专题02 古诗名句默写（期中真题汇编，浙江专用）八年级语文下学期

专题02 古诗名句默写 1．（24-25˙八下浙江湖州长兴龙山中学教育集团校联考˙期中）古诗文默写。 归类 古诗文名句 主题 借景抒情 蒹葭苍苍，（1）______。（《蒹葭》） 感受萧瑟凄清的气氛。 （2）______，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 描写景物为离别创设环境，奠定感情基调。 传达情谊 （3）______，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 志同道合，虽远犹近。 （4）求之不得，______。（《诗经·关雎》） 日夜思念，辗转难眠。 运用典故 （5）______，______。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 徒然羡慕，求官不得。 思考：通过分类整理，我们回顾了已学内容，感受到古诗文学习中触类旁通、柳暗花明的欣喜。这正如《桃花源记》中所说：“初极狭，才通人。复行数十步，（6）______。” 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 城阙辅三秦 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 寤寐思服 ⑥. 坐观垂钓者 ⑦. 徒有羡鱼情 ⑧. 豁然开朗 【解析】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“露、霜、阙、辅、涯、寤寐、垂钓、徒、羡、豁”等字词容易写错。 2．（24-25˙八下浙江锦绣育才教育集团校联考˙期中）补写出古代诗文名句或现代诗句。 情感 诗文 出处 愁苦 展现全诗主旨，倾诉求而不得的愁苦情思的诗句是：求之不得，①____________。悠哉悠哉，辗转反侧。 《诗经·关雎》 困顿 诗人巧用典故，隐晦表达自己渴望成就一番事业，却忧于无人举荐的诗句是②____________，③____________。 《望洞庭湖赠张丞相》 惆怅 借露珠化为白霜，营造恋人之间朦胧缥缈的氛围，凸显可望不可即的美感的诗句是：蒹葭苍苍，④____________。 《诗经·蒹葭》 凄凉 作者内心被自然环境影响，生出无尽忧伤与凄凉的句子是：凄神寒骨，⑤____________。 《小石潭记》 ⑥________ 运用夸张技巧，营造主观时间与客观时间强烈反差，袒露内心独白的诗句是：一日不见，⑦____________。 《诗经·子衿》 安慰 诗人以“⑧____________，儿女共沾巾”两句明确“送”这一主题，于劝勉友人之际，倾诉自身内心的情感。 ⑨《____________》 热爱 树梢树枝树根根，⑩____________。 《回延安》 【答案】 ①. 寤寐思服 ②. 坐观垂钓者 ③. 徒有羡鱼情 ④. 白露为霜 ⑤. 悄怆幽邃 ⑥. 思念 ⑦. 如三月兮 ⑧. 无为在歧路 ⑨. 送杜少府之任蜀州 ⑩. 亲山亲水有亲人 【解析】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寤寐、垂钓、徒、羡、露、霜、悄怆幽邃、歧、蜀、州”等字词容易写错。 ⑥空：此空需填入诗句“一日不见，如三月兮”所对应的情感主题。“一日不见，如三月兮”描写的是女子因思念恋人，觉得一天未见就像隔了三个月那般漫长。这里通过夸张手法放大了主观感受，将短暂的时间具象化为漫长的等待，核心情感是对恋人的深切牵挂与思念。结合表格中“情感”列的逻辑，如“愁苦”“困顿”“惆怅”等均为两个字的抽象情感概括，此句所承载的核心情感是思念。这种思念因分离而生，因牵挂而浓，通过时间感知的错位凸显了情感的强烈程度。因此这里应填“思念”。 3．（24-25˙八下浙江J12共同体联盟校联考˙期中）在“典籍里的中国”主题班会中，需引用古诗文阐释经典价值，请补全句子。 经典应有写作手法的开拓之举，《关雎》里的“关关雎鸠，在河之洲。①__________，___________”的句子就使用了《诗经》常用的比兴手法；经典更要锤炼富有表现力的语句，《望洞庭湖赠张丞相》里的“②______________，______________”两句仿佛可以看见湖水汹涌澎湃的气势；经典传递导人向上的积极力量，《送杜少府之任蜀州》里的“③__________，__________”两句一扫离别的千古愁云成为历代传唱的名句；经典蕴含民族共同的文化基因，《桃花源记》里的“④__________，__________”描绘出老少同乐的“世外桃源”。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 君子好逑 ③. 气蒸云梦泽 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 黄发垂髫 ⑧. 并怡然自乐 【解析】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、逑、蒸、撼、岳、涯、髫”等字词容易写错。 4．（24-25˙八下浙江山海联盟校联考˙期中）请完成下面的表格，探究诗文之美。 主题 古诗文名句 作者与出处 真切情怀 爱情美 （1）________，悠悠我心。 《子衿》 思念绵长，含蓄深沉 友情美 （2）________，（3）________。 王勃《送杜少府之任蜀州》 乐观豁达，情谊深厚 （4）________ 便要还家，（5）________。 陶渊明《桃花源记》 热情好客，真诚友善 志向美。 （6）________，端居耻圣明。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 渴望出仕，望人举荐 山水美 （7）________，蒙络摇缀。 （8）________《小石潭记》 绿意盎然，轻灵可爱 追求美 （9）________，道阻且长。 《蒹葭》 （10）________ 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 海内存知己 ③. 天涯若比邻 ④. 人情美（或：风俗美） ⑤. 设酒杀鸡作食 ⑥. 欲济无舟楫 ⑦. 青树翠蔓 ⑧. 柳宗元 ⑨. 溯洄从之 ⑩. 上下求索，执着追求 【解析】 本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：衿、己、涯、楫、蔓、溯洄。 （4）结合题干所给的同一列的“爱情美”“友情美”“志向美”“山水美”“追求美”等可知，主题表达是三个字，并且最后一个字是“美”。结合同一行“热情好客，真诚友善”可知，这里表现的是桃花源人的热情、友善等美好的品质，展现了人情的、风俗的美好，故可概括：人情美或风俗美。或者“情谊美”等亦可。 （10）结合同一列的“思念绵长，含蓄深沉”“乐观豁达，情谊深厚”等内容可知，要用两个四字词语提炼文章句子或诗句的情感。“溯洄从之，道阻且长”写出了对伊人的追求过程，不怕艰难险阻，坚持上下追寻。突出求索、追寻的坚持、不畏等品格。示例：坚持追寻，不畏险阻。 5．（24-25˙八下浙江金华义乌绣湖中学校考˙期中）默写。 诗文绘景：诗文中有陶渊明“（1）芳草鲜美，______________”的美丽桃林；有柳宗元“青树翠蔓，（2）_____________，参差披拂”的葱郁树木。 诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（3）_____________”的无比思念之情；《式微》中在泥地里耕作的劳役者看着满身的淤泥，不禁发出（4）“___________？___________”悲歌质问；王勃一扫离别的千古愁云，唱出（5）“______________，_____________”给人积极向上的力量。 诗文咏志：孟浩然在《洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（6）____________”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿。 【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 蒙络摇缀 ③. 辗转反侧 ④. 微君之躬 ⑤. 胡为乎泥中 ⑥. 海内存知己 ⑦. 天涯若比邻 ⑧. 端居耻圣明 【解析】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、蒙络摇缀、辗转、躬、涯、端、耻”等字词容易写错。 6．（24-25˙八下浙江金华义乌校联考˙期中）小山同学决定以《＜诗经＞第四》和《＜诗经＞第十二》的相关内容梳理本学期所学的诗词，请你帮助完成探究。 技巧 提示 诗句 出处 ①______ 鸟儿鸣叫，关关和鸣。女子善良美好，是君子好配偶。 关关雎鸠，在河之洲。②______，君子好逑。 《诗经•关雎》 夸张 不在一起的日子，度日如年。 ③______，______。 《诗经•子衿》 重章叠句 芦苇青苍苍，露水变成霜。 怀念的心上人，就在河对岸。 蒹葭苍苍，白露为霜。 …… 蒹葭萋萋，白露未晞。 …… ④蒹葭采采，______。 《诗经•蒹葭》 触景生情 小石潭边，竹树环绕，寂静无人，令人凄寒， ⑤坐潭上，四面竹树环合寂寥无人，凄神寒骨，______。 柳宗元《小石潭记》 对偶 透过烟雾，遥望蜀川。 ⑥______，风烟望五津。 王勃《送杜少府之任蜀州》 用典 隐喻想出来做官而没有途径。 ⑦______，______ 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 发现：通过分类整理，我们回顾已学内容，感受到古诗文学习中触类旁通、柳暗花明的欣喜。这正如《桃花源记》中所说：“初极狭，才通人。复行数十步，⑧______。” 【答案】 ①. 比兴 ②. 窈窕淑女 ③. 一日不见 ④. 如三月兮 ⑤. 白露未已 ⑥. 悄怆幽邃 ⑦. 城阙辅三秦 ⑧. 坐观垂钓者 ⑨. 徒有羡鱼情 ⑩. 豁然开朗 【解析】 本题考查诗歌写作技巧及名句默写。 第一空：比兴是古代诗歌的常用技巧。“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。根据提示“鸟儿鸣叫，关关和鸣。女子善良美好，是君子好配偶”，结合诗句“关关雎鸠，在河之洲”“君子好逑”可知，诗句运用了比兴的手法，以水鸟和鸣起兴，引出小伙子对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。故第一空填写：比兴。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、见、兮、露、怆、邃、阙、垂、羡、豁”等字词容易写错。 7．（24-25˙八下浙江杭州西湖十三中教育集团校联考˙期中）班级开展了“古诗苑漫步”主题学习活动，需要辑录八下所学古诗文，请你完成以下脉络图。 （1）____（2）____，____（3）____（4）____，____（5）____（6）____（7）____ 【答案】 ①. 比兴手法 ②. 关关雎鸠 ③. 在河之洲 ④. 白露未晞 ⑤. 土地平旷 ⑥. 屋舍俨然 ⑦. 陶渊明 ⑧. 乐观旷达 ⑨. 欲济无舟楫 【解析】 本题考查名句名篇默写及文学常识。注意本题中的易错字：雎、鸠、晞、俨。 第（1）题，《诗经》普遍运用“赋、比、兴”手法 ，《关雎》等诗常以比兴开篇，先言他物以引起所咏之辞，所以此处填“比兴手法”。 第（6）题，“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃《送杜少府之任蜀州》，此联运用对偶修辞 。在情感与意境营造上，突破了送别诗常有的哀伤、悱恻基调，一改往昔送别诗那种黯然销魂的情调，表达出只要知心朋友彼此存在，即便相隔天涯也如近在咫尺的豁达情感，体现出一种开阔宏大的意境，情感积极向上，所以可填写：乐观旷达。 8．（23-24˙八下浙江湖州长兴˙期中）按照提示填写相应诗文。 作者 作品 诗句 情趣 贺敬之 《回延安》 （1）_________ 你看那树多亲密 — 《关雎》 （2）___________，（3）__________。 你看那鸟成双对 柳宗元 《小石潭记》 （4）_________。 你看鱼儿与人乐 陶渊明 《桃花源记》 （5）__________，（6）__________。 你看那花多美丽 孟浩然 《望洞庭湖赠张丞相》 （7）__________，（8）__________。 你看洞庭多澎湃 【答案】 ①. 树梢树枝树根根 ②. 关关雎鸠 ③. 在河之洲 ④. 似与游者相乐 ⑤. 芳草鲜美 ⑥. 落英缤纷 ⑦. 气蒸云梦泽 ⑧. 波撼岳阳城 【解析】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“树梢、雎鸠、缤纷、蒸、撼”等字词容易写错。 9．（23-24˙八下浙江湖州吴兴˙期中）古诗文名句填空。 我们通过古诗文了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。跟着柳宗元，我们隔着竹林，听到“__________”的水声，看到了“青树翠蔓，蒙络摇缀，__________”的小石潭；在《蒹葭》中；“溯洄从之，道阻且长，__________，__________”感受到诗歌中主人公不断追寻的过程，在《子衿》里体会独自徘徊城头的女子对心上人“__________，__________”的思念，在两种时间的反差下显得如此深刻；在《送杜少府之任蜀州》“__________，__________”中感受到“友情深厚，江山难阻”的深情。 【答案】 ①. 如鸣珮环 ②. 参差披拂 ③. 溯游从之 ④. 宛在水中央 ⑤. 一日不见 ⑥. 如三月兮 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【解析】 本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“珮、拂、溯、宛、兮、己、涯、邻”等字的正确书写。 10．（23-24˙八下浙江宁波余姚˙期中）请你根据语境填写合适的古诗文名句。 诗文绘景：诗文中有陶渊明“（1）芳草鲜美，____________”的美丽桃林；有柳宗元“青树翠蔓，（2）_____________，参差披拂”的葱郁树木。 诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（3）____________”的无比思念之情；《式微》中在泥地里耕作的劳役者看着满身的淤泥，不禁发出（4）“__________？_________”悲歌质问；王勃一扫离别的千古愁云，唱出（5）“______________ ，_______________”给人积极向上的力量。 诗文咏志：孟浩然在《洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（6）__________”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；经典诗文蕴含古人的志向和抱负，如（7）“____________，__________”寄予了作者一腔报国之志。 【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 蒙络摇缀 ③. 辗转反侧 ④. 微君之躬 ⑤. 胡为乎泥中 ⑥. 海内存知己 ⑦. 天涯若比邻 ⑧. 端居耻圣明 ⑨. 例：黄沙百战穿金甲 ⑩. 不破楼兰终不还；但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 【解析】 本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：落、缤纷、缀、辗、涯。（7）处写出两句寄予作者报国之志的诗句即可，如：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 1．（24-25˙八下浙江初中名校发展共同体校联考˙期中）下面是为古诗文诵读准备的材料。根据积累，补全材料内容。 吟诵古诗文，能让我们触摸到经典文化的魅力。吟诵柳宗元散文《小石潭记》“伐竹取道，下见小潭，___________”句子，能感受到潭水的清凉透彻：诵唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“②_____________， ③_____________”，能欣赏到巴山楚水的风烟迷蒙；吟诵唐代诗人孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句“④_____________， ⑤_____________”，能欣赏到洞庭湖在波澜壮阔。吟诵《关雎》中诗句“⑥___________，在河之洲”，能感受到君子的思恋之情：吟诵《子矜》中诗句“⑦___________，⑧___________”能感受到那份夸张的相思之愁；吟诵“⑨_____________，⑩_____________ ”《送杜少府之任蜀州》，能感受到友情不会被距离而左右。 【答案】 ①. 水尤清冽 ②. 城阙辅三秦 ③. 风烟望五津 ④. 气蒸云梦泽 ⑤. 波撼岳阳城 ⑥. 关关雎鸠 ⑦. 一日不见 ⑧. 如三月兮 ⑨. 海内存知己 ⑩. 天涯若比邻 【解析】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“尤、冽、阙、秦、津、蒸、撼、雎鸠、己、涯、若、邻”等字词容易写错。 2．（24-25˙八下浙江金华兰溪第二中学校考˙期中）小山同学决定以《＜诗经＞第四》和《＜诗经＞第十二》的相关内容梳理本学期所学的诗词，请你帮助完成探究。 技巧 提示 诗句 出处 ①______ 鸟儿鸣叫，关关和鸣。女子善良美好，是君子好配偶。 关关雎鸠，在河之洲。②______，君子好逑。 《诗经•关雎》 夸张 不在一起的日子，度日如年。 ③______，______。 《诗经•子衿》 重章叠句 芦苇青苍苍，露水变成霜。 怀念的心上人，就在河对岸。 蒹葭苍苍，白露为霜。 …… 蒹葭萋萋，白露未晞。 …… ④蒹葭采采，______。 《诗经•蒹葭》 触景生情 小石潭边，竹树环绕，寂静无人，令人凄寒， ⑤坐潭上，四面竹树环合寂寥无人，凄神寒骨，______。 柳宗元《小石潭记》 对偶 透过烟雾，遥望蜀川。 ⑥______，风烟望五津。 王勃《送杜少府之任蜀州》 用典 隐喻想出来做官而没有途径。 ⑦______，______。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 发现：通过分类整理，我们回顾已学内容，感受到古诗文学习中触类旁通、柳暗花明的欣喜。这正如《桃花源记》中所说：“初极狭，才通人。复行数十步，⑧______。” 【答案】 ①. 比兴 ②. 窈窕淑女 ③. 一日不见 ④. 如三月兮 ⑤. 白露未已 ⑥. 悄怆幽邃 ⑦. 城阙辅三秦 ⑧. 坐观垂钓者 ⑨. 徒有羡鱼情 ⑩. 豁然开朗 【解析】 本题考查诗歌写作技巧及名句默写。 第一空：比兴是古代诗歌的常用技巧。“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。根据提示“鸟儿鸣叫，关关和鸣。女子善良美好，是君子好配偶”，结合诗句“关关雎鸠，在河之洲”“君子好逑”可知，诗句运用了比兴的手法，以水鸟和鸣起兴，引出小伙子对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。故第一空填写：比兴。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、见、兮、露、怆、邃、阙、垂、羡、豁”等字词容易写错。 3．（23-24˙八下浙江嘉兴˙期中）古诗文填空。 文字的起源也是书面文学的起源。孔子曾说《诗经》“可以观”，既有《关雎》中诗人吟咏的“窈窕淑女，__________，”对真挚爱情的直白呼告，又有“__________，悠悠我心。”中借青年衣领的青绿来传递思念的悠扬深沉；还有《式微》中诗人面对着在泥地里耕作，满身淤泥的劳役者不禁发出：“__________，__________”的悲歌质问。 唐诗宋词是我国文学巅峰时期的经典著作，如《杜少府之任蜀州》“__________，__________”表达了只要有真挚的友情，就可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《望洞庭湖赠张丞相》“__________，__________”一句巧用比喻，委婉含蓄地表达了作者从政的心愿，希望得到举荐。 【答案】 ①. 君子好逑 ②. 青青子衿 ③. 微君之躬 ④. 胡为乎泥中 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 欲济无舟楫 ⑧. 端居耻圣明 【解析】 本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“逑、衿、躬、己、涯、邻、楫、端”等字的正确书写。 4．（23-24˙八下浙江杭州萧山˙期中）我们诵诗词、背古文，就是在探寻文化的基因，感受文化永恒的魅力，拥抱那最美的诗和远方，请你运用所学知识，完成下面表格。 出处 相应诗文 真切情怀 《诗经·周南》 （1）______，（2）______。 比兴手法，引出爱慕。 《送杜少府之任蜀州》（5）______（作者） （3）______，（4）______。 送别之地，隐含离意。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 （6）______，端居耻圣明。 渴望出仕，无人引荐。 《桃花源记》陶渊明 （7）______，（8）______。 草美花繁，引人入胜。 《小石潭记》柳宗元 佁然不动，（9）______，（10）______，似与游者相乐。 自然之乐，天人共生。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 城阙辅三秦 ④. 风烟望五津 ⑤. 王勃 ⑥. 欲济无舟楫 ⑦. 芳草鲜美 ⑧. 落英缤纷 ⑨. 俶尔远逝 ⑩. 往来翕忽 【解析】 本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：雎鸠、洲、阙、楫、俶、翕。 5．（23-24˙八下浙江宁波鄞州˙期中）读经典诗词，积累名篇佳句。 自古以来，面对人生的不同境遇，文人墨客往往因景因人因事而吟诗作文抒情感怀。《关雎》中以“①_________________，②__________________”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来；《蒹葭》中男主人公在芦苇摇曳的深秋，表达“③__________________，道阻且跻”的执着追寻；孟浩然面对烟波浩渺的洞庭湖，发出“坐观垂钓者，④______________”的感叹；王勃一改送别的悲戚，借“⑤__________________，⑥__________________”（《送杜少府之任蜀州》）劝慰友人不要悲伤，因为真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。柳宗元则在《小石潭记》中借地理环境表现他内心忧伤凄凉的句子是：⑦______________，⑧_________________。 【答案】 ①. 悠哉悠哉 ②. 辗转反侧 ③. 溯洄从之 ④. 徒有羡鱼情 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 凄神寒骨 ⑧. 悄怆幽邃 【解析】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠哉、辗转、溯洄、徒、涯、怆、幽邃”等字词容易写错。 6．（23-24˙八下浙江慈溪˙期中）根据提示在①——⑤的横线上填写古诗文名句 在人类文明史上，爱情是一个永恒的主题，古往今来都不乏脍炙人口的爱情诗，而古人的情感更为隐晦，往往隐藏在景物中。《关雎》中就借水鸟起兴①_________，_________来歌咏求偶之情。《蒹葭》中也借深秋之时的②_________，白露为霜。_________，在水一方来追觅思慕人的身影。 古诗文常以景解怀，柳宗元被贬永州后在小石潭看到日光下澈，影布石上。佁然不动，③_________，_________获得了精神的宁静和愉悦。王勃《送杜少府之任蜀州》中送别友人，一扫愁云，把目光投向巴山蜀水，留下了充满深情厚谊的千古名句④_________，_________。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中以⑤_________，_________巧妙过渡，婉转含蓄的表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 蒹葭苍苍 ④. 所谓伊人 ⑤. 俶尔远逝 ⑥. 往来翕忽 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 ⑨. 欲济无舟楫 ⑩. 端居耻圣明 【解析】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、洲、蒹葭、苍苍、伊、俶、尔、逝、翕、知己、涯、邻、济、楫、端、居、耻”等字词容易写错。 7．（23-24˙八下浙江宁波宁海校联考˙期中）补全诗旅行踪。 “跟着诗文去旅行” 行踪 诗句 参考出处 诗中所见 秦地 蒹葭苍苍，①______。 《蒹葭》 河边长着茂密的芦苇，颜色苍青：晶莹透亮的露水凝结成白色的浓霜。 长安 ②______，③______。 《送杜少府之任蜀州》 点出送行之地，友人即将从城阙巍峨的京都出发。 洞庭湖 ④______，⑤______。 《望洞庭湖赠张丞相》 写出了洞庭湖宏阔壮观的景象，雾气升腾，波涛澎湃。 桃花源 中无杂树，芳草鲜美，⑥______。 《桃花源记》 描绘了桃花林落花满地、新鲜美好的景象。 小石潭 ⑦______，不可知其源。 《小石潭记》 ⑧______。 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 城阙辅三秦 ③. 风烟望五津 ④. 气蒸云梦泽 ⑤. 波撼岳阳城 ⑥. 落英缤纷 ⑦. 其岸势犬牙差互 ⑧. 写小石潭的源流，交代两岸的地势。 【解析】 本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阙、辅、津、蒸、撼、势”等字容易写错。 第⑧空，“其岸势犬牙差互，不可知其源”意为：溪流两岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道它的源头在哪里。此句写小石潭的源流，交代两岸的地势，运用了比喻的修辞手法，将河岸的形状比喻为犬牙，生动形象地描绘出河岸参差不齐的特点，给人以鲜明的视觉印象。 8．（23-24˙八下浙江宁波鄞州校联考˙期中）苏轼说：“人生如逆旅，我亦是行人。”读一个人的诗文，其实就是走了一遍他的人生。完成以下诗文填空，感受诗人的人生。 类别 诗文 执着的追求 ________，寤寐求之。（《关雎》） ________，道阻且右。（《蒹葭》） 豁达的胸襟 ________，________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 看过的风景 水波浩大 气蒸云梦泽，________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 竹深树茂 四面竹树环合，________，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》） 风风雨雨 ________，________。（课内外古诗中含有“风”或“雨”的一句诗歌，试卷中出现的除外。） 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 溯洄从之 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 波撼岳阳城 ⑥. 寂寥无人 ⑦. 夜阑卧听风吹雨 ⑧. 铁马冰河入梦来 【解析】 本题考查古诗文名句默写。 ①——⑥注意“窈、窕、溯、洄、己、涯、邻、撼、寥”等字的正确书写； ⑦⑧只要是课内外古诗中含有“风”或“雨”的诗句即可，注意不能写试卷中出现的诗句。 9．（23-24˙八下浙江宁波余姚校联考˙期中）阅读以下的文字，完成①-⑩的古诗文填空。 我们通过一篇篇古诗文，了解古人的思想、情趣，见识他们的智慧，接受美的熏陶和感染。【C】阅读《桃花源记》，我们通过武陵渔人的眼睛，看到了“芳草鲜美，① ”的美好自然环境。这个（4）tián 静和谐的世界，在陶渊明亦真亦幻、精妙凝练的笔触下，表现出了强大的生命力，对后世文学影响深远。我们还诵读了《诗经》，学习了比兴手法，比如《关雎》中的诗句“② ，在河之洲。”就用了这一手法，引起下文的同时，也将自然景物与全诗情感巧妙融合。《子衿》里“纵我不往，③ ?”以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问；《式微》中“微君之故，④ ？”以咏叹的方式、质问的语气直抒胸臆。孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句“⑤ ，⑥ ”，在写洞庭湖壮阔气势的同时，也运用了比兴手法，为表现求荐出仕的主题做了铺垫。读《送杜少府之任蜀州》，我们看到王勃一扫离别的千古愁云，吟唱出“⑦ ，⑧ 。”的名句，给人以积极向上的力量。读《小石潭记》，感受到“佁然不动，⑨ ，⑩ ，似与游者相乐”的景象也为柳宗元带来些许慰藉。 【答案】①落英缤纷 ②关关雎鸠 ③子宁不嗣音/子宁不来 ④胡为乎中露 ⑤气蒸云梦⑥波撼岳阳城 ⑦海内存知己 ⑧天涯若比邻 ⑨俶尔远逝 ⑩往来翕忽 【解析】 本题考查默写。注意易错字词：雎鸠、蒸、撼、涯、俶、逝、翕。 10．（23-24˙八下浙江J12共同体联盟校联考˙期中）诗文寄情，让我们穿行经典诗文，体味百味人生。请结合文段完成默写任务。 周鸟南鸣，“①___________，在河之洲”掀开了《诗经》中谦谦君子的思恋篇章；东城马鸣，李白用“挥手自兹去，②___________”奏响了送友人的悲切骊歌；送友宦游，王勃以“海内存知己，③___________”来劝慰友人要豁达乐观；无人引荐，孟浩然就用“④___________，端居耻圣明”含蓄地表达渴望出仕的想法；被贬黄州，苏轼用“拣尽寒枝不肯栖，⑤___________”表现心境的孤独和志趣的高洁；屡遭排斥，陆游借“⑥___________，⑦___________”来表明即使遭遇摧折也要坚持自己的操守和品行；弃置永州，柳宗元在《小石潭记》中借鱼儿“⑧___________，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”来抒山水之乐。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 萧萧班马鸣 ③. 天涯若比邻 ④. 欲济无舟楫 ⑤. 寂寞沙洲冷 ⑥. 零落成泥碾作尘 ⑦. 只有香如故 ⑧. 佁然不动 【解析】 本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：雎、鸠、萧、涯、楫、寂、寞、零、碾、佁。 1．（24-25˙八下浙江温州新质联盟校联考˙期中）同学们以“风”为线索，汇编了一份古诗文整理单，请你一起完成。 ◈梳理诗句，理解主题 主题 摘录诗文 观景悟情 自然风光 ①土地平旷， ，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） A. ② ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 观波涛壮阔，叹恢宏气势 民俗风情 ③参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， 。（《关雎》） 见声韵传情，感质朴纯真 ④溯洄从之， 。溯游从之，宛在水中央。（《蒹葭》） 记艰难追寻，怀执着之心 ⑤ ，⑥ 。纵我不往，子宁不嗣音？（《子衿》） 望衣影萦梦，发相思之情 文人风骨 风声一何盛，松枝一何劲。（刘桢《赠从弟其二》） B. ⑦ ，⑧ 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 思相隔之远，抒情谊之深 ◈阅读古诗，判断主题 画菊 [宋]郑思肖① 花开不并②百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾③吹落北风中。 （选自《绝句三百首》） 【注】①郑思肖：南宋末为太学上舍，元兵南下，郑思肖上疏直谏痛陈抗敌之策，被拒不纳，后孤身隐居苏州。宋亡后，他改字忆翁，号所南，以示不忘故国。②不并：不在一起。③何曾：哪曾。 （1）请将①—⑧处诗句补充完整，并从A、B中任选一处，仿照表格中示例填写。 （2）《画菊》中画线句最适合归入以上哪一类主题？请结合诗句内容说明理由。 【答案】（1）①屋舍俨然；②气蒸云梦泽；③琴瑟友之；④道阻且长；⑤青青子衿；⑥悠悠我心；⑦海内存知己；⑧天涯若比邻 A.见田园美景，怀美好向往；B.赏松柏傲立，叹坚韧之志 （2）应归为“文人风骨”这一主题。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”中的“北风”通常代指冬天的风，从北方吹来的风。亦指寒冷的风，常象征着恶劣的环境。北风，寒风，此处语意双关，亦指元朝的残暴势力。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”两句写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。这是郑思肖独特的感悟，是他不屈不移、忠于故国的誓言。 【解析】 【导语】这篇古诗文汇编以“风”为线索，巧妙串联自然风光、民俗风情和文人风骨三大主题。通过陶渊明、孟浩然等名家诗句，展现了从田园意趣到壮阔气象的审美层次；《诗经》选段则呈现了先民质朴的情感表达；而刘桢、郑思肖的诗作彰显了文人坚贞的气节。全篇结构严谨，情感递进，既有对自然的礼赞，又有对人文精神的颂扬。 （1）①—⑧空：本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“俨、蒸、瑟、衿、悠、己、涯”等字词容易写错。 A.根据诗歌“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可知，此句描绘了桃花源中开阔平坦的土地、整齐的房屋以及肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹子等景象，展现出一派宁静祥和、物产丰饶的自然风光，表达了对这种理想居所的欣赏与向往。 B.根据诗歌“风声一何盛，松枝一何劲”可知，狂风呼啸得多么猛烈，松枝却依然多么刚劲有力，通过风的盛势与松枝的劲挺对比，凸显了松树不畏狂风的坚韧品格，借此抒发了诗人对刚正不屈、坚守气节的文人风骨的赞美。 示例句式特点为“单字动词+四字短语景物/场景，单字动词+四字短语情感/态度”，开放性试题，言之有理即可。 示例： A：赏田园景致，赞安宁美好​ B：赏松风对峙，颂坚韧气节 （2）本题考查诗歌内容理解和分析。 “宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”是全诗的点睛之笔。其意思是菊花宁愿在枝头带着芬芳枯萎死去，也从来不曾被北风吹落在地。​ 从字面来看，“抱香死”生动描绘了菊花即便枯萎也坚守枝头、保持自身香气的姿态，展现出它不愿凋零、坚守本真的品性；“何曾吹落”则以反问的语气，强调了菊花面对北风时的坚定不屈，绝不向风力低头。结合注释可知，“北风”在此处语意双关，既指自然界中寒冷的北风，象征着恶劣的生存环境，又暗指元朝的残暴势力。诗人借菊花的这种选择，实则是在抒发自己的情怀。郑思肖作为南宋遗民，宋亡后拒不向元朝投降，这句诗正是他自身坚守气节、忠于故国的生动写照，深刻体现了文人在困境中坚守高尚操守、不屈不挠的风骨，是“文人风骨”主题的集中展现。故应将画线句归为“文人风骨”这一主题。 2．（24-25˙八下浙江宁波余姚校联考˙期中）阅读古诗文，可以感受四季之美、情感之真。“班级开展诗文辑录活动，请你帮小语完成以下表格。 诗中有真情 ①“___________，___________”巧妙地营造了主观时间与客观时间的反差，从而生动地描绘出女子强烈的思念之情。 《诗经·郑风·子衿》 ②“_____________，_____________”表达了友谊不受时空的阻隔，谱写出一首积极向上的别离之歌。 王勃《送杜少府之任蜀州》 诗中有美景 ③“___________， ___________。所谓伊人，在水一方”营造了一种秋晨雾霭、烟水迷离的朦胧景致。 《诗经·秦风·蒹葭》 ④“_____________，_____________”展现了一幅水汽蒸腾、波涛汹涌洞庭湖壮景。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 诗中有理想 ⑤身处动荡不安的社会，陶渊明虚构出一个“___________，并怡然自乐”的理想社会，反映了当时人民追求和平生活的美好愿望。 陶渊明《桃花源记》 ⑥“关关雎鸠，在河之洲。___________，君子好逑”表达了对美好爱情的向往和追求。 《诗经·周南·关雎》 诗中有节气 ⑦微雨众卉新，一雷（ ）始。田家几日闲，耕种从此起。 韦应物《观田家》 ⑧金气（ ），风清露冷秋期半。凉蟾光满，桂子飙香远。 谢逸《点绛唇》 请依据语境，为（7）和（8）中的诗句选择正确的节气（ ） A惊蛰 B.芒种 C.秋分 【答案】 ①. 一日不见 ②. 如三月兮 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 蒹葭苍苍 ⑥. 白露为霜 ⑦. 气蒸云梦泽 ⑧. 波撼岳阳城 ⑨. 黄发垂髫 ⑩. 窈窕淑女 ⑪. AC 【解析】 本题主要考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“兮、涯、蒹葭、蒸、撼、垂髫、窈窕、淑”等字词易写错。 此外，韦应物《观田家》中“一雷惊蛰始，微雨众卉新”的意思是：一声隆隆的春雷惊蛰节令来临，一场微细的春雨使百草充满生机。故此处是：惊蛰；谢逸《点绛唇》中“金气秋分，风清露冷秋期半。”的意思是：秋分时节，秋高气爽，满眼尽是灿烂的金色。秋天已经过去了一半，清风冷露还在眼前弥漫。故此处是：秋分。 3．（24-25˙八下浙江宁波七中教育集团校联考˙期中）节气诗韵：请将诗句补充完整。 （1）______（2）______（3）______（4）______ （5）______（6）______（7）______（8）______（9）______ 【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 蒙络摇缀 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 寤寐思服 ⑥. 端居耻圣明 ⑦. 怀才不遇 ⑧. 白露为霜 ⑨. 所谓伊人 【解析】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤、纷、缀、涯、寤、寐、伊”等字词容易写错。 “欲济无舟楫，端居耻圣明”出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，是写给张九龄的干谒之作。字面说想渡湖却无船只，在盛世闲居心中有愧，实则以“欲济”喻渴望出仕施展才华，“无舟楫”暗指缺乏引荐，“耻圣明”则道尽在清明时代不甘闲居的志向，既委婉表达了求提携之意，又不失文人风骨，将个人诉求融入时代背景，含蓄而深刻。结合题干所给其他示例可知，用四字词语概括。据此可提炼出思想感情“怀才不遇”“渴望出仕”等。 4．（24-25˙八下浙江诸暨海亮教育集团校联考˙期中）阅读古诗文感受四季之美、自然之趣。 诗文可绘景。读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“______，波撼岳阳城”的烟波浩渺：读《雁门太守行》，感受到“______，霜重鼓寒声不起”的边塞苦寒；读《桃花源记》，感受到“芳草鲜美，_____”的春意盎然；读《蒹葭》，感受到“蒹葭苍苍，____” 的秋意萧瑟。 诗文可寄情。同样是歌咏爱情的诗篇，“窈窕淑女，_______”是自然真诚，表明热切的追求；“_______，悠悠我心”则缠绵悱恻，表达了相思之苦。 诗文还能寓理。《送杜少府之任蜀州》中“______，_____”两句启示我们真正的友情能超越时空的阻隔！ 诗歌里还有传统文化。你能说出下面诗句中的节气吗？选择正确选项填入括号内。 （⑨）可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（《暮江吟》唐·白居易）_____ （⑩）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（《乡村四月》宋 ·翁卷）_____ （⑪）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 （《西江月· 夜行黄沙道中》宋·辛弃疾）_____ A.惊蛰 B.谷雨 C.夏至 D.白露 【答案】 ①. 气蒸云梦泽 ②. 半卷红旗临易水 ③. 落英缤纷 ④. 白露为霜（未晞、未已均可） ⑤. 君子好逑 ⑥. 青青子衿 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 ⑨. D ⑩. B ⑪. C 【解析】 本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒸、缤、逑、衿、涯”等字词容易写错。 第九空：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，九月初三已入秋季，此时夜晚气温降低，水汽易凝结成露水，就像诗句中描述的“露似珍珠”，这与白露节气昼夜温差大，露水增多的特点相符。故选D。 第十空：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，此句描绘了乡村四月的景色，山原一片翠绿，河水上涨，天空中烟雨蒙蒙，子规鸟啼叫。谷雨时节，雨量充沛，正是农作物生长的关键时期，与诗中描绘的雨景以及春季末的时间特点相契合。而且子规鸟在谷雨时节较为活跃，有“谷雨鸣鸠拂其羽，戴胜降于桑”的说法。故选B。 第十一空：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，从“鸣蝉”可以判断出这是夏季。夏至后，天气炎热，蝉开始鸣叫。而惊蛰是春季节气，此时气温还比较低，蝉还未出现；谷雨是春季末尾，也较少有蝉鸣；相比之下，夏至更符合诗句中所描绘的夏季景象。所以该句对应的节气是夏至。故选C。 5．（23-24˙八下浙江温州洞头˙期中）阅读【甲】【乙】【丙】诗文，结合《经典常谈》阅读经验，一起来做宣传页诗文设计。 【甲】 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往， （1） ？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮， （2） ？ 一日不见，如三月兮！ 【乙】 无衣 《诗经·唐风》 岂曰无衣？七①兮。 不如子之衣，安且吉②兮。 岂曰无衣？六兮。 不如子之衣，安且燠③兮。 【注】①虚数，言衣之多。 ②吉：美，德。③燠（yù）：暖热。 【丙】 A.《送杜少府之任蜀州》中“ （3） ， （4） 。”愿景友情超越时空。 B．《桃花源记》中“ （5） ， （6） 。”揭示老少安康，愿景安居乐业。 C．《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者， （7） 。”委婉表达从政心愿。 1.补全（1）-（7）的诗文名句。 2.请阅读【甲】【乙】两诗及课内所学，完成宣传册内页思维导图填写。 【答案】1.（1）子宁不嗣音；（2）在城阙兮；（3）海内存知己；（4）天涯若比邻；（5）黄发垂髫；（6）并怡然自乐；（7）徒有羡鱼情； 2.（1）设问句；（2）自问自答，引起读者注意，“怎么说我没有衣服呢？”“我有好多件”。结合下句“但不如你送的衣服，既舒适又温暖“，表达主入公睹物思人的孤独与凄凉心情；（3）起兴或比兴；（4）关关雎鸠；（5）窈窕淑女；（6）所谓伊人；（7）在水一方；（8） 重章叠句 （9）C 6．（23-24˙八下浙江杭州余杭˙期中）诗文有声有色有情味，具有音律之美。下面是同学们制作“音律之美”的表格，请你补充完整。 音律之美 诗句 心境 有声 阡陌交通，①________。（《桃花源记》） 愉悦 隔篁竹，闻水声，②________，心乐之。（《小石潭记》） 有色 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（《小石潭记》） 宁静 有形 ③________，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》） 壮阔 有情 海内存知己，④________。（《送杜少府之任蜀州》） 豁达 《诗经》节选 ◆《关雎》关关雎鸠，⑤________。窈窕淑女，君子好逑。 ◆《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。⑥________，在水一方。 ◆《式微》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ ◆《子衿》⑦________，⑧________。纵我不往，子宁不嗣音？ ◆《无衣》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 【答案】 ①. 鸡犬相闻 ②. 如鸣珮环 ③. 气蒸云梦泽 ④. 天涯若比邻 ⑤. 在河之洲 ⑥. 所谓伊人 ⑦. 青青子衿 ⑧. 悠悠我心 【解析】 本题考查默写诗文。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“珮”“涯”“洲”“衿”等字词容易写错。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗名句默写 1．（24-25˙八下浙江湖州长兴龙山中学教育集团校联考˙期中）古诗文默写。 归类 古诗文名句 主题 借景抒情 蒹葭苍苍，（1）______。（《蒹葭》） 感受萧瑟凄清的气氛。 （2）______，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 描写景物为离别创设环境，奠定感情基调。 传达情谊 （3）______，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 志同道合，虽远犹近。 （4）求之不得，______。（《诗经·关雎》） 日夜思念，辗转难眠。 运用典故 （5）______，______。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 徒然羡慕，求官不得。 思考：通过分类整理，我们回顾了已学内容，感受到古诗文学习中触类旁通、柳暗花明的欣喜。这正如《桃花源记》中所说：“初极狭，才通人。复行数十步，（6）______。” 2．（24-25˙八下浙江锦绣育才教育集团校联考˙期中）补写出古代诗文名句或现代诗句。 情感 诗文 出处 愁苦 展现全诗主旨，倾诉求而不得的愁苦情思的诗句是：求之不得，①____________。悠哉悠哉，辗转反侧。 《诗经·关雎》 困顿 诗人巧用典故，隐晦表达自己渴望成就一番事业，却忧于无人举荐的诗句是②____________，③____________。 《望洞庭湖赠张丞相》 惆怅 借露珠化为白霜，营造恋人之间朦胧缥缈的氛围，凸显可望不可即的美感的诗句是：蒹葭苍苍，④____________。 《诗经·蒹葭》 凄凉 作者内心被自然环境影响，生出无尽忧伤与凄凉的句子是：凄神寒骨，⑤____________。 《小石潭记》 ⑥________ 运用夸张技巧，营造主观时间与客观时间强烈反差，袒露内心独白的诗句是：一日不见，⑦____________。 《诗经·子衿》 安慰 诗人以“⑧____________，儿女共沾巾”两句明确“送”这一主题，于劝勉友人之际，倾诉自身内心的情感。 ⑨《____________》 热爱 树梢树枝树根根，⑩____________。 《回延安》 3．（24-25˙八下浙江J12共同体联盟校联考˙期中）在“典籍里的中国”主题班会中，需引用古诗文阐释经典价值，请补全句子。 经典应有写作手法的开拓之举，《关雎》里的“关关雎鸠，在河之洲。①__________，___________”的句子就使用了《诗经》常用的比兴手法；经典更要锤炼富有表现力的语句，《望洞庭湖赠张丞相》里的“②______________，______________”两句仿佛可以看见湖水汹涌澎湃的气势；经典传递导人向上的积极力量，《送杜少府之任蜀州》里的“③__________，__________”两句一扫离别的千古愁云成为历代传唱的名句；经典蕴含民族共同的文化基因，《桃花源记》里的“④__________，__________”描绘出老少同乐的“世外桃源”。 4．（24-25˙八下浙江山海联盟校联考˙期中）请完成下面的表格，探究诗文之美。 主题 古诗文名句 作者与出处 真切情怀 爱情美 （1）________，悠悠我心。 《子衿》 思念绵长，含蓄深沉 友情美 （2）________，（3）________。 王勃《送杜少府之任蜀州》 乐观豁达，情谊深厚 （4）________ 便要还家，（5）________。 陶渊明《桃花源记》 热情好客，真诚友善 志向美。 （6）________，端居耻圣明。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 渴望出仕，望人举荐 山水美 （7）________，蒙络摇缀。 （8）________《小石潭记》 绿意盎然，轻灵可爱 追求美 （9）________，道阻且长。 《蒹葭》 （10）________ 5．（24-25˙八下浙江金华义乌绣湖中学校考˙期中）默写。 诗文绘景：诗文中有陶渊明“（1）芳草鲜美，______________”的美丽桃林；有柳宗元“青树翠蔓，（2）_____________，参差披拂”的葱郁树木。 诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（3）_____________”的无比思念之情；《式微》中在泥地里耕作的劳役者看着满身的淤泥，不禁发出（4）“___________？___________”悲歌质问；王勃一扫离别的千古愁云，唱出（5）“______________，_____________”给人积极向上的力量。 诗文咏志：孟浩然在《洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（6）____________”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿。 6．（24-25˙八下浙江金华义乌校联考˙期中）小山同学决定以《＜诗经＞第四》和《＜诗经＞第十二》的相关内容梳理本学期所学的诗词，请你帮助完成探究。 技巧 提示 诗句 出处 ①______ 鸟儿鸣叫，关关和鸣。女子善良美好，是君子好配偶。 关关雎鸠，在河之洲。②______，君子好逑。 《诗经•关雎》 夸张 不在一起的日子，度日如年。 ③______，______。 《诗经•子衿》 重章叠句 芦苇青苍苍，露水变成霜。 怀念的心上人，就在河对岸。 蒹葭苍苍，白露为霜。 …… 蒹葭萋萋，白露未晞。 …… ④蒹葭采采，______。 《诗经•蒹葭》 触景生情 小石潭边，竹树环绕，寂静无人，令人凄寒， ⑤坐潭上，四面竹树环合寂寥无人，凄神寒骨，______。 柳宗元《小石潭记》 对偶 透过烟雾，遥望蜀川。 ⑥______，风烟望五津。 王勃《送杜少府之任蜀州》 用典 隐喻想出来做官而没有途径。 ⑦______，______ 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 发现：通过分类整理，我们回顾已学内容，感受到古诗文学习中触类旁通、柳暗花明的欣喜。这正如《桃花源记》中所说：“初极狭，才通人。复行数十步，⑧______。” 7．（24-25˙八下浙江杭州西湖十三中教育集团校联考˙期中）班级开展了“古诗苑漫步”主题学习活动，需要辑录八下所学古诗文，请你完成以下脉络图。 （1）____（2）____，____（3）____（4）____，____（5）____（6）____（7）____ 8．（23-24˙八下浙江湖州长兴˙期中）按照提示填写相应诗文。 作者 作品 诗句 情趣 贺敬之 《回延安》 （1）_________ 你看那树多亲密 — 《关雎》 （2）___________，（3）__________。 你看那鸟成双对 柳宗元 《小石潭记》 （4）_________。 你看鱼儿与人乐 陶渊明 《桃花源记》 （5）__________，（6）__________。 你看那花多美丽 孟浩然 《望洞庭湖赠张丞相》 （7）__________，（8）__________。 你看洞庭多澎湃 9．（23-24˙八下浙江湖州吴兴˙期中）古诗文名句填空。 我们通过古诗文了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。跟着柳宗元，我们隔着竹林，听到“__________”的水声，看到了“青树翠蔓，蒙络摇缀，__________”的小石潭；在《蒹葭》中；“溯洄从之，道阻且长，__________，__________”感受到诗歌中主人公不断追寻的过程，在《子衿》里体会独自徘徊城头的女子对心上人“__________，__________”的思念，在两种时间的反差下显得如此深刻；在《送杜少府之任蜀州》“__________，__________”中感受到“友情深厚，江山难阻”的深情。 10．（23-24˙八下浙江宁波余姚˙期中）请你根据语境填写合适的古诗文名句。 诗文绘景：诗文中有陶渊明“（1）芳草鲜美，____________”的美丽桃林；有柳宗元“青树翠蔓，（2）_____________，参差披拂”的葱郁树木。 诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（3）____________”的无比思念之情；《式微》中在泥地里耕作的劳役者看着满身的淤泥，不禁发出（4）“__________？_________”悲歌质问；王勃一扫离别的千古愁云，唱出（5）“______________ ，_______________”给人积极向上的力量。 诗文咏志：孟浩然在《洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（6）__________”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；经典诗文蕴含古人的志向和抱负，如（7）“____________，__________”寄予了作者一腔报国之志。 1．（24-25˙八下浙江初中名校发展共同体校联考˙期中）下面是为古诗文诵读准备的材料。根据积累，补全材料内容。 吟诵古诗文，能让我们触摸到经典文化的魅力。吟诵柳宗元散文《小石潭记》“伐竹取道，下见小潭，___________”句子，能感受到潭水的清凉透彻：诵唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“②_____________， ③_____________”，能欣赏到巴山楚水的风烟迷蒙；吟诵唐代诗人孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句“④_____________， ⑤_____________”，能欣赏到洞庭湖在波澜壮阔。吟诵《关雎》中诗句“⑥___________，在河之洲”，能感受到君子的思恋之情：吟诵《子矜》中诗句“⑦___________，⑧___________”能感受到那份夸张的相思之愁；吟诵“⑨_____________，⑩_____________ ”《送杜少府之任蜀州》，能感受到友情不会被距离而左右。 2．（24-25˙八下浙江金华兰溪第二中学校考˙期中）小山同学决定以《＜诗经＞第四》和《＜诗经＞第十二》的相关内容梳理本学期所学的诗词，请你帮助完成探究。 技巧 提示 诗句 出处 ①______ 鸟儿鸣叫，关关和鸣。女子善良美好，是君子好配偶。 关关雎鸠，在河之洲。②______，君子好逑。 《诗经•关雎》 夸张 不在一起的日子，度日如年。 ③______，______。 《诗经•子衿》 重章叠句 芦苇青苍苍，露水变成霜。 怀念的心上人，就在河对岸。 蒹葭苍苍，白露为霜。 …… 蒹葭萋萋，白露未晞。 …… ④蒹葭采采，______。 《诗经•蒹葭》 触景生情 小石潭边，竹树环绕，寂静无人，令人凄寒， ⑤坐潭上，四面竹树环合寂寥无人，凄神寒骨，______。 柳宗元《小石潭记》 对偶 透过烟雾，遥望蜀川。 ⑥______，风烟望五津。 王勃《送杜少府之任蜀州》 用典 隐喻想出来做官而没有途径。 ⑦______，______。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 发现：通过分类整理，我们回顾已学内容，感受到古诗文学习中触类旁通、柳暗花明的欣喜。这正如《桃花源记》中所说：“初极狭，才通人。复行数十步，⑧______。” 3．（23-24˙八下浙江嘉兴˙期中）古诗文填空。 文字的起源也是书面文学的起源。孔子曾说《诗经》“可以观”，既有《关雎》中诗人吟咏的“窈窕淑女，__________，”对真挚爱情的直白呼告，又有“__________，悠悠我心。”中借青年衣领的青绿来传递思念的悠扬深沉；还有《式微》中诗人面对着在泥地里耕作，满身淤泥的劳役者不禁发出：“__________，__________”的悲歌质问。 唐诗宋词是我国文学巅峰时期的经典著作，如《杜少府之任蜀州》“__________，__________”表达了只要有真挚的友情，就可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《望洞庭湖赠张丞相》“__________，__________”一句巧用比喻，委婉含蓄地表达了作者从政的心愿，希望得到举荐。 4．（23-24˙八下浙江杭州萧山˙期中）我们诵诗词、背古文，就是在探寻文化的基因，感受文化永恒的魅力，拥抱那最美的诗和远方，请你运用所学知识，完成下面表格。 出处 相应诗文 真切情怀 《诗经·周南》 （1）______，（2）______。 比兴手法，引出爱慕。 《送杜少府之任蜀州》（5）______（作者） （3）______，（4）______。 送别之地，隐含离意。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 （6）______，端居耻圣明。 渴望出仕，无人引荐。 《桃花源记》陶渊明 （7）______，（8）______。 草美花繁，引人入胜。 《小石潭记》柳宗元 佁然不动，（9）______，（10）______，似与游者相乐。 自然之乐，天人共生。 5．（23-24˙八下浙江宁波鄞州˙期中）读经典诗词，积累名篇佳句。 自古以来，面对人生的不同境遇，文人墨客往往因景因人因事而吟诗作文抒情感怀。《关雎》中以“①_________________，②__________________”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来；《蒹葭》中男主人公在芦苇摇曳的深秋，表达“③__________________，道阻且跻”的执着追寻；孟浩然面对烟波浩渺的洞庭湖，发出“坐观垂钓者，④______________”的感叹；王勃一改送别的悲戚，借“⑤__________________，⑥__________________”（《送杜少府之任蜀州》）劝慰友人不要悲伤，因为真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。柳宗元则在《小石潭记》中借地理环境表现他内心忧伤凄凉的句子是：⑦______________，⑧_________________。 6．（23-24˙八下浙江慈溪˙期中）根据提示在①——⑤的横线上填写古诗文名句 在人类文明史上，爱情是一个永恒的主题，古往今来都不乏脍炙人口的爱情诗，而古人的情感更为隐晦，往往隐藏在景物中。《关雎》中就借水鸟起兴①_________，_________来歌咏求偶之情。《蒹葭》中也借深秋之时的②_________，白露为霜。_________，在水一方来追觅思慕人的身影。 古诗文常以景解怀，柳宗元被贬永州后在小石潭看到日光下澈，影布石上。佁然不动，③_________，_________获得了精神的宁静和愉悦。王勃《送杜少府之任蜀州》中送别友人，一扫愁云，把目光投向巴山蜀水，留下了充满深情厚谊的千古名句④_________，_________。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中以⑤_________，_________巧妙过渡，婉转含蓄的表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。 7．（23-24˙八下浙江宁波宁海校联考˙期中）补全诗旅行踪。 “跟着诗文去旅行” 行踪 诗句 参考出处 诗中所见 秦地 蒹葭苍苍，①______。 《蒹葭》 河边长着茂密的芦苇，颜色苍青：晶莹透亮的露水凝结成白色的浓霜。 长安 ②______，③______。 《送杜少府之任蜀州》 点出送行之地，友人即将从城阙巍峨的京都出发。 洞庭湖 ④______，⑤______。 《望洞庭湖赠张丞相》 写出了洞庭湖宏阔壮观的景象，雾气升腾，波涛澎湃。 桃花源 中无杂树，芳草鲜美，⑥______。 《桃花源记》 描绘了桃花林落花满地、新鲜美好的景象。 小石潭 ⑦______，不可知其源。 《小石潭记》 ⑧______。 8．（23-24˙八下浙江宁波鄞州校联考˙期中）苏轼说：“人生如逆旅，我亦是行人。”读一个人的诗文，其实就是走了一遍他的人生。完成以下诗文填空，感受诗人的人生。 类别 诗文 执着的追求 ________，寤寐求之。（《关雎》） ________，道阻且右。（《蒹葭》） 豁达的胸襟 ________，________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 看过的风景 水波浩大 气蒸云梦泽，________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 竹深树茂 四面竹树环合，________，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》） 风风雨雨 ________，________。（课内外古诗中含有“风”或“雨”的一句诗歌，试卷中出现的除外。） 9．（23-24˙八下浙江宁波余姚校联考˙期中）阅读以下的文字，完成①-⑩的古诗文填空。 我们通过一篇篇古诗文，了解古人的思想、情趣，见识他们的智慧，接受美的熏陶和感染。【C】阅读《桃花源记》，我们通过武陵渔人的眼睛，看到了“芳草鲜美，① ”的美好自然环境。这个（4）tián 静和谐的世界，在陶渊明亦真亦幻、精妙凝练的笔触下，表现出了强大的生命力，对后世文学影响深远。我们还诵读了《诗经》，学习了比兴手法，比如《关雎》中的诗句“② ，在河之洲。”就用了这一手法，引起下文的同时，也将自然景物与全诗情感巧妙融合。《子衿》里“纵我不往，③ ?”以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问；《式微》中“微君之故，④ ？”以咏叹的方式、质问的语气直抒胸臆。孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句“⑤ ，⑥ ”，在写洞庭湖壮阔气势的同时，也运用了比兴手法，为表现求荐出仕的主题做了铺垫。读《送杜少府之任蜀州》，我们看到王勃一扫离别的千古愁云，吟唱出“⑦ ，⑧ 。”的名句，给人以积极向上的力量。读《小石潭记》，感受到“佁然不动，⑨ ，⑩ ，似与游者相乐”的景象也为柳宗元带来些许慰藉。 10．（23-24˙八下浙江J12共同体联盟校联考˙期中）诗文寄情，让我们穿行经典诗文，体味百味人生。请结合文段完成默写任务。 周鸟南鸣，“①___________，在河之洲”掀开了《诗经》中谦谦君子的思恋篇章；东城马鸣，李白用“挥手自兹去，②___________”奏响了送友人的悲切骊歌；送友宦游，王勃以“海内存知己，③___________”来劝慰友人要豁达乐观；无人引荐，孟浩然就用“④___________，端居耻圣明”含蓄地表达渴望出仕的想法；被贬黄州，苏轼用“拣尽寒枝不肯栖，⑤___________”表现心境的孤独和志趣的高洁；屡遭排斥，陆游借“⑥___________，⑦___________”来表明即使遭遇摧折也要坚持自己的操守和品行；弃置永州，柳宗元在《小石潭记》中借鱼儿“⑧___________，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”来抒山水之乐。 1．（24-25˙八下浙江温州新质联盟校联考˙期中）同学们以“风”为线索，汇编了一份古诗文整理单，请你一起完成。 ◈梳理诗句，理解主题 主题 摘录诗文 观景悟情 自然风光 ①土地平旷， ，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） A. ② ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 观波涛壮阔，叹恢宏气势 民俗风情 ③参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， 。（《关雎》） 见声韵传情，感质朴纯真 ④溯洄从之， 。溯游从之，宛在水中央。（《蒹葭》） 记艰难追寻，怀执着之心 ⑤ ，⑥ 。纵我不往，子宁不嗣音？（《子衿》） 望衣影萦梦，发相思之情 文人风骨 风声一何盛，松枝一何劲。（刘桢《赠从弟其二》） B. ⑦ ，⑧ 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 思相隔之远，抒情谊之深 ◈阅读古诗，判断主题 画菊 [宋]郑思肖① 花开不并②百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾③吹落北风中。 （选自《绝句三百首》） 【注】①郑思肖：南宋末为太学上舍，元兵南下，郑思肖上疏直谏痛陈抗敌之策，被拒不纳，后孤身隐居苏州。宋亡后，他改字忆翁，号所南，以示不忘故国。②不并：不在一起。③何曾：哪曾。 （1）请将①—⑧处诗句补充完整，并从A、B中任选一处，仿照表格中示例填写。 （2）《画菊》中画线句最适合归入以上哪一类主题？请结合诗句内容说明理由。 2．（24-25˙八下浙江宁波余姚校联考˙期中）阅读古诗文，可以感受四季之美、情感之真。“班级开展诗文辑录活动，请你帮小语完成以下表格。 诗中有真情 ①“___________，___________”巧妙地营造了主观时间与客观时间的反差，从而生动地描绘出女子强烈的思念之情。 《诗经·郑风·子衿》 ②“_____________，_____________”表达了友谊不受时空的阻隔，谱写出一首积极向上的别离之歌。 王勃《送杜少府之任蜀州》 诗中有美景 ③“___________， ___________。所谓伊人，在水一方”营造了一种秋晨雾霭、烟水迷离的朦胧景致。 《诗经·秦风·蒹葭》 ④“_____________，_____________”展现了一幅水汽蒸腾、波涛汹涌洞庭湖壮景。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 诗中有理想 ⑤身处动荡不安的社会，陶渊明虚构出一个“___________，并怡然自乐”的理想社会，反映了当时人民追求和平生活的美好愿望。 陶渊明《桃花源记》 ⑥“关关雎鸠，在河之洲。___________，君子好逑”表达了对美好爱情的向往和追求。 《诗经·周南·关雎》 诗中有节气 ⑦微雨众卉新，一雷（ ）始。田家几日闲，耕种从此起。 韦应物《观田家》 ⑧金气（ ），风清露冷秋期半。凉蟾光满，桂子飙香远。 谢逸《点绛唇》 请依据语境，为（7）和（8）中的诗句选择正确的节气（ ） A惊蛰 B.芒种 C.秋分 3．（24-25˙八下浙江宁波七中教育集团校联考˙期中）节气诗韵：请将诗句补充完整。 （1）______（2）______（3）______（4）______ （5）______（6）______（7）______（8）______（9）______ 4．（24-25˙八下浙江诸暨海亮教育集团校联考˙期中）阅读古诗文感受四季之美、自然之趣。 诗文可绘景。读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“______，波撼岳阳城”的烟波浩渺：读《雁门太守行》，感受到“______，霜重鼓寒声不起”的边塞苦寒；读《桃花源记》，感受到“芳草鲜美，_____”的春意盎然；读《蒹葭》，感受到“蒹葭苍苍，____” 的秋意萧瑟。 诗文可寄情。同样是歌咏爱情的诗篇，“窈窕淑女，_______”是自然真诚，表明热切的追求；“_______，悠悠我心”则缠绵悱恻，表达了相思之苦。 诗文还能寓理。《送杜少府之任蜀州》中“______，_____”两句启示我们真正的友情能超越时空的阻隔！ 诗歌里还有传统文化。你能说出下面诗句中的节气吗？选择正确选项填入括号内。 （⑨）可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（《暮江吟》唐·白居易）_____ （⑩）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（《乡村四月》宋 ·翁卷）_____ （⑪）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 （《西江月· 夜行黄沙道中》宋·辛弃疾）_____ A.惊蛰 B.谷雨 C.夏至 D.白露 5．（23-24˙八下浙江温州洞头˙期中）阅读【甲】【乙】【丙】诗文，结合《经典常谈》阅读经验，一起来做宣传页诗文设计。 【甲】 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往， （1） ？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮， （2） ？ 一日不见，如三月兮！ 【乙】 无衣 《诗经·唐风》 岂曰无衣？七①兮。 不如子之衣，安且吉②兮。 岂曰无衣？六兮。 不如子之衣，安且燠③兮。 【注】①虚数，言衣之多。 ②吉：美，德。③燠（yù）：暖热。 【丙】 A.《送杜少府之任蜀州》中“ （3） ， （4） 。”愿景友情超越时空。 B．《桃花源记》中“ （5） ， （6） 。”揭示老少安康，愿景安居乐业。 C．《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者， （7） 。”委婉表达从政心愿。 1. 补全（1）-（7）的诗文名句。 2. 请阅读【甲】【乙】两诗及课内所学，完成宣传册内页思维导图填写。 6．（23-24˙八下浙江杭州余杭˙期中）诗文有声有色有情味，具有音律之美。下面是同学们制作“音律之美”的表格，请你补充完整。 音律之美 诗句 心境 有声 阡陌交通，①________。（《桃花源记》） 愉悦 隔篁竹，闻水声，②________，心乐之。（《小石潭记》） 有色 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（《小石潭记》） 宁静 有形 ③________，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》） 壮阔 有情 海内存知己，④________。（《送杜少府之任蜀州》） 豁达 《诗经》节选 ◆《关雎》关关雎鸠，⑤________。窈窕淑女，君子好逑。 ◆《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。⑥________，在水一方。 ◆《式微》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ ◆《子衿》⑦________，⑧________。纵我不往，子宁不嗣音？ ◆《无衣》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 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