课外文言文阅读（单篇课外文言文+诗文联读+文言文比较阅读）（温州专用）2025-2026学年七年级语文下学期期中备考阅读专项训练

2025-2026学年七年级语文下学期期中备考阅读专项训练（温州专用） 课外文言文阅读（解析版） 一、单篇文言文阅读 1 二、诗文联读 22 三、文言文比较阅读 56 一、单篇文言文阅读 一、阅读下文，回答下面小题。 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守：力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣！”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！” 于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也：虽然，岁满则罢去①。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也②，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘③城。 项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞④焉，将超城而下⑤。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。 （选自《李文公集·杨烈妇传》，有删改） 【注释】①虽然，岁满则罢去：虽然如此，任期满了就离职而去。②吏人、百姓，邑人也：吏人百姓，都是本地人。③乘：防守，登。④贼气吞：叛贼气焰嚣张。⑤超城而下：将要跳过城墙而攻下项城。 1．根据方法提示，理解加点字词意思。 原文 方法提示 字义解释 力不足，死焉，职也 现代汉语组词法 ________ 夺贼之财而食其食 关注词类活用：策勋十二转，策，名词作动词，记录。 ________ 其必济 查询字典法：①渡过，过河。②成功，完成。③拯救，救助。 ________ 遂散走 课内迁移法：双兔傍地走 ________ 2．任选一句赏析加点虚词在表现人物形象方面的作用。 A．君如逃，则人谁肯固矣！        B．忍失其身而为贼之人耶？ 3．杨氏劝夫守城和木兰替父从军，两位女子在面对战争时表现出的家国情怀有何异同，请结合文章相关内容进行分析。 4．同为遭遇战乱城危，倘若《骆驼祥子》中的祥子遇到杨氏，是否会被说服参与守城？请先完成下图，再联系图文和杨氏的劝说内容谈谈你的看法。 （1）________   （2）________   （3）________ 【答案】 1．职责 吃 成功 逃跑 2．示例A：“矣”表示感叹语气，如果主将逃跑，军心必然溃散，无可挽回，就没有人敢坚守项城，体现了杨氏刚毅果断、洞察局势的形象。 示例B：“耶”表示反问语气，强化了杨氏对失掉自身品德成为叛贼俘虏的人的鄙夷和不屑，展现了其正直刚烈的性格。同时激发民众羞耻心，突出杨氏善于劝谏的形象。 3． 杨氏与花木兰在面对战争时都展现出深厚的家国情怀：杨氏劝夫守城，木兰代父从军，她们都勇于突破传统女性角色，主动承担保家卫国的责任，体现了“巾帼不让须眉”的勇敢无畏。但杨氏以劝说者身份间接参与，以理服人劝夫守城，以情动人动员百姓，兼具智勇和仁爱。木兰则女扮男装直接上战场，不畏艰难英勇杀敌，体现其英雄气概，兼具爱家爱国。 4．虎妞 高妈劝祥子把钱存放在银行或放高利贷 祥子不会被说服参与守城。从杨氏劝说内容看，她以家国大义（“县令当守”“坟墓存焉”）和集体利益（“仓廪皆其积”）为出发点进行劝说。祥子面对虎妞的唠叨并不在意，因为他只关心个人的生存，不会关注社会的灾难，不在乎家国大义；高妈劝祥子存钱，他不愿意，认为钱放在身边最踏实，看出祥子狭隘的小农思想和固执保守；祥子经历了三起三落后彻底沦为自私麻木的个人主义者，祥子“懒得想”是谁织网，看出他已经麻木，不愿反抗，对现实妥协。综上可得，祥子不会被说服。 【解析】这篇阅读文章通过描述唐代项城被叛军围困时，县令李侃之妻杨氏的智勇表现，展现了她坚定的家国情怀和卓越的领导才能。杨氏不仅劝说丈夫坚守职责，还动员百姓共同守城，最终成功击退叛军。文章通过细腻的描写和对话，凸显了杨氏的果断与智慧，同时也反映了普通百姓在危难时刻的团结与勇敢。整体上，文章不仅塑造了一个鲜明的女性形象，还深刻体现了古代社会的家国观念和民众的抗争精神。 1．本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。 （1）结合现代汉语组词法，可将“职”组词为“职责”，其句意：力量不足，即使死在这件事上，也是忠于职守。职：职责。 （2）结合关注词类活用法，“策勋十二转”的句意：给木兰记很大的功勋。 策，名词作动词，记录。由此可见，“夺贼之财而食其食”的第一个“食”是“名词作动词，吃”，其句意：夺取贼兵的财物，吃他们的粮食。 （3）结合查询字典法，确定选②。句意：那一定能成功的。济：成功，完成。 （4）结合课内迁移法。“双兔傍地走”的句意：雄雌两兔一起并排跑。走：跑。由此可推测，“遂散走”的“走”为“逃跑”的意思，其句意为“接着全都逃跑了”。 2．本题考查赏析人物形象。 A句：“君如逃，则人谁肯固矣”的意思是“您假如逃跑，那么别人谁来守城”，其中“矣”表示感叹语气， 在杨氏认为，她的丈夫是县官，大敌当前，倘若连县官都要逃跑的话，那么下面守城的将士们必然会军心溃散，各自逃命，这样的话就没有人会守住这座城，其后果不堪设想。“矣”体现杨氏临危不惧，深明大义，面对危机果敢刚毅，洞察局势的形象。 B句：“忍失其身而为贼之人耶”的意思是“怎能忍心丧失自身而成为叛贼俘虏呢”，其中“耶”表示反问语气，语气强烈，凸显了杨氏对“做叛军之人”的强烈不屑与谴责，表现出她坚决抵抗叛军、绝不妥协的坚定形象。结合第二段“吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑”，可知：杨氏鼓励当地百姓要誓死守护自己世代生活的土地，不要因为形势危急就投降弃守。这体现她善于激发民众，善于劝说的形象。 3．本题考查理解文章内容。 结合第一段“君，县令也。寇至当守：力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣”“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济”，第二段“吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶”“众皆泣。得数百人，侃率之以乘城”“有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走”，可知：面对叛军围困的情形，杨氏以言辞劝说，先唤起丈夫要承担做县令的担当，再激励众人奋勇保城。众人在她的劝说下，变得英勇无畏，最后齐心协力，共同守护城墙的，获得胜利。 《木兰诗》第一段“可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征”，第三段“万里赴戎机，关山度若飞”“将军百战死，壮士十年归”，可知：面对强敌入侵，父亲年老体衰的情况，木兰毅然替父从军，奔赴战场作战，虽然战场的环境很恶劣，但是木兰依旧克服各种困难，她在战场上英勇杀敌，展现保家卫国的豪情壮志。 杨氏与木兰家国情怀的相同点：两人都在战乱中毅然担当，勇于为保卫家园、报效国家而付出努力，体现了强烈的家国情怀。 不同点：木兰是女扮男装、替父从军，奔赴前线；杨氏则辅佐丈夫坚守城池，以劝说和组织方式激励乡民抵御叛军。前者投身沙场，后者留守地方，但都同样坚毅无畏。 4．本题考查图文转换和内容理解。 第一空，结合“爹的车厂最近生意不太好”，可知：这个人是虎妞，虎妞是刘四爷的女儿，三十七八岁，帮助刘四爷管理车厂，在她的管理下，车厂发展得很不错。 第二空，结合图片高妈，可知：高妈是在曹先生家里做事，她只有三十二三岁，已经守寡了。她说话嗓门很大，做事情有自己的主意，不抱怨生活，对未来有奔头。高妈在祥子拉车受伤时，主动去给祥子包扎伤口。她经常开导祥子，是祥子很佩服的人。高妈建议祥子将钱放出去收利息，或者存在银行生息，还提出了起会的想法，即组织一群人每月固定出资，帮助成员快速筹集资金。但祥子对高妈的建议毫不在意。据此可填：建议祥子将钱放出去收利息，或者存在银行生息。 第三空，结合图片虎妞，“祥子只管吃饭，心想‘他们的事情跟我有什么关系？我只要攒钱买车。’”，可知，祥子对虎妞的抱怨毫不在意，他只关心自己的利益，不关心社会的局势。 结合图片高妈，可知面对高妈的建议，祥子不为所动，他认为钱在他的身边是最安全的，这体现祥子目光短浅，毫无远见，具有狭隘的小农意识。 结合图片老马，“老马叹道：‘这年月，拉车的谁不是苦到底？可祥子，你还年轻，别走我的老路……’”，可知：面对老马的感慨，祥子认为这是他的问题，自己这么年轻，不会像他那样遭遇不幸的。可见，他对社会的黑暗认识不足，心存侥幸。 结合图片祥子，“他只觉得这世道像一张网，越挣越紧，至于网是谁织的、为什么织，他懒得想”，可知，祥子不会关心自己苦难的源头是什么，他在这样环境压迫下，他选择的是放弃挣扎，对现实妥协，这体现他麻木自私的利己主义。 结合第一段“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济”，第二段“吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶”，可知：杨氏是以“家国情怀”对自己的丈夫和吏人百姓进行劝说，劝说他们要保家卫国，守护自己祖辈生存的土地。而祥子是一位只关心个人的生存，不会关注社会的灾难，不在乎家国大义；具有祥子狭隘的小农思想和固执保守，他对外界的苦难和变化不太关心；最后他变成个人主义的末路鬼。由此可见祥子大概率不会像守城百姓那样立即被激发出保家卫国的热情。他饱经生活挫折，心思更多在自保与个人愿望上，而不是守护家国这些大义上。他很难像杨氏所期望的那样奋起守城。综上可得，祥子不会被说服。 【参考译文】建中四年，项城被叛军围困。县官李侃不知怎么才好。他的妻子杨氏说：“您是县官，叛贼到当守卫；力量不足，即使死在这件事上，也是忠于职守。您假如逃跑，那么别人谁来守城？”李侃说：“军队与钱财都没有了，该怎么办？”杨氏说：“假如不守住，县城将被叛贼抢夺去？粮仓里储藏的都成了叛军的积蓄，政府的财库都成了他的财产，百姓都成了他们的士兵，国家还有什么呢？夺取贼兵的财物，吃他们的粮食，重赏来鼓励敢死的士兵，那一定能成功的。” 于是在庭院召集胥吏百姓。杨氏说：“县官，确实是一城之主，虽然如此，任期满了就离职而去，不像吏人百姓那样。吏人百姓，都是本地人，祖坟在这里，应该一起出力来死守这个县城，怎能忍心丧失自身而成为叛贼俘虏呢？”众人都流泪答应了。得到数百人，李侃带领他们登上了城墙。 项城是小地方，没有长戟劲弩等精良武器，没有高城深沟来固守。判贼气焰嚣张，率领他们的士兵将要跳过城墙而攻下项城。此时守城士兵用普通的弓箭射贼人，射中了他们的统帅，落马而死。叛贼失势了，接着全都逃跑了。项城的人没有伤亡。 二、阅读下文，回答下面小题。 吕蒙破皖城 《资治通鉴》 初，魏公操遣①庐江太守朱光屯②皖，大开稻田。吕蒙言于孙权曰：“皖田肥美，若一收孰，彼众必增；宜早除之。” 闰月，权亲攻皖城。诸将欲③作土山，添攻具，吕蒙曰：“治攻具及土山，必历日乃成；城备既修，外救必至④，不可图也。且吾乘雨水以入，若留经日，水必向尽，还道艰难，蒙窃⑤危之。今观此城，不能甚固，以三军锐气，四面并攻，不移时⑥可拔；及水以归，全胜之道也。”权从⑦之。蒙荐甘宁为升城督，宁手持练⑧，身缘⑨城，为士卒先；蒙以精锐继之手执枹鼓⑩士卒皆腾踊。侵晨进攻，食时破之，获朱光及男女数万口。既而⑪张辽⑫至夹石，闻城已拔，乃退。权拜吕蒙为庐江太守，还屯寻阳。 批注一：（1）分析三处“不”、三处“必”的语气，你读到了一个怎样的吕蒙？ 批注二：（2）联系上下文，谈谈为什么要补充张辽退兵一事？ ①遣：（1）。 ②屯：屯兵、驻扎。 ③欲：（2）。 ④至：（3）。 ⑤窃：私下，私自。 ⑥移时：一会，历一段时间（一般其时间不长）。 ⑦从：（4）。 ⑧练：白色熟绢。 ⑨缘：攀缘。 ⑩枹（fú）鼓：谓以槌击鼓。枹同“桴”，鼓槌。 ⑪既而：不久。 ⑫张辽：汉末三国时期曹魏名将。 小结：吕蒙因为读书，屡建战功，迎来政治生涯的春天。 5．完成注释（1）（2）（3）（4）。 6．用“/”给下列句子断句。（断两处） 蒙 以 精 锐 继 之 手 执 枹 鼓 士 卒 皆 腾 踊 7．以现代汉语翻译划波浪线的句子。 8．完成批注一、批注二。 批注一（1）_________________________ 批注二（2）_________________________ 【答案】 5．（1）派遣  （2）想要  （3）到  （4）听从 6．蒙 以 精 锐 继 之 /手 执 枹 鼓 /士 卒 皆 腾 踊 7．现在看来，此城不会十分坚固，凭借三军高昂的士气，四面一起攻打，很快就可以攻克。 8．“必”与“不”中流露出语气的坚定，三“必”三“不”相呼应，表现了吕蒙计谋的深刻入理，体现其心思缜密、颇有远见；同时，他说话简练、胸有成竹，体现其处事果断、很有主见，从中可以看出一个沉着睿智、深谋远虑的统军大将的形象。 补充张辽退兵一事，交代了事情的结果，照应前文。吴军解除了后顾之忧，侧面体现了吕蒙足智多谋，能临危不乱制定万全之策，又为下文孙权委以重任做铺垫。 【解析】 5．本题考查理解文言重点词语意思的能力。 （1）句意为：魏公曹操派庐江太守朱光在皖屯兵。遣：派遣。 （2）句意为：将领们计划堆土山。欲：想要。 （3）句意为：援兵必定到来。必：到。 （4）句意为：孙权听从了他的建议。从：听从。 6．本题考查断句的能力。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。本句句意为：吕蒙命令精锐战士紧随其后，他亲自擂鼓指挥，战士们踊跃登城。其中“蒙以精锐继之”和“手执枹鼓”是记叙吕蒙的行为，而“士卒皆腾踊”是将士们的表现。据此断句为：蒙以精锐继之/手执枹鼓/士卒皆腾踊。 7．本题考查文言语句翻译的能力。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有： 甚：很；以：凭借；锐气：高昂的士气；并：一起；拔：攻克。 8．本题考查赏析句子和分析概括的能力。 批注一（1）：依据语段中出现的三个“必”与“不”可知，这流露出吕蒙说话时坚定的语气，表现了吕蒙心思缜密、处事果断、深谋远虑的特点。 批注二（2）：依据句意可知，本句补充交代了张辽退兵一事，使吴军解除了后顾之忧，交代了事情的结果，照应了前文内容，侧面体现了吕蒙足智多谋，能临危不乱的特点。依据“权拜吕蒙为庐江太守，还屯寻阳”可知，本句又为下文孙权委以重任做铺垫。 【点睛】参考译文： 当初，魏公曹操派庐江太守朱光在皖屯兵，大量开垦土地，种植稻谷。吕蒙对孙权说：“皖地田土肥沃，如果一旦稻熟收获，曹军必然扩充，应当早日除去朱光。” 闰月，孙权亲自攻打皖城。将领们想要堆土山，增加攻城的设备，吕蒙说：“制造攻城设备和堆土成，须一天才能完工；（到那时)敌人城防已经巩固，援兵必定到来，(我们将)不能夺得(皖城)。况且我军乘雨多水大而来，如果停留几日，大水必定渐渐退走，我们回兵的道路会很艰难，我私下认为那样很危险。现在看这座城，不会十分坚固，凭借军队旺盛的士气，四面齐攻，很快就可攻克。然后趁大水未退而返回，这才是大获全胜的策略。”孙权听从了他的建议。吕蒙推荐甘宁为升城督，甘宁手持白色熟绢，身先士卒攀上城墙；吕蒙命令精锐战士紧随其后，他亲自擂鼓指挥，战士们踊跃登城。拂晓发起攻击，吃早饭时已经攻克皖城，俘获朱光以及城中男女几万人。不久，张辽率兵赶到夹石，听说皖城失守，便领兵撤退了。孙权任命吕蒙为庐江太守。回兵驻守寻阳。 三、阅读下文，回答下面小题。 小语通过古文拓展，领略了沙场武将狄青的雄才大略，请你帮助他完成以下任务。 狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。 （节选自《渑水燕谈录》） 9．读文言文，需先疏通文意。请和小语一起，根据提示，借助方法，解释加点字词。 文言字词 方法 提示 释义 青初以散直为延州指使 课内迁移 公亦以此自矜（《卖油翁》） （1）______ 常被发面铜具 愿为市鞍马（《木兰诗》） （2）______ 天下称其贤 组词解释 组成新词，解释字义 （3）______ 是时西边用兵 语境猜读 关注后文“频立战功”的情节 （4）______ 士大夫翕然称之 查阅字典 A．形容词，和好，一致； B．动词，聚集。 （5）______ 10．此文与《孙权劝学》都提到劝学，请结合AB句，借助思考锦囊，简析两文劝说方式的不同。 A文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。” B孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（《孙权劝学》） 思考锦囊：★可以想想劝说方法  ★可以想想劝说句式特点  ★可以想想劝说语气 11．狄青一开始为“士大夫翕然称之”，为何最后被“天下称其贤”，请结合转变的原因分析人物形象。 【答案】 9．凭借 名词作动词，面戴 称赞 这时 A 10．①劝说方法上：A句举反面例子，且给出具体且权威的方法；B句现身说法，举自身实例来规劝；②句式特点上：A句平静陈述，且用两个“不”字的否定句，强化效果；B句用感叹句与反问句丰富劝说情感；③劝说语气上，A句用“不知”“也”语气强烈直接，B句“岂欲”“孰若”表反问，语气强烈；耶，反问语气，表责备；耳，表舒缓语气，可解释为语气词“罢了”，语气有转变。 11．狄青因善于倾听文正公意见而“博览书史，通究古今”，可见他是一个虚心学习之人；“已而立大功”而“配享太庙”可见其战功卓著，骁勇善战，因此这是一个能文能武，具有向上学习精神的人。 【解析】这段文言文主要讲述狄青的事迹。狄青起初凭才勇屡立战功，常披发戴铜具冲锋陷阵，令人畏惧。士大夫对其赞誉有加，韩魏公、范文正公尤为赏识。范文正公劝他读书，授以《春秋》《汉书》，狄青虚心接受并博览通究。最终，他凭借能文能武的才能立下大功，成为宋名将，获天下称贤，展现出其骁勇善战又善于学习的形象。 9．本题考查文言字词。 （1）“公亦以此自矜（《卖油翁》）”中“以”是“凭借”的意思，通过课内迁移法，可知此句中 “以”也是“凭借”之意，即狄青当初凭借散直的身份担任延州指使。 （2）“愿为市鞍马（《木兰诗》）”中“市”是名词作动词“买”的意思，这里“面”也是名词作动词，根据语境“面铜具”，可解释为“面戴”，即常常披散头发，面戴铜面具。 （3）通过组词解释法，组成“称赞”“称颂”等词，可知“称”在这里是“称赞”的意思，即天下人都称赞他贤能。 （4）根据语境猜读，后文提到“频立战功”，说明当时西边在打仗，所以“是时”是“这时”的意思。 “士大夫翕然称之”中“翕”：查阅字典，“翕然”在这里表示士大夫们一致地称赞他，所以 “翕”应取“形容词，和好，一致”的意思，选A 。 10．本题考查理解内容、分析句式。 劝说方法： A 句：文正公直接指出“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也”，举了武将如果不了解古今历史，只有匹夫之勇是不值得推崇的反面例子，并且明确地给狄青提供了学习的内容，即《春秋》《汉书》，方法具体且具有权威性。 B 句：孙权采用现身说法的方式，以自己事务繁忙但仍坚持读书并觉得大有收益为例，来规劝吕蒙要读书学习，用自身实例更具说服力。 句式特点： A 句：是平静的陈述语气，“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也”中使用了两个“不”字的否定句，更加强化了不学习古今知识的不足，突出学习的必要性。 B 句：“孤岂欲卿治经为博士耶！”是感叹句，加强了语气，表达孙权并不是真的想要吕蒙成为研究儒家经典的博士；“但当涉猎，见往事耳”是陈述句，语气较为平稳；“卿言多务，孰若孤？” 是反问句，增强了语气，强调孙权事务更繁忙却仍能读书，使劝说更有力度，丰富了劝说的情感。 劝说语气： A 句：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也”中“不知”和句末语气词“也”，使语气强烈直接，直接指出问题和不足，表达了文正公对狄青学习的期望和要求。 B 句：“孤岂欲卿治经为博士耶！”中“岂欲”表反问，语气强烈，有一定的责备意味，责备吕蒙对读书的错误认识；“耳”是语气词，可解释为“罢了”，“但当涉猎，见往事耳”语气相对舒缓，体现了孙权对吕蒙的循循善诱，语气有一个从强烈到舒缓的转变 。 11．本题考查人物形象分析。 狄青一开始就凭借才勇知略频立战功，常“被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者”，说明他本身具有骁勇善战的特点，有军事才能。 狄青能够听从文正公的建议，“于是博览书史，通究古今”，从他善于倾听他人意见并付诸行动可以看出他是一个虚心学习、积极进取的人。 后来“已而立大功，登辅弼，书史策，配享宗庙，为宋名将”，说明他不仅在军事上有突出表现，建立了大功，而且因为学习知识，提升了自己，成为了能文能武的人，得到了很高的荣誉，天下人都称赞他贤能，进一步体现了他是一个具有向上学习精神，不断提升自己的人 。 【点睛】参考译文： 武襄公狄青，当初凭借侍从官的身份担任延州指使 。这时西部边境正在打仗，武襄公因智勇双全且有谋略，屡次建立战功。（他）经常披散头发，戴着铜面具，飞奔着冲入敌阵，敌人畏惧，没有谁敢抵挡他。武襄公见识高远，气度宏大，士大夫一致称赞他，而且特别受韩魏公和范文正公赏识，被称为国器。范文正公把《春秋》《汉书》授给他说：“将领不了解古今，只是个有勇无谋的人，不值得推崇。”武襄公从此就广泛阅读经史，透彻地钻研古今变化，不久立了大功，登上辅佐大臣之位，记录在史册中，配享在宗庙里，成为宋代著名将领，天下人都称赞他贤能。 四、阅读下文，回答下面小题。 跟着小文去云上观察民间高手，探究如何读出人物形象。 观察事件 卖蒜老叟① 袁枚〔清代〕 南阳县有杨二相公者，精于拳勇。能以两肩负两船而起，旗丁数百以篙刺之，篙所触处，寸寸折裂。以此名重一时，率其徒行教常州。每至演武场传授枪棒，观者如堵②。 忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄③之。众大骇④，走告杨。【1】杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许⑤，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年⑥，能以一死成君之名，死亦何怨？”乃广约众人