4.1 家的意味 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

课时教案 课题 4.1家的意味 备课时间 执行时间 分课时 第 章第 节共 课时 总课时 总序第 课时 核心素养 1.政治认同：知道家庭的含义与家庭关系确立的情形，理解小家与大国的联系，初步培养家国情怀。 2.道德修养：感受家庭的温暖，形成热爱家庭、孝敬父母的情感，主动传承优良家风。 3.健全人格：认识家是心灵的港湾，学会在家庭关爱中提升自我，增强对家庭的归属感。 4.责任意识：理解家人的付出，提高对家庭的责任感，懂得以实际行动维护家庭和谐。 教学重点 掌握家庭的含义及家庭关系确立的四种情形；理解家对个人成长和社会发展的重要意义 教学难点 体会优良家风的无形作用，学会将家风传承与个人成长、国家发展相结合。 课前准备 1.多媒体课件（含钥匙图片、加沙流离失所者案例、梁启超家庭资料、习近平总书记家风案例等）、分组任务单、家书片段素材 2.学生准备好课本、写字本和笔 教学方法 情境教学法、小组讨论法、案例分析法、自主探究法 教学过程 二次备课 （一）导入新课：钥匙里的“家之盼”（5分钟） 情境提问：教师展示“钥匙”图片，提问学生：“看到这把普通的钥匙，你会想到什么？是家门、抽屉，还是其他事物？”（请2-3名学生自由分享） 情感共鸣：播放“加沙地带流离失所者”案例素材，呈现文字：“加沙地带流离失所者说：钥匙还在，就有回家的希望”，进一步提问：“对于这些失去住所的人来说，无用的钥匙为何成了回家的希望？这把钥匙背后，藏着人们对家的怎样的期待？” 引入课题：学生简短讨论后，教师总结：“钥匙象征着家的归属，而家对每个人都有着特殊的意义。今天我们就一起走进‘家的意味’，探寻家的内涵、意义与家风。” （二）教学展开：三大子议题探究（35分钟） 子议题一：初识家——析“家”之内涵（10分钟） 自主学习铺垫：教师布置任务：“请阅读教材P26-27，用3 分钟时间标记家庭的含义相关要点，思考我们与家人如何建立家庭关系。” 议学情境呈现：展示课件中“关于家，有人这样说”的素材： “我的家在某省某县某镇某村，这是我和家人的住所” “爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹，还有我——哪里有家人的关爱，哪里就是家” 补充学生可能的感受词：温暖的港湾、心灵寄托、幸福、牵挂等 议学任务实施： 分组讨论（4人一组，3分钟）：①用一个词语概括你心中 “家” 的核心；②你理想中的家是什么样的？ 小组代表分享（每组1分钟，共3-4组），教师板书学生提到的关键词（如“亲情”“关爱”“陪伴”）。 家庭关系梳理：教师提问：“我们和家人通过哪些方式组成家庭？”，结合课件 “相关链接”，展示四种家庭关系确立情形： 法定结婚：依照法定条件和程序结婚组成家庭（如父母结婚） 血缘关系：因生育形成家庭（如宝宝降生） 法定收养：依照法定条件和程序收养组成家庭（如福利院儿童被收养） 再婚组建：父或母再婚形成新家庭（如继子女与继父母） 议学小结：教师总结：“家庭不是简单的房子，而是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，核心是家人与亲情。” 子议题二：品味家——探“家”之意义（12 分钟） 议学情境引入：展示“梁启超家庭”案例： 介绍梁启超身份（戊戌变法领袖、思想家），重点呈现“一门三院士，满庭皆才俊”（梁思成、梁思永、梁思礼为院士，子女均为行业精英） 播放梁思礼的话：“我从父亲那里继承的最宝贵的东西就是爱国”，展示梁启超家书片段： “总要在社会上常常尽力，才不愧为我之爱儿” “凡学问最好是因自己性之所近，不必泥定爹爹的话” “赶课太过闹出病来，倒令我不放心” 议学任务讨论： 小组合作（4人一组，4分钟）：①梁启超从哪些方面教导子女？（如爱国、治学、健康）②回忆家人常对你说的话，结合成长经历说说你从家人身上学到了什么？ 学生分享（4-5名学生），教师引导学生联系 “父母是第一任老师”“家是学习做人的地方”。 意义深化分析：结合“梁思礼从小家到大国” 案例（参与神舟五号工程，以报国圆父亲科技梦），提问：“梁思礼的经历，让我们看到家对个人和社会有怎样的意义？” 议学小结：教师梳理并板书家的四大意义： 家是生命的居所、心灵的港湾：有亲人、有亲情，让心灵有依托； 家是第一所学校、修身之所：父母言传身教，帮我们扣好人生 “第一粒扣子”； 家是代代传承、血脉相连的生活共同体：传承生命与家风； 家是社会的基本细胞：家庭和睦则社会安定，家庭文明则社会文明。 子议题三：热爱家——扬“家”之风气（13分钟） 议学情境展示：播放“习近平总书记家风传承”素材： 图片：习仲勋与习近平的合影 文字：习近平在信中说 “学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执着追求，学父亲的赤子情怀”“将毕生精力投入到为人民群众服务的事业中” 议学任务开展： 小组讨论（4人一组，5分钟）：①你还知道哪些优良家风或家风故事？（如 “勤俭节约”“诚实守信”“爱国报国”）②结合例子说说家风有什么作用？ 全班交流（每组分享1个家风故事+1点作用，共3-4组），教师引导学生关注家风的“无形影响”。 现实案例补充：展示南充市家风建设活动（“南充好家规”“讲家教故事”“家庭教育演讲比赛”），提问：“这些活动为什么要弘扬优良家风？” 议学小结：教师总结家风的两大作用： 对个人：融入血脉，潜移默化影响价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯； 对家庭与社会：引导人向上向善，促进家庭幸福和谐，支撑全社会好风气。 实践小活动：“请用1分钟时间，以传承优良家风为主题写一句宣传标语（如家风润童心，美德伴成长），同桌互相分享。”（选取 2-3条优秀标语全班展示） （三）课堂小结：梳理“家的意味”（3分钟） 框架回顾：教师用思维导图形式呈现本课核心： 家的内涵：婚姻/血缘/收养关系组成的亲属生活组织； 家的意义：心灵港湾、第一所学校、生活共同体、社会细胞； 家风的作用：影响个人成长、促进家庭与社会和谐。 情感升华：提问学生：“通过今天的学习，你对家有了哪些新的理解？今后会如何对待家人、传承家风？”（1-2名学生简短分享） 教师总结：“家是我们一生的牵挂，是我们成长的根基。希望大家能珍惜家庭的温暖，感恩家人的付出，用实际行动传承优良家风，让‘小家’的幸福汇聚成‘大国’的祥和。” 作 业 布 置 板 书 设 计 教 学 反 思 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $