Unit 4 Weekend activities Lesson 2（课件＋素材）-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

See, look, listen and match one. Hello, 欣欣，IT摇摇。Tomorrow, saturday, i'm going to the park with a lisa. Would you like to go with us? Hi yang. I'm sorry I can't. I'm going to have a picnic with my parents. Okay, maybe next time. Thank you. Have a nice day tomorrow. too. Hello. 佳明，it's浩然。Tomorrow is sunday. What are you going to do? Hi alan. I'm going to the cinema with my parents tomorrow afternoon. How about you? I will go fishing with my dad. Go to the . cinema. go to the cinema. Go fishing, go fishing. Have a picnic, have a picnic. Go to the park. Go to the park. What can we do together this saturday? We can go to the cinema together. It's a day, na gether, we can go fishing together. What can we do together the same day we can have a we can go to the park together. N it's this in a get你在你的腮。What can we do together the same day we can have a跟各处都排除结局。Now it's your turn. 精通版·四年级英语下册 授课老师：王老师 Lesson 2 Unit 4 Weekend activities 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 eyes Sharp visit grandparents help cook do chores do homework do some exercise 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 What do you usually do at the weekend? I usually __________ on Saturdays/ Sundays. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 This weekend is coming. What can you do together with your friends or family? 周末要到了，你可以跟你的朋友或家人一起做什么事情？ 一起 Free talk 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 Let’s learn What activities can you do together? go to the cinema 去看电影 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 go fishing 去钓鱼 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 have a picnic 去野餐 野餐 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 go to the park 去公园 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 go to the cinema go fishing have a picnic go to the park B Look, say and sing. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 询问“我们”可以一起做什么 What can we do together this Saturday? We can go to the cinema together. 问句：What can we do together（+其他）? 答语：：We can+动词（短语）原形（+其他）+together. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 Let’s match go to the cinema go to the park go fishing have a picnic 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 go to the cinema have a picnic go to the park go fishing —What can we do together this Saturday? —We can… Ask and answer 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 Listen and chant lt’s sunny this Saturday. What can we do together this Saturday? We can go to the cinema together. We can go fishing together. lt’s sunny this Sunday. What can we do together this Sunday? We can have a picnic together. We can go to the park together. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 A Let’s talk The weekend is coming! Yaoyao and Xinxin are talking about their weekend plans on the way home. Let’s read and have a look. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 Read and circle What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 What does Yaoyao often do at the weekend? She often goes to the park with her friends on Sundays. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 What can Xinxin and Yaoyao do together this Saturday? They can have a picnic in the park together. What can we do together this Saturday? We can have a picnic in the park together. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 Listen, read and imitate I usually go to the cinema with my parents on Saturdays. How about you? The weekend is coming. What do you usually do at the weekend? 听录音，跟读课文，模仿人物的语音语调。 =What about you? 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 What can we do together this Saturday? I often go to the park with my friends on Sundays. We can have a picnic in the park together. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 Yaoyao: Xinxin: Yaoyao: Xinxin: Yaoyao: The weekend is coming. What do you usually do at the weekend? I usually go to the cinema with my parents on Saturdays. How about you? I often go to the park with my friends on Sundays. What can we do together this Saturday? We can have a picnic in the park together. Dub and role-play Pronunciation (发音) Fluency (流利度) Acting (表演) 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 C Look, listen and match. Who are they? What activities do they usually do with their friends or family? 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 Let’s check 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 D Let’s play We can go to the cinema together. What can we do together this Saturday? OK! Let’s go to the park together. We can go to the park together. We can go fishing together. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 活动过程 四人一组，事先准备两组活动图片。成员 A 一组，其他成员一组。成员 A运用“What can we do together...?”询问其他成员，其他成员每人随机抽取一张活动图片，并根据图片内容运用“We can... together.”回答“我们”可以一起做的事情；成员 A 则选取一张与其中一名成员相同的活动图片，用“OK！Let’s... together.”提出活动建议。 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 A:What can we do together...? B: We can…together. C: We can…together. D: We can…together. A: OK! Let’s … together. go to the cinema go fishing have a picnic go to the park play badminton play tennis go swimming Let’s play with your partners. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 We can play badminton together. What can we do together this Saturday? We can have a picnic together. We can go swimming together. OK！Let’s have a picnic together. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 go to the cinema go fishing have a picnic go to the park What can we do together this Saturday/Sunday? Summary We can…. together. 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 1. Read and write the new words three times. 识记并抄写新单词三遍。 2. Listen and recite the dialogue in Let’s talk. 听录音，并背诵Let’s talk的对话。 3. Make a dialogue about this weekend’s plan with your partner. 跟小伙伴新编一段关于本周末计划的对话。 4. Finish the after-school exercises. 完成课后练习。 Homework 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 感谢聆听 2025-2026学年PEP精通版英语四年级下册Unit 4 Lesson 2教案 一、教学目标 语言能力：学生能够掌握描述周末活动的核心词汇（如go to the cinema, have a picnic, go to the park等）和句型（如What does... usually do at the weekend? She/He usually...）。 学习能力：通过小组合作和互动活动，学生能够提升自主学习和合作学习能力。 思维品质：通过观察和比较不同学生的周末活动，学生能够锻炼观察力和逻辑思维能力。 文化意识：学生能够了解不同文化背景下周末活动的差异，培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握描述周末活动的词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用。 难点：正确区分和运用不同动词短语描述周末活动，以及在实际交流中保持语言流畅。 三、教学方法 情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，引导学生观察和描述周末活动。 游戏教学法：运用“单词接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT课件展示图片、视频和音频资料，帮助学生直观理解词汇和句型。 四、教学过程 1. 热身导入（约5分钟） 歌曲激趣：播放一首与周末活动相关的英文歌曲，如《Weekend Fun》，引导学生跟唱并指出歌词中的周末活动。 快速问答：教师提问“What do you usually do at the weekend?”，学生用简单词汇回答，激活已知词汇。 2. 新知呈现（约15分钟） 词汇学习： 利用PPT课件展示周末活动的图片和英文单词，如go to the cinema, have a picnic, go to the park等，引导学生跟读并模仿发音。 通过“快速闪卡”游戏，教师快速展示单词卡片，学生抢答说出单词，巩固词汇记忆。 句型学习： 教师利用PPT课件展示句型“What does... usually do at the weekend? She/He usually...”，并给出示例，如“What does Xinxin usually do at the weekend? She usually goes to the cinema with her parents on Saturdays.”。 通过“句型接龙”游戏，学生依次用句型描述不同人物的周末活动，巩固句型运用。 3. 巩固练习（约15分钟） 小组活动： 学生分组，每组选择一个周末活动主题（如看电影、野餐、去公园等），用所学词汇和句型设计一段对话。 各组轮流展示对话，其他组进行评价和补充，教师给予指导和反馈。 游戏巩固： 开展“周末活动大比拼”游戏，教师描述一个周末活动场景，学生抢答说出对应的动词短语。 通过游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆和运用。 4. 拓展应用（约10分钟） 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，模拟在周末与朋友或家人交流活动的场景，运用所学句型进行对话。 通过角色扮演，提升语言运用能力和交际能力。 创意写作： 学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己或朋友的周末活动计划。 教师选取部分短文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。 5. 总结与作业（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学内容，包括核心词汇、句型和周末活动主题。 鼓励学生分享本课的学习收获和感受，增强学习自信心。 作业布置： 基础作业：制作一张周末活动词汇卡片，一面写英文单词，另一面画对应的活动图案。 拓展作业：采访家人或朋友的周末活动计划，并用所学句型记录下来，下次课进行分享。 $