1.8 用指南针寻宝（教学设计）科学教科版三年级下册

 

1.8 用指南针“寻宝”（教学设计）

帮小精灵校园寻宝

【教材简析】

本课作为单元的第 8课，对应课程标准 3~4 年级学习内容“3.2电磁相互作用 ”的第六点“知道地球有磁场，指南针中的小磁针可以用来指示南北 ”、“12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ”的第二点“举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构造和特点 ”，以及“13.2工程的关键是设计 ”的第三点“根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其合理性 ”。在第 3～7课中，学生认识了磁铁能够辨别方向及其原理，并设计制作了指南针，本课为综合运用指南针的性质在校园中“寻宝 ”的实践活动。

本课有三个板块，分别为聚焦、探索、研讨。聚焦板块以“现代指南针 ”切入，聚焦“我们制作的指南针与标准指南针有什么相同和不同？应该如何使用？ ”这一核心问题。探索板块分为两部分。首先，学生观察标准指南针并推测其功能，学习如何正确使用。接着，在探索2中，学生将利用指南针进行“寻宝 ”活动。他们需要先根据指南针辨别方向，走到大致位置后，再利用磁铁的相互作用寻找 到隐藏的小磁铁球。这样的探究活动不仅富有趣味性，还能激发学生的参与热情。研讨板块则是一个深度反思与交流的过程。学生将围绕“如何使用指南针 ”和“实践中遇到的问题及解决方法 ”两个方面进行研讨和交流。

【学生分析】

三年级学生的核心特点：

①具象思维占主导，对童话、角色扮演、闯关类任务兴趣度极高

②已经掌握磁铁指示方向的基础原理，但对指南针的正确使用方法不熟悉

③动手能力和团队协作能力正在发展，需要明确的分工引导

④户外课注意力容易分散，需要清晰的规则和即时的正向激励

【教学目标】

科学观念 

1.知道指南针由外壳、磁针、支架、刻度盘四部分组成

2.理解指南针指示南北的原理是磁针和地磁场的相互作用

科学思维 

1.能通过观察、试错总结指南针的正确使用方法

2.能将寻宝图上的路线信息转化为实际的行走路径

探究实践 

1.能正确使用指南针判断方向。

2.能小组合作完成路线规划、方向判断、距离测量的完整寻宝任务

态度责任 

1.体会工具发明的价值，对科学探究产生兴趣

2.树立户外活动安全意识，养成团队合作的习惯

【教学重难点】

重点：掌握指南针的正确使用方法，能准确判断方向

难点：灵活解决寻宝过程中的实际问题（磁针晃动、距离估算偏差等），高效完成团队任务

【教学准备】

教师准备：——小精灵求助短视频、PPT（含校园寻宝区域实景图+安全边界标注）、哨子、计时工具、急救包（防意外）             

备注：如果在室内开展，需要教室地面贴东/南/西/北彩色方位贴纸，讲台标注“小精灵家（起点）”

室外：提前清理寻宝区域的水坑/障碍物，划定安全边界，提前藏好魔法宝石和干扰彩蛋。魔法宝石藏在地面缝隙、跑道边，不要埋入土中。干扰彩蛋（可以用其他东西代替）

为学生准备——学习材料（工具）：指南针、10米的绳子（或者棉线）、“寻宝图”

【教学过程】

一、聚焦

1.创设情境：

小精灵蹲在学校升旗台旁边哭，脚边放着半盒彩虹糖，说“我是住在你们学校的小精灵，我的魔法宝石弄丢了，没有宝石我回不了家。听说你们学会了用指南针，能不能帮我把宝石找回来？宝石是会吸引磁铁的小圆球，就在我们校园里。找到了我会封你为精灵小助手，还给你彩虹糖哦！”

2.教师提问：“小精灵的魔法宝石丢在操场了，没有宝石就回不了家，有没有小朋友愿意帮她找回来呀？”

3.明确主题：今天我们就《利用指南针寻宝》，帮助小精灵找到宝石。

 

设计意图：用1分钟短视频快速抓住学生注意力，童话情境代入感强，不需要额外铺垫就能激发学生的参与动力。

二．探索：

（一）解锁装备使用技能（7分钟）

1.过渡语：要帮小精灵找宝石，我们先要解锁指南针这个装备的用法，全部通关才能出发哦。

2.任务发布：每组发放1个标准指南针，给5分钟时间观察、试玩，完成3个小任务：

① 找一找指南针有几个部分？猜一猜分别有什么用？

② 试一试怎么用指南针找到教室的北方向，和地面的方位贴纸比对是否正确？

③ 小组一起编1句好记的用法口诀

3.引领交流指南针

  交流一：指南针有哪几个部分组成？它们分别有什么用处？

  交流二：如何用指南针辨别方位

 

全班验证：请2-3组分享他们的口诀，最终统一认识指南针的构成，同时形成指南针使用方法口令：“平放稳、等针静、红对北、找方向”，全班齐读3遍记忆。

 

设计意图：避免直接讲授，让学生在自主试错中建构知识，自己编的口诀记忆度远高于老师灌输的内容。

 

（二）任务培训+模拟练习（5分钟）