13.《猫》第二课时（教学课件）语文统编版四年级下册

猫 第二课时 学习任务一图片导入 重温课文 回顾旧知 这张图让你想到了课文中的哪一段？ 引出新境 这些小猫给你什么感觉？它们像不像“调皮鬼”？ 思考回答 它们把花草弄坏了，主人会骂吗？ 你见了，绝不会责打它们。 为什么“绝不会责打”？ 因为它们太可爱了，太有趣了，太真实了。 它们是那么生气勃勃，天真可爱！ 思考回答 如果换成“它们很淘气”，效果一样吗？ 它们是那么生气勃勃，天真可爱！ 效果不一样；“生气勃勃”“天真可爱”更富感情色彩，更具文学美感。 老舍不是简单说“好玩”，而是用饱含深情的语言去赞美生命。 学习任务二 合作学习 感悟文章 小组研读 全班分为4个小组，分配不同任务： 任务1：找出描写小猫“玩”的动作词 任务2：圈画所有比喻句，并说明本体与喻体 小组研读 全班分为4个小组，分配不同任务： 任务3：分析“撞疼了也不哭”“跌倒了马上起来”体现的精神品质 任务4：讨论“你见了，绝不会责打它们”这句话的情感内涵 思考回答 为什么说“妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具”？ 小猫的玩具虽小，但充满想象力，体现了童真。 如果是你，你会拿鸡毛当玩具吗？为什么？ 思考回答 猫爪印像梅花，又小又美，是“无意之作”，却成了“艺术创作”。 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 这里的“梅花”是什么？为什么是“小梅花”？ 思考回答 “抱着花枝打秋千”这个动作合理吗？ 你能看出它的心情吗？它在想什么？ 教师总结 这些描写不仅有趣，还充满了诗意与温情。老舍不是在写“猫”，而是在写“童年”“快乐”“自由”。 学习任务三 回顾全文 体会感情 情感回溯 讨厌 容忍 好奇 欣赏 怜爱 作者一开始讨厌猫吗？从哪里看出？ 本文未提讨厌，而是直接写“古怪”。其实老舍对猫也是先有偏见，后来才被它的“可爱”征服。 情感回溯 讨厌 容忍 好奇 欣赏 怜爱 文中哪些地方让你感受到作者的爱？ 不责打、称“小梅花”、用“生气勃勃”“天真可爱”等词。 情感回溯 讨厌 容忍 好奇 欣赏 怜爱 为什么不用“淘气”“乱糟糟”？ 作者用美好词汇美化平凡行为，体现爱之深。 教师总结 请同学们回忆自己养宠物或看小动物的经历。你有没有遇到过“你见了，绝不会责打”的瞬间？ 爱，就是看见缺点却不嫌弃，看见混乱却不恼怒，看见调皮却觉得可爱。 这种古怪的小动物,真让人觉得可爱。 教师总结 这“可爱”到底是什么？ 是自由、是活力、是纯真、是陪伴。 真正的可爱，来自生命本身的力量。 学习任务四 拓展延伸 设计作业 创意写作 请每位同学选择一种小动物（可为家猫、小狗、兔 子、小鸟等），写一段话。 要求： - 使用“说它……吧，它的确……”句式开头； - 至少使用两个比喻句； - 描写一个具体场景，体现其“生气勃勃”或“天真可爱”。 金句示例 说它调皮吧，它的确有时候很淘气。它会趁你不注意，偷偷叼走你的拖鞋，藏在沙发底下，然后趴在上面得意地摇尾巴，像个偷了宝藏的小贼。 我们请两位同学上台朗读作品，共同点评。 绘画展示 这幅画美在哪里？文字和图画如何配合？ 图画传递画面感，而文字赋予情感。 下周将举办“我家的小动物”图文展，优秀作品将在班级墙报展出。 小猫钓鱼 你喜欢这只小猫吗？为什么？ 教师总结 无论是大猫还是小猫，只要活得真实、自由、快乐，就是可爱的。 愿你们永远保有发现美好的眼睛，像老舍一样，用心去爱每一个生命。 学习任务五 课堂小结 总结提升 今天我们学习了老舍先生笔下的猫，它 既有“古怪”的一面，更有“可爱”的一面。我们学会了从细节中发现美，从矛盾中感受真。 我们掌握了“说它……吧，它的确……”的句式，学会了用比喻写活动物。我们明白了：真正的爱，是看见缺点却不嫌弃，看见混乱却不恼怒。 凝练思想 如果你有一只猫，你会怎么对待它？ 给它温暖的窝；不责打它弄乱东西；陪它玩耍； 记录它的成长。 爱，是一种行动，也是一种态度。 这种古怪的小动物,真让人觉得可爱。 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 $