《共植友谊树》（教案）-2025-2026学年岭美版美术一年级下册

岭南美术出版社一年级下册美术《共植友谊树》完整教案 课时：1 课时（35 分钟）课型：造型・表现 + 综合・探索 一、学习目标 审美感知：能够观察并感受树木的形态美、色彩美与结构美，体会绿色植物对生活环境的美化作用，感知植树护绿带来的视觉美感与心灵愉悦，形成对自然美的初步欣赏能力，树立热爱自然、珍爱绿色的审美情感。 创意实践：在小组合作中积极参与植树主题的创意表达，能结合生活经验大胆想象，运用绘画、简单造型等方式，设计 “我和小树共成长” 的画面，尝试用不同线条、色块、符号表现植树场景，提升动手与合作创造能力。 艺术表现：能用流畅的线条、鲜明的色彩完整表现植树的主要过程与场景，合理安排画面构图，清晰呈现人物、树木、工具、环境等元素，做到主题突出、形象生动、色彩和谐，提升美术造型与画面组织能力。 文化理解：了解我国3 月 12 日植树节的由来与意义，知道孙中山先生倡导植树、邓小平爷爷带头植树的历史故事，理解植树造林在生态保护、文化传承与社会发展中的重要价值，增强文化认同与环保责任意识。 二、教学重难点 教学重点：了解植树节文化与植树意义，能用绘画形式表现合作植树的场景，感受美术与生活、自然、文化的联系。 教学难点：画面构图饱满有序，人物动作自然合理，树木形象生动，能体现 “共植”“友谊”“守护” 的情感与主题。 三、教学准备 教师：多媒体课件、植树过程视频、植树节历史图片、优秀学生作品、植树工具卡片、高山榕图片。 学生：画纸、水彩笔 / 油画棒、铅笔、橡皮、直尺。 四、教学过程（35 分钟） （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 播放一段小朋友们一起植树的短视频，画面呈现阳光、草地、小树苗和忙碌的身影，营造温馨氛围。 2. 教师提问： 0. 视频里的小朋友在做什么？ 0. 你觉得种树能给我们带来什么好处？ 3. 学生自由发言，教师引导总结：树木可以净化空气、保持水土、美化家园、给小动物提供家。 4. 板书课题：《共植友谊树》，点明本节课将用美术的方式记录植树、表达友谊与环保心愿。 （二）探究学习，文化感知（10 分钟） 1. 为什么要植树 0. 保护土壤，防止水土流失。 0. 净化空气，提供氧气。 0. 美化环境，让家园更漂亮。 0. 为小动物提供栖息地。 0. 营造绿色空间，让人心情愉悦。 2. 植树节小知识 · 植树节时间：每年 3 月 12 日。 · 来历：中国古代清明有插柳植树传统；1928 年为纪念孙中山先生逝世三周年，正式定为 3 月 12 日；孙中山是近代最早倡导植树造林的人；1992 年邓小平爷爷在深圳仙湖植物园种下高山榕，鼓励全民植树、绿化祖国。 3. 植树工具与步骤 0. 工具：锄头、铲子、水桶、洒水壶、手套、修枝剪等。 0. 步骤：挖坑→放树苗→扶正填土→踩实→浇水→养护。 4. 教师结合图片简单示范树木基本画法：树干、树枝、树叶、树根，帮助学生建立形象认知。 （三）艺术实践，创意表达（15 分钟） 1. 创作主题：《小手植树，阳光守护》 2. 创作要求 0. 画面必须包含：和同学合作植树的场景、小树苗、植树工具、阳光、草地或蓝天。 0. 人物动作要符合植树行为，如挖坑、扶苗、浇水、填土。 0. 色彩鲜艳、构图饱满，线条流畅，体现快乐、合作、爱护植物的情感。 0. 小组之间可以互相交流、帮助，共同完成创作。 3. 学生开始绘画，教师巡视指导： 0. 对构图困难的学生，引导先画主体人物与大树，再添加环境。 0. 对色彩薄弱的学生，鼓励使用对比色，让画面更醒目。 0. 提醒学生注意画面整洁，养成良好绘画习惯。 （四）展示评价，分享收获（3 分钟） 1. 举办 “友谊树成果展”，邀请学生上台展示自己的作品。 2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师点评。 3. 评价要点： 0. 是否准确表现植树主题与合作氛围。 0. 构图是否完整、形象是否生动。 0. 色彩是否美观、是否有创意。 0. 是否体现爱护环境、珍惜友谊的情感。 4. 教师给予鼓励性评价，肯定每一位学生的努力与创意。 （五）课堂小结，升华情感（2 分钟） 1. 师生共同回顾本节课重点：植树节日期、植树意义、植树步骤、绘画要点。 2. 教师总结：一棵树就是一个绿色希望，一次共植就是一份友谊。希望大家像爱护朋友一样爱护树木，用行动守护绿色家园，和小树一起健康、快乐、共同成长。 3. 宣布下课。 五、板书设计 共植友谊树 1. 植树节：3 月 12 日 2. 植树意义：护土、净气、美化、家园、友谊 3. 植树步骤：挖坑→放苗→填土→浇水→养护 4. 绘画要求：人物、树木、工具、环境 5. 核心理念：我和小树共成长 六、课后反思 本节课以 “植树 + 友谊 + 环保” 为核心，贴合一年级学生的认知与动手能力。通过视频、故事、工具认知激发兴趣，多数学生能完整表现植树场景，色彩大胆，愿意与同伴交流创作思路。不足在于部分学生人物动态简单、画面构图偏空，后续可增加简笔画示范与小组合作拼贴环节。文化理解部分，学生对植树节来历记忆深刻，能将生态意识融入绘画，实现美育与德育融合。今后可结合实物观察或校园护绿活动，让美术与生活联系更紧密，提升学生实践与表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $