爷 爷对着无名墓碑鞠躬，雨水顺着他的白发滑 题阅读练 落，分不清是雨是泪。“老伙计，现在咱有航母 了，孩子们顿顿吃肉，你们放心。”他的声音在 雨声中显得格外清晰。归途上，我撑着伞搀扶 着爷爷，忽然发现他哼的《我的祖国》跑调得厉 害，他却说：“调子不准怕啥？词儿刻在骨子 里！”雨水打湿了他的裤脚，但他浑然不觉，依 然固执地哼着那首跨越了半个多世纪的歌谣。 ⑤那枚锈迹斑驳的勋章，始终挂在爷爷书 桌前的相框旁。相框里是1953年停战后，爷爷 和战友们在朝鲜拍的最后一张合影。二十几 个年轻人站成三排，有人拄着拐杖，有人手臂 吊着绷带，但每个人的脸上都洋溢着胜利的喜 悦。爷爷常说，照片里有一半的人没能回到祖 国。每当夜深人静，他总会在书桌前坐很久， 就着台灯昏黄的光线凝视那张照片，手指轻轻 点过每一张年轻的脸庞，嘴唇无声地蠕动着， 仿佛在和他们对话。 ⑥整理遗物时，我发现爷爷珍藏的铁盒里 有一封未寄出的信，是战友小山东写给母亲 的。信纸已经泛黄脆化，我小心翼翼地展开： “娘，朝鲜的雪真大，但咱心里暖和。等打完 仗，俺回家给您砌新炕…”字迹歪歪扭扭却 力透纸背，能想象小山东在严寒中呵着冻僵的 手写下这些字的情景。爷爷曾说，小山东为引 开敌人牺牲在雪原，连遗体都未找到。那天夜 里，我梦见漫天飞雪中，一个模糊的身影在向 我挥手，他的军装破破烂烂，但胸前的勋章却 闪闪发光。 ⑦大学毕业后，我参与开发“抗美援朝VR 体验项目”，从事志愿讲解工作。在查阅大量 史料和采访老兵的过程中，我越发理解爷爷那 一代人的选择。当戴上设备，学生可“穿越”到 长津湖战场：寒风如刀，呼出的热气瞬间结霜， 第一单元吟唱心中信念11 耳边传来爷爷当年的呼喊：“包扎带！快！”我 们特意还原了当年战士们啃冻土豆的场景，有 青年学生体验后留言道：“在体验了这些历史 场景后，我懂了什么叫‘最可爱的人’。我也会 肩负起新时代的责任，传承这份经久不衰的精 神。”在项目测试阶段，我邀请了几位抗美援朝 老兵体验，看着他们颤抖的手试图触摸虚拟场 景中的战友，听着他们情不自禁地喊出已经栖 牲多年的战友名字，所有人都泣不成声。 ⑧爷爷走的那天很安详，阳光正好照在他 胸前的勋章上。按照他的遗愿，我们把勋章捐 给了纪念馆。今年清明，我带着一捧白山茶去 看爷爷。墓碑旁不知是谁放了一架小小的纸 飞机，机翼上用铅笔写着“谢谢你们”。风起 时，纸飞机轻轻颤动，仿佛下一刻就要飞向蓝 天。我忽然明白，爷爷他们那一代人就像这纸 飞机，明知前路艰险，依然义无反顾地起飞，只 为给后人争取一片可以自由翱翔的天空。 ⑨站在纪念馆的窗前，夕阳为整个城市镀 上一层金色。远处的工地上，塔吊正在忙碌地 运转；马路上，放学的孩子们嬉笑着走过；公园 里，老人们打着太极拳。这平凡的盛世景象， 或许就是对勋章最好的注解。我轻轻哼起《我 的祖国》，虽然和爷爷一样跑调，但我知道，有 些旋律不在音准，而在心灵的回响。勋章里的 山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是 这片山河的守护者与传承者。 (有删改) 1.下列对文章的理解或赏析不正确的一项是 )(3分) A.第①段画线句运用拟人的修辞，写出勋章 的历史厚重感，引用爷爷的话，能体现对 战友的怀念与替战友看盛世的情怀。 B.第②段画线句运用了环境描写、动作描写 等，突出了战争环境的恶劣，衬托出爷爷 和战友们在艰难条件下英勇无畏、顽强战 斗的精神。 12语文九年级下册 C.从第④段画线句可看出爷爷觉得跑调有 点难堪，但是歌曲所表达的对祖国的热爱 之情已经融入爷爷的灵魂，所以他表面上 强装镇定。 D.我们每个人都应当像爷爷、“我”以及年轻 一代一样，守护好祖国的山河，传承先辈 们的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的 力量。 2.文章以“勋章里的山河”为题，请结合文中爷 爷的故事和“我”的感悟，谈谈你对标题的理 解。(4分) 3.文章结尾写道：“勋章里的山河，早已化作我 们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守 护者与传承者。”作者在文末升华主题，将勋 章、历史与当代生活联系起来。请结合文中 爷爷的经历、“我”的志愿讲解工作以及学 生的留言，谈谈你对“守护与传承”的理解。 (6分)