江苏南通市海安市十三校2025-2026学年九年级下学期语文阶段学习评估 2026.03

答案 1、旷远 濡养 2、惊心动魄 3、将"震撼心灵"与"英雄传奇″调换位置 4. (1)示例： 乘风破浪展宏图 /  凝心聚力创佳绩 /  奋蹄逐梦向未来 (2) 示例：“马”在传统文化中象征奋进、拼搏与美好前程，这种精神也激励着初三学子勤奋备考、追求理想。 5. （1）（4分）第一组：王冕和莲都具有高洁的品质。（1分）王冕性格孤傲高洁。他不慕名利，面对权贵的邀请和世俗的功名利禄不为所动，隐居于山水之间，安贫乐道。（品质1分+情节分析1分）在周敦颐的笔下，莲是君子的象征，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，身处污浊的环境却能洁身自好。（1分） 第二组：沈琼枝和小桃树都具有顽强不屈的品质。（1分）沈琼枝勇敢坚强，面对盐商宋为富的骗婚行为，她没有忍气吞声，不愿沦为妾室，果断做出反抗。（品质1分+情节分析1分）在贾平凹的笔下，小桃树是一个顽强不屈、充满希望的形象。尽管被风雨摧残，但是依然顽强生长。（1分） 第三组：大堰河和春蚕都具有奉献精神。（1分）大堰河勤劳善良，默默奉献，在终日劳作的疲惫之后，她仍然用她那厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。（品质1分+情节分析1分）在李商隐的笔下，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，春蚕是无私奉献的形象象征。（1分） （2）（能从两个内容或情节作答给4分 《水浒传》——主题词“忠义”示例1：《水浒传》中，“忠义”是梁山好汉的精神底色。“忠”体现为对家国的赤诚坚守：宋江一心主张招安，带领梁山好汉征辽、征方腊，即便被奸臣用毒酒陷害，仍担心李逵造反坏了梁山“忠义”名声，让李逵同饮毒酒，至死不渝地坚守对朝廷的忠诚。“义”体现为兄弟间的同生共死与侠义担当：晁盖等人智取生辰纲后遭官府追捕，宋江冒死通风报信；鲁智深路见不平拳打镇关西，救下被欺压的金氏父女，哪怕丢了官职也毫不在意。“忠义”既是梁山好汉凝聚的精神纽带，也融合了家国情怀与江湖道义，成为贯穿全书的核心精神。 示例2：《水浒传》中，“忠义”相融共生，是梁山好汉的精神内核。宋江冒死为晁盖等人通风报信，是对兄弟的义；力主招安、率众人征辽平叛，是对家国的忠，二者在他身上高度统一。梁山好汉聚义梁山劫富济贫、替天行道，是侠义担当；招安后为朝廷征战、守护家国安宁，是赤诚之忠。这份忠义既是凝聚好汉的纽带，也彰显了乱世中底层人物兼顾兄弟情义与家国情怀的精神坚守。 《简·爱》——“独立”示例1：简·爱童年在盖茨海德府，直面舅妈与表哥的欺辱仍勇敢反抗，坚守人格尊严绝不屈从依附；得知罗切斯特已有妻子后，她毅然离开桑菲尔德庄园，放弃优渥生活也不违背本心，坚守人格独立的底线。独立是小说的核心，融合了简·爱人生不同阶段的抉择与坚守，是夏洛蒂·勃朗特诠释女性人格平等、彰显自我价值的载体。 示例2：简·爱在洛伍德学校饱尝饥寒与境遇不公，却始终刻苦读书自立自强，凭学识与能力赢得尊重，筑牢精神独立的根基；在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱时，她不惧身份地位的悬殊，坚定告白彼此人格平等，绝不以依附的姿态求取情感。独立是小说的核心，融合了简·爱逆境成长的坚守与追求幸福的底线，是夏洛蒂·勃朗特彰显女性自主意识、追求自我价值的载体。 6.(1)尚思为国戍轮台 (2)长风破浪会有时 (3)会挽雕弓如满月 (4)赢得生前身后名 (5)自缘身在最高层(6)沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春(7)不以物喜 不以己悲 7.武夷山山水相依，山势曲折，雄伟险峻，溪水灵秀，宁静幽美，富有诗意（答出其中的两点给2分） 8. “我见溪山浑似旧，溪山见我鬓毛斑”暗示时间的无情和生命的短暂。这种对时光流逝、物是人非的感慨，反映了刘学箕对人生的思考和感悟。（2分） “而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’”生动地表现了辛弃疾遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味，含蓄地表现了词人深沉的忧国伤时之愁。（2分） 9. 不必/引灵仙荒渺之事/为山称说 10.暗中/暗地里 不久/立即 想到/考虑 拿 11.第二天早上来到小桃源、伏虎岩，这是武夷山的第八曲。(次早、是、判断句各1分，句意通畅1分) 12.(1) “十年不到武夷山，几与神仙绝往还”，既表达了他对武夷山美景的深深怀念和热爱之情，（2分）也暗示了他对自然生活的向往和追求。（2分） (2)袁枚“庆幸”，表面上是因为他虽年老却能游览山川，实际上是因为他对这次武夷山之行感到十分满足，认为已没有任何地方的游览体验能够比得上武夷山，所以说自己将要终止以后的出游。（2分）表达对武夷山与众山不同的奇美之景的赞叹及喜爱之情。（2分） 13.（3分）D 14.① （2分）围绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教学”“AI使用规范”等要点，提问需具体且具可操作性。 ②（1分） 针对《教育指南》中“小学、初中、高中分阶段开展AI教育”的要求，我校将如何设计各学段的AI课程内容？ ③ （1分）依据《使用指南》中“禁止学生用AI代做作业”的规定，学校计划采取哪些措施引导学生正确使用AI工具？ 15.（4分，一空1分）① 教育工作者、政策制定者 ② 强调分阶段规范AI使用，呼吁多方协同构建安全高效的AI教育生态。 ③ 家长、学生、教育从业者 ④ 警示过度依赖AI的危害，呼吁守住“禁止AI代劳作业”的底线，保护学生独立思考能力。 16. （3分，一条建议1分）对比与冲突、明确立场、引发共鸣 17.(4分)①喜欢收藏，爱炫耀的“老小孩”　②爷爷对收音机十分痴迷，他常常摆弄破旧的收音机　③特立独行、热爱生活、有故事的人 ④爷爷上年纪后坚持给孙儿生活补贴(每点1分，意思相近即可) 18.(4分)①引出写作对象“爷爷的铁盒”，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②总领全文，为下文写爷爷的铁盒的具体内容做铺垫。(每点2分) 19.(4分)运用外貌描写，写出爷爷前往小镇时的着装讲究，表现出爷爷对着装的重视，突出爷爷与村中老人的不同之处，塑造出一位精致、热爱生活的老人形象。(描写方法1分，赏析3分) 20.(4分)①爷爷留给大家的粮票和布票见证了艰苦的岁月，这是爷爷在物资匮乏的时期勒紧裤腰带，省吃俭用留给儿孙的“礼物”，体现了爷爷对儿孙深厚、无私的爱；②粮票和布票是爷爷辛勤劳动所得，反映了爷爷自立自强、吃苦耐劳等优良品质，这些优良品质比黄金更可贵，更能在精神上给予儿孙启迪。(每点2分，意思相近即可) 21.(5分)示例一：人物特点突出，个性鲜明。文章中“红着脸笑嘻嘻”“穿好一身笔挺的中山装”“保持着笔挺的身姿”等句子，运用外貌、语言、动作、神态等多种人物描写方法对爷爷的形象进行刻画；通过猜想铁盒中的物品介绍了爷爷的生平，展现出一位正直、坚韧、关爱儿孙的老人形象，文中对爷爷的刻画鲜明可感，爷爷身上的品质值得大家学习。 示例二：《爷爷的铁盒》一文，通过介绍爷爷铁盒中票据的来由，展现了爷爷孩提时代、少年时代的经历，热情赞颂了爷爷自强不息的品质，启发儿孙珍惜当下生活，学会靠双手拼搏不息。本文给人以启迪，我们要学习老一辈勤劳坚强的品质，传承艰苦朴素、自力更生的家风，做一个具有优良品质的新时代少年。(角度贴合文章，语言简洁，言之成理即可)（前一问2分，后一问3分） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文学习评估 202603 制卷、审卷：双中 卷面分值：150分 答卷时间：150分钟 一（26分） 阅读下面的语段，完成1-3题。(5分) 绵延千里的江苏黄海海岸线，是一幅kuàng yuǎn辽阔的文化画卷：既有远古的传说，也有丰沛的历史遗存；既汇聚过【甲】（触目惊心 惊心动魄）的历史风云，也流传着英雄传奇的震撼心灵。今天我们寻古探幽，在“江海文化带”的宏阔时空中，rú yǎng中华民族蓬勃的思想包容力、科技创新力和文化引领力。 1.根据拼音写出相应的汉字。(2分) kuàng yuǎn rú yǎng 2.根据语境，从括号内选择恰当的词语填在甲处。(1分) 甲: 3.语段中的画线句有语病，请写出修改意见。(2分) 4. 2026丙午马年，班级开展“骏马逐梦”语文实践活动，请完成以下任务。（4分） （1）、对联拟写。请对出下联，要求词性相对、内容积极、贴合马年与青春。(2分) 上联：策马扬鞭迎中考 下联：________________________ （2）、材料探究。阅读材料，写出探究结论。(2分) 材料一：“龙马精神”代表奋发进取、自强不息，是中华民族传统精神。 材料二：临近中考，许多同学以“马不停蹄”的态度复习，用“一马当先”自勉。 材料三：民俗中马象征奋进、前程似锦，常用来祝福学业与事业。 探究结论： 5. 整本书阅读。 （8分） （1）小语认为文学形象之间存在着相似性，请在以下三组给定篇目中的文学形象里，选择一组，结合具体情节，简析其相似性。（4分） 第一组：王冕(吴敬梓《儒林外史》) 莲(周敦颐《爱莲说》) 第二组：沈琼枝(吴敬梓《儒林外史》) 小桃树(贾平凹《一棵小桃树》) 第三组：大堰河(艾青《大堰河，我的保姆》) 春蚕(李商隐《无题》） （2）主题词是指在特定语境中能够准确概括核心内容的关键词。请你从以下两部名著中任选一部，结合具体内容（或情节），从两方面谈谈你对其主题词的理解。（4分） ①《水浒传》 主题词——“忠义” ②《简·爱》 主题词——“独立” 6.迁客骚人，情蕴诗中。请用课文原句填空。(9分) 这里有陆游《十一月四日风雨大作》（其二）“僵卧孤村不自哀,(1) ” 的坚定信念；有李白《行路难》（其一）“(2) ,直挂云帆济沧海”的奔放意志；有苏轼《江城子·密州出猎》“(3) ,西北望，射天狼”的宏伟抱负；有辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“了却君王天下事，(4) ” 的雄心壮志；有王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，(5) ”的进取精神；有刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“(6) , ”的昂扬之气；有范仲淹《岳阳楼记》中古仁人“(7) , ” 的人生态度。 二（59分） (一)阅读下面的古诗，完成7一8题。(6分) 武夷山 〔宋)刘学箕① 十年不到武夷山，几与神仙绝往还。 九曲依然青嶂里，一峰仍插画檐间。 潺湲野水溪随转，缥缈秋云意自闲。 我见溪山浑似旧，溪山见我鬓毛斑。 【注释】①刘学箕：南宋诗人。生平未仕，但游历颇广，曾“游襄汉，经蜀都，青湖浙，历览名山大川，取友于天下”。 7.阅读颔联和颈联，概括武夷山景色的特点。(2分) 8.刘学箕和辛弃疾同为南宋文人，登高所发的感慨却不同，请结合下面两则材料具体说说。(4分) 【材料一】我见溪山浑似旧，溪山见我鬓毛斑。 (刘学箕《武夷山》) 【材料二】而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ (辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》) (二)阅读下面的文言文，完成9--12题。(18分) 游武夷山记 〔清)袁枚 凡人陆行则劳，水行则逸。然山游者，往往多陆而少水。唯武夷两山夹溪，一小舟横曳而上，溪河湍激，助作声响。客或坐或卧，或偃仰，唯意所适，而奇景尽获，洵游山者之最也。 余宿武夷宫，下曼亭峰，登舟，语引路者曰：“此山有九曲名，倘过一曲，汝必告。”于是一曲而至玉女峰，三峰比肩，睾如也。二曲而至铁城障，长屏遮迣，翰音难登。三曲而至虹桥岩，穴中柱庋柱栱百千，横斜参差，不腐朽亦不倾落。四、五曲而至文公书院。六曲而至晒布崖，崖状斩绝，如用倚天剑截石为城，壁立戌削，势逸不可止。窃笑人逞势，天必夭阏之，唯山则纵其横行直刺，凌逼莽苍，而天不怒，何耶？七曲而至天游，山愈高，径愈仄，竹树愈密。一楼凭空起，众山在下，如张《周官王会图》，八荒蹲伏；又如禹铸九鼎，罔象、夔、魈，轩豁呈形。是夕月大明，三更风起，万怪腾踔，如欲上楼。揭炼师能诗，与谈，烛跋，旋即就眠。一夜魂营营然，犹与烟云往来。次早至小桃源、伏虎岩，是武夷之八曲也。闻九曲无甚奇胜，遂即自崖而返。 嘻！余学古文者也，以文论山，武夷无直笔，故曲；无平笔，故峭；无复笔，故新；无散笔，故遒紧。不必引灵仙荒渺之事为山称说，而即其超隽之概，自在两戒外别竖一帜。余自念老且衰，势不能他有所往，得到此山，请叹观止。而目论者犹道余康强，劝作崆峒、峨眉想，则不知王公贵人，不过累拳石，浚盈亩池，尚不得朝夕游玩；而余以一匹夫，发种种矣，游遍东南山川，尚何不足于怀哉？援笔记之，自幸其游，亦以自止其游也。 (选自《小仓山房文集选》，有删改) 9.用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处）(2分) 不必引灵仙荒渺之事为山称说。 10.解释下列句子中加点的词。(4分) (1)窃笑人逞势 （ ） (2)旋即就眠（ ） (3)余自念老且衰 （ ） (4)援笔记之（ ） 11.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) 次早至小桃源、伏虎岩，是武夷之八曲也。 12.研学小组在阅读刘学箕的《武夷山》和袁枚的《游武夷山记》后，展开了热烈的讨论，请根据这两篇诗文，完成对话。(8分) 小语：刘学箕的《武夷山》开篇说“十年不到武夷山，几与神仙绝往还”，读了袁枚的《游武夷山记》后你能告诉我诗人为什么要这样说吗？(4分) 你：(1) 小文：《游武夷山记》中说，光看表面的人，说袁枚老当益壮，劝他考虑游览崆峒山、峨眉山，而袁枚说自己庆幸此次游览武夷山，还要终止以后的出游。我不理解袁枚这样说的真实意图。(4分) 你：(2) （三）阅读下面的材料，完成13-16题。（14分） 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 任务一：新闻阅读 13. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）（3分） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 任务二：新闻采访 14. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。（4分） 采访建议： 采访问题：① ② 任务三：新闻写作 15. 新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。（4分） 读者对象 写作目的 材料二 ① ② 材料三 ③ ④ 16. 指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。（3分） 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 （“洪观新闻”2025年5月21日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ （《工人日报》2025年5月21日） （四）阅读文章及右侧批注，完成17~21题。(21分) 爷爷的铁盒 罗晓雨 ①拉开爷爷房间那尘封已久的旧抽屉，一堆铁丝铜线，破收音机零件闯入了大家的视线。它们正紧紧地缠绕在一起，就如同此时大家的头绪般凌乱。忽然，在这堆凌乱不堪的零件下露出一只精致的铁皮盒子，铁锈从盒子的一角正慢慢往上攀爬。这一刻，大家对铁盒子充满期待和想象。 ②盒子里会不会是古钱？爷爷有收藏的小爱好。他曾在醉酒后，将几枚银圆、铜钱拿出来向我们炫耀。隔着两米的距离，短短地给我们瞧了两眼，羡煞我们这些小朋友。他摆弄着亮堂堂的银圆，对着吹一口气，再拿到耳朵旁听银圆发出的声音。然后，红着脸笑嘻嘻地说“哎唷，我要收起来了”，便连忙将他的宝贝收了起来。自始至终，我也没有机会触摸那些神圣的珍藏。 ③盒子里该不会还是收音机零件吧？爷爷一度对收音机十分痴迷。静谧的午后，他常常摆弄着破旧的收音机，拆了装，装了又拆。从电视机大小的收音机到能搁置到手中把玩的收音机，他都有。他是收音机发展历程的最好的见证者。“咿～呀～”上了年纪的爷爷还是难逃尘世的俗气。收音机时常传出悠长的京剧、川剧调子。小时候，很难理解为什么老人都爱听剧。在这种长调中，我仿佛觉得时间停滞不前了，和爷爷住在一起日子总是如此漫长。 ④盒子里会不会是爷爷的信件？常年缄默少语的爷爷总爱独来独往。天才蒙蒙亮，他便穿好一身笔挺的中山装，配一顶英伦皮革帽或毛呢贝雷帽。蹬上那陪伴他多年的老式二八自行车往小镇而去。甚至在炎热的盛夏，他依旧不改着装，至多是换一顶草编凉帽而已。在这个村子里的老人中，他算是鹤立鸡群了。毕竟八十来岁的他还时常保持着笔挺的身姿，依旧十分注重自己的着装。想来年轻时，他定是一位翩翩公子。他的故事不少，在通信不发达的往昔，信件是传情达意最好的桥梁。这么推断下爷爷铁盒子里的故事应该非常精彩。 ⑤盒子难道是黄金？我的猜想越来越大胆。虽然爷爷未曾把他的珍藏与我好好瞧瞧，也未曾给我送过任何一件礼物。但是，在爷爷上了年纪后，他坚持将自己的退休金拿出来，给三个孙儿每人每月五百元的生活补贴。时光匆匆，这样一坚持就是多年。大家都说老人总会给自己的子孙后代留点什么。此时，我脑海里浮现的就是这一盒子的黄金。 ⑥“打开看看吧。”有人提议道。幺爸轻轻地揭开盒子来，大家的想象都被打破了。五彩缤纷的小卡片出现在大家的眼前。这些小卡片上写着“四川省粮票，1972年 伍市斤”“德阳市粮票壹千克”“四川省布票 1973年”——原来是被时代淘汰的历史遗物。这些票虽然年代久远，但它们看上去几乎是崭新的。此刻，它们正一层一层整齐地躺在盒子里。然而，现在它们终究是没有任何用处了。幺爸将爷爷的粮票和布票分给了三个孙儿。我们没有见过当年的票据，对这些票如何具有货币功能充满了好奇。同时，也对爷爷为何留下如此多没用的票据感到略微不解。 ⑦回到爷爷的孩提时代。那时，家家户户都有一本难念的经。爷爷出生在一个普通的农民家庭。家里有三个孩子，他是老二。他们常常过着揭不开锅的日子。为了解决吃饭问题，这个家庭想出了一个办法，那就是将家里的老二送与他人抚养。他们也曾思考过送哪个孩子出去最合适。老大已经有劳动能力，不久便能回馈家庭。老幺太小，还需要父母精心照料。只有八九岁的老二最合适。当时，才八九岁的爷爷十分顺从，不带任何怨言便从一个家庭走入了另一个家庭。 ⑧一日清晨，天蒙蒙亮时，他迈着坚定的步伐离开了最后的家。这次离家，他大概十三四岁。他自尊心极强，从一个村子走向另一个村子，一个镇走到另一个镇，绝不张口恳求一口饭吃。不知道走了多久，也不知道饿了多久，就这么漫无目的地一直往前走。最终，他误打误撞闯入了天池煤矿。为了在煤矿立足，他羸瘦的身体承受着巨大的压力。最早下工，最晚收工，他丝毫不畏惧黑灯瞎火的工作环境。他的百倍努力，得到了回报，他终于能吃上一口饱饭了。后来，他成了一位优秀的煤炭工人，用自己的能力养活了整个家庭。 ⑨这便是爷爷的少年。历经饿肚子的痛苦滋味后，他勒紧裤腰带，将自己填肚子的粮食抠出来，囤起来留给了儿孙！ ⑩原来，爷爷留下的是比黄金更为贵重的宝藏！ 17.文章第②～⑤段记叙了大家对爷爷铁盒子内物品的猜测，请根据文章内容将下面表格内容补充完整。(4分) 猜测铁盒内的物品 猜测依据 爷爷的形象 古钱 爷爷有收藏的小爱好，他曾在醉酒后，将几枚银圆、铜钱拿出来向我们炫耀 ① 收音机零件 ② 痴迷于老物件 信件 爷爷总爱独来独往，常穿着中山装蹬上自行车前往小镇 ③ 黄金 ④ 节俭、关心儿孙的长辈 18.第①段有什么作用？请根据文章内容回答。(4分) 19.创新题·情境化 有两位同学阅读文章时围绕第④段中画线句展开了如下讨论，请你将对话补充完整。(4分) 20.结合全文，谈谈你对文章最后一句话“爷爷留下的是比黄金更为贵重的宝藏”的理解。(4分) 21.分享阅读感悟环节中，老师在黑板上为大家提供了思考方向，请同学们将自己的阅读心得写下来。(5分) 写作提示：①可以选择其中一个方面来写，如果另有其他独到的收获也可以写；②不少于50字；③书写规范，卷面整洁。 三（65分，其中含写字5分） 22.作文 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完 美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个 生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以“与自己握手言欢”为题目，写一篇文章。 要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字 书写，不少于 600 字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $九年级语文学习评估 202603 制卷、审卷：双中 卷面分值：150分 答卷时间：150分钟 一(26分) 阅读下面的语段，完成1-3题。(5分) 绵延千里的江苏黄海海岸线，是一幅kuàngyuǎn辽阔的文化画卷：既有远古的传说，也有 丰沛的历史遗存；既汇聚过【甲】（触目惊心惊心动魄）的历史风云，也流传着英雄传奇的震撼心 灵。今天我们寻古探幽，在“江海文化带”的宏阔时空中，rúyǎg中华民族蓬勃的思想包容力、 科技创新力和文化引领力。 1.根据拼音写出相应的汉字。(2分) kuàngyuǎn rúyǎng 2根据语境，从括号内选择恰当的词语填在甲处。(1分) 甲： 3.语段中的画线句有语病，请写出修改意见。(2分) 4.2026丙午马年，班级开展“骏马逐梦”语文实践活动，请完成以下任务。(4分) (1)、对联拟写。请对出下联，要求词性相对、内容积极、贴合马年与青春。(2分) 上联：策马扬鞭迎中考 下联： (2、材料探究。阅读材料，写出探究结论。(2分) 材料一：“龙马精神”代表奋发进取、自强不息，是中华民族传统精神。 材料二：临近中考，许多同学以“马不停蹄”的态度复习，用“一马当先”自勉。 材料三：民俗中马象征奋进、前程似锦，常用来祝福学业与事业。 探究结论： 5.整本书阅读。(8分) (1)小语认为文学形象之间存在着相似性，请在以下三组给定篇目中的文学形象里，选择一组，结 合具体情节，简析其相似性。(4分) 第一组：王冕（吴敬梓《儒林外史》） 莲（周敦颐《爱莲说》） 第二组：沈琼枝（吴敬梓《儒林外史》） 小桃树（贾平凹《一棵小桃树》） 第三组：大堰河（艾青《大堰河，我的保姆》）春蚕（李商隐《无题》） (2)主题词是指在特定语境中能够准确概括核心内容的关键词。请你从以下两部名著中任选一部， 结合具体内容（或情节），从两方面谈谈你对其主题词的理解。(4分) ①《水浒传》主题词一一“忠义” ②《简·爱》 主题词 -一“独立” 6迁客骚人，情蕴诗中。请用课文原句填空。(9分) 这里有陆游《十一月四日风雨大作》（其二）“僵卧孤村不自哀，(1)」 ”的坚定信 念；有李白《行路难》（其一)“(2) ,直挂云帆济沧海”的奔放意志；有苏轼《江城子·密 州出猎》“(3) ,西北望，射天狼”的宏伟抱负：有辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 之》“了却君王天下事，(4) ”的雄心壮志：有王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼， (5) ”的进取精神；有刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“(6) ”的昂扬之气：有范仲淹《岳阳楼记》中古仁人 “(7) ” 的人生态度。 二(59分) (一)阅读下面的古诗，完成7一8题。(6分) 武夷山 (宋)刘学箕① 十年不到武夷山，几与神仙绝往还。 九曲依然青嶂里，一峰仍插画檐间。 潺湲野水溪随转，缥缈秋云意自闲。 我见溪山浑似旧，溪山见我鬓毛斑。 【注释】①刘学箕：南宋诗人。生平未仕，但游历颇广，曾“游襄汉，经蜀都，青湖浙，历览名山 大川，取友于天下”。 7.阅读颔联和颈联，概括武夷山景色的特点。(2分) 8.刘学箕和辛弃疾同为南宋文人，登高所发的感慨却不同，请结合下面两则材料具体说说。(4分) 【材料一】我见溪山浑似旧，溪山见我鬓毛斑。（刘学箕《武夷山》） 【材料二】而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ (辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》) (二)阅读下面的文言文，完成9一12题。(18分) 游武夷山记 〔清)袁枚 凡人陆行则劳，水行则逸。然山游者，往往多陆而少水。唯武夷两山夹溪，一小舟横曳而上， 溪河湍激，助作声响。客或坐或卧，或偃仰，唯意所适，而奇景尽获，洵游山者之最也。 余宿武夷宫，下曼亭峰，登舟，语引路者日：“此山有九曲名，倘过一曲，汝必告。”于是一曲 而至玉女峰，三峰比肩，睾如也。二曲而至铁城障，长屏遮逃，翰音难登。三曲而至虹桥岩，穴中 柱庋柱棋百千，横斜参差，不腐朽亦不倾落。四、五曲而至文公书院。六曲而至晒布崖，崖状斩绝， 如用倚天剑截石为城，壁立戌削，势逸不可止。窃笑人逞势，天必天阏之，唯山则纵其横行直刺， 凌逼莽苍，而天不怒，何耶？七曲而至天游，山愈高，径愈仄，竹树愈密。一楼凭空起，众山在下， 如张《周官王会图》，八荒蹲伏：又如禹铸九鼎，罔象、夔、魈，轩豁呈形。是夕月大明，三更风 起，万怪腾踔，如欲上楼。揭炼师能诗，与谈，烛跋，旋即就眠。一夜魂营营然，犹与烟云往来。 次早至小桃源、伏虎岩，是武夷之八曲也。闻九曲无甚奇胜，遂即自崖而返。 嘻！余学古文者也，以文论山，武夷无直笔，故曲：无平笔，故峭：无复笔，故新：无散笔， 故遒紧。不必引灵仙荒渺之事为山称说，而即其超隽之概，自在两戒外别竖一帜。余自念老且衰， 势不能他有所往，得到此山，请叹观止。而目论者犹道余康强，劝作崆峒、峨眉想，则不知王公贵 人，不过累拳石，浚盈亩池，尚不得朝夕游玩：而余以一匹夫，发种种矣，游遍东南山川，尚何不 足于怀哉？援笔记之，自幸其游，亦以自止其游也。 (选自《小仓山房文集选》，有删改) 9.用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处）(2分) 不必引灵仙荒渺之事为山称说。 10.解释下列句子中加点的词。(4分) (1)窃笑人逞势() (2)旋即就眠() (3)余自念老且衰() (4)援笔记之（) 11.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) 次早至小桃源、伏虎岩，是武夷之八曲也。 12.研学小组在阅读刘学箕的《武夷山》和袁枚的《游武夷山记》后，展开了热烈的讨论，请根据这 两篇诗文，完成对话。(8分) 小语：刘学箕的《武夷山》开篇说“十年不到武夷山，几与神仙绝往还”，读了袁枚的《游武夷山记》 后你能告诉我诗人为什么要这样说吗？(4分) 你：(1) 小文：《游武夷山记》中说，光看表面的人，说袁枚老当益壮，劝他考虑游览崆峒山、峨眉山，而袁 枚说自己庆幸此次游览武夷山，还要终止以后的出游。我不理解袁枚这样说的真实意图。(4分) 你：(2) (三)阅读下面的材料，完成13-16题。(14分) 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人 工智能通识教育指南(2025年版)》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南 (2025年版)》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育， 进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心， 通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知， 初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融 通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范， 确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数 2 据安全、伦理道德底线。 (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改) 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系， 为不同学段的A虹使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能：初中阶段可 适度探索生成内容的逻辑性分析：高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规 范，既没有一刀切禁止AI,也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成 为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用 指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如， 教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个 人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害…明确各方责任，促进多方 协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是 教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给A[使用划 红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦 为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改) 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。 《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务 中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用 户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即 若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、 成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI,问题很快迎刃而解，这 种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的 氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力 从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待， 有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主 能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走 出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 (摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改) 任务一：新闻阅读 13.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是()(3分) A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 任务二：新闻采访 14.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并 参考三则新闻材料拟写两个采访问题。(4分) 采访建议： 采访问题：① ② 任务三：新闻写作 15.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。(4分) 读者对象 写作目的 材料二 ①】 ② 材料三 ③ ④ 16.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。 (3分) 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快A|” 写作业不可让A|“代劳”，这个红线划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 (“洪观新闻”2025年5月21日) A|时代，如何守护孩子独立思考的能力？ (《工人日报》2025年5月21日) (四)阅读文章及右侧批注，完成17~21题。(21分) 爷爷的铁盒 罗晓雨 ①拉开爷爷房间那尘封已久的旧抽屉，一堆铁丝铜线，破收音机零件 【批注1：疑问式】 闯入了大家的视线。它们正紧紧地缠绕在一起，就如同此时大家的头绪般 文章第①段为什么 凌乱。忽然，在这堆凌乱不堪的零件下露出一只精致的铁皮盒子，铁锈从 要这样安排？有什 盒子的一角正慢慢往上攀爬。这一刻，大家对铁盒子充满期待和想象。 么作用？ ②盒子里会不会是古钱？爷爷有收藏的小爱好。他曾在醉酒后，将几枚银圆、铜钱拿出来向我 们炫耀。隔着两米的距离，短短地给我们瞧了两眼，羡煞我们这些小朋友。他摆弄着亮堂堂的银圆， 对着吹一口气，再拿到耳朵旁听银圆发出的声音。然后，红着脸笑嘻嘻地说“哎唷，我要收起来了”， 便连忙将他的宝贝收了起来。自始至终，我也没有机会触摸那些神圣的珍藏。 ③盒子里该不会还是收音机零件吧？爷爷一度对收音机十分痴迷。静谧的午后，他常常摆弄着 破旧的收音机，拆了装，装了又拆。从电视机大小的收音机到能搁置到手中把玩的收音机，他都有。 他是收音机发展历程的最好的见证者。“咿~呀”上了年纪的爷爷还是难逃尘世的俗气。收音机时 常传出悠长的京剧、川剧调子。小时候，很难理解为什么老人都爱听剧。在这种长调中，我仿佛觉 得时间停滞不前了，和爷爷住在一起日子总是如此漫长。 【批注2：评价式】 ④盒子里会不会是爷爷的信件？常年缄默少语的爷爷总爱独来独往。天 这句话展现出一位 才蒙蒙亮，他便穿好一身笔挺的中山装，配一顶英伦皮革帽或毛呢贝雷帽。 精致、热爱生活的 蹬上那陪伴他多年的老式二八自行车往小镇而去。甚至在炎热的盛夏，他依 老年人形象。 旧不改着装，至多是换一顶草编凉帽而已。在这个村子里的老人中，他算是鹤立鸡群了。毕竟八十 3 来岁的他还时常保持着笔挺的身姿，依旧十分注重自己的着装。想来年轻时，他定是一位翩翩公子。 他的故事不少，在通信不发达的往昔，信件是传情达意最好的桥梁。这么推断下爷爷铁盒子里的故 事应该非常精彩。 ⑤盒子难道是黄金？我的猜想越来越大胆。虽然爷爷未曾把他的珍藏与我好好瞧瞧，也未曾给 我送过任何一件礼物。但是，在爷爷上了年纪后，他坚持将自已的退休金拿出来，给三个孙儿每人 每月五百元的生活补贴。时光匆匆，这样一坚持就是多年。大家都说老人总会给自己的子孙后代留 点什么。此时，我脑海里浮现的就是这一盒子的黄金。 ⑥“打开看看吧。”有人提议道。么爸轻轻地揭开盒子来，大家的想象都被打破了。五彩缤纷 的小卡片出现在大家的眼前。这些小卡片上写着“四川省粮票，1972年伍市斤”“德阳市粮票壹 千克”“四川省布票1973年”一一原来是被时代淘汰的历史遗物。这些票虽然年代久远，但它们 看上去几乎是崭新的。此刻，它们正一层一层整齐地躺在盒子里。然而，现在它们终究是没有任何 用处了。幺爸将爷爷的粮票和布票分给了三个孙儿。我们没有见过当年的票据，对这些票如何具有 货币功能充满了好奇。同时，也对爷爷为何留下如此多没用的票据感到略微不解。 ⑦回到爷爷的孩提时代。那时，家家户户都有一本难念的经。爷爷出生在一个普通的农民家庭。 家里有三个孩子，他是老二。他们常常过着揭不开锅的日子。为了解决吃饭问题，这个家庭想出了 一个办法，那就是将家里的老二送与他人抚养。他们也曾思考过送哪个孩子出去最合适。老大已经 有劳动能力，不久便能回馈家庭。老么太小，还需要父母精心照料。只有八九岁的老二最合适。当 时，才八九岁的爷爷十分顺从，不带任何怨言便从一个家庭走入了另一个家庭。 ⑧一日清晨，天蒙蒙亮时，他迈着坚定的步伐离开了最后的家。这次离家，他大概十三四岁。 他自尊心极强，从一个村子走向另一个村子，一个镇走到另一个镇，绝不张口恳求一口饭吃。不知 道走了多久，也不知道饿了多久，就这么漫无目的地一直往前走。最终，他误打误撞闯入了天池煤 矿。为了在煤矿立足，他羸瘦的身体承受着巨大的压力。最早下工，最晚收工，他丝毫不畏惧黑灯 瞎火的工作环境。他的百倍努力，得到了回报，他终于能吃上一口饱饭了。后来，他成了一位优秀 的煤炭工人，用自己的能力养活了整个家庭。 ⑨这便是爷爷的少年。历经饿肚子的痛苦滋味后，他勒紧裤腰带， 将自己填肚子的粮食抠出来，囤起来留给了儿孙！ 【批注3：理解式】 “比黄金更为贵重 ⑩原来，爷爷留下的是比黄金更为贵重的宝藏！ 的宝藏”是什么呢？ 17.文章第②~⑤段记叙了大家对爷爷铁盒子内物品的猜测，请根据文章内容将下面表格内容补充 完整。（(4分) 猜测铁盒内的物品 猜测依据 爷爷的形象 爷爷有收藏的小爱好，他曾在醉酒后，将 古钱 ① 几枚银圆、铜钱拿出来向我们炫耀 收音机零件 ② 痴迷于老物件 爷爷总爱独来独往，常穿着中山装蹬上自 信件 ③ 行车前往小镇 黄金 ④ 节俭、关心儿孙的长辈 18.第①段有什么作用？请根据文章内容回答。(4分) 19.创新题·情境化有两位同学阅读文章时围绕第④段中画线句展开了如下讨论，请你将对话补充 完整。(4分) “天才蒙蒙亮，他便穿好一身笔挺的中山装，配一顶英伦皮革帽或 轩轩 毛呢贝雷帽”这句话是否运用了人物描写？有什么好处呢？ 是的， 雯雯 20.结合全文，谈谈你对文章最后一句话“爷爷留下的是比黄金更为贵重的宝藏”的理解。(4分) 21.分享阅读感悟环节中，老师在黑板上为大家提供了思考方向，请同学们将自己的阅读心得写下来。 (5分) 选文是怎样塑造爷爷的人物形象的？ 你从选文中汲取了哪些精神养料？ ○ ○ 思考方向 写作提示：①可以选择其中一个方面来写，如果另有其他独到的收获也可以写：②不少于50字；③ 书写规范，卷面整洁。 三(65分，其中含写字5分) 22.作文 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完 美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良…每个 生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以“与自己握手言欢为题目，写一篇文章。 要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字 书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。▣华▣ 报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) ▣▣ 九年级语文学习评估答题卡 买 尚莱 202603 姓名： 班级： 考场/座位号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场填写清楚，并认真核对 条形码上的姓名和准考证号。 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 留痕迹。 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答 无效。要求字体工整、笔迹清晰。作图时，必须用2B铅笔，并描浓。 正确填涂 缺考标记 口 4.在草稿纸、试题卷上答题无效。 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 1.(2分)kuang yuan ru yang 2.(1分)甲： 3.(2分) 4.(1)(2分)下联： (2)(2分)探究结论： 5.(1)(4分)】 (2)(4分) 6.(9分)(1) (2) (3) (4 (5) (⑥ (⑦ 7.(2分) 8.(4分)】 囚囚■ 9.(2分)不必引灵仙荒渺之事为山称说。 10.(4分)1) (2) (3) (4 11.(4分)】 12.(1)4分) (2)(4分)】 13.(3分)()14.(4分)采访建议： (（1) (2) 15.(4分)1)】 (2) (3) (4) 16.3分) 17.(4分)1) (2) (3) (4) 18.(4分) 19.(4分) 20.(4分) 21.(5分) 囚囚■ ■ ■ 语文作文题 22. 1 ■ 囚■囚 ■ 口 请勿在此区域作答或 者做任何标记 囚■囚 ■