Unit 2 Stay Healthy Section A (3a-3d) 阅读与口语课 学历案 2025-2026学年人教版英语八年级下册

枣庄市新课堂达标学历案 课 题 Unit 2 Stay Healthy Section A (3a-3d) 阅读与口语课 学历案 课时 3 课 标 要 求 1. 能阅读医生与Helen的对话，提取Helen的健康问题及医生的建议，完成表格记录； 2. 能听懂对话并进行角色扮演，熟练运用就医相关句型； 3. 能模仿对话，完成医生与病人的情景对话，掌握询问病情、描述症状、给出建议的完整表达； 4. 树立健康责任意识，理解“健康掌握在自己手中”的理念，学会照顾自己与他人。 学 习 目 标 （含重难点） 学习目标： 1. 能细读3a对话，完成3b表格填写，准确提取Helen的症状与医生建议，准确率≥90%； 2. 能听懂3a对话，完成3c角色扮演，语音语调自然、对话流畅； 3. 能运用3d提供的表达支架，独立创作医生与病人的对话，完整覆盖“问诊-描述症状-提建议”流程； 4. 能理解健康的重要性，养成良好的自我护理习惯。 重点：1. 提取文本信息，梳理Helen的健康问题与医生建议；2. 运用就医句型进行“问诊-描述症状-提建议”的口语交流。 难点：1. 用英语连贯描述复杂症状（如流鼻涕、发烧、喉咙痛等叠加症状）；2. 在对话中自然融入礼貌用语与健康理念的表达。 评 价 任 务 1. 阅读信息提取评价：通过3b表格任务，评估学生细节提取能力，信息完整、准确为合格； 2. 听力与口语评价：通过3c角色扮演，评估学生语音语调与对话能力，表达流畅、互动自然为合格； 3. 综合表达评价：通过3d对话创作，评估学生情景运用能力，结构完整、句型正确为合格； 4. 情感评价：通过课堂分享，评估学生健康责任意识，能说出2条自我护理方法为合格。 学习过程 环 节 一 激 趣 导 入 1. 图片导入：展示医生与病人看病的图片，提问“What’s wrong with the patient? What should the doctor say?”，激活就医话题词汇； 2. 文本引入：展示Helen与医生的对话，引出本课任务——阅读提取信息、角色扮演、创作就医对话； 3. 明确目标：板书课题，告知学生本节课将学习就医场景的完整表达。 环 节 二 阅读理解+3b表格任务（15分钟） 1. 3a 阅读任务：① 学生默读对话，回答问题：What’s the matter with Helen?（She has a runny nose, a high fever, a sore throat, and she almost fell and hurt herself when getting out of bed.）② 教师领读对话，讲解核心词汇与短语：runny nose, take one’s temperature, flu season, take good care of oneself。 2. 3b 表格填写任务：① 学生细读对话，提取信息完成表格；② 小组核对答案，教师板书核心信息：③ 点拨提升：引导学生总结“描述症状”与“给出建议”的核心句型结构。 环 节 三 听力训练+3c角色扮演（10分钟） 1. 3c 听力与模仿：① 听对话录音，关注语音语调、语气与停顿；② 学生逐句跟读，模仿医生与Helen的语气；2. 角色扮演：① 两人一组，分别扮演医生与Helen，还原对话；② 邀请2-3组上台表演，教师点评发音、语调与情感表达。 环 节 四 对话创作+3d实践任务（10分钟） 1. 表达支架呈现：呈现3d中医生与病人的核心表达： - Doctor: How are you feeling? / What’s the matter with you? / You should/shouldn’t… / Don’t go to school today. - Patient: I feel terrible. / I have… / My… hurts. / What should I do? / Can I go to school tomorrow? 2. 对话创作：① 学生两人一组，选择一个新的健康问题（如头痛、咳嗽等），创作一段医生与病人的对话；② 小组内分享对话，互相修改；③ 邀请2-3组上台展示，教师点评结构完整性与句型运用。 1. 回顾本课核心：提取症状与建议的方法、就医核心句型、健康责任理念； 2. 情感升华：强调“Your health is in your hands. Take good care of yourself”，鼓励学生养成健康生活习惯；3. 布置作业。 基础作业（必做） 1. 抄写3b表格内容，标注核心症状与建议句型； 2. 背诵3d核心表达，能独立完成一段就医对话； 3. 听3c录音，跟读5遍并录制音频发送至班级群。 提升作业（选做） 1. 写一篇短文《My Visit to the Doctor》（6-8句话），介绍自己一次看病的经历； 2. 制作一张“健康责任海报”，用英文标注“Take good care of yourself”及3条自我护理建议。 板书设计： 一、核心信息梳理 Helen’s problems: 1. runny nose, high fever, sore throat 1. felt cold, no energy, almost fell and hurt herself Doctor’s advice: 1. take some medicine, drink enough water 2. rest at home, wear a mask outside 3. take good care of oneself 二、就医核心句型 Doctor: 1. How are you feeling? / What’s the matter? 2. You should/shouldn’t… / Don’t go to school. Patient: 3. I feel terrible. / I have… / My… hurts. 4. What should I do? / Can I go to school? 三、健康理念 Your health is in your hands. Take good care of yourself! 学后反思 本节课围绕“就医场景”展开阅读、听力、口语的综合训练，学生参与度较高，能基本完成信息提取与对话任务，但仍存在问题：1. 部分学生描述症状时词汇单一，多用“I’m sick”，需补充runny nose/sore throat/no energy等具体表达；2. 运用should/shouldn’t提建议时，易遗漏动词原形；3. 角色扮演时部分学生语气生硬，情感表达不足。后续教学中，需增加症状词汇拓展与情态动词建议句型练习，通过更多情感代入的角色扮演，提升学生口语表达的自然度与感染力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $