精品解析：湖北黄冈市黄梅县部分学校2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题

湖北黄冈市黄梅县部分学校2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史沉浮的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 这首词上半阕着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌桕、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”（李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》），“咫尺应须论万里”（杜甫《戏题画山水图歌》）的大手笔。它与作者的另一首词《沁园春·雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是古典诗词中前所未有的雄奇伟丽的全景式风景画。 （摘编自《〈沁园春·长沙〉鉴赏》之《万山红遍 一派壮丽秋景》） 1. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东诗词是记录革命斗争和社会主义建设时期理想信念、革命实践与战斗情怀的作品的杰出代表。 B. 毛泽东诗词用革命浪漫主义精神抒发崇高的理想主义情怀，如《沁园春·长沙》中用“同学少年”回答“谁主沉浮？”这一时代之问。 C. 毛泽东诗词记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，具有革命现实主义风格，因此堪称一代诗史、史诗。 D. 毛泽东诗词以刻画共产党人的战斗精神来表现革命英雄主义气概，这一特点只体现在他革命战争年代的诗词中。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》中，分别通过“问”与“数”的方式，深刻思考并回答了关于历史主体的重大问题。 B. 毛泽东《水调歌头·重上井冈山》中的诗句“世上无难事，只要肯登攀”只是总结了历史经验，并未涉及未来的奋斗方向。 C. 《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》都描绘了雄奇伟丽的风景，抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。 D. 用李白诗句“驱山走海置眼前”和杜甫诗句“咫尺应须论万里”来概括毛泽东诗词的写景笔法，可以说一点也不夸张。 3. 下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 材料一开篇总述毛泽东诗词的价值，随后从浪漫主义、现实主义、英雄主义三个维度分论，最后总结其历史意义，结构为“总-分-总”。 B. 材料一在论述革命英雄主义时，引用“当年鏖战急”等诗句，证明毛泽东诗词始终以描写战争场景为核心主题。 C. 材料二引用李白、杜甫的诗句，是为了证明古典诗词对毛泽东诗词创作的深刻影响。 D. 两则材料均采用引用论证、比喻论证的方法，使论述更具文学性与说服力。 4. 结合材料二，简要概括《沁园春·长沙》上阕在写景方面的特点。 5. 毛泽东诗词“已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一”。请结合材料一，简要分析毛泽东诗词在中国革命与建设历程中所发挥的现实作用。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界不再是死的，自己不再是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住那人的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是那人并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在那人身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的聋哑人。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。那人顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 那人挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头连续使用“没有”一词，渲染了环境的荒凉与伍原内心的孤独，为后文寻找“路标”做铺垫。 B. 伍原在黑暗中看到“一小点黄黄的光”时，情绪由绝望转为希望，这一转变推动情节发展，也增强感染力。 C. 文中聋哑人起初对伍原充满敌意，后来明白其身份后主动指引方向，体现了普通民众对革命的支持。 D. 文章结尾“斗转星移”暗示伍原最终未能找到部队，表达了作者对战争环境中个体命运的悲观态度。 7. 关于文中伍原与聋哑人相遇的情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 伍原多次呼喊“老乡”而对方没有反应，为后文揭示其聋哑身份埋下伏笔。 B. 聋哑人吹灭油灯、与伍原扭打等行为，反映其在战争环境中高度警惕的心理。 C. 伍原流泪情节表现了他的脆弱与无助，也反衬出聋哑人的冷静与果断。 D. 作者通过“把灯吹灭”与“点上了灯”的细节对比，生动地展现了人物关系从敌对到信任的转变过程。 8. 伍原在寻找部队的过程中经历了复杂的心理变化。请结合文本，简要概括其心理变化的过程。 9. “路标”具有丰富的意义。请结合全文，谈谈你对“路标”的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （选自《荀子·劝学》） 材料二： 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”，其此之谓乎！ 