3.3 摩擦力 滑动摩擦力 课件-2025-2026学年高一上学期物理鲁科版必修第一册

该高中物理课件聚焦滑动摩擦力，从推箱子情境导入，通过预习引导、定义与条件分析、方向表格对比、实验探究（控制变量法、方案比较、数据图像）及例题应用，构建从情境到概念再到应用的学习支架。 其亮点是以科学探究为主线，用控制变量法实验（方案比较、数据图像分析）培养科学思维，结合生活实例（狗拉雪橇）深化物理观念，课堂小结结构化呈现条件、方向、大小，助力学生系统掌握知识，教师可高效开展概念教学与能力培养。

高中物理必修一 第3章 相互作用 素养目标 1．认识摩擦力，知道滑动摩擦力和静摩擦力的区别。 2．能用摩擦力的概念与规律说明生产生活中的摩擦现 象，解决一些相关的实际问题。 3．理解最大静摩擦力的概念，知道静摩擦力的大小范围。 4．会计算摩擦力的大小。 新课导入 学 预习课本P85⁓P86并在课文中找到以下知识点，用横线划起来。 听课知识要点： 1、滑动摩擦力的定义及产生条件 P85/【P66】 2、滑动摩擦力的方向和大小 P86/【P66】 一 滑动摩擦力 1、滑动摩擦力的定义 2）两物体接触并挤压（产生弹力——正压力） 当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑动时，在接触面上就会产生阻碍相对滑动的力，这种力称为滑动摩擦力。 2、产生滑动摩擦力的条件 1）接触面粗糙 光滑 静止 一起匀速 3）物体间有相对滑动 粗糙 有滑动摩擦力一定有弹力 一 滑动摩擦力 3、滑动摩擦力的方向 木板向右运动 刷子静止 木板的 运动方向 刷子的 运动方向 刷子相对于木板的运动方向 刷子受到的滑动摩擦力方向 向右 静止 向左 沿板向右 一 滑动摩擦力 3、滑动摩擦力的方向 木板和刷子都向右运动 木板的速度大于刷子 木板的 运动方向 刷子的 运动方向 刷子相对于木板的运动方向 刷子受到的滑动摩擦力方向 向右（大） 向右（小） 向左 沿板向右 一 滑动摩擦力 3、滑动摩擦力的方向 木板和刷子都向右运动 木板的速度小于刷子 木板的 运动方向 刷子的 运动方向 刷子相对于木板的运动方向 刷子受到的滑动摩擦力方向 向右（小） 向右（大） 向右 沿板向左 一 滑动摩擦力 3、滑动摩擦力的方向 内容 木板的 运动方向 刷子的 运动方向 刷子相对于木板的运动方向 刷子受到的滑动摩擦力方向 向右 静止 向右（大） 向右（小） 向右（小） 向右（大） 结论 向左 向左 向右 沿板向右 沿板向右 沿板向左 滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，并且跟物体相对运动的方向相反 【实验方法】 控制变量法 【实验器材】 弹簧测力计、物块、砝码、木板、细线 【实验原理】 1、如何获得滑动摩擦力的大小？ 方案一 向右拉动木板， F弹 f 保证物块静止状态， 此时弹簧测力计上的拉力即为物块所受到的滑动摩擦力的大小。 方案二 1、静止状态易保持 2、容易读数 f F弹 向右拉动物块， 保证物块匀速运动， 此时弹簧测力计上的拉力即为物块所受到的滑动摩擦力的大小。 哪种方案更合适？ 1、匀速状态不易控制 2、运动着的弹簧不易读数 方案二 【实验方法】 控制变量法 【实验器材】 弹簧测力计、物块、砝码、木板、细线 【实验原理】 2、如何获得压力的大小？ 水平面上：压力的大小等于物块和钩码的重力之和（物块和每个钩码的质量已标出。） 1、如何获得滑动摩擦力的大小？ 探究滑动摩擦力与压力的关系 接触面:木块和木板 (g=10N/kg） 质量（kg） 压力（N） 滑动摩擦力（f） f/N 请同学们画出滑动摩擦力-正压力的图象,得到什么结果? 0 0.5 1 1.5 2 2.5 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 F N 0.5 1 1.5 2.5 0.05 0.1 0.15 0.25 发现：滑动摩擦力与压力成正比 一 滑动摩擦力 一 滑动摩擦力 4、滑动摩擦力的大小 其中： 为动摩擦因数，其数值与相互接触的材料、接触面的粗糙程度等有关。 没有单位。 动摩擦因数μ一般大于0而小于1的。理想化的光滑表面可以认为μ=0。 与正压力成正比，与接触面的材料和粗糙程度（动摩擦因素）有关 有的地方，人们常用狗拉雪橇（图 3-26）载人及物品。已知雪橇与雪地间的动摩擦因数为0.02，雪橇（包括所载人及物品）的总质量为300 kg。若近似认为狗以水平拉力拉着雪橇在水平雪地上做匀速直线运动，求狗拉雪橇的拉力大小。（取重力加速度g = 9.8 N / kg） 若雪地的情况不变，当狗拉着雪橇在水平雪地上加速前进时，雪橇所受的摩擦力是否改变？请简述理由。 条件 滑动摩擦力 方向 与接触面相切,并与物体相对运动方向相反 大小 f =μN ①接触面粗糙 ②接触面间有弹力（正压力） ③有相对运动 课堂小结 Lavf57.62.100 $