青岛版（新）数学八年级上册 4.3众数（导学案，无答案） (2份打包)

4.3.2 众数 【学习目标】 体会众数、中位数、平均数的区别，能结合具体情境选择众数、中位数或平均数作为一组数据的代表，用以解释数据的集中趋势和一般水平。 【学习重难点】 结合具体情境，选择适当的统计量表示一组数据的特征 【学习过程】 一、学习准备： 1．一组数据中出现次数最多的数据称为 2．数据29.8 30.0 30.0 30.2 44.0 30.0的平均数是 ；中位数是 ； 众数是 ；其中数据30.0的权为 ；30.2的权为 . 二、自主探究 问题1： 某次数学学业测试，1组同学成绩如下 学生 A B C D E F G H[来源:Z&xx&k.Com] I J K L 分数 70 75 75 80 80 80 90 90 90 90 100 100 观察上面的数据，发现：哪个数据（分数）出现的次数最多？ 。 众数的定义： 。 友情提醒：①众数指的是 （次数，数据），常用来说明一组数据的多数水平；②在实际问题中求得的众数要 （带上，不带）单位。 问题2：某次数学学业测试，2组同学成绩如下 学生 A B C D E F G H I[来源:学,科,网] J K L 分数 80 90 80 80 40 90 100 100 90 90 80 100 观察上面的数据，发现 分数 出现次数 哪个数据（分数）出现的次数最多？ 。这组数据的众数是 。 问题反思：一组数据的众数唯一吗？ 问题3：求出这次测试中1、2组同学成绩的平均数、中位数、众数 1组 2组 平均数 中位数 众数 问题反思： 平均数 中位数 众数 要否排序 在不在所给数据中 唯一不唯一 对照课本体会平均数、中位数、众数所反映的侧重点的不同；体会在人为因素影响下，去尾平均数的合理性。 三、课堂小结： 同学们对本节知识的学习还存在哪些疑问吗？通过本节学习你有何感想呢？ [来源:Z§xx§k.Com] 四、随堂训练 1. 数据8、9、9、8、10、8、10、8、10、7、9、8的中位数是 ，众数是 2. 一组数据23、27、20、18、X、20，它的中位数是21，则众数是 3.河边的牌子写着“平均深度为1.1m”,问一匹身高才1.4 m的小马,能涉水过河吗？为什么？ 。 4.下列说法错误个数的是（ ） ①如果一组数据的众数是5,那么这组数据出现次数最多的是5。②一组数据的平均数一定大于其中的每一个数据③一组数据的平均数、众数、中位数有可能相同。 ④一组数据的平均数、中位数、众数有且只有一个。 A.1 B.2 C.3 D.4 5.数据92、96、98、100、X的众数是96，则其中位数和平均数分别是（ ） A.97、96 B.96、96.4 C.96、97 D.98、97 6.如果在一组数据中，23、25、28、22出现的次数依次为2、5、3、4次，并且没有其他的数据，则这组数据的众数和中位数分别是（ ） A.24、25 B.23、24 C.25、25 D.23、25 7.小冲班上有30个同学代表班级参加学校组织的《中学生守则》知识竞赛，他们的成绩如下表所示。 成绩 2分 10分 78分 80分 90分 人数[来源:学+科+网Z+X+X+K] 1人 1人 1人（小冲） 17人 10人 （1）求出小冲班成绩的平均数、中位数和众数？ （2）小冲在得知成绩后，告诉妈妈说自己呈中上水平。你觉得小冲撒谎了吗？ （3）你认为哪个数能代表该班的中等水平？哪个数能代表该班的多数水平？ $$ 4.3.1 众数 【学习目标】 1、理解众数的含义，掌握众数的计算方法 2、能结合具体情景体会众数、中位数、平均数的差别，能初步选择适当的数据代表（众数、中位数、平均数）做出自己的判断[来源:学,科,网] 3、培养独立思考，勇于创新，小组协作能力 【学习重难点】 1、正确确定一组数据的众数 2、平均数、中位数、众数三者之间的区别和联系 【