精品解析：浙江省台州市临海市东塍镇中学2025-2026学年九年级上学期开学考试语文试题

东塍镇中学2025学年第一学期第一次校本练习试卷九年级语文 一、请帮助研学小组补充完成活动前言，并进行“志”字源。（19分） 1. 阅读文字，为汉字选择正确的读音，或根据拼音写汉字。 志，是千年文脉中不灭的星火。《桃花源记》里“黄发垂tiáo_____”的安然，是陶渊明在乱世中点燃的心灯；《蒹葭》里溯（A. shuò B. sù） _____流追寻的身影，刻写着先民对美好事物的永恒求索；壶口瀑布在峡谷间怒不可è_____地轰鸣，激发着中华儿女骨子里的倔强；吴伯箫笔下摇曳的灯笼微光，照亮了“愿作马前zú_____”的赤子丹心，在暗夜中点燃燎原的星火……原来真正的志趣，既能于平凡中酿诗意，亦可在困顿中守光明，以叩击灵魂的力度追问生命最本真的价值。 【答案】 ①. 髫 ②. B ③. 遏 ④. 卒 【解析】 【详解】本题考查字音、字形。 （1）垂髫（chuí tiáo）：古时孩童头发下垂，借指三四岁至七八岁的儿童。 （2）溯流（sù liú）：逆着水流的方向行进。故选B。 （3）怒不可遏（nù bù kě è）：愤怒到无法抑制的程度。 （4）马前卒（mǎ qián zú）：旧时指在马前奔走效力的人，现多比喻为别人奔走效劳的人。 2. 研学小组对“志”字义的演化进行梳理，请按要求完成下面表格。 志 《说文解字》中说：“志，意也。从心，之声。”“志”字的上半部分原是“之”，隶书之后讹变为“士”。朱自清的《经典常谈》中说：“象形、指事、会意、形声，都是造字的条例。”由此，可以推断“志”字属于形声造字法。 本义 【名词】志向，心意。例：（1）__________________（填成语） 【活用作动词】（2）_____例：吾十有五而志于学。（《论语》） 引申义1 【名词】（3）_____________例：寻向所志。（陶渊明《桃花源记》） 【活用作动词】（4）_____例：处处志之。（陶渊明《桃花源记》） 引申义2 【动词】（5）_____ 例：《齐谐》者，志怪者也。（《逍遥游》） 引申义3 【名词】记事的文章或书籍。 例：《镇海县志》 （6）关关雎鸠，______。______，君子好逑。（《关雎》） （7）故虽有名马，______，______。（《马说》） （8）城阙辅三秦，______。（《送杜少府之任蜀州》） 志趣是文人志士精神世界的鲜明写照。杜甫心怀“安得广厦千万间，（9）______”（《茅屋为秋风所破歌》）的宏愿，愿以己身之力，为天下寒士撑起遮风避雨之所；鹏鸟怀揣“怒而飞， （10）__________ （《逍遥游》）的豪情，振翅翱翔于九天之上，以无畏之姿追逐自由与广阔天地：孟浩然慨叹“（11）___________，端居耻圣明”（《望洞庭湖赠张丞相》），渴望寻得施展才华的途径：陆游咏叹"（12）_______________，（13）___________”（（卜算子·咏梅》），即便历经磨难，依然坚守高洁品质，让精神之香在岁月中永恒流传，这些文人志士的人生志趣，为生命赋予独特的意义，照亮中华文明前行之路。 【答案】 ①. 志存高远、众志成城、志同道合、志在必得、壮志凌云等； ②. 立志 ③. 标记 ④. 做标记 ⑤. 记载 ⑥. 在河之洲 ⑦. 窈窕淑女 ⑧. 祗辱于奴隶人之手 ⑨. 骈死于槽枥之间 ⑩. 风烟望五津 ⑪. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑫. 其翼若垂天之云 ⑬. 欲济无舟楫 ⑭. 零落成泥碾作尘 ⑮. 只有香如故 【解析】 【详解】（1）本题考查成语。 写出一个带“志”字的成语，成语中的“志”意思是“志向、心意”。 示例：矢志不渝、雄心壮志、胸怀大志、壮志难酬等。 （2）（3）（4）（5）本题考查文言词语。 吾十有五而志于学：我十五岁时，就立志于学习。 “志”在此处由名词“志向”活用作动词，意为“立志、立下志向”。 寻向所志：寻找先前（渔人）所做的标记。“志”在此处为名词，引申义为“标记、记号”。 处处志之：（渔人）在每一处都做了标记。“志”在此处由名词“标记”活用作动词，意为“做标记、作记号”。 《齐谐》者，志怪者也：《齐谐》这部书，是记载怪异事物的书。“志”在此处为动词，引申义为“记载、记录”。 （6）到（13）本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：洲、窈、窕、祇、骈、俱、翼、楫、碾。 二、阅读 （一）（25分） 研学小组在对“志趣”展开深入研究时，搜集到以下材料，请仔细阅读，完成任务。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也， ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 马诗·其五 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑①，快走踏清秋。 【丙】 楚庄王之时，马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。优孟②闻之，入殿门。仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎！为之奈何？”优孟曰：“赍③以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 （节选自《史记·滑稽列传》，有删改） 【注释】①金络脑：用黄金装饰的马笼头。②优孟：楚之乐人，常以谈笑讽谏。③赍（jī）：调味。 3. 解释下列加点词。 策略运用 文中语句 解释词意 结合语境：联系上下文 骈死于槽枥之间 （1）__________ 词类活用：忧国忧民，忧：为……忧愁 使群臣丧之 （2）____________ 课内外迁移：且欲与常马等不可得 欲以棺椁大夫礼葬之 （3）__________ 成语迁移：无缘无故 惊而问其故 （4）__________ 4. 翻译下列句子。 ①策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ②诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。 5. 参照示例，结合加点词赏析句子，体会文中作者的语气和情感。 示例：其真无马耶？其真不知马也！ 两句中两个“其”，前者表示加强问语气，后者表推测语气。第二句向尾“也”是句末语气词，表感叹语气，首尾两个语气词呼应，凸显了作者对“天下无马”之人的嘲讽之情。 句子：寡人之过一至此乎！为之奈何？ 6. 请结合【甲】【乙】文本分析韩愈、李贺作品中“马”的形象，并比较两位作者情感的不同。 7. “起兴”是一种常见的诗歌创作手法，如《关雎》开篇“_________，_________”两句就运用了这一手法。李贺的《马诗》中同样运用了这一手法，请结合诗句进行赏析。________________ 8. 面对人生旅途中的崎岖坎坷，有志之士总能攻坚克难，闯出一番新的天地。请从以下名著人物中选择一位，结合相关情节，谈谈该人物的“志”是什么，他遇到困难时是如何做的？ A.《平凡的世界》孙少平 B.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 【答案】3. ①. 本义为两马并驾，此处引申为并列 ②. 为……治丧 ③. 想要 ④. 缘故，原因 4. ①. 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 ②. 诸侯们听说这件事，都会知道大王您轻视人而重视马啊。 5. “乎”是句末语气词，表感叹语气；“奈何”是“怎么办”的意思，表疑问语气；表现了楚庄王在意识到自己的错误后，内心的后悔与无措。 6. 韩愈笔下的“马”是具备千里之才却被埋没的良马，因缺乏赏识者、得不到应有待遇，无法施展天赋，最终沦为与常马无异的境地。李贺笔下的“马”是充满壮志、渴望机遇的骏马，向往被重用（如配金络脑），期待在开阔天地中驰骋，实现建功立业的价值。韩愈借“马”抒发对统治者不识人才、摧残人才的愤懑，同时表达自身怀才不遇、才华无法施展的无奈与悲叹。李贺借“马”传递出渴望被朝廷赏识、投身理想事业，在广阔舞台上实现抱负的壮志豪情。 7. ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 诗中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”两句运用了起兴的手法。