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 （选自《礼记·学记第十八》） 材料三： 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵灵光殿赋，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈失于盛年犹当晚学不可自弃。…………幼而学者，如日出之光。老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 （选自《颜氏家训·勉学第八》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然人有坎A壈B失C于盛年D犹当晚E学F不可G自弃 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “金就砺则利”中的“就”，意为“接近、靠近”，与成语“行将就木”的“就”意义相同。 B. “风雨兴焉”中“焉”，兼词，相当于“于此”，与“圣心备焉”中的“焉”意义相同。 C. “建国君民”中的“君”，意为“统治，管理”，与《师说》“吾师道也”中的“师”用法相同。 D. “精神专利”中的“专利”，意为“专注敏锐”，与现代汉语”获得国家专利“中的“专利”意义不同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 荀子以“青出于蓝”“冰寒于水”为喻，说明学习可以使人超越原有状态，变得更加完善。 B. 《礼记》认为，即使有美味的菜肴，不品尝就不知其味；即使有最好的道理，不学习也不知其好处。 C. 颜之推认为，人在年幼时精神专注，适合早学；而年长后思维散漫，即使学习也难以有所成就。 D. 三则材料都强调了学习的重要性，但在学习的目的、方法、时机等方面各有侧重。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）犹贤乎瞑目而无见者也。 14. 三则材料分别从哪些角度阐述了学习的重要性？请结合文本简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 始闻秋风 刘禹锡 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 五夜飕飗①枕前觉，一年颜状镜中来。 马思边草拳毛②动，雕眄青云睡眼开。 天地肃清堪四望，为君扶病上高台。 【注】①飕飗（sōuliú）：风声。②拳毛：拳曲的马毛。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 首联“黄菊”“玄蝉”等节令物不但写出了秋去秋来的具体时节，更将匆匆时光具象化。 B. 颔联“飕飗”直接描写风声，让人如闻其声，如临其境。诗人触景生情，感叹容颜衰老。 C. 颈联通过刻画“马思边草”“雕眄青云”等典型秋境，反衬出秋风带来的萧瑟凄凉之感。 D. 尾联写诗人带病登高台，奋力望远中表现了他对秋风的喜爱和对天地清明的赞美之情。 16. 这首诗的尾联“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”表达了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中“_______，_______”两句与《论语》“学而不思则罔，思而不学则殆”观点一致，说明空想不如学习。 （2）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙句警语，而不注重领会思想、汲取智慧，用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”，用韩愈的名句来说，可谓：“_______，_______。” （3）古代诗人，多与美酒有不解之缘。唐诗中，就有很多诗篇写到了“酒”这一意象。例如：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 “大家小书”，是一个很俏皮的名称。此所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、 A ，是大家的读物。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，篇幅显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些反而相当重。其实，篇幅大小也是相对的，一部书十万字，若在老子、孔子的时代，又何尝就小呢？ 编辑这套丛书，有一个用意就是节省读者的时间，让读者在较短的时间内获得较多的知识。在信息爆炸的时代，人们要学的东西太多了。补习，遂成为经常的需要。如果不善于补习，东抓一把，西抓一把，今天补这，明天补那，效果未必很好。如果把读书当成吃补药，还会失去读书时应有的那份从容和快乐。这套丛书每本的篇幅都小，①读者即使细细地阅读，②慢慢地体味，③更花不了多少时间，④还可以享受读书的充分乐趣。如果把它们当成补药来吃也行，剂量小，吃起来方便，消化起来也容易。 我们还有一个用意，就是想做一点文化积累的工作。把那些经过时间考验的、读者认同的著作，搜集到一起重新出版，使之不至于泯灭。有些书曾经畅消一时，但现在已经不容易得到；有些书当时或许没有引起很多人注意，但时间证明它们价值不斐。这两类书都需要挖掘出来，让它们重现光芒。然而，这套丛书 B ，我们也想请一些著名的学者新写一些学术性和普及性兼备的小书，以满足读者日益增长的文化须求。 “大家小书”的开本不大，读者可以揣进兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候，在排队买戏票的时候，在车上、在公园里，都可以读。这样的读者多了，会为社会增添一些文化的色彩和学习的气氛，岂不是一件好事吗？ 18. 下列选项中的引号与“大家”“小书”的引号作用相同的一项是（ ） A. 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 B. “神舟”上天，“蛟龙”入海，海空连心，互致祝福。 C. 地铁上，那个“高素质”的人正在随手丢烟蒂。 D. 抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 19. 文中第三段有三处错别字，请找出并加以改正。 20. 请在文中空白横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第二段画波浪线的句子有两处语病，请标出语句序号后再作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 请简要分析文中第二段画横线句子表达效果。 三、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 《插秧歌》描绘一家四口农忙时冒雨插秧的紧张生活，表现出农事的辛苦与繁忙；张秉贵晚上下班后，也会“感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙”。劳动很辛苦，但劳动也创造了美，丰富了人们的文化生活、精神世界。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北黄冈市黄梅县部分学校2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史沉浮的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 这首词上半阕着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌桕、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”（李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》），“咫尺应须论万里”（杜甫《戏题画山水图歌》）的大手笔。它与作者的另一首词《沁园春·雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是古典诗词中前所未有的雄奇伟丽的全景式风景画。 （摘编自《〈沁园春·长沙〉鉴赏》之《万山红遍 一派壮丽秋景》） 1. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东诗词是记录革命斗争和社会主义建设时期理想信念、革命实践与战斗情怀的作品的杰出代表。 B. 毛泽东诗词用革命浪漫主义精神抒发崇高的理想主义情怀，如《沁园春·长沙》中用“同学少年”回答“谁主沉浮？”这一时代之问。 C. 毛泽东诗词记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，具有革命现实主义风格，因此堪称一代诗史、史诗。 D. 毛泽东诗词以刻画共产党人的战斗精神来表现革命英雄主义气概，这一特点只体现在他革命战争年代的诗词中。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》中，分别通过“问”与“数”的方式，深刻思考并回答了关于历史主体的重大问题。 B. 毛泽东《水调歌头·重上井冈山》中的诗句“世上无难事，只要肯登攀”只是总结了历史经验，并未涉及未来的奋斗方向。 C. 《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》都描绘了雄奇伟丽的风景，抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。 D. 用李白诗句“驱山走海置眼前”和杜甫诗句“咫尺应须论万里”来概括毛泽东诗词的写景笔法，可以说一点也不夸张。 3. 下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 材料一开篇总述毛泽东诗词的价值，随后从浪漫主义、现实主义、英雄主义三个维度分论，最后总结其历史意义，结构为“总-分-总”。 B. 材料一在论述革命英雄主义时，引用“当年鏖战急”等诗句，证明毛泽东诗词始终以描写战争场景为核心主题。 C. 材料二引用李白、杜甫的诗句，是为了证明古典诗词对毛泽东诗词创作的深刻影响。 D. 两则材料均采用引用论证、比喻论证的方法，使论述更具文学性与说服力。 4. 结合材料二，简要概括《沁园春·长沙》上阕在写景方面的特点。 5. 毛泽东诗词“已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一”。请结合材料一，简要分析毛泽东诗词在中国革命与建设历程中所发挥的现实作用。 【答案】1. D 2. B 3. A 4. ①运用远近结合、俯仰结合、动静结合、色彩对比等手法来写景。②描绘了一幅立体的寥廓万里、绚烂多彩的江南秋景，境界高远。 5. ①记录革命与建设历程，彰显时代精神。毛泽东诗词以革命现实主义风格，真实再现了中国革命斗争与建设事业的重要实践，如《七律·长征》讴歌红军长征的英雄壮举，成为具有“诗史”意义的作品，是革命与建设历程的精神写照。②抒发革命理想主义情怀，激发群众斗志。诗词中饱含革命浪漫主义精神，表达了共产党人的崇高理念，如《沁园春·长沙》发出“谁主沉浮”的时代之问，并回答“同学少年”是历史开创者，鼓舞人民投身革命与建设事业。③展现斗争意志，增强必胜信念。毛泽东诗词以革命英雄主义气魄，展现了共产党人藐视困难、昂扬奋进的战斗精神，如《菩萨蛮·大柏地》中“装点此关山，今朝更好看”，以乐观豪情激励人们在现实斗争中坚定信心、勇克难关。 【解析】 【导语】这组阅读材料由一宏一微两部分构成：宏观阐释从精神维度提炼了毛泽东诗词承载的革命理想、历史进程与斗争风骨，点明其作为革命建设精神标识的价值；微观鉴赏聚焦《沁园春·长沙》的写景艺术，二者互补，既彰显毛泽东诗词的思想重量，也呈现其独特艺术魅力。 【1题详解】 要判断选项正误，需先定位选项在材料中的对应内容，再将选项表述与原文内容进行比对，依据原文逻辑判断表述是否准确。 D.“仅体现”错误。结合“体现为‘一万年太久，只争朝夕'的加快社会主义建设的坚定决心”可知，“革命英雄主义气魄”也体现在社会主义建设时期的诗词中。 故选D。 【2题详解】 要判断选项正误，需先定位选项在材料中的对应内容，再将选项表述与原文内容进行比对，依据原文逻辑判断表述是否准确。 B.“只是总结了历史经验，并未涉及未来的奋斗方向”错误。结合“这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力”可知，此句既总结了历史经验（回顾井冈山斗争与建设成就），也指明了未来方向（号召以“登攀”精神应对挑战、创造未来）。 故选B。 【3题详解】 本题要求对材料论证进行分析，要梳理材料的论证结构、论证方法、论点与论据的关系，再逐一验证选项表述。 B.“始终以描写战争场景为核心主题”错误。 材料一引用 “当年鏖战急”等诗句是为了证明共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。 C.“是为了证明古典诗词对毛泽东诗词创作的深刻影响”错误。材料二引用李白、杜甫的诗句，是为了赞美毛泽东诗词写景“雄奇伟丽”的特点。 D.“均采用……比喻论证的方法”错误。材料一主要运用了引用论证（大量诗词原文）、举例论证（列举不同时期代表作）。没有使用比喻论证。材料二运用了引用论证（李杜诗句）、比喻论证（将秋景比作“彩墨山水图”）。 故选A。 【4题详解】 要概括写景特点，需先梳理材料二中关于《沁园春·长沙》上阕写景的内容，再从写景的视角、层次、动静结合、意境营造等角度提炼特点。 ①手法多样，构图精巧。远近结合：远写“万山红遍”，近绘“漫江碧透”；俯仰结合：仰观“鹰击长空”，俯察“鱼翔浅底”；动静相生：山林江水为静，百舸、鹰、鱼为动；色彩鲜明“红遍”与“碧透”形成强烈对比，艳丽夺目。 ②全篇以极简笔墨，勾勒出寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景。写景不局限于橘子洲一隅，而是由近及远、由地及天，拓展至天地辽阔之境，气势雄浑、格调雄奇，呈现出全景式、大手笔的壮丽风貌。 【5题详解】 要分析现实作用，需先从材料一中提取毛泽东诗词在革命与建设不同时期的相关作用表述，再结合革命理想、历史记录、精神激励等维度进行梳理整合。 ①记录历史，定格时代精神，以现实主义笔触书写重大事件，凝练各阶段奋斗内核，成为承载历程的“诗史”，让革命精神可感可传。 ②高扬理想，凝聚奋进力量，以浪漫主义抒发崇高信仰，用时代之问与豪迈作答唤醒使命，鼓舞大众投身时代洪流，凝聚起改天换地的精神合力。 ③彰显风骨，坚定必胜信念，以英雄主义展现无畏斗志，把艰难险阻化为豪迈意象，传递藐视困难、奋勇登攀的底气，在困境中提振士气，为应对挑战、推进建设注入强大精神动力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界不再是死的，自己不再是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住那人的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是那人并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在那人身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的聋哑人。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。那人顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 那人挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头连续使用“没有”一词，渲染了环境的荒凉与伍原内心的孤独，为后文寻找“路标”做铺垫。 B. 伍原在黑暗中看到“一小点黄黄光”时，情绪由绝望转为希望，这一转变推动情节发展，也增强感染力。 C. 文中聋哑人起初对伍原充满敌意，后来明白其身份后主动指引方向，体现了普通民众对革命的支持。 D. 文章结尾“斗转星移”暗示伍原最终未能找到部队，表达了作者对战争环境中个体命运的悲观态度。 7. 关于文中伍原与聋哑人相遇的情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 伍原多次呼喊“老乡”而对方没有反应，为后文揭示其聋哑身份埋下伏笔。 B. 聋哑人吹灭油灯、与伍原扭打等行为，反映其在战争环境中高度警惕的心理。 C. 伍原流泪的情节表现了他的脆弱与无助，也反衬出聋哑人的冷静与果断。 D. 作者通过“把灯吹灭”与“点上了灯”的细节对比，生动地展现了人物关系从敌对到信任的转变过程。 8. 伍原在寻找部队的过程中经历了复杂的心理变化。请结合文本，简要概括其心理变化的过程。 9. “路标”具有丰富的意义。请结合全文，谈谈你对“路标”的理解。 【答案】6. D 7. C 8. ①孤独绝望：在灰蒙蒙的荒野中迷失方向，感到无助与恐惧。 ②希望萌生：发现远处一点灯光，重燃找到部队的希望。 ③焦急挣扎：与聋哑人发生误会和扭打，情绪再度陷入低谷。 ④释然坚定：误会解除后，得到指引，内心恢复平静与坚定。 9. （1）“路标”在文中实指伍原在陌生、危险的敌后环境中的方向指引。 （2）“路标”还具有象征意义：①象征“希望与信念”：那一点“不飘忽，不闪烁”的“如豆的光”，成为了伍原在绝境中真正的“路标”。它不仅是地理方向的指引，更是精神上的支柱，象征着在至暗时刻永不熄灭的希望、对组织的信念以及必须完成的革命使命。②象征“人与人之间的信任与守护”：发出光亮的聋哑老乡，本身就是一个“人形路标”。从他最初的敌意到最后的指引，这个过程象征着即使在沟通隔绝的战争环境下，革命队伍与人民之间最终总能通过行动达成理解与信任。这位普通百姓，就是守护革命者前进的“活的路标”。 【解析】 【导语】茹志鹃《路标》以小见大，借掉队战士伍原荒原迷路的经历，将荒茫死寂的环境与如豆灯光的暖意形成对照，细腻刻画革命者绝境中的挣扎，也藏着普通民众对革命的支持，以有形灯光喻无形信仰路标，意蕴凝练动人。 【6题详解】 D.“暗示伍原最终未能找到部队，表达了作者对战争环境中个体命运的悲观态度”错误，“斗转星移”是象征时间的流转和革命事业的延续，结尾灯光“镶嵌在夜空”暗示伍原找到了正确方向，表明希望永存。 故选D。 【7题详解】 C.“伍原流泪的情节表现了他的脆弱与无助”错误，伍原的流泪是绝境中的压抑、焦急与委屈的释放，体现其坚韧中的真实人性，并非单纯表现脆弱与无助。 故选C。 【8题详解】 此题是人物心理变化题，应按情节顺序梳理变化。 先定位原文，按故事发展顺序分为四个关键阶段：迷失荒野，孤身一人；看到远处灯光；靠近老乡，发生误会、冲突；误会解除，得到帮助与指引。再找各情节的对应心理：身处险境是孤独、茫然、绝望；看到灯光后惊喜、重燃希望；误会时焦急、委屈、无助、痛苦；误会解开后安心、释然、坚定。 答题时先总说心理，再结合情节分析。 【9题详解】 解答此题需从表层义、深层义（象征义）角度逐层剖析。 表层含义即字面意思，原文“路标”指能指引方向标志，伍原在荒野中需要路标找部队，老乡的灯光起指路作用。 深层含义即象征意义，黑暗中的灯光象征绝境中的希望，支撑伍原不放弃。象征信念与方向，象征革命道路上的精神方向、坚定信念；象征人民群众的支持，群众是革命战士真正的“路标”与依靠。 组织答案时先总括含义，再联系文本具体内容分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （选自《荀子·劝学》） 材料二： 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”，其此之谓乎！ 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 （选自《礼记·学记第十八》） 材料三： 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵灵光殿赋，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈失于盛年犹当晚学不可自弃。…………幼而学者，如日出之光。老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 （选自《颜氏家训·勉学第八》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然人有坎A壈B失C于盛年D犹当晚E学F不可G自弃 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “金就砺则利”中的“就”，意为“接近、靠近”，与成语“行将就木”的“就”意义相同。 B. “风雨兴焉”中的“焉”，兼词，相当于“于此”，与“圣心备焉”中的“焉”意义相同。 C. “建国君民”中的“君”，意为“统治，管理”，与《师说》“吾师道也”中的“师”用法相同。 D. “精神专利”中的“专利”，意为“专注敏锐”，与现代汉语”获得国家专利“中的“专利”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀子以“青出于蓝”“冰寒于水”为喻，说明学习可以使人超越原有状态，变得更加完善。 B. 《礼记》认为，即使有美味的菜肴，不品尝就不知其味；即使有最好的道理，不学习也不知其好处。 C. 颜之推认为，人在年幼时精神专注，适合早学；而年长后思维散漫，即使学习也难以有所成就。 D. 三则材料都强调了学习的重要性，但在学习的目的、方法、时机等方面各有侧重。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）犹贤乎瞑目而无见者也。 14. 三则材料分别从哪些角度阐述了学习的重要性？请结合文本简要概括。 【答案】10. BDF 11. B 12. C 13. （1）君子广泛地学习并且每天对自己检查、反省，就能见识明达且行没有过错了。 （2）仍比闭着眼睛什么都看不见的人要强啊。 14. 材料一：从学习对个人品性、能力的提升角度，强调学习可以使人超越自我，积累至远。 材料二：从教与学相互促进的角度，说明学习能使人认识不足、自我反思、不断进步。 材料三：从学习时机与终身学习的角度，强调早学的重要性，但也鼓励晚年学习，不可放弃。 【解析】 【导语】这三则都是中国古代劝学名篇，一脉相承围绕为学展开论述，各有侧重，都善用譬喻，将抽象的为学道理具象化，说理通透晓畅，既承载了中国传统重视学习、劝人向学的思想内核，对今人治学修身也仍有鲜活的启发意义。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：然而人总有困顿不得志的时候，如果在青壮年时期错过了学习，仍然应当在晚年学习，不可自暴自弃。 “人有坎壈”主谓宾完整，在B处断开； “失”是谓语，“于盛年”作其后置状语，在D处断开； “当”是能愿动词，“晚”作“学”的时间状语，中间不断，在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 解答此题需考生理解材料语境，联系课内先文章的相关知识点；也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。句意：金属刀具靠近磨刀石（拿到磨刀石上去磨）就锋利了。/快要进棺材了。指人临近死亡。 B.错误。兼词，相当于“于此”/句末语气词，了。句意：风雨就会在这里兴起。/圣人的心境也就具备了。 C.正确。都是名词作动词，统治，管理/学习。句意：建立国家统治百姓。/我学习的是道理。 D.正确。“专利”，古义：指专注敏锐；今义：指法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。句意：精神专注敏锐。 故选B。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“年长后思维散漫，即使学习也难以有所成就”错误，颜之推虽强调早学的重要性，但也认为“失于盛年，犹当晚学，不可自弃”，即年长后仍可学习，并非认为年长学习后“难以有所成就”。 故选C 【13题详解】 （1）“博学”，广泛地学习；“参省”，检查，省察；“知明”，见识明达。 （2）“犹”，尚，还，仍；“瞑目”，闭眼；“贤乎”：超过……，比……好/强。 【14题详解】 作答此题时，需先检索每个材料中有关“学习重要性”的论述，然后分析角度，归纳概括。 检索材料： 定位材料关键句；如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”“学然后知不足，教然后知困”“固须早教，勿失机也”等。 结合文意，分析阐述角度：如青出于蓝，论证角度是学习能提升自我；教学相长，是从学习能让人反思不足方面阐述；小幼早教，是从学习时机角度强调早教的重要。 然后归纳整合，分条作答。 【参考译文】 材料一： 靛青是从蓝草中提取的，但比蓝草颜色深；冰是由水凝冻而成的，但比水更冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨线，假如用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以符合圆规。即使又晒干了，也不会再变直，这是由于火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经墨线比量就直了，金属刀具拿到磨刀石上去磨就锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达且行为没有过错了。 堆积泥土成为高山，风雨就会在这里兴起；汇聚水流成为深渊，蛟龙就会在这里生长；积累善行养成美德，自然会获得非凡的智慧，圣人的心境也就具备了。所以不积累一步半步的行程，就无法到达千里之外；不汇聚细小的水流，就无法形成江河大海。骏马一跃，也超不过十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。雕刻一下就放弃，即使是朽木也刻不断；不停地雕刻，即使是金属和石头也能刻透。蚯蚓没有锋利的爪牙、强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是因为它用心专一。螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇、鳝的洞穴就无处容身，这是因为它用心浮躁。 材料二： 美玉不经过雕琢，就不能变成器物；人不去学习，就不能明白道理。因此古代的君王，建立国家统治百姓，都把教育当做首要的事务。《说命》说：“从始至终考虑着学习。”说的就是这个道理吧！ 即使有美味的饭菜，如果不去品尝，就不知道它的美味；即使有最高深的道理，如果不去学习，就不知道它的好处。因此学习以后才能知道自己的不足，教导别人以后才能知道自己的困惑。知道自己的不足，然后才能反省自己；知道自己的困惑，然后才能自己努力图强。所以说：教导和学习是相互促进的。 材料三： 古代求学的人是为了（充实自己）弥补自身的不足，现在求学的人是为了（向别人炫耀）只能夸夸其谈。古代求学的人是为了（推行道义）利益社会，现在求学的人是为了（修养自身）谋求仕进。学习就像种树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以收获它的果实；讲解讨论文章，就如同春天的花朵，修养身心、改善品行，就如同秋天的果实。 人在幼小的时候，精神专注敏锐，长大成人以后，思想就容易分散，因此，确实需要及早进行教育，不要错过（学习的）好时机。我七岁的时候，背诵过《灵光殿赋》，直到今天，每隔十年温习一次，仍然没有遗忘；二十岁以后，所背诵的经书，搁置一个月不读，就荒疏忘记了。然而人总有困顿不得志的时候，如果在青壮年时期错过了（学习），仍然应当趁晚年来学，也不可自暴自弃。……从小就开始学习的人，如同清晨初升的太阳（光芒万丈）。到老年才开始学习的人，如同手持蜡烛在夜间行走（视野有限），仍比闭着眼睛什么都看不见的人要强啊。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 始闻秋风 刘禹锡 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 五夜飕飗①枕前觉，一年颜状镜中来。 马思边草拳毛②动，雕眄青云睡眼开。 天地肃清堪四望，为君扶病上高台。 【注】①飕飗（sōuliú）：风声。②拳毛：拳曲的马毛。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 首联“黄菊”“玄蝉”等节令物不但写出了秋去秋来的具体时节，更将匆匆时光具象化。 B. 颔联“飕飗”直接描写风声，让人如闻其声，如临其境。诗人触景生情，感叹容颜衰老。 C. 颈联通过刻画“马思边草”“雕眄青云”等典型秋境，反衬出秋风带来的萧瑟凄凉之感。 D. 尾联写诗人带病登高台，奋力望远中表现了他对秋风的喜爱和对天地清明的赞美之情。 16. 这首诗的尾联“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”表达了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①对秋风带来的清朗世界的赞美与热爱之情：“天地肃清”写出了秋风吹拂后，天地间一片开阔明朗的景象。这不仅是写秋高气爽的自然美景，也象征着一种清明、高远的精神境界，诗人对此充满了由衷的礼赞。 ②虽年老多病却依然昂扬向上的顽强精神：“为君扶病上高台”是点睛之笔。诗人明明身体有病（“扶病”），却因为秋风（“君”）的到来，坚持要登上高台去眺望。这一行动生动地表现了诗人不愿屈服于年老疾病，依然保有热爱自然、热爱生活、积极向上的乐观豁达情怀。 【解析】 【导语】刘禹锡《始闻秋风》打破传统悲秋窠臼，将迟暮自省与壮心不已相融，以老马思边、青雕望云衬劲气，末句扶病登高更见倔强风骨，清劲雄健，别具新意。 【15题详解】 C.“反衬出秋风带来的萧瑟凄凉之感”错误，诗中“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”通过战马思边、猎鹰望云的形象，表现秋风带来的振奋与生机，体现豪杰之士在秋风中精神抖擞、斗志昂扬的气概，并非反衬出秋风带来的萧瑟凄凉之感。 故选C。 【16题详解】 解答此题，需理解尾联大意，然后再结合诗句的具体内容（写景、描述动作等）分析情感。 抓关键词句：锁定“天地肃清”“为君”“扶病上高台”等重点，逐词拆解情感落点。如“扶病上高台”这一动作，表明诗人不屈服于年老疾病，提炼出热爱自然、积极向上的情感。 扣住“复杂情感”，分层作答：先分析“天地肃清”的景中之情，注意既有表层的赞美自然，也有深层的境界相通；再深入到“扶病上高台”的人生态度、精神品格。 最后整合要点，以上下句分两点作答。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中“_______，_______”两句与《论语》“学而不思则罔，思而不学则殆”观点一致，说明空想不如学习。 （2）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙句警语，而不注重领会思想、汲取智慧，用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”，用韩愈的名句来说，可谓：“_______，_______。” （3）古代的诗人，多与美酒有不解之缘。唐诗中，就有很多诗篇写到了“酒”这一意象。例如：“_______，_______。” 【答案】 ①. 吾尝终日而思矣 ②. 不如须臾之所学也 ③. 小学而大遗 ④. 吾未见其明也 ⑤. 劝君更尽一杯酒 ⑥. 西出阳关无故人（金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱/艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：须臾、遗、樽、羞、艰、鬓。 二、语言文字运用（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 “大家小书”，是一个很俏皮的名称。此所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、 A ，是大家的读物。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，篇幅显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些反而相当重。其实，篇幅大小也是相对的，一部书十万字，若在老子、孔子的时代，又何尝就小呢？ 编辑这套丛书，有一个用意就是节省读者的时间，让读者在较短的时间内获得较多的知识。在信息爆炸的时代，人们要学的东西太多了。补习，遂成为经常的需要。如果不善于补习，东抓一把，西抓一把，今天补这，明天补那，效果未必很好。如果把读书当成吃补药，还会失去读书时应有的那份从容和快乐。这套丛书每本的篇幅都小，①读者即使细细地阅读，②慢慢地体味，③更花不了多少时间，④还可以享受读书的充分乐趣。如果把它们当成补药来吃也行，剂量小，吃起来方便，消化起来也容易。 我们还有一个用意，就是想做一点文化积累的工作。把那些经过时间考验的、读者认同的著作，搜集到一起重新出版，使之不至于泯灭。有些书曾经畅消一时，但现在已经不容易得到；有些书当时或许没有引起很多人注意，但时间证明它们价值不斐。这两类书都需要挖掘出来，让它们重现光芒。然而，这套丛书 B ，我们也想请一些著名的学者新写一些学术性和普及性兼备的小书，以满足读者日益增长的文化须求。 “大家小书”的开本不大，读者可以揣进兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候，在排队买戏票的时候，在车上、在公园里，都可以读。这样的读者多了，会为社会增添一些文化的色彩和学习的气氛，岂不是一件好事吗？ 18. 下列选项中的引号与“大家”“小书”的引号作用相同的一项是（ ） A. 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 B. “神舟”上天，“蛟龙”入海，海空连心，互致祝福。 C. 地铁上，那个“高素质”的人正在随手丢烟蒂。 D. 抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 19. 文中第三段有三处错别字，请找出并加以改正。 20. 请在文中空白横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第二段画波浪线的句子有两处语病，请标出语句序号后再作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 请简要分析文中第二段画横线句子的表达效果。 【答案】18. D 19. “畅消”的“消”改为“销”；“价值不斐”的“斐”改为“菲”；“须求”的“须”改为“需”。 20. A书是写给大家看的 B也不全都是旧书的重版 21. ③“更”应改为“也”；④“享受读书的充分乐趣”应改为“充分享受读书的乐趣”。 22. ①连用两组对称结构的四字短句，形式整齐，节奏感强，强化了“东抓西抓”“今天明天”这种零散、随意行为的忙乱感和无序感，有力地凸显了低效补习的盲目性和碎片化特征。②“抓一把”“补这”“补那”等词语口语化色彩浓厚，通俗易懂，贴近生活，增强了语言的生动性和感染力。③能迅速唤起读者对这种低效补习状态的联想，使读者的感受更为直观和强烈。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “大家”“小书”的引号表示强调。 A.表直接引用。 B.表示特定称谓。 C.表示反语讽刺。 D.表示强调。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “畅消”改为“畅销”：“销”指“销售”，“畅销”意为“销路广、卖得好”；“消” 指“消失、消耗”，与“销售”无关，故改“消”为“销”。 “价值不斐”改为“价值不菲”：“菲”指“微薄、少”，“不菲”意为“不微薄、价值高”；“斐”指“有文采”，与“价值”无关，故改“斐”为“菲”。 “须求”改为“需求”：“需”指“需要、需求”，侧重“对事物的要求”；“须”指 “必须、应当”，侧重“事理上的必要”，“文化需求”是固定搭配，故改“须”为 “需”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处：前文解释“大家”的第一重含义是“作者是大家”，后文对应“大家的读物”，需补充“读者”这一主体，使“大家”的两重含义完整。所以可填：书是写给大家看的。 B处：前文说要搜集旧著作，“然而”表示本处与上文形成转折关系，后文提到“也想请一些著名的学者新写一些学术性和普及性兼备的小书”，说明丛书不只是旧书，所以可填“也不全都是旧书的重版”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： ③“读者即使……更花不了多少时间”搭配不当，“即使……更……”搭配不当，可将“更”改为“也”； ④“享受读书的充分乐趣”语序不当，“充分”应修饰“享受”，应将“充分”放在“享受”的前面。 【22题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①对称短句，强化节奏与画面感：“东抓一把，西抓一把”“今天补这，明天补那”是两组对称的四字短句，形式整齐，读来有节奏感；同时直观呈现“补习无规划、碎片化”的状态，让“低效补习”的形象更鲜明。 ②口语化，贴近生活：“抓一把”“补这”“补那”是日常口语，避免书面语的生硬，读者能快速联想到自己或身边人“盲目补习”的场景，增强共鸣。 ③唤起联想，强化认知：通过具象化的动作描写“抓”“补”，将抽象的“低效补习”转化为可感知的行为，让读者直观体会到这种补习方式的“忙乱”与“无效”，深化对“节省时间读‘大家小书’”的认同。 三、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 《插秧歌》描绘一家四口农忙时冒雨插秧的紧张生活，表现出农事的辛苦与繁忙；张秉贵晚上下班后，也会“感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙”。劳动很辛苦，但劳动也创造了美，丰富了人们的文化生活、精神世界。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以劳动为荣，享受劳动的美 千百年来，人类用自己的劳动来创造财富，改善生活，改造世界。从上古时期开始，劳动的重要性就从没被忽视过。劳动带来的是“稻花香里说丰年”，保证的是农耕大国的正常运转，是小农经济社会的稳定。而到了今天，劳动依然是个人发展、国家兴盛之源。 劳动何其苦。“足蒸暑土气，背灼炎天光”“锄禾日当午，汗滴禾下土”这些都是“秋收万颗子”背后付出的艰辛劳动。“种豆南山下”的诗情画意是充满乐观的滤镜，而事实往往是“四海无闲田，农夫犹饿死”的残酷。 劳动既苦，为何还要坚持？“人生归有道，衣食固其端，孰是却不营，而以求自安。”劳动带来的不仅是物质的充盈丰富，更是精神的满足。热爱劳动的人对生活充满了希望，便不在意苦与累。 劳动何其美。“采采芣苢，薄言采之。”反复吟唱的是对辛勤劳作的礼赞，是对美好生活的期待。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这是虽然疲惫但又多么充实的生活。劳动给人带来美好的生活，就是给人带来对未来的希望。热爱劳动是中华民族的传统美德。“一农不耕，民有饥者。一女不织，民有寒者。”劳动是生活的基础。劳动也是文化和文明发展的基础。以劳动为荣，便能乐在其中，享受其中的美。 现代社会，劳动被赋予了新的意义。我们不需要日日起早贪黑，不需要每天挥汗如雨，现代科技的发达让人们不必再坚持辛苦的耕作。但是时代的新任务并不轻松，机遇和风险并存的今天，是另一种艰苦。所幸，劳动精神从没有改变。在今天，热爱劳动的精神仍然鼓舞着我们不断开拓进取。“复兴号“领跑世界，C919成功首飞，嫦娥四号月背着陆，都是无数伟大的劳动者辛勤劳动、创造发明的结晶。斗转星移，不曾消逝的是劳动的精神；沧海桑田，不曾变化的是美德的传承。劳动创造美好的生活，推动时代的发展，纵使过程千般苦，必有成就回甘来。 劳动何其苦，劳动何其美，当代青年应不惧劳动之苦，以勤勉修身，以劳动为荣，方能苦尽甘来，乐在其中，享受劳动之美。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料由两句话构成。第一句话用《插秧歌》和张秉贵作例子，写劳动过程中身体上承受的辛苦。第二句话用一个转折关系的复句强调劳动虽苦，但却创造了美，丰富了人们的文化生活和精神世界。 可见，材料提出了一个话题：劳动的苦与美。这是一个二元对立的话题，具有很强的思辨性。劳动之“苦”与劳动之“美”看似有矛盾之处，其实是一体两面、辩证统一的。“苦”是一种客观存在，在于劳动本身的强度，在于劳动环境的艰苦，“苦”也是一种主观感受，在于身体的体验，在于内心的感受。“美”更倾向于一种主观的定位，劳动前的憧憬，劳动时的充实，劳动后的等待，收获时的喜悦，都给劳动者带来一种满满的希望，一种一切尽在掌握的安全感，一种脚踏实地的实在感，一种满载而归的成就感，一种融入自然、与自然同在的幸福感，这些都是精神层面的美的感受，远远超出身体层面的辛苦。因为劳动，所以必然有“苦”。但在劳动的过程中，能获得“美”的体验。所以，如果没有劳动的“苦”，就不可能有劳动之“美”。劳动之苦是客观存在的，但其心理体验不一定就是痛苦，因为沉浸其中，“得意忘形”，外界的烦忧，身体的劳累都可以置于一旁。 写作时，从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，要注意选取典型的素材，写出自己或他人劳动的体会，既要写出劳动过程中的辛苦，也要写出从中收获的美的体验。要聚焦细节，展现心理变化，尤其是自己对劳动由浅到深、由片面到全面的认识，并自然地生发议论。若写议论文，可以运用辩证思维，采用例证法和引证法，阐述劳动之“苦”和劳动之“美”的辩证关系。观点要明确，脉络要清晰，事例要典型。 立意： 1.在劳动的“苦”中感受劳动的“美”。 2.美好生活，由劳动创造。 3.传播劳动精神，在新时代书写劳动之美。 4.于劳动中成长，于苦涩中回甘。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $