《习作：我的动物朋友》（学习任务单）语文统编版四年级下册

该小学语文课件围绕“我的动物朋友”习作，通过观看动画、分析找小羊等情境导入，引导学生回忆与动物的情感联结，搭建从情境感知到素材梳理的学习支架。 其亮点在于以情境任务驱动语言运用，通过小组讨论筛选故事、完成评分表培养思维能力，结合朋友画像卡和思维导图梳理结构。学生能深化情感表达，教师可借助清晰流程提升教学效果。

《习作：我的动物朋友》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情境，激趣导入 1.观看动画，感受情绪变化。 2.这个小男孩为什么这么着急？如果他是你的朋友，你会怎么帮他？ 3.你有没有像他一样，有过特别牵挂的小动物？ 4.- 情境一：星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。 - 情境二：我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。 - 情境三：我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。 这三个情境有什么共同点？又有什么不同？ 5.圈出关键词： 6.当你向别人介绍动物时，对方最想知道什么？ 学习任务二：思考回忆，何为“朋友” 1.在回忆卡上写下初次见面的情景。 2.小组四人围坐，轮流朗读自己的句子，其他成员用心倾听，不打断。 3.- 猫的性格实在有些古怪。 - 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ - 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 这三句话表面上看起来像在骂动物，是不是真的讨厌它们？ 4.如果你写自己的小猫，可以说它“懒洋洋地躺在阳光里，一动不动，像个老神仙”，这是不是也在说它可爱？ 5.朋友画像卡： - 外形特征：_________________________ - 性格特点：_________________________ - 特殊习惯：_________________________ - 让我感动的一件事：_________________ 学习任务三：寻找素材，筛选故事 1.观察素材卡，感受动物魅力。 2.这个情节哪里有趣？它说明了什么？ 3.小组讨论，根据标准筛选故事。 4.记录筛选理由，完成评分表。 5.每组派代表上台展示本组精选的三个故事，并说明理由。 6.上台汇报，倾听他人意见。 学习任务四：确定目标，展开习作 1.观察思维导图，理解结构。 2.根据素材填写提纲卡： - 写作情境：□ 情境一 □ 情境二 □ 情境三 - 动物名称：_____________ - 最想突出的特点：_____________ - 两个关键细节：①_______________________ 　　　　　　　　②_______________________ - 写作目的：_________________________ 3.接受教师指导，修改完善提纲。 4.参与集体评议，学习优化方法。 学习任务五：完成习作，互改互评 1.快速写作，完成首段。 2.交换作文，按标准互评。 3.标注亮点，写下鼓励语。 4.听同伴作品，感受表达之美。 学科网（北京）股份有限公司 $