诗人先描绘出一幅广袤的边疆画卷，大漠的沙子像雪一样洁白，燕山的月亮如弯钩一般；营造出一种清冷、肃杀的氛围，引出下文对马命运的感慨与诗人抱负的抒发。 8. 示例A：孙少平的“志”是走出农村，去追求更广阔的世界和更高的精神境界。孙少平在求学时，因家境贫困饱受饥饿和同学的歧视，但他没有自暴自弃，而是如饥似渴地阅读书籍，用知识充实自己的精神世界；他到黄原城做揽工，承受着繁重的体力劳动和恶劣的生活条件，即便如此，他咬牙坚持，在夜晚的工棚里借着微弱的灯光坚持读书，从未放弃对生活的希望和对未来的憧憬。 示例B：保尔的“志”是为无产阶级革命事业奋斗终身，实现社会主义和共产主义。在波兰白军战斗中，保尔头部被弹片击中，右眼失明，但他拒绝退居后方，转而投身肃反工作与铁路建设；他疾病缠身，身体瘫痪，双目失明，但凭借着顽强的毅力，开始了文学创作，通过口述让妻子达雅记录，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》。 【解析】 【导语】三篇文本围绕“马”展开，各有侧重：《马说》以议论托物言志，借千里马不遇伯乐，批判统治者不识人才；《马诗・其五》以抒情寄意，借马抒怀，表达怀才不遇的壮志与渴望；丙文以叙事讽喻，优孟以反语谏楚庄王，讽刺贵马贱人。三者从议论、抒情、叙事角度，或针砭时弊，或抒发情志，皆围绕人才与统治者的关系，手法各异却殊途同归，深化了对人才价值的思考。 【3题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）根据“结合语境，联系上下文”的策略，在“骈死于槽枥之间”中，前文提及千里马“祗辱于奴隶人之手”，合在一起句意为：只是在奴仆的手中受到屈辱，与普通马一同死在马槽旁。“骈”本义为两马并驾，此处引申为并列，体现千里马与常马的悲惨结局。 （2）依据“词类活用”的策略，参考“忧国忧民（忧：为……忧愁）”的结构，“使群臣丧之”句意为：让群臣为它治丧。“丧”属于使动用法，意为“为……治丧，为……办丧事”，表现楚庄王让群臣为马举办丧事的行为。 （3）通过“课内外迁移”的策略，联系课内“且欲与常马等不可得（欲：想要）”，“欲以棺椁大夫礼葬之”句意为：想要用大夫的棺椁礼仪来埋葬它。其中“欲”的词义与之一致，解释为想要，体现楚庄王打算用大夫礼仪葬马的意图。 （4）运用“成语迁移”的策略，结合成语“无缘无故（故：原因、缘故）”，“惊而问其故”句意为：（楚庄王）吃惊地问他这样做的原因。“故”的词义为原因，缘故，说明楚庄王因优孟大哭而询问缘由。 据此回答即可。 【4题详解】 本题考查文言文句子翻译。 ①策：用马鞭驱赶；以：按照；道：正确的方法；食：同“饲”，喂养；材：才能、才干；通：通晓。 ②闻：听说；贱：意动用法，以……为贱，轻视；贵：意动用法，以……为贵，重视。 【5题详解】 本题考查文言文句子赏析。 句意为：我的过错竟然到了这种地步！对这件事该怎么办呢？“乎”是句末语气词，“奈何”是表疑问的固定词语。“乎”表感叹语气，体现楚庄王意识到自己“贱人贵马”的过错时，内心的惊讶与懊悔。“奈何”表疑问语气，传达出楚庄王急切想要弥补过错、寻求解决办法的心情。楚庄王在优孟的讽谏下，猛然醒悟自己“以大夫礼葬马”是“贱人贵马”的错误行为。“乎”的感叹语气突出他的震惊，“奈何”的疑问语气突出他的急切，二者结合生动展现了他从“知错”到“急于改错”的心理变化，也侧面凸显了优孟讽谏方式的巧妙。 据此回答即可。 【6题详解】 本题考查对文言内容的对比概括和情感理解。 马的形象： 甲文第①段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”句意为：世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但伯乐却不经常有。因此即使有出名的马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一起死在马槽之间，不能以千里马而著称。由此可知，韩愈笔下的“马”是具备“千里之能”的良马，却因缺乏赏识它的“伯乐”，只能被埋没于普通马中，遭遇屈辱与平庸结局，形象为“怀才不遇的贤才化身”。甲文第②段“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”句意为：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，就用喂普通马的方式来喂它。这样的马，即使有日行千里的能力，却因为吃不饱，力气不足，它的才能和优点就无法显现出来。由此可知，韩愈笔下的“马”不仅有天赋，还需特定条件（充足的粮食）才能施展才能，却因喂养者的无知被亏待，进一步强化了“有才华却无法施展的憋屈形象”。 乙文“大漠沙如雪，燕山月似钩”句意为：大漠中的沙子像白雪一样洁白，燕山上的月亮像弯钩一样锋利。由此可知，李贺以“沙如雪”“月似钩”的壮阔、冷峻环境为背景，为“马”铺垫了充满张力的场景，暗示此处的“马”并非圈养的凡马，而是适合在开阔天地间驰骋的骏马，形象带有“豪迈、刚健的底色”。乙文“何当金络脑，快走踏清秋”句意为：什么时候才能给这匹马戴上用黄金装饰的马笼头，让它在清爽的秋天里尽情奔驰呢？由此可知，李贺笔下的“马”并非被动等待赏识，而是主动渴望“金络脑”（象征被重用）、渴望“踏清秋”（象征建功立业），形象为“有壮志、盼机遇，渴望实现价值的勇者化身”。 作者情感： 甲文第②段“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”句意为：想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？由此可知，韩愈借千里马“食不饱、力不足”却被当作凡马对待的困境，传递出对人才被亏待、才能被压抑的惋惜，更暗含对无知喂养者（象征统治者）的不满。甲文第③段“呜呼！其真无马邪？其真不知马也”句意为：唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！由此可知，韩愈用“呜呼”的感叹和反问，直接抒发对统治者“不识马”（即不识人才）的愤懑，以及自己空有才华却无人赏识的悲叹，情感中满是压抑与不甘。 根据乙文“何当金络脑，快走踏清秋”可知，“何当”一词充满急切的期盼，李贺借马渴望“金络脑”（象征被重用）、“踏清秋”（象征建功立业），抒发自己渴望被朝廷赏识、投身事业一展抱负的豪情，情感积极主动，满是壮志。根据乙文“大漠沙如雪，燕山月似钩”可知，李贺以壮阔、冷峻的边塞景象为马的出场铺垫，既烘托出马的刚健，也暗含自己对辽阔天地（象征理想舞台）的向往，情感中带着对未来的憧憬，而非被动的哀怨。 据此回答即可。 【7题详解】 本题考查写作手法与词句赏析。 起兴是古典诗歌的表现手法，指先描绘他物（自然景物、生活场景等），以此引出下文要咏叹的内容，起到铺垫氛围、引发联想、深化情感的作用。“关关雎鸠，在河之洲”句意为：雎鸠鸟在黄河边的沙洲上，并且不停地鸣叫。诗人先描绘“雎鸠鸟在河洲上和鸣”的和谐画面，以自然景物起兴，引出下文“窈窕淑女，君子好逑”的男女爱慕之情。雎鸠“雌雄和鸣”的特性，暗合“君子求淑女”的情感逻辑；以河洲的清新美好，烘托出爱情的纯粹与动人。 “大漠沙如雪，燕山月似钩”运用起兴手法，先描绘“大漠沙白如雪、燕山月弯如钩”的边塞奇景，以壮阔冷峻的自然景象起兴；“沙雪”的苍茫、“月钩”的锐利，营造出雄浑苍凉的边塞氛围，暗示马的活动背景（战场/边疆）；由此引出“何当金络脑，快走踏清秋”的马之壮志，实则寄托诗人渴望被重用、驰骋沙场建功立业的豪情。起兴部分的边塞景象，为马的抱负和诗人的情感提供了宏大张力的背景，让“马盼建功”的主题更具感染力。 据此回答即可。 【8题详解】 本题考查名著人物。 解答时，需明确人物核心追求（如孙少平求精神富足，保尔为革命信仰），挑2-3个与“志”相关的典型困境（如孙少平揽工、保尔瘫痪），说明“志”如何支撑其克服困难即可。 A.孙少平的“志”是不甘于被农村平凡生活困住，渴望通过奋斗实现自我价值，同时坚守精神富足与人格尊严，他始终带着这份“志”跨越坎坷。从双水村到黄原当揽工汉，他面对搬砖扛石的重体力活、寄人篱下的委屈，却没被磨掉心气。白天咬牙干活谋生，晚上在简陋住处读小说、学知识，靠精神追求抵御生活的苦。在大牙湾煤矿，他遭遇井下塌方、工友牺牲的危险与悲痛，却没退缩。不仅认真钻研采煤技术，还主动照顾遇难工友的家属，用踏实与担当扛起生活责任，拒绝回到舒适的农村。无论当揽工汉还是煤矿工人，他始终拒绝随波逐流。不羡慕哥哥孙少安的财富，不放弃读书与思考，在艰苦环境里保持对文学、对更广阔世界的向往，守住了精神上的“不平凡”。 B.保尔的“志”是为无产阶级革命事业、人类解放奋斗终身的共产主义信仰，他始终以这份“志”为支撑，突破人生坎坷。在对波兰白军的战斗中，保尔头部被榴霰弹击中，濒临死亡。他未因恐惧退缩，昏迷中仍念着革命战友与胜利愿景，醒来后不顾医嘱，坚持重返革命队伍，哪怕做文书也不脱离战斗。修筑铁路时，他面对零下严寒、粮食短缺、伤寒肆虐的困境，带头抗冻干活，患病后仍隐瞒病情坚持，用行动践行“铁路通，革命根基才牢”的信念。全身瘫痪、双目失明后，他拒绝绝望，以“笔”为新武器，克服视力、体力障碍创作《暴风雨所诞生的》，用文字延续革命精神，实现奋斗目标。 任选一位作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐（擅长相马的人），然后才会有千里马。千里马是经常有的，可伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一起死在马槽之间，不能以千里马的身份被世人称道。 日行千里的马，一顿饭有时能吃掉一石粮食。喂养马的人不知道它能日行千里，就用喂普通马的方式来喂它。这样的马，即便有日行千里的能力，却因为吃不饱、力气不足，它的才能和优点无法显现出来，想要和普通的马一样（待遇）尚且做不到，又怎能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它时，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它时，不能充分发挥它的才能；它鸣叫，（喂养的人）却不能通晓它的意思。（喂养的人）反而拿着马鞭站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是（他们）真的不认识千里马啊！ 【丙】楚庄王在位时，一匹马因为长得太肥而病死了。（楚庄王）让大臣们为这匹马举办丧事，还想用上安葬大夫的棺材和礼仪来埋葬它。优孟听说这件事后，走进宫殿大门，就仰头大哭。楚庄王很吃惊，问他哭的原因。优孟说：“这匹马是大王您喜爱的，凭着楚国这样强大的国家，什么东西得不到呢？现在却用安葬大夫的礼仪来埋葬它，太轻简了，请您用安葬君主的礼仪来埋葬它。”楚庄王问：“（具体要）怎么做呢？”优孟回答：“各国诸侯听说这件事，都会知道大王您轻视人才而看重马啊。”楚庄王说：“我的过错竟然到了这种地步吗！那该怎么办呢？”优孟说：“（把马）用姜枣调味，用木兰木垫着，用粮食稻谷祭祀它，用火光做它的寿衣，把它安葬在人们的肚子里（指把马肉吃掉）。”于是楚庄王就派人把马交给负责膳食的官员（处理），不让天下人长时间议论这件事。 （二）文学类文本阅读（16分） 阅读《张仃与京剧》，完成相关学习任务。 张仃①与京剧 张大伟 ①父亲与京剧的情缘，不时在我童年的记忆中闪现。 ②（1）那时夏日的夜晚，胡同里总飘着阵阵槐花香。大人们坐在院子里，摇着蒲扇，谈笑风生。远处传来二胡声、笛声、箫声，偶尔还有咿咿呀呀的京剧清唱。 ③母亲有时也跟着哼唱。她手打拍子，声音温柔而深情，仿佛要将戏中人物的悲欢离合娓娓道来。这时，父亲微眯着眼，嘴角含笑，神情专注。偶尔，他会轻轻点头，眼中流露出赞许。这一画面深深定格在我心中。 ④那时，我常待在父亲的书房，仰望墙上挂着的关良京剧画。画中人物身着鲜艳戏装，眉目灵动，仿佛置身舞台，博得阵阵喝彩。父亲的书桌上，散落着一张张水墨京剧画稿，人物或怒目圆睁，或低眉浅笑，神态各异。 ⑤一次，我学着他的样子画了一张“大花脸”，父亲见后竟失声喝彩：“神来之笔！”他拿来宣纸，让我再画，可我再也没画出让他如此满意的画。 ⑥父亲对京剧的痴迷，远不止于绘画。一次，哥哥提到《挑滑车》，父亲放下茶杯，起身边讲边比画，一招一式竟与京剧身段如出一辙。妈妈笑着说：“你爸要是愿意，也能上台演一出！”京剧，不仅是父亲艺术创作的灵感，也是他生活中的乐趣。 ⑦他的朋友们来家里做客时，谈笑间总少不了京剧的话题。父亲曾向我推荐盖叫天的《粉墨春秋》，并多次感慨盖老演武松的精湛技艺。他还说，盖老所说的“慢就是快”，不仅是京剧表演的精髓，也是艺术创作的真谛。 ⑧母亲对京剧的热爱则更为细腻。她在厨房忙活时常哼着《苏三起解》：“苏三离了洪洞县，将身来在大街前……”案板上切菜的节奏与唱腔的韵律融为一体，母亲摇晃着头，眼中闪烁着我不曾理解的光芒。 ⑨孃孃从江南来，赞叹水乡夜月看社戏之美。妈妈让我陪她去看戏。当朱漆廊柱间垂落的织锦幔帐，金丝银线绣的游龙在灯火中明明灭灭，锣鼓喧天响之时，我已枕着孃孃的腿睡着了。醒来时，瞥见台前武生正在翻飞，孃孃专注地盯着台上，脸上充满惊喜。那夜，色彩华丽的戏装、梦幻般的脸谱、铿锵的锣鼓声，在我童年的记忆中留下了永不磨灭的斑斓色彩。 ⑩父亲的朋友们也多是京剧爱好者。张光宇伯伯设计的动画片《大闹天宫》，巧妙地融入了京剧的脸谱、装饰和动作等元素，成为经典之作。方华阿姨和阿甲伯伯是家中的常客，妈妈笑说，阿甲伯伯的老生唱腔有如“古寺晨钟，余韵里带着青铜的震颤”，众皆哄笑。 ⑪转眼，很难再听到这些戏了。 ⑫那是在香山居住的日子。一个深秋的傍晚，满山红叶染透了西山的黄昏。父亲画完焦墨写生，疲倦地回家，白发飘飞，步履蹒跚。（2）他看着远处农舍前焦急等待的母亲，突然一昂头，一摆手，竟唱起了久违的《空城计》：“我本是卧龙岗散淡的人……” ⑬暮色中，他的侧影与苍松古柏融为一体。夕阳的余晖将飞檐斗拱的影子烙在青石板上，连廊柱间飘飞的尘埃，也都化成飞舞的金屑。 ⑭时光荏苒，当我再次走进戏园，听着熟悉的锣鼓声，看着台上演员的一招一式，忽然明白了父母的痴迷。曾经枯燥的唱腔，如今却动人心弦。 ⑮朦胧中，眼前再现了槐花飘香的童年，红叶飞舞的香山暮晚，白发如银的父亲默对落日的背影，以及在烟熏火燎的小厨房里，边哼边唱边忙碌的母亲，甚至想起了让我沉睡的那个金碧辉煌的戏院…… ⑯而今，那些飘散在岁月里的京剧声，何尝不是父母留给我的礼物？那些曾让我觉得枯燥无味的唱腔，如今却格外亲切，令人五味杂陈。 ⑰晚年的父亲有些沉默寡言，常常在灯下默默翻着画册和字帖，听着蝈蝈的叫声。 ⑱我知道，父亲与京剧的情缘，不仅是艺术的交融，更是生命的共鸣！ （选自《光明日报》2025.04.11，有删改） 注释：①张仃（1917—2010），辽宁人，中国当代著名画家，曾参与设计中华人民共和国国徽。文革时期被发放到河北农场改造，后因病获准回京，在香山一处废弃农舍养病。 9. 通读文章，梳理父亲与京剧的相关事件，完成表格。 时期 相关事件 童年居住胡同时 父亲专注地倾听母亲哼唱京剧； ①___________； 父亲边讲《挑滑车》边比画身段； ②_________ 香山居住的日子 ③_________ 10. 本文语言细腻，意蕴丰富。请根据括号里的提示，赏析文章画横线句。 （1）那时夏日的夜晚，胡同里总飘着阵阵槐花香。大人们坐在院子里，摇着蒲扇，谈笑风生。远处传来二胡声、笛声、箫声，偶尔还有咿咿呀呀的京剧清唱。（多感官描写） （2）他看着远处农舍前焦急等待的母亲，突然一昂头，一摆手，竟唱起了久违的《空城计》：“我本是卧龙岗散淡的人……”（有关父亲的人物描写） 11. 文章题目是《张仃与京剧》，作者却在⑧-⑩段花了大量笔墨写母亲、孃孃、父亲的朋友们对京剧的热爱，请联系上下文分析作者这样安排的用意。 12. 作者在第⑯段提到“而今，那些飘散在岁月里的京剧声，何尝不是父母留给我的礼物”，联系全文，简述你对“礼物”内涵的理解。 【答案】9. ①. 父亲赞赏“我”的“大花脸”画稿。 ②. 父亲与友人谈论京剧的话题（或：父亲向“我”推荐盖叫天的《粉墨春秋》）。 ③. 父亲即兴唱演《空城计》抒怀。 10. （1）示例：这句话从嗅觉、视觉、听觉等角度，营造了胡同夏夜宁静闲适、充满生活气息和浓郁传统文化的氛围，体现了京剧已经自然融入人们的日常生活，表达了作者对儿时美好温馨生活的怀恋，让读者身临其境。 （2）示例：“一昂头，一摆手”“唱起”等动作描写，生动展现父亲演绎京剧时的投入与忘我，既体现他对京剧的痴迷与热爱，也暗示其在困境中借京剧慰藉妻子与自身、坚守内心的精神追求。 11. ①展现京剧的影响广泛：写其他人热爱京剧，体现了京剧在那个时代、那个文化圈中的普遍性和影响力；②烘托了温馨的家庭文化氛围：母亲在厨房边干活边哼唱、孃孃看戏时的专注惊喜、朋友们来访谈戏论艺，京剧深深融入了“我”的家庭日常生活和精神世界，烘托了温暖、充满艺术气息的家庭氛围；③丰厚了“情缘”的内涵：这些内容展示了京剧在家庭纽带、社交生活、艺术创作等多方面的魅力，体现了京剧对人们生活影响之深远；④与下文“很难再听到这些戏了”形成对比，表达作者对往日美好生活的怀恋。 12. ①“礼物”是温馨的亲情。母亲厨房哼唱、父亲即兴表演，那些温馨的场面充满了浓浓的人情味，是美好的生活记忆；②“礼物”是艺术的启蒙。父亲对艺术的热爱让“我”在潜移默化中受到艺术的熏陶，促进了“我”对京剧的理解；③“礼物”还指生命的启示。父亲在不同人生时期借京剧表达自己的心境，让人明白，艺术可以跨越时空，慰藉心灵，滋养生命。 【解析】 【导语】本文以作者童年视角展开，以回忆串联起张仃与京剧的深厚羁绊。文中通过夏夜听戏、书房画京剧人物、与友人谈戏等场景，生动勾勒出张仃对京剧的痴迷。文中还融入母亲、亲友与京剧的关联，融入温情与岁月感，丰富了情感层次。从日常到香山唱《空城计》，尽显京剧对张仃艺术与生活的深刻影响。全文以小见大，余韵悠长。 【9题详解】 本题考查材料提炼与概括。 文章第③段“母亲有时也跟着哼唱。她手打拍子，声音温柔而深情，仿佛要将戏中人物的悲欢离合娓娓道来。这时，父亲微眯着眼，嘴角含笑，神情专注”对应了：父亲专注地倾听母亲哼唱京剧； ①由第④段“那时，我常待在父亲的书房，仰望墙上挂着的关良京剧画……父亲的书桌上，散落着一张张水墨京剧画稿，人物或怒目圆睁，或低眉浅笑，神态各异”，第⑤段“一次，我学着他的样子画了一张‘大花脸’，父亲见后竟失声喝彩：‘神来之笔！’他拿来宣纸，让我再画，可我再也没画出让他如此满意的画”可知，父亲书房满是京剧画，当“我”画了京剧“大花脸”，父亲大力夸赞，还让“我”再画，体现出父亲对“我”画的京剧相关作品的赞赏，所以①处可填“父亲为‘我’画的京剧‘大花脸’失声喝彩并让‘我’再画”； 由第⑥段“一次，哥哥提到《挑滑车》，父亲放下茶杯，起身边讲边比画，一招一式竟与京剧身段如出一辙”可知，对应了：父亲边讲《挑滑车》边比画身段； ②由第⑦段“他的朋友们来家里做客时，谈笑间总少不了京剧的话题。父亲曾向我推荐盖叫天的《粉墨春秋》，并多次感慨盖老演武松的精湛技艺。他还说，盖老所说的‘慢就是快’，不仅是京剧表演的精髓，也是艺术创作的真谛”可知，父亲和友人相聚时，会交流京剧内容，还把盖叫天的《粉墨春秋》推荐给“我”，能看出父亲与友人围绕京剧交流，也会分享推荐，所以②处可填“父亲与友人做客时谈京剧话题，还向‘我’推荐盖叫天《粉墨春秋》”； ③由第⑫段“那是在香山居住的日子。一个深秋的傍晚，满山红叶染透了西山的黄昏。父亲画完焦墨写生，疲倦地回家，白发飘飞，步履蹒跚。他看着远处农舍前焦急等待的母亲，突然一昂头，一摆手，竟唱起了久违的《空城计》：‘我本是卧龙岗散淡的人……’”，第⑬段“暮色中，他的侧影与苍松古柏融为一体。夕阳的余晖将飞檐斗拱的影子烙在青石板上，连廊柱间飘飞的尘埃，也都化成飞舞的金屑”可知，这些语句描述了在香山的特定情境下，父亲画完画，看到母亲后，兴起唱了《空城计》，所以③处可填“父亲香山深秋傍晚画完焦墨写生，见母亲后即兴唱《空城计》”。 【10题详解】 本题考查句子理解与赏析。 （1）文章第②段“那时夏日的夜晚，胡同里总飘着阵阵槐花香。大人们坐在院子里，摇着蒲扇，谈笑风生。远处传来二胡声、笛声、箫声，偶尔还有咿咿呀呀的京剧清唱”，“阵阵槐花香”是嗅觉的捕捉，清甜的香气弥漫在空气中，让人仿佛能闻到那沁人心脾的味道；“大人们坐在院子里，摇着蒲扇”是视觉的呈现，静态的人物与动态的摇扇动作相结合，勾勒出夏日傍晚人们乘凉的惬意模样；“谈笑风生”“二胡声、笛声、箫声”“咿咿呀呀的京剧清唱”则是听觉的感知，人们的交谈声、悠扬的乐器声与独特的京剧唱腔交织在一起，透着一种平和与热闹。这些感官体验相互融合，共同营造出胡同夏夜宁静悠然、充满生活情趣且浸润着传统文化气息的氛围。它不仅展现了京剧在日常生活中的自然存在，更蕴含着作者对童年那段温馨、闲适时光的深深眷恋，让读者如同置身其中，真切感受到当时的生活气息与情感温度。 （2）文章第⑫段“他看着远处农舍前焦急等待的母亲，突然一昂头，一摆手，竟唱起了久违的《空城计》：‘我本是卧龙岗散淡的人……’”，“看着远处农舍前焦急等待的母亲”这一细节，暗示了父亲对家人的关注与温情；“突然一昂头，一摆手”的动作，极具画面感，既展现出父亲唱京剧时的下意识姿态，又透着一股洒脱与力量，仿佛瞬间摆脱了“疲倦”与“步履蹒跚”的状态。生动地呈现了父亲借京剧抒发情感的模样，既让我们看到他对京剧深入骨髓的痴迷，也感受到他在艰难处境中，凭借京剧传递给家人的慰藉与自身坚守的精神力量，人物形象立体而动人。 【11题详解】 本题考查段落作用。 由第⑧段“母亲对京剧的热爱则更为细腻。她在厨房忙活时常哼着《苏三起解》……案板上切菜的节奏与唱腔的韵律融为一体”，第⑨段“孃孃专注地盯着台上，脸上充满惊喜”，第⑩段“父亲的朋友们也多是京剧爱好者……方华阿姨和阿甲伯伯是家中的常客，妈妈笑说，阿甲伯伯的老生唱腔有如‘古寺晨钟……’”可知，京剧并非只影响父亲一人，母亲、孃孃以及父亲的朋友们都对其怀有热爱，这体现出京剧在当时的时代背景和相关文化群体中有着广泛的受众和影响力；由第⑧段母亲在厨房哼京剧与切菜节奏相融，第⑨段陪孃孃看戏时孃孃的专注，第⑩段父亲与朋友们谈戏论艺的场景可知，京剧已融入家庭的日常劳作、亲友相聚和社交往来中，营造出充满艺术氛围且温馨和睦的家庭生活环境；由第⑧段母亲借京剧抒发情感，第⑨段京剧成为招待孃孃的活动，第⑩段京剧是父亲与友人艺术交流的纽带，张光宇将京剧元素融入动画创作等内容可知，京剧在家庭情感表达、亲友互动、社交往来和艺术创作等多个层面都发挥着作用，让“情缘”的内涵更加丰富多元；由第⑧——⑩段描绘的众人热爱京剧的热闹场景，与第⑪段“转眼，很难再听到这些戏了”可知，前后形成鲜明对比，通过昔日京剧无处不在的盛况与后来的稀缺形成反差，表达了作者对过去那些与京剧相伴的美好时光的怀念之情。 【12题详解】 本题考查词句理解与赏析。 第⑯段提到“而今，那些飘散在岁月里的京剧声，何尝不是父母留给我的礼物”，由第③段“母亲有时也跟着哼唱。她手打拍子，声音温柔而深情……父亲微眯着眼，嘴角含笑，神情专注。偶尔，他会轻轻点头，眼中流露出赞许”，第⑫段“他看着远处农舍前焦急等待的母亲，突然一昂头，一摆手，竟唱起了久违的《空城计》”可知，父母在日常生活中与京剧相关的举动，构成了充满温情的画面，这些饱含亲情的场景成为“我”心中温暖的记忆，是“礼物”中关于亲情的部分；由第④段“我常待在父亲的书房，仰望墙上挂着的关良京剧画……父亲的书桌上，散落着一张张水墨京剧画稿”，第⑤段“一次，我学着他的样子画了一张‘大花脸’，父亲见后竟失声喝彩”可知，父亲对京剧艺术的热爱以及对“我”相关尝试的鼓励，让“我”在成长过程中逐渐接触并了解京剧艺术，受到艺术的熏陶，这是“礼物”所包含的艺术启蒙意义；由第⑦段父亲说盖老“慢就是快”“不仅是京剧表演的精髓，也是艺术创作的真谛”，第⑫段父亲在香山养病时唱《空城计》抒怀可知，父亲借助京剧传达对艺术和人生的理解，让“我”明白艺术能够跨越时间，在不同境遇中给予心灵慰藉、滋养生命，这是“礼物”蕴含的生命启示。 （三）实用类文本阅读（15分） 【材料一】 ①今年以来，一种独特的旅游方式在网络平台吸引了很多网友的关注。一些旅行者抛弃了过往高铁、飞机等传统出行方式，通过换乘公交车进行长途旅行。这样的公交车“发烧友”不追求旅程的便捷，更不计时间成本，在他们看来，到达目的地之前，旅行就已经开始了。 ②让公交车成为长途旅行的“主角”，是旅行爱好者另辟蹊径的创意，也是文旅市场持续细分的过程中，旅行者基于自身需求进行的“旅途定制”。相比其他公共交通固定的班次，公交车的时间表更为灵活。旅行者可以选择合适的车次，也可以在途中临时停留或改变行程，这极大地增加了旅行的自由度。 ③公交车沿途会经过城市、乡村，相比飞机只能看见云端、火车大部分时候只看得见农田，乘坐公交车反而为旅行者提供了欣赏沿途自然美景和风土人情的机会，甚至可以深入一些偏远地区，这是其他交通方式难以提供的体验。 ④因此，乘坐公交车更能贴近当地人的生活。对于一些喜欢冒险的旅行者来说，“生活在别处”是旅行的一种高境界。在公交车上，旅行者可以与当地乘客交流，了解他们的生活、文化和习俗，甚至融入当地的生活。 （选自《大众日报》） 【材料二】 ①刘华强曾历时71天，换乘了226越公交车，途经100多个城市、5345个站台，从澳门乘坐公交车到北京，此举让他开始火遍全国，自2020年以来，刘华强坐着公交“走读”中国，行程两万多公里、途经百余座城市，这种“慢”游方式频频“出圈”， ②相比于坐着高铁游中国的风驰电掣、“特种兵式旅游”的极限挑战、CityWalk的沉浸体验，“坐着公交游中国”让人在不慌不忙中邂逅未知，“非主流”的路线解锁了很多“隐藏款”风光。同样的奔赴山海，收获不一样的情绪价值。 ③公交车驶过各具特色的城市街道、乡间公路，穿越不同地区的风土人情、文化记忆，少了“班味儿”，多了人情味儿，不仅满载民生烟火气，更见证了新时代的发展加速度。 ④坐公交游中国的背后，是跨区域公交线路的通达，折射出各地交通基础设施建设的持续完善和新型城镇化建设的提质增速。数据显示，截至2023年末，我国农村公路总里程达460万公里，具备条件的乡镇和建制村全部通硬化路、通客车。 ⑤坐公交游中国的背后，是跨区域公交换乘的便捷，折射出区域协调发展整体效能的稳步提升和全国统一大市场建设的强劲动能。长三角一体化示范区区域公交让沪苏浙居民享受无缝对接的交通体验；京津冀定制快巴方便河北居民快速往返北京；重庆成都两地实现公交轨道“一码通”，市民出行更便捷……随着城市化进程的加快，不同地区之间人员货物往来更加频繁，更多“瓶颈路”“断头路”被打通，更多“主动脉”“微循环”变畅通。 ⑥从美丽乡村到繁华都市，从江南小镇到东北冰城，路途无论远近，坐着公交就能抵达，曾经难以想象的事情如今已成为现实。刘华强曾由衷感叹：“两个省交界无缝换乘，这就是发展的意义。” （选自“学习强国”平台，有删改） 【材料三】 ①对公交旅行者而言，走过的每一个地方、搭乘过的每一辆公交车，以及沿途遇到的自然风景、接触到的风土人情，都可能加深他们对脚下这片土地的理解，改变其看待世界的方式。 ②对“慢下来”的公交旅行者而言，乘坐公交、步行接驳、就近住宿等过程，或许会令人感到奔波和疲惫；随身携带哪些物品、怎样规划乘车路线、错过一地末班车后在哪里住宿，以及连续坐车中身体出现不适等突发事件，都可能成为旅途中的烦恼，乃至威胁到旅行者的人身安全。但这些也让旅行的细节更加丰富和饱满，偶尔没赶上末班车或没找到先前规划的路线中的公交站，可能让人主动寻求陌生人的帮助，进而和当地的风土人情“撞个满怀”，这种独特的经历，不是在其他知名风景区旅行所能带来的。 ③公交旅行者中，有在城市中长大的年轻人，也有带着小孩一起“亲子游”的父母。这段值得回味的旅行经历，会让他们触摸到一个辽阔而真实的中国。在公交难以实现无缝连接的地带，徒步前进会让人看到在城市中难以见到的村庄、田地，看到不同于城市上班族的生产劳动方式，认识到中国社会构成的多元和复杂。在公交旅行过程中，旅行者规划线路、实际旅行、处理突发情况的过程，也有利于培养其综合能力和意志力，增强个体对生活的掌控感。 （选自《中国青年报》，有删改） 13. 下列选项对材料中有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 人们选择“公交旅游”的主要目的是推广绿色的出行方式。 B. “公交旅游”既是感受风土人情的沉浸式旅行方式，也是观察社会发展的重要窗口。 C. 长三角一体化示范区区域已经实现公交轨道“一码通”，市民出行更便捷。 D. 刘华强公交旅行的成功，证明我国所有省界已实现交通无缝对接。 14. 根据【材料一】，请你给“公交旅游”下一个定义，30字左右。 “公交游”是______________________。 15. 下面选项中，哪项更适合做【材料二】的标题，请说明理由。 A“公交游”频频“出圈” B.公交“慢”游，见证发展“加速度” C.“坐公交游中国”的背后是什么？ 16. “坐着公交去旅游”，让很多人心动不已，小孟一家决定在暑期去体验一下“公交旅游”，爸爸妈妈把出行前的准备工作交给了小孟。请你结合上述文本内容及自己的生活经验，给小孟提三条关于“公交旅游”的建议，要求建议合理可行，表达准确简洁，不超过150字。 【答案】13. B 14. 公交旅游是一种通过换乘公交车进行长途旅行（或会经过城市、乡村）的个性化旅游形式。 15. 选标题B，此标题用了对比，“慢”游和“加速度”形成反差，直接点出了材料中的关键点，即慢旅行背后体现的快速发展。材料中多次提到基础设施完善、区域协调等发展成果，所以这个标题既准确又点明了主题，应该是最合适的。 16. 建议：①准备好零钱、轻便雨具、常用药，以防赶车途中的突发情况；②下载好当地的公交APP，提前查好每段公交的首末班时间，截图存在手机里；③规划每日行程时预留弹性时间，标记沿途平价旅店或青年旅舍；④保持开放心态，错过班车就随机选个公交站下车，将“意外”视为探索契机。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“公交旅游”这一新兴旅行方式展开，通过三则材料多角度呈现其特点与价值。材料一从旅行体验切入，突出公交旅游的灵活性和沉浸感；材料二以刘华强案例为引，揭示其背后反映的交通发展成就；材料三则深入探讨这种旅行方式的社会意义和教育价值。三则材料由表及里，从现象描述到内涵挖掘，既展现了文旅市场细分的趋势，又折射出我国基础设施建设的成就。选材贴近生活，案例典型，数据详实，具有较强的时代感和说服力。 【13题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 A.材料中未提及人们选择“公交旅游”是为了推广绿色出行方式，属于无中生有； C.根据材料二第⑤段“重庆成都两地实现公交轨道‘一码通’，市民出行更便捷……”可知，说的是重庆成都两地实现公交轨道“一码通”，并非长三角一体化示范区区域； D.根据材料二第⑥段“刘华强曾由衷感叹：‘两个省交界无缝换乘，这就是发展的意义。’”可知，仅通过刘华强的感叹举例部分省界无缝换乘，未说“所有省界已实现”。“所有”说法过于绝对。 故选B。 【14题详解】 本题考查定义。 首先明确下定义的格式为“被定义概念=种差+邻近属概念”。“公交游”的邻近属概念是“旅游方式”，根据材料一第①段“一些旅行者抛弃了过往高铁、飞机等传统出行方式，通过换乘公交车进行长途旅行”可知，种差是“抛弃传统出行方式，换乘公交车进行长途旅行”。所以“公交游”是抛弃传统出行方式，换乘公交车进行长途旅行的旅游方式。 【15题详解】 本题考查标题的含义。 根据材料二第②段“‘坐着公交游中国’让人在不慌不忙中邂逅未知，‘非主流’的路线解锁了很多‘隐藏款’风光”可知，描述了公交“慢游”体验；根据材料二第④段“坐公交游中国的背后，是跨区域公交线路的通达，折射出各地交通基础设施建设的持续完善和新型城镇化建设的提质增速”可知，强调了其背后反映的交通发展成就：跨区域公交通达、基础设施完善、区域协调加速。 A.“‘公交游’频频‘出圈’”只强调了“公交游”受到关注这一现象，没有体现材料二重点内容，即公交旅游背后所反映的社会发展，比较片面； B.“公交‘慢’游，见证发展‘加速度’”既提到了公交旅游“慢”游的特点，又突出了其背后见证社会发展这一核心内容，准确概括了材料二的主旨； C.“‘坐公交游中国’的背后是什么？”只是提出问题，没有像B选项那样直接表明材料主旨，不够明确； 故选B。 【16题详解】 本题考查拓展运用。答案不唯一。给小孟提三条关于“公交旅游”的建议，建议合理可行，表达准确简洁，不超过150字即可。 示例：①提前查询跨市公交班次，如使用交通APP，预留充足换乘时间，避免因末班车延误影响行程。②携带轻便背包，含充电宝、常用药，避免贵重物品；关注沿途治安，夜间尽量不滞留偏远站点。③主动与乘客交流风俗，记录特色站点；若遇路线变更，灵活调整计划，探索非景区风土人情。 三、写作（40分+书面分5分） 17. 阅读下面文字，按要求完成任务。 年近七十的北京游客没有独守孤影，而是行走四方，让本应黯淡的日子熠熠生辉；刘华强以公交“慢”游的方式行走于中华大地，重新定义旅行的意义。其实，每个人每天都在行走。我们行走在山山水水间，行走在书籍中，行走在世间的爱里……“行走”一词看似简单，却蕴含着无尽的力量与深意。它不仅是一种肢体动作，更是一种情感的表达，一种生活的态度，一种对世界的探索。 以上文字引起了你怎样的联想和思考？请以“行走”为话题写一篇文章（诗歌除外）。 要求：按照下面的“写作提示”，自选角度，自拟题目；字数不少于600字；不得抄袭或套作；不得出现与考生相关的真实姓名、校名、地名等。 写作提示 记录生活 可以回顾生活，以记叙文的形式记录下你在“行走”中的那些所见之景、所遇之人、所历之事以及独特感悟。 讲述故事 可以发挥想象，进行故事创编，写写“行走”中的奇妙经历，有趣故事。 发表演讲 可以撰写一篇演讲稿，向同学们谈谈你对“行走”的看法。 【答案】例文一： 行走在老街的时光里 叠叠的树叶在青石板路上洒下斑驳光影，像一幅流动的水墨画，牵引我一步步走进时光深处。 老街不长，却藏着我童年最珍贵的回忆。青石板被岁月磨得发亮，缝隙里还留着雨后的湿润，踩上去偶尔“咯吱”轻响，像老街在低声诉说过往。两旁白墙黑瓦有些斑驳，爬满翠绿的爬山虎，藤蔓蜿蜒而上，给古朴建筑添了几分生机。去年暑假回老家，爷爷刚去世不久，我心里满是低落，奶奶说：“去老街上走走吧，那里有你爷爷留下的影子。” 街角裁缝铺还在，李奶奶戴着老花镜，专注缝补一件蓝色旧衬衫。她手指有些佝偻，指关节因常年劳作格外突出，却异常灵活，银针在手中翻飞，线迹整齐细密。“丫头，进来坐坐？”李奶奶抬头笑，眼角皱纹像盛开的菊花。我走进铺子，旧布料与樟脑丸的混合气味熟悉又安心，墙上老式缝纫机漆掉了大半，机身却擦得锃亮——那是爷爷当年送李奶奶的新婚礼物。李奶奶说，她十八岁就在这开店，那时爷爷常来送刚蒸好的馒头，老街人都认识他们。“你爷爷最疼你，每次带你过来，都要给你买张爷爷的糖画。”她从抽屉拿出水果糖塞进我手里，甜丝丝的味道在舌尖化开，勾出童年记忆。 再往前走，张爷爷的糖画摊依旧在老地方。他坐在小马扎上，面前放着光滑青石板，手里拿着融化的麦芽糖铜勺。手腕轻转，金色糖浆缓缓流下，在石板上飞快勾勒，不多时，一只活灵活现的小兔子就成型了，长耳朵耷拉着，圆眼睛透着灵气。“丫头，好久不见，还是要兔子吗？”张爷爷笑着问。我点头接过温热的糖画，含在嘴里，甜意蔓延到心底。张爷爷说他在这摆摊快三十年，见证了老街变迁，好多孩子吃着他的糖画长大。“现在年轻人爱去新街，但老街的味道，别处比不了。”他说着，又拿起铜勺绘制下一个糖画。 行走在老街上，我慢慢逛着，看熟悉的店铺，听亲切的乡音，心里的低落渐渐消散。巷口杂货店还卖老式橡皮和笔记本，老板娘依旧热情招呼顾客；墙根下，几位老爷爷坐小马扎下棋，时不时传来爽朗笑声；路边石榴树结满红彤彤的果子，像小灯笼挂在枝头。每一步都踩在时光的褶皱里，每一次呼吸都满是岁月的味道。 夕阳西下，余晖为老街镀上温暖金光。我站在老街尽头回头望，青石板路延伸向远方，连接着过去与现在。这条老街像本摊开的旧书，我行走其中，读它的故事，也感受生活的温度。以后我还要常来这里行走，因为这里有最真实的生活，最温暖的时光，更有爷爷留下的深深牵挂。 例文二： 行走在魔法森林的奇遇 那天放学，天空格外晴朗，我不想直接回家，便沿着河边小路漫无目的地往前走。走着走着，眼前突然出现一片从未见过的森林，参天大树遮天蔽日，树叶不是普通的绿色，而是带着荧光的淡蓝色，在阳光下闪烁着奇异光芒。好奇心驱使我迈进去，刚踏入森林，身后的路口就突然消失了，我心里又紧张又兴奋，知道一场奇妙的行走即将开始。 森林里的空气格外清新，夹杂着花草和泥土的芬芳。我小心翼翼地往前走，脚下的落叶软软的，像铺了一层厚厚的地毯。突然，一阵清脆的笑声从旁边灌木丛传来，像银铃般悦耳。我停下脚步，轻轻拨开树枝，低头一看，一群只有巴掌大的小精灵正在蘑菇伞下玩耍。它们有着透明的翅膀，像蝴蝶一样轻薄，身上穿着粉色花瓣做的小裙子，头上还戴着嫩绿色的草叶发饰。 “你是谁？怎么会来到这里？”一个梳着羊角辫的小精灵飞到我面前，好奇地歪着脑袋问。它的眼睛像黑葡萄一样圆溜溜的，闪烁着天真的光芒。我有些不好意思地说：“我叫乐乐，不小心走到这里的，现在不知道怎么回家了。”小精灵们立刻围过来，七嘴八舌地讨论起来。“她看起来不像坏人呢。”“我们带她去找树爷爷吧，树爷爷一定有办法。”最后，领头的小精灵说：“我叫朵朵，我们带你去找森林的守护者树爷爷，他能帮你找到回家的路。” 我们一起行走在森林里，沿途的景色让我目不暇接。路过一片会发光的花海，粉、紫、黄三色花朵在微风中轻轻摆动，花瓣上的荧光像星星一样闪烁，还会随着我们的脚步发出轻柔的歌声。朵朵告诉我，这些花叫“快乐花”，只要闻到香气，就会忘记所有烦恼。走过一条小溪，溪水竟是彩色的，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色交织在一起，像一条流动的彩虹。里面的鱼儿有着彩虹般的鳞片，游过时会留下一串彩色的泡泡，泡泡破裂后会散发出淡淡的清香。 中途，我们遇到一只被困在蜘蛛网里的小松鼠。小松鼠急得吱吱叫，翅膀小小的小精灵们够不到高处的蜘蛛网。我踮起脚尖，小心翼翼地把蜘蛛网扯破，救下了小松鼠。小松鼠感激地蹭了蹭我的手心，从口袋里掏出一颗亮晶晶的果子递给我：“这是‘勇气果’，吃了它，你会更勇敢的！”我接过果子，咬了一口，甜甜的汁水在嘴里散开，瞬间感觉浑身充满了力量。 走了大约一个小时，我们终于见到了森林守护者——一棵巨大的古树。古树的树干粗壮得要十几个人才能合抱，树枝向四周延伸，像一把撑开的巨伞，树干上还有一张布满皱纹的人脸。看到我们，古树缓缓开口，声音像从很远的地方传来，低沉又温和：“孩子，我知道你迷路了。你很勇敢，也很善良，愿意帮助小松鼠，这很难得。现在，你闭上眼睛，想着家里的方向，我会用森林的力量送你回去。” 我听话地闭上眼睛，脑海里浮现出家门口那棵老槐树的样子。很快，我感觉一阵温暖的风裹住了我，身体轻飘飘的，像在飞。等我再次睁开眼睛时，已经站在了学校门口，手里还攥着那颗没吃完的“勇气果”。 虽然这次行走像一场梦，但我永远记得那些发光的花海、彩色的溪流、可爱的小精灵和慈祥的树爷爷。这次奇妙的行走让我明白，世界上有很多未知的美好，只要我们勇敢地去行走、去探索，就会收获不一样的奇遇。 例文三： 行走，让生命更精彩 亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《行走，让生命更精彩》。 提到“行走”，可能有人会说：“不就是走路吗？这有什么特别的？”但在我看来，行走绝不是简单的肢体移动，它是我们认识世界、感悟生活、成长蜕变的重要方式，每一步行走，都在为生命增添不一样的色彩。 我们可以行走在大自然中，感受天地间的奇妙与壮美。记得去年秋天，学校组织我们去郊外徒步。刚开始的时候，我还觉得很轻松，蹦蹦跳跳地欣赏路边的风景。可走了不到一小时，我的腿就开始发酸，脚步也慢了下来，心里忍不住想：“怎么还没到终点啊？”就在我快要放弃的时候，身边的同学拉了我一把：“加油！前面有一片银杏林，特别美！”听了这话，我又重新鼓起勇气，跟着大家继续往前走。终于，一片金黄的银杏林出现在眼前——阳光透过金黄的叶子洒下来，地面上像铺了一层金色的地毯，风吹过，叶子簌簌落下，像蝴蝶一样翩翩起舞。那一刻，所有的疲惫都烟消云散。站在银杏林里，我不仅看到了美丽的风景，更明白了“坚持就会有收获”的道理。其实，生活中的很多时候，我们就像在徒步，会遇到困难和疲惫，但只要坚持走下去，就能看到不一样的风景。 我们也可以行走在书籍的世界里，开启一场跨越时空的精神之旅。当我们翻开《西游记》，仿佛跟着唐僧师徒一起踏上了西天取经的路，和他们一起面对白骨精的诡计、火焰山的阻挡，感受他们永不放弃的信念；当我们读《鲁滨逊漂流记》，好像和鲁滨逊一起被困在荒岛上，看他如何搭建房屋、种植庄稼、驯养山羊，体会他在困境中依然积极乐观的精神；当我们翻开《朝花夕拾》，又能跟着鲁迅先生一起回到童年，感受他在百草园里的快乐、在三味书屋里的求知时光。在书籍的世界里行走，我们不需要离开座位，却能穿越时空，认识各种各样的人，了解不同的故事，学到很多课堂上学不到的知识，让我们的精神世界变得更加丰富。 我们还可以行走在生活的各个角落，发现平凡日子里的温暖与美好。周末的时候，和爸爸妈妈一起去菜市场，听小贩们热情的叫卖声，看新鲜的蔬菜、水果摆满摊位，感受人间的烟火气；有空的时候，去社区做志愿者，帮独居老人打扫房间、陪他们聊天，在他们的笑容里，体会助人的快乐；节日的时候，跟着家人去拜访亲戚，听长辈们讲过去的故事，感受亲情的温暖。这些看似普通的行走，却能让我们更贴近生活，更懂得珍惜身边的人和事。 同学们，行走的方式有很多种，无论是在大自然中徒步，在书籍里漫游，还是在生活中探索，每一次行走都能让我们有新的发现、新的收获。不要总是待在房间里，不要总是沉迷于手机屏幕，多出去走走，多翻开书本看看。行走能让我们看到更广阔的世界，感受到更丰富的情感，学到更有用的道理。让我们一起用行走去探索、去体验、去成长，让我们的生命因为行走而变得更加精彩！ 我的演讲结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1、审题立意：对于“记录生活”，可立意于从日常行走的点滴中，捕捉成长的印记、亲情的温暖或自然的美好，展现行走是发现生活小确幸、感悟成长真谛的过程。比如在上学路上的行走中，发现了环卫工人的默默奉献，从而懂得了责任的意义；在乡间小路的行走中，观察到庄稼的生长变化，体会到耕耘的不易与收获的喜悦。对于“讲述故事”，可立意于通过充满童真与想象的行走故事，传递勇气、友谊、感恩等美好品质。像行走在神奇的植物王国，与会说话的花朵一起冒险，在解决危机的过程中明白了团结的力量；或是行走在时间的角落，帮助过去的自己克服胆怯，从而收获自信。对于“发表演讲”，可立意于以初中生的视角，阐述行走对拓展视野、丰富心灵的作用，呼吁同学们走出舒适区，在行走中学习、思考、成长。比如结合自己参加研学旅行、校园徒步活动的经历，说明行走能让我们看到课本外的世界，结识不同的人，从而让内心更加丰盈。 2、选材构思。 （1）“记录生活”可从这些角度选材：写一次和父母登山的经历，山路的崎岖让自己想要放弃，父母的鼓励和沿途的小鸟、野花让自己坚持下来，登顶后看到的壮丽景色让自己明白坚持的意义；或是写在社区志愿者活动中的行走，给独居老人送物资时，看到老人的生活状态，与老人的交流，让自己懂得了关爱他人的重要性；还可以写在图书馆的“行走”，从一个书架走到另一个书架，从童话书到科普读物，在书籍的世界里行走，让自己的知识和想象力不断生长。 （2）“讲述故事”可以这样构思：创编“行走在梦境游乐园”的故事，主人公夜晚睡着后，走进了一个只有通过完成善良、勇敢、诚实任务才能通关的游乐园，在行走闯关的过程中，他帮助了迷路的玩偶、克服了对黑暗的恐惧、承认了自己曾经的小谎言，最终成功通关，醒来后明白了这些品质的可贵；或是“行走在漫画世界”，主人公偶然进入自己喜欢的漫画里，和漫画主角一起解决校园难题，在行走冒险中，他学会了漫画主角的乐观和智慧，也让自己在现实生活中变得更加积极。 （3）“发表演讲”可以结合这些内容：先讲自己参加学校组织的远足活动，30公里的路程让自己从一开始的兴奋到中途的疲惫，再到最后的坚持，在行走中感受到了同学间的互相帮助，也突破了自己的体能极限；再谈历史课上了解到的张骞出使西域的行走，他的行走促进了文化的交流，从而说明行走不仅是个人的事，还能有更深远的影响；最后呼吁同学们多走出教室，在校园的小径、家乡的公园、研学的路途上行走，去看、去听、去感受，让行走成为成长的助力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 东塍镇中学2025学年第一学期第一次校本练习试卷九年级语文 一、请帮助研学小组补充完成活动前言，并进行“志”字源。（19分） 1. 阅读文字，为汉字选择正确的读音，或根据拼音写汉字。 志，是千年文脉中不灭的星火。《桃花源记》里“黄发垂tiáo_____”的安然，是陶渊明在乱世中点燃的心灯；《蒹葭》里溯（A. shuò B. sù） _____流追寻的身影，刻写着先民对美好事物的永恒求索；壶口瀑布在峡谷间怒不可è_____地轰鸣，激发着中华儿女骨子里的倔强；吴伯箫笔下摇曳的灯笼微光，照亮了“愿作马前zú_____”的赤子丹心，在暗夜中点燃燎原的星火……原来真正的志趣，既能于平凡中酿诗意，亦可在困顿中守光明，以叩击灵魂的力度追问生命最本真的价值。 2. 研学小组对“志”字义的演化进行梳理，请按要求完成下面表格。 志 《说文解字》中说：“志，意也。从心，之声。”“志”字的上半部分原是“之”，隶书之后讹变为“士”。朱自清的《经典常谈》中说：“象形、指事、会意、形声，都是造字的条例。”由此，可以推断“志”字属于形声造字法。 本义 【名词】志向，心意。例：（1）__________________（填成语） 【活用作动词】（2）_____例：吾十有五而志于学。（《论语》） 引申义1 【名词】（3）_____________例：寻向所志。（陶渊明《桃花源记》） 【活用作动词】（4）_____例：处处志之。（陶渊明《桃花源记》） 引申义2 【动词】（5）_____ 例：《齐谐》者，志怪者也。（《逍遥游》） 引申义3 【名词】记事的文章或书籍。 例：《镇海县志》 （6）关关雎鸠，______。______，君子好逑。（《关雎》） （7）故虽有名马，______，______。（《马说》） （8）城阙辅三秦，______。（《送杜少府之任蜀州》） 志趣是文人志士精神世界的鲜明写照。杜甫心怀“安得广厦千万间，（9）______”（《茅屋为秋风所破歌》）的宏愿，愿以己身之力，为天下寒士撑起遮风避雨之所；鹏鸟怀揣“怒而飞， （10）__________ （《逍遥游》）的豪情，振翅翱翔于九天之上，以无畏之姿追逐自由与广阔天地：孟浩然慨叹“（11）___________，端居耻圣明”（《望洞庭湖赠张丞相》），渴望寻得施展才华的途径：陆游咏叹"（12）_______________，（13）___________”（（卜算子·咏梅》），即便历经磨难，依然坚守高洁品质，让精神之香在岁月中永恒流传，这些文人志士的人生志趣，为生命赋予独特的意义，照亮中华文明前行之路。 二、阅读 （一）（25分） 研学小组在对“志趣”展开深入研究时，搜集到以下材料，请仔细阅读，完成任务。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也， ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 马诗·其五 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑①，快走踏清秋。 【丙】 楚庄王之时，马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。优孟②闻之，入殿门。仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎！为之奈何？”优孟曰：“赍③以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 （节选自《史记·滑稽列传》，有删改） 【注释】①金络脑：用黄金装饰的马笼头。②优孟：楚之乐人，常以谈笑讽谏。③赍（jī）：调味。 3. 解释下列加点词。 策略运用 文中语句 解释词意 结合语境：联系上下文 骈死于槽枥之间 （1）__________ 词类活用：忧国忧民，忧：为……忧愁 使群臣丧之 （2）____________ 课内外迁移：且欲与常马等不可得 欲以棺椁大夫礼葬之 （3）__________ 成语迁移：无缘无故 惊而问其故 （4）__________ 4. 翻译下列句子。 ①策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ②诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。 5. 参照示例，结合加点词赏析句子，体会文中作者的语气和情感。 示例：其真无马耶？其真不知马也！ 两句中两个“其”，前者表示加强问语气，后者表推测语气。第二句向尾“也”是句末语气词，表感叹语气，首尾两个语气词呼应，凸显了作者对“天下无马”之人的嘲讽之情。 句子：寡人之过一至此乎！为之奈何？ 6. 请结合【甲】【乙】文本分析韩愈、李贺作品中“马”的形象，并比较两位作者情感的不同。 7. “起兴”是一种常见的诗歌创作手法，如《关雎》开篇“_________，_________”两句就运用了这一手法。李贺的《马诗》中同样运用了这一手法，请结合诗句进行赏析。________________ 8. 面对人生旅途中的崎岖坎坷，有志之士总能攻坚克难，闯出一番新的天地。请从以下名著人物中选择一位，结合相关情节，谈谈该人物的“志”是什么，他遇到困难时是如何做的？ A.《平凡的世界》孙少平 B.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 （二）文学类文本阅读（16分） 阅读《张仃与京剧》，完成相关学习任务。 张仃①与京剧 张大伟 ①父亲与京剧的情缘，不时在我童年的记忆中闪现。 ②（1）那时夏日的夜晚，胡同里总飘着阵阵槐花香。大人们坐在院子里，摇着蒲扇，谈笑风生。远处传来二胡声、笛声、箫声，偶尔还有咿咿呀呀的京剧清唱。 ③母亲有时也跟着哼唱。她手打拍子，声音温柔而深情，仿佛要将戏中人物的悲欢离合娓娓道来。这时，父亲微眯着眼，嘴角含笑，神情专注。偶尔，他会轻轻点头，眼中流露出赞许。这一画面深深定格在我心中。 ④那时，我常待在父亲的书房，仰望墙上挂着的关良京剧画。画中人物身着鲜艳戏装，眉目灵动，仿佛置身舞台，博得阵阵喝彩。父亲的书桌上，散落着一张张水墨京剧画稿，人物或怒目圆睁，或低眉浅笑，神态各异。 ⑤一次，我学着他的样子画了一张“大花脸”，父亲见后竟失声喝彩：“神来之笔！”他拿来宣纸，让我再画，可我再也没画出让他如此满意的画。 ⑥父亲对京剧的痴迷，远不止于绘画。一次，哥哥提到《挑滑车》，父亲放下茶杯，起身边讲边比画，一招一式竟与京剧身段如出一辙。妈妈笑着说：“你爸要是愿意，也能上台演一出！”京剧，不仅是父亲艺术创作的灵感，也是他生活中的乐趣。 ⑦他的朋友们来家里做客时，谈笑间总少不了京剧的话题。父亲曾向我推荐盖叫天的《粉墨春秋》，并多次感慨盖老演武松的精湛技艺。他还说，盖老所说的“慢就是快”，不仅是京剧表演的精髓，也是艺术创作的真谛。 ⑧母亲对京剧的热爱则更为细腻。她在厨房忙活时常哼着《苏三起解》：“苏三离了洪洞县，将身来在大街前……”案板上切菜的节奏与唱腔的韵律融为一体，母亲摇晃着头，眼中闪烁着我不曾理解的光芒。 ⑨孃孃从江南来，赞叹水乡夜月看社戏之美。妈妈让我陪她去看戏。当朱漆廊柱间垂落的织锦幔帐，金丝银线绣的游龙在灯火中明明灭灭，锣鼓喧天响之时，我已枕着孃孃的腿睡着了。醒来时，瞥见台前武生正在翻飞，孃孃专注地盯着台上，脸上充满惊喜。那夜，色彩华丽的戏装、梦幻般的脸谱、铿锵的锣鼓声，在我童年的记忆中留下了永不磨灭的斑斓色彩。 ⑩父亲的朋友们也多是京剧爱好者。张光宇伯伯设计的动画片《大闹天宫》，巧妙地融入了京剧的脸谱、装饰和动作等元素，成为经典之作。方华阿姨和阿甲伯伯是家中的常客，妈妈笑说，阿甲伯伯的老生唱腔有如“古寺晨钟，余韵里带着青铜的震颤”，众皆哄笑。 ⑪转眼，很难再听到这些戏了。 ⑫那是在香山居住的日子。一个深秋的傍晚，满山红叶染透了西山的黄昏。父亲画完焦墨写生，疲倦地回家，白发飘飞，步履蹒跚。（2）他看着远处农舍前焦急等待的母亲，突然一昂头，一摆手，竟唱起了久违的《空城计》：“我本是卧龙岗散淡的人……” ⑬暮色中，他的侧影与苍松古柏融为一体。夕阳的余晖将飞檐斗拱的影子烙在青石板上，连廊柱间飘飞的尘埃，也都化成飞舞的金屑。 ⑭时光荏苒，当我再次走进戏园，听着熟悉的锣鼓声，看着台上演员的一招一式，忽然明白了父母的痴迷。曾经枯燥的唱腔，如今却动人心弦。 ⑮朦胧中，眼前再现了槐花飘香的童年，红叶飞舞的香山暮晚，白发如银的父亲默对落日的背影，以及在烟熏火燎的小厨房里，边哼边唱边忙碌的母亲，甚至想起了让我沉睡的那个金碧辉煌的戏院…… ⑯而今，那些飘散在岁月里的京剧声，何尝不是父母留给我的礼物？那些曾让我觉得枯燥无味的唱腔，如今却格外亲切，令人五味杂陈。 ⑰晚年的父亲有些沉默寡言，常常在灯下默默翻着画册和字帖，听着蝈蝈的叫声。 ⑱我知道，父亲与京剧的情缘，不仅是艺术的交融，更是生命的共鸣！ （选自《光明日报》2025.04.11，有删改） 注释：①张仃（1917—2010），辽宁人，中国当代著名画家，曾参与设计中华人民共和国国徽。文革时期被发放到河北农场改造，后因病获准回京，在香山一处废弃农舍养病。 9. 通读文章，梳理父亲与京剧的相关事件，完成表格。 时期 相关事件 童年居住胡同时 父亲专注地倾听母亲哼唱京剧； ①___________； 父亲边讲《挑滑车》边比画身段； ②_________ 香山居住的日子 ③_________ 10. 本文语言细腻，意蕴丰富。请根据括号里的提示，赏析文章画横线句。 （1）那时夏日的夜晚，胡同里总飘着阵阵槐花香。大人们坐在院子里，摇着蒲扇，谈笑风生。远处传来二胡声、笛声、箫声，偶尔还有咿咿呀呀的京剧清唱。（多感官描写） （2）他看着远处农舍前焦急等待的母亲，突然一昂头，一摆手，竟唱起了久违的《空城计》：“我本是卧龙岗散淡的人……”（有关父亲的人物描写） 11. 文章题目是《张仃与京剧》，作者却在⑧-⑩段花了大量笔墨写母亲、孃孃、父亲的朋友们对京剧的热爱，请联系上下文分析作者这样安排的用意。 12. 作者在第⑯段提到“而今，那些飘散在岁月里的京剧声，何尝不是父母留给我的礼物”，联系全文，简述你对“礼物”内涵的理解。 （三）实用类文本阅读（15分） 【材料一】 ①今年以来，一种独特的旅游方式在网络平台吸引了很多网友的关注。一些旅行者抛弃了过往高铁、飞机等传统出行方式，通过换乘公交车进行长途旅行。这样的公交车“发烧友”不追求旅程的便捷，更不计时间成本，在他们看来，到达目的地之前，旅行就已经开始了。 ②让公交车成为长途旅行的“主角”，是旅行爱好者另辟蹊径的创意，也是文旅市场持续细分的过程中，旅行者基于自身需求进行的“旅途定制”。相比其他公共交通固定的班次，公交车的时间表更为灵活。旅行者可以选择合适的车次，也可以在途中临时停留或改变行程，这极大地增加了旅行的自由度。 ③公交车沿途会经过城市、乡村，相比飞机只能看见云端、火车大部分时候只看得见农田，乘坐公交车反而为旅行者提供了欣赏沿途自然美景和风土人情的机会，甚至可以深入一些偏远地区，这是其他交通方式难以提供的体验。 ④因此，乘坐公交车更能贴近当地人的生活。对于一些喜欢冒险的旅行者来说，“生活在别处”是旅行的一种高境界。在公交车上，旅行者可以与当地乘客交流，了解他们的生活、文化和习俗，甚至融入当地的生活。 （选自《大众日报》） 【材料二】 ①刘华强曾历时71天，换乘了226越公交车，途经100多个城市、5345个站台，从澳门乘坐公交车到北京，此举让他开始火遍全国，自2020年以来，刘华强坐着公交“走读”中国，行程两万多公里、途经百余座城市，这种“慢”游方式频频“出圈”， ②相比于坐着高铁游中国的风驰电掣、“特种兵式旅游”的极限挑战、CityWalk的沉浸体验，“坐着公交游中国”让人在不慌不忙中邂逅未知，“非主流”的路线解锁了很多“隐藏款”风光。同样的奔赴山海，收获不一样的情绪价值。 ③公交车驶过各具特色的城市街道、乡间公路，穿越不同地区的风土人情、文化记忆，少了“班味儿”，多了人情味儿，不仅满载民生烟火气，更见证了新时代的发展加速度。 ④坐公交游中国的背后，是跨区域公交线路的通达，折射出各地交通基础设施建设的持续完善和新型城镇化建设的提质增速。数据显示，截至2023年末，我国农村公路总里程达460万公里，具备条件的乡镇和建制村全部通硬化路、通客车。 ⑤坐公交游中国的背后，是跨区域公交换乘的便捷，折射出区域协调发展整体效能的稳步提升和全国统一大市场建设的强劲动能。长三角一体化示范区区域公交让沪苏浙居民享受无缝对接的交通体验；京津冀定制快巴方便河北居民快速往返北京；重庆成都两地实现公交轨道“一码通”，市民出行更便捷……随着城市化进程的加快，不同地区之间人员货物往来更加频繁，更多“瓶颈路”“断头路”被打通，更多“主动脉”“微循环”变畅通。 ⑥从美丽乡村到繁华都市，从江南小镇到东北冰城，路途无论远近，坐着公交就能抵达，曾经难以想象的事情如今已成为现实。刘华强曾由衷感叹：“两个省交界无缝换乘，这就是发展的意义。” （选自“学习强国”平台，有删改） 【材料三】 ①对公交旅行者而言，走过的每一个地方、搭乘过的每一辆公交车，以及沿途遇到的自然风景、接触到的风土人情，都可能加深他们对脚下这片土地的理解，改变其看待世界的方式。 ②对“慢下来”的公交旅行者而言，乘坐公交、步行接驳、就近住宿等过程，或许会令人感到奔波和疲惫；随身携带哪些物品、怎样规划乘车路线、错过一地末班车后在哪里住宿，以及连续坐车中身体出现不适等突发事件，都可能成为旅途中的烦恼，乃至威胁到旅行者的人身安全。但这些也让旅行的细节更加丰富和饱满，偶尔没赶上末班车或没找到先前规划的路线中的公交站，可能让人主动寻求陌生人的帮助，进而和当地的风土人情“撞个满怀”，这种独特的经历，不是在其他知名风景区旅行所能带来的。 ③公交旅行者中，有在城市中长大的年轻人，也有带着小孩一起“亲子游”的父母。这段值得回味的旅行经历，会让他们触摸到一个辽阔而真实的中国。在公交难以实现无缝连接的地带，徒步前进会让人看到在城市中难以见到的村庄、田地，看到不同于城市上班族的生产劳动方式，认识到中国社会构成的多元和复杂。在公交旅行过程中，旅行者规划线路、实际旅行、处理突发情况的过程，也有利于培养其综合能力和意志力，增强个体对生活的掌控感。 （选自《中国青年报》，有删改） 13. 下列选项对材料中有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 人们选择“公交旅游”的主要目的是推广绿色的出行方式。 B. “公交旅游”既是感受风土人情的沉浸式旅行方式，也是观察社会发展的重要窗口。 C. 长三角一体化示范区区域已经实现公交轨道“一码通”，市民出行更便捷。 D. 刘华强公交旅行的成功，证明我国所有省界已实现交通无缝对接。 14. 根据【材料一】，请你给“公交旅游”下一个定义，30字左右。 “公交游”是______________________。 15. 下面选项中，哪项更适合做【材料二】的标题，请说明理由。 A“公交游”频频“出圈” B.公交“慢”游，见证发展“加速度” C.“坐公交游中国”的背后是什么？ 16. “坐着公交去旅游”，让很多人心动不已，小孟一家决定在暑期去体验一下“公交旅游”，爸爸妈妈把出行前的准备工作交给了小孟。请你结合上述文本内容及自己的生活经验，给小孟提三条关于“公交旅游”的建议，要求建议合理可行，表达准确简洁，不超过150字。 三、写作（40分+书面分5分） 17. 阅读下面文字，按要求完成任务。 年近七十的北京游客没有独守孤影，而是行走四方，让本应黯淡的日子熠熠生辉；刘华强以公交“慢”游的方式行走于中华大地，重新定义旅行的意义。其实，每个人每天都在行走。我们行走在山山水水间，行走在书籍中，行走在世间的爱里……“行走”一词看似简单，却蕴含着无尽的力量与深意。它不仅是一种肢体动作，更是一种情感的表达，一种生活的态度，一种对世界的探索。 以上文字引起了你怎样的联想和思考？请以“行走”为话题写一篇文章（诗歌除外）。 要求：按照下面的“写作提示”，自选角度，自拟题目；字数不少于600字；不得抄袭或套作；不得出现与考生相关的真实姓名、校名、地名等。 写作提示 记录生活 可以回顾生活，以记叙文的形式记录下你在“行走”中的那些所见之景、所遇之人、所历之事以及独特感悟。 讲述故事 可以发挥想象，进行故事创编，写写“行走”中的奇妙经历，有趣故事。 发表演讲 可以撰写一篇演讲稿，向同学们谈谈你对“行走”的看法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $