2.4电路出故障了 课件-2025-2026学年科学四年级下册教科版

2.4电路出故障了 教学目标： 1.科学观念 闭合回路是电路正常工作的基础，理解小灯泡不亮说明电路存在故障。 认识常见的电路故障类型（如小灯泡损坏、接触不良、电池没电），并了解其对应的检测方法与排除思路。 2.科学思维 能基于电路原理，有依据地推测电路可能出现的故障点（如从电源、导线、用电器等方面分析）。 在检测过程中，学会按一定顺序（如从易到难）进行排查，形成初步的系统化问题解决思维。 教学目标： 3.探究实践 能动手制作一个简易的电路检测器，并掌握其正确的使用方法（包括使用前的自检）。 能小组合作，运用电路检测器对故障电路进行实际检测，记录检测过程与结果，并最终排除故障。 4.态度责任 在探究活动中保持严谨、细致的科学态度，如实记录检测现象与结论。 树立安全用电的意识，知道不能用自制的电路检测器去检测家用电器的电路。 教学重难点： 教学重点： 1.电路检测器的制作与正确使用：这是本节课的核心技能。学生需要理解其由简易电路改造而来的原理，并掌握“先自检，后检测”的操作规范。 2.系统性故障排查思维的建立：引导学生不是盲目尝试，而是基于电路组成和故障可能性，有顺序、有逻辑地进行检测和推理。 教学难点： 1.对“断路”故障的抽象理解：对于四年级学生而言，“电流”与“回路”是抽象概念。理解“接触不良”等导致“断路”从而灯泡不亮，需要借助检测器的现象进行具象化转化。 2.从检测现象到故障原因的逆向推理：学生能观察到“检测器接触某处时不亮”，但将其准确对应到“该处为故障点”（如导线内部断裂、灯座接口问题），并完整表述推理过程，具有一定的思维挑战性。 聚焦： 闭合开关后，为什么这个小灯泡能亮起来？ 电流从电池正极经过灯泡流入电池负极，形成闭合回路 聚焦： 这个电路中，开关也已经闭合了，为什么小灯泡不亮？ 可能是什么原因呢？ 探索： 总结一下，电路出故障了，可能是什么原因？ 闭合回路 电源 电池没电了 电池盒坏了…… 导线 导线内部断开了 电路接触不良…… 用电器 灯丝断了 金属架或者连接点等结构断了 小灯座坏了…… 电路连接问题：可能短路，没有连接到灯泡（用电器） 探索： 电池、开关、导线或者灯泡坏了呢？应该怎样确定究竟是哪个元件出了问题？ 检测法 检测头 简单电路 电路检测器 探索： 电路检测器的使用步骤： 检测故障电路的电池是否有电，应将把故障电路的电池取出，放到电路检测器的电池盒中，检测头连接，观察灯泡是否能亮。 探索： 电路检测器的使用步骤： 1.检测头相互接触，看电路检测器的灯泡 是否能亮（自检）。 2.在检测故障电路时，待检测的物体取出 来，用检测头夹在待测物体的两端，测试 完一个物体后就将它重新连回电路中。 3.每个故障点检测2-3次。 探索： 连接点1 连接点2 灯丝 甲 乙 接口1 接口2 接线柱1 接线柱2 探索： 一边检测，一边记录 可能出现的故障 检测部件 排除故障的方法 小灯泡坏了 小灯泡与灯座接触不良 电池没有电了 小灯泡 检测法 小灯座和小灯泡 重新安装小灯泡，检测灯座 电池 换电池 探索： 根据不同的问题，我们可以怎样解决问题？ 电路连接问题：可能短路，没有连接到灯泡（用电器） 检查电路，重新连接 （检查法） 研讨： 你是怎样知道电路中哪一部分出了故障？可以怎样排除故障？ 研讨： 被检测物体 第一次检测 第二次检测 检测表明 亮 不亮 亮 不亮 有故障 没故障 导线1             导线2             导线3             开关             灯泡             电池             我们的发现：电路中有 处故障，是 出故障了，使电流中断，灯泡不亮。 拓展： 我们可以用电路检测器来检测以下电路吗？ 1.​ 我们在使用自制电路检测器前，为什么要让它的两个检测头先互相碰一下？ A. 为了让检测器的灯泡更亮 B. 为了检查检测器本身是否是一个能正常工作的通路 C. 为了给检测器充上电 练一练： B 2.在检测一个“小灯泡不亮”的故障电路时，下列检测顺序中，最合理、最高效的是哪一种？ A. 先检查电路中的各个连接点，再检查小灯泡，最后检查电池 B. 先换一个新电池，再换一个新灯泡，最后检查导线 C. 先检查电池是否有电，再检查小灯泡是否完好，最后检查导线和连接点 练一练： C 3.关于我们的自制电路检测器，下列说法正确的是？ A. 它可以用来检查玩具小汽车里的电池是否还有电 B. 它很安全，可以用来检查墙壁插座有没有电 C. 只要断开开关，它就可以用来检测任何电器 练一练： A $