北京市西城区北京师范大学附属中学2025-2026学年九年级下学期3月语文学科阶段性练习

语文学科阶段性练习 班级： 姓名： 学号： 考 本试卷有五道大题，25道小题，共10页。考试时长150分钟，满分100分。 生 考生务必将答案用黑色签字笔填写在答题纸上，在试卷上作答无效。 须 考试结束后，考生应将答题纸交回。 知仔细审题，圈画题干。 一、基础·运用（共12分） 学校组织初三年级学生到中关村国际创新中心参观了花丝镶嵌作品展览。你所在 的学习小组撰写了观展手记，请根据小组成员的意见完善。 手记一花丝镶嵌 花丝镶嵌，又称细金工艺，素有“燕京八绝”之美誉。①制作花丝镶嵌工艺品主 要使用金、银、宝石等材料。②其制作过程复杂，要经过掐丝、填丝、攒活、悍接、 堆垒、编织等多道工序。③这项技艺最早可追溯至商周时期，至明清时期已达到很高 的艺术水平，精品不断涌现。花丝镶嵌 ，是我国传统工艺的瑰宝。 2008年6月，花丝镶嵌被列入国家级非物质文化遗产名录，这项展现中华民族对 美学与工艺极致追求的古老技艺，以展新的姿态登上了时代的舞台。 1.小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的 一项是(2分) A.因为表达的是“探索事物的由来”的意思，所以“追溯”一词中有错字。 B.因为表达的是“事物大量出现”的意思，所以“涌现”一词中有错字。 C.因为表达的是“特别珍贵的东西”的意思，所以“瑰宝”一词中有错字 D.因为表达的是“极新；簇新”的意思，所以“展新”一词中有错字。 2.根据小组意见，对应文段第①②③句，你将一组短语填在句中横线处。下列恰当的 一项是(2分) A.做工繁复，用料奇珍，传承千年 B.用料奇珍，做工繁复，传承千年 C.用料奇珍，传承千年，做工繁复 D.做工繁复，传承千年，用料奇珍 手记二精湛工艺 ①花丝镶嵌工艺品主要以金、银、铜等材料为艺术载体，在高温火焰的灼烧下， 经过数道复杂工序完成。②每一件作品都在火的洗礼中重生。③匠人们不断追求着工 语文学科阶段性练习第1页，共10页 艺的极限，作品中使用的金属条细软如丝，设计华丽尊贵。④每一件花丝镶嵌作品都 经过精雕细琢，凝聚着制作者的心血，见证着岁月的流转，承载着不朽的工匠精神。 3.你从修辞的角度判断，下列没有使用修辞手法的一项是(2分) A。第①句 B.第②句C.第③向 D.第④句 手记三科技赋能 为了更好地保护和传承这一非物质文化遗产，高等院校的教师也参加了花丝镶嵌 工艺的研发工作。这些学者依托高校的科研优势，带领学生不断探索传统工艺的局限。 他们尝试使用钛金属、4D可记忆自动变形材料进行制作，使花丝镶嵌的应用材料得到 拓展：而数字化建模和3D打印技术的应用，则实现了花丝镶嵌作品的快速复制和个性 化定制。科技赋能使花丝镶嵌工艺在继承传统的基础上有了突破与创新。 4.文段中的画线句存在问题，请你修改。(2分) 5.小组成员讨论应如何理解文段中的“赋能”。你根据语境判断，下列恰当的一 项是(1分) A.提供更多技术 B.提供更多材料C.提供更多可能D.提供更多资金 手记四点亮生活 塔峰是花丝镶嵌工艺的传承人之一。他匠心独运，将古典文化与现代元素和 创新思维巧妙融合，打造出惟妙惟肖的原创花丝镀嵌作品。他通过一场场公开课， 深入浅出地讲解了花丝镶嵌工艺品精妙绝伦的制作技艺。这些课程不仅是对传统 技艺的深情回望，更是对创新融合的精彩演绎。 6.你检查了文段中成语使用的情况，下列成语使用不恰当的一项是（1分) A.匠心独运B.惟妙惟肖 C.深入浅出 D.精妙绝伦 7.用上“了解”“感受”“激发”三个词，在文段结尾处补写一句话，写出你学习 “这些课程”的收获。（2分) 二、古诗文阅读（共19分) (一)默写。（共6分） 8.(1)四面歌残终破楚， (秋瑾《满江红·小住京华》)（1分) (2) ,愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）（1分) (3)《答谢中书书》一文描绘在夕阳余晖中鱼儿争相嬉戏的语句是： 。（1分) (4)吾视其辙乱， ,故逐之。(《左传·曹刿论战》)(1分) (5)古诗词中，“酒”是一个饱含深情的意象，承载着诗人复杂的情感与心境。请你 写出含有“酒”字的连续两句“ —，一”。（本试卷中出现的诗句除外)(2分) 语文学科阶段性练习第2页，共10页 (二)阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成9-10题。（共6分) 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 9.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。(2分) 这是辛弃疾闲居上饶时写的一首词。开篇写实，“醉里挑灯看剑”体现出词人因 ①而愁苦；接着虚写纵横驰骋的军旅生活，在豪情万丈之时却又骤然归于现 实，收束于“②”。前后内容的巨大反差，给这首壮词平添了慷慨悲凉的 色彩。 10.声音元素的加入，使诗词中的画面更具立体感。请结合这首词中的“弓如霹雳弦 惊”，以及《雁门太守行》中的“角声满天秋色里”，具体分析声音描写的作 用。(4分) (三)阅读《出师表》选段，完成11-13题。（共7分) 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值 倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤 先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原， 庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至 于斟酌损益，进尽忠言、则攸之、袆、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言， 则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谍，以咨诹善道，察纳雅言，深追 先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 11.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（2分) A.以伤先帝之明 春和景明 非淡泊无以明志 明察秋毫 B.兴德之言 百废具兴 谋闭而不兴 兴师问罪 C.以彰其咎 必以分人 以中有足乐者 以苦为乐 D.三顾臣于草庐之中悲守穷庐 结庐在人境 初出茅庐 12.文段中有些短语已凝练为成语而沿用至今。对下列语句的理解和成语的释义不正 确的一项是(2分) 语文学科阶段性练习第3页，共10页 A.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中 理解：作者感怀先帝当初能够屈尊降贵到草庐来诚心邀请自己的知遇之恩，表达 了对先帝的感激之情。 成语释义：三顾茅庐，后指诚心诚意地一再邀请。 B.后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间 理解：作者追述自己当年临危受命的经历，既体现了对先帝的感激，又用创业艰 难激励将士奋发图强。 成语释义：临危受命，指在危难之时接受任命。 C.臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零 理解：作者回顾往事，内心感念不已，北伐前写下这篇奏章，以此表达报答先帝效 忠陛下的拳拳之心。 成语释义：感激涕零，因感激而流泪，形容非常感激。 13.“勤政”指官员为政事勤勉负责，是自古就有的为臣之道。结合《出师表》选段和 下面两则材料，用自己的话说说诸葛亮、马援、张淳三人“勤政”的主要表现。 (3分) 材料一 援所过辄为郡县治城郭，穿渠灌溉，以利其民。条奏越律与汉律驳者十余事，与 越人申明旧制以约束之，自后骆越②奉行马将军故事®。 (取材于范晔《后汉书马援列传》) 材料二 张淳，字希古，桐城人。隆庆二年进士，授永康知县。吏民素多奸黠，连告罢七 令。淳至，日夜阅案牍。讼者数千人，剖决如流，吏民大骇服，讼浸①减。凡赴控者， 淳即示审期，两造⑥如期至，片晷®分析无留滞。 (取材于《明史·张淳传》) 注：①[援]指马援，东汉名将。②[骆越]古族群名。③[故事]旧的制度。④[浸] 渐渐。⑤[两造]诉讼的双方。⑥[片晷]本义指日影，这里喻指时间短。 三、名著阅读（共5分） 14.“寻求出路”是文学作品经常涉及的内容。请你从《海底两万里》中选择一个人 物，结合人物寻求出路的原因、历程和结果，简要分析其中蕴含的写作意图。（要 求：100字左右) 语文学科阶段性练习第4页，共10页 四、现代文阅读（共24分） (一)阅读下面材料，完成下5-17题。（共7分） 材料一 当前，我国正加快发展农业新质生产力，以科技赋能于粮食生产、储存、加工全链 条，推动“汗水农业”向“智慧农业”加速迈进。农业机械化、智能化，是农业现代化 的重要支撑。数据显示，目前，我国农机保有量超过2亿台（套），北斗终端设备应用超过 220万台（套），农机总动力超11亿千瓦，农耕机械化率超过75%，农机装备正为我国农业生 产高效服务。在数字经济蓬勃发展的当下，A、物联网、大数据越来越多的“黑科 技”应用到农业领域。从一粒种子的培育，到一穗水稻的收割，再到一捧金黄稻谷的储 存…新技术让粮食生产流通全链条提质增效，从而提高农业全要素生产率，推动形成 农业新质生产力发展格局。 材料二 粮食增产殊为不易，离不开亿万农民的辛勤耕耘。在粮食流通各环节推动节粮减 损，是对农民辛勤劳动的有效回报，也是耕好“无形良田”的必要举措。 近年来，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《粮食节约行动方案》《粮食节约和反食 品浪费行动方案》，对粮食全链条节约减损做出顶层设计和系统部署；国家粮食和物资 储备局组织制订小麦粉、大米、菜籽油等质量标准，引导企业提高粮食资源综合利用效益 在粮食加工环节，不少企业通过技术创新减少损耗。我国粮食加工损失 率降低至0.8%，粮食运输损失率降低至0.8%。…国家粮食和物资储备局数据显 示，在有关方面共同努力下，我国粮食流通领域节约减损取得了显著成效。 餐饮行业也在积极组织行业培训，提升食物品质、口味，努力从餐饮“源头端”减沙浪费。 当前，“光盘行动”渐入人心，“舌尖上的浪费”有所改观，餐饮节约成为越来越多人追求 的“新食尚”。 材料三 中国作为世界第一大粮食生产国，始终将解决本国人民的吃饭问题作为头等大事， 用不足全球9%的耕地，生产出约占世界四分之一的粮食，成功解决了14亿多人口的 吃饭问题，这本身就是对世界粮食安全的重大贡献。在此基础上， 近年来，中国持续向遭受自然灾害和人道危机的国家提供紧急粮食援助，积极分 享农业发展的宝贵经验与实用技术，帮助发展中国家提汁自身粮食生产能力。作为 联合国粮农组织南南合作框架下资金援助最多、派出专家最多、开展项目最多的发展中国 家，中国正以实际行动，在世界粮食安全的版图书泻着充满温情的中国故事。 语文学科阶段性练习第5贡，共10页 15.根据以上三则材料的内容，下列选项中不符合文意的一项是(2分) AAI、物联网、大数据等“黑科技”让粮食生产流通全链条提质增效。 B.通过相关政策做出顶层设计和系统部署是推动节粮减损的重要举措。 C.“0.8%”“0.8%”等数据说明我国粮食生产领域节约减损取得了显著成效。 D.中国在对外粮食援助方面，不仅“授人以鱼”，而且“授人以渔”。 16.根据材料三的内容，在文中横线处补写一句话，下列恰当的一项是(2分) A.中国高度关注本国人民吃饭问题 B.中国高度关注全球粮食安全挑战 C.中国高度关注全球自然灾害发生 D.中国高度关注农业发展相关技术 17.结合以上三则材料.可以看出在粮食安全方面我国采取的主要措施有一 (1)、(2) 、(3)。(每空不超过10个字)(3分) (二)阅读《我怎样写〈骆驼祥子)》，完成第18-21题。（共11分） 我怎样写《骆驼祥子》 ①从何月何日起，我开始写《骆驼祥子》？已经想不起来了。我抗战前的日记 已随同我的书籍全在济南失落，此事恐永无对证矣。 ②在写它以前，我总是以教书为正职，写作为副业，从《老张的哲学》到《牛 天赐传》，一直是如此。这就是说，在学校开课的时候，我便专心教书，等到学校 放寒暑假，我才从事写作。我不喜欢教书，一来是我没有渊博的学识，”时时感到不 安；二来是即使我能胜任，教书也不能给我像写作那样的愉快。为了一家子的生 活，我不敢独断独行地丢掉月间可靠的收入，可是我的心里一时一刻也没忘掉尝一 尝职业写家的滋味。 ③事有凑巧，在山东大学教过两年书之后，学校闹了风潮，我随着许多同事锌 了职，便决定在青岛住下去，：专凭写作的收入过日子。这是“七七”抗战的前一 年。《骆驼祥子》是我做职业写家的第一炮。这一炮要放响了，我就可以放胆地做 下去，每年预计着可以写出两部长篇小说来。不幸这一炮若是哑火了，我便只好再 去教书，也许因为扫兴而完全放弃了写作。所以我说，这本书和我的写作生活有很 重要的关系。 ④记得是在1936年春天吧，“山大”的一位朋友跟我闲谈，随便地谈到他在北 平时曾用过一个车夫。这个车夫自己买了车，又卖掉，如此三起三落，到末了还是 语文学科阶段性练习第6页，共10页 受穷。听了这几句简单的叙述，我当时就说：“这颇可以写一篇小说。”紧跟着， 朋友又说：有一个车夫被军队抓了去，哪知道，转祸为福，他乘着军队移动之际， 偷偷地牵回三匹骆驼回来。这两个车夫都姓什么？哪里的人？我都没问过。我只记 住了车夫与骆驼。这便是祥子故事的核心。从春到夏，我心里老在盘算，怎样把那 一点简单的故事扩大，成为一部10多万字的小说。 ⑤不管用得着与否，我首先向齐铁恨先生打听骆驼的生活习惯。齐先生生长在 北平的西山，山下有许多家养骆驼的。得到他的回信，我看出来，我须以车夫为 主，骆驼不过是一点陪衬，因为假若以骆驼为主，恐怕我就须到“口外”去一趟， 看看草原与骆驼的情景了。若以车夫为主呢，我就无须到“口外”去，而随时随处 可以观察。这样，我便把骆驼与祥子结合到一处，而骆驼只负引出祥子的责任。 ⑥怎么写祥子呢？我先细想车夫有多少种，好给他一个确定的地位。把他的地 位确定了，我便可以把其余的各种车夫顺手儿叙述出来，以他为主，以他们为宾， 既有中心人物，又有他的社会环境，他就可以活起来了。换言之，我的眼一时一刻 也不离开祥子，写别的人正可以烘托他。车夫们而外，我又去想，祥子应该租赁哪 一车主的车，和拉过什么样的人。这样，我便把他的车夫社会扩大了，把比他地位 高的人也能写进来。可是，这些比他高的人物，也还是因祥子而存在于故事里，我 决定不许任何人夺去祥子的主角地位。 ⑦有了人，事情是不难想到的。人既以祥子为主，事情当然也以拉车为主。只 要我叫一切的人都和车发生关系，我便能把祥子拴住，像把小羊拴在草地上的柳树 下那样。但是人与人，事与事，虽以车为联系，我还感觉着不易写出车夫的全部生 活来。于是，我还再去想：刮风天，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我能把这 些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的 苦，连一阵风，一场雨，也给他的神经以无情的苦刑。 ⑧由这里，我又想到，一个车夫也应当和别人一样有那些吃喝而外的问题。他 也必定有志愿，有同事，有朋友，有家庭和儿女。对这些问题，他怎样解决呢？他 是否能解决呢？这样一想，我所听来的简单的故事便马上变成了一个社会那么大。 我所要观察的不仅是车夫浮现在衣冠上的、表现在言语与姿态上的那些小事情了。 车夫的外表上的一切，都必有生活与生命上的根据。我必须找到这个根源，才能写 出个劳苦社会。 语文学科阶段性练习第7页，共10页 ⑨由1936年春天到夏天，我入了迷似的去搜集材料，把祥子的生活与相貌变换 过不知多少次一材料变了，人也就随着变。到了夏天，我锌去“山大”的救职， 开始把祥子写在纸上。因为酝酿的时期相当长，搜集的材料相当多，拿起笔来的时 候我并没感到多少阻碍。1937年1月，《祥子》开始在《宇宙风》上出现，作为长 篇连载。当发表第一段的时候，全书还没有写完，可是通篇的故事与字数已大概有 了准谱儿，不会有很大的出入。假若没有这个把握，我是不敢一边写一边发表的。 刚刚入夏，我将它写完，共24段，恰合《字宙风》每月要2段，连载一年之用。 ⑩当我刚刚把它写完的时候，我就告诉了《宇宙风》的编辑：这是一本最使我自 己满意的作品。后来，刊印单行本的时候，书店即以此语嵌入广告中。这部书我满 意的地方有几处。第一，故事在我心中酝酿得相当长久，收集的材料也相当多，所 以一落笔便准确，不蔓不枝，没有什么敷衍的地方。第二，我开始专以写作为业， 一天到晚心中老想着写作这一回事，所以虽然每天落在纸上的不过是一二千字，可 是在我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时候长，笔尖上便 能滴出血与泪来。第三，在这故事刚一开头的时候，我就决定抛开幽默而正正经经 地去写。在往常，每逢遇到可以幽默一下的机会，我就必抓住它不放手。有时候， 事情本没什么可笑之处，我也要运用俏皮的言语，勉强使它带上点幽默味道。这， 往好里说，足以使文字活泼有趣；往坏里说，就往往招人讨厌。《祥子》里没有这 个毛病。即使它还未能完全排除幽默，可是它的幽默是出自事实本身的可笑，而不 是由文字里硬挤出来的。这一决定，使我的作风略有改变，教我知道了只要材料丰 富，心中有话可说，就不必一定非幽默不足叫好。第四，既决定了不利用幽默，也 就自然决定了文字要极平易，澄清如无波的湖水。因为要求平易，我就注意到如何 在平易中而不死板。恰好，在这时候，好友顾石君先生供给了我许多北平口语中的 字和词。在平日，我总以为这些词汇是有音无字的，所以往往因写不出而割爱。现 在，有了顾先生的帮助，我的笔下就丰富了许多，而可以从容调动口语，给平易的 文字添上些亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿。因此，《祥子》可以朗诵。它的言语 是活的。 ①《祥子》自然也有许多缺点。使我自己最不满意的是收尾收得太慌了一点。因 为连载的关系，我必须整整齐齐地写成24段；事实上，我应当多写两三段才能从容 不迫地刹住。这，可是没法补救了，因为我对已发表过的作品是不愿再加修改的。 语文学科阶段性练习第8页，共10页 ②《祥子》的运气不算很好，在《宇宙风》上登刊到一半就遇上“七七”抗 战。后来，《宇宙风》社迁到广州，首先把《祥子》印成单行本。可是，据说刚刚 印好，广州就沦陷了，《祥子》便落在敌人的手中。《宇宙风》又迁到桂林，《祥 子》也又得到出版的机会，但因邮递不便，在渝蓉各地就很少见到它。后来，文化 生活出版社把纸型买过来，它才在大后方稍稍活动开。近来，《祥子》好像转了 运，据友人报告，它已被译成俄文、日文与英文。 (取材于老舍同名文章) 18.文章围绕《骆驼祥子》的创作展开叙述，回忆了老舍先生决定成为职业写家 的缘由和①；再详细叙述②；接着简述搜集素材、动笔写作的过程； 最后对作品进行自我评价，并交代作品出版前后的情况。(2分) 19.结合文章内容，简要分析第⑦段画线句的表达效果。(3分) 一6 20.结合全文，谈谈你对第⑩段画线句的理解。（3分) 21.结合文章第④段和第⑨段，谈谈你从中获得的关于写作的启示。(3分) (三)阅读下面文章，完成22-24题。（共6分) 学如不及 ①“学如不及”出自《论语·泰伯》，原文为：“学如不及，犹恐失之。”这句话是 说做学问好似在追赶什么，生怕赶不上、达不到，即使学得了也总怕再丢失。及，会意 字，甲骨文写作“屑”，像一只手竭力要去触碰前面的人，本义就是赶上、达到。“学 如不及”体现了一种求学求知的紧迫感。 ②为什么像孔子这样博学的人，求学还会有如此的紧迫感呢？大概是因为先贤早 已认识到“吾生也有涯，而知也无涯”的道理。知识的海洋如此浩瀚，既要博古，又 要通今，有限的生命实在不够用啊。况且，孔子所说的“学”并不单单指知识的学习， 还包括品格德行的修养。个人的克己修身、人与人之间的相处之道、社会的伦理道德 等等，也都是学习的范畴。 ③学如不及，还因为 。孔子担心自己研读《易经》无法穷究其理，所 以晚年才开始学习它，以求“无大过”。为了读透《易经》，他把穿竹简的牛皮条都翻 断了很多次。“韦编三绝”这个成语就出自孔子读《易经》的故事。可见，面对精深 的知识，连孔子都要勤学不辍，唯恐不能领悟到知识的真谛。 ④纪晓岚的《过学联》中有“学似春冰积不高”一句，意思是：做学问就像春天 的冰一样，边结边化，怎么也积累不厚。这句话可以说是对“学如不及，犹恐失之” 的活注解。“温故而知新”“学而时习之”都强调了温习旧知识的重要性，就是要让我 语文学科阶段性练习第9页，共10页 IxP-11·J-NL…0四/JMA UIL 们抓紧时间学习，减少遗忘，避免倒退，削减“积不高”的忧虑。 ⑤先贤们正是拥有“学如不及”的精神，对学问勤奋钻研，孜孜不倦，以学为乐， 才取得了卓越成就。宋濂“幼时即嗜学”，向别人借书来读，冬天抄书连手指冻僵都不 停歌。成年后，他艰难跋涉，食不求饱，居不求安，一心向学，终成一代大儒，被明 太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。沈括自小勤奋好学，14岁就读完了家里的藏书。 后来他钻研医学，研究治水之法，改进天文仪器…他一生醉心于科学研究，探求知 识的真谛。晚年梳理平生所学，写就了科学巨著《梦溪笔谈》。宋濂“嗜学”，沈括“醉 学”，他们都有“学如不及”的迫切感，求知若渴，精研深研，乐在其中，学有大成。 ⑥今天，“学如不及”的生活态度能让我们更好地立足于这个日新月异的时代。对 于正在读书的孩童，“学如不及”是在告戒他们要在读书学习上下更大的气力，花更多 的工夫，保持如饥似渴的学习状态、你追我赶的奋斗精神，汲取新知，收获成长。对 于行至不惑的中年人，“学如不及”则是提醒他们要一直保持求学的动力，因为新知能 让人葆有一种不断进取的精神状态。至于老年人，拥有“学如不及”的精神，活到老， 学到老，就会保持年轻的心态，跟上时代的潮流。 ⑦知识无涯，学无止境。让我们用“学如不及”的精神激励自己，抓紧时间努力 学习，拓展生命的宽度，增加生命的厚度，不断丰满自己的人生。 (取材于张艺瑶的同名文章) 22.下列关于文章结构关系的图示，最恰当的一项是(2分) ③-④ T②③-④ ②-③ 【甲】①② -⑦ 【乙】① ⑦ 【丙】① -⑦ ⑤⑥ ⑤⑥ ④⑤⑥ 23.根据文章第③段的论述，在文段横线处补写一句能够表明本段观点的话。（2分) 24.文章第④段画线处使用了比喻论证，分析其论证效果。（2分) 五、写作(40分) 25.阅读下面内容，按要求写一篇作文。 “墙角”既存在于现实生活，也有可能存在于你的精神世界。它并不起眼，一旦 进入你的视野，其间观察到的景象，抑或曾经与人的交流，发生过的事件…会引起 你情绪的波动，促使你回味，或者思考。请以“墙角”为题一篇文章。 要求：将作文题目抄写在答题纸上；不限文体（诗歌除外）；字数600一800之间， 不出现所在学校的校名或师生姓名。 语文学科阶段性练习第10页，共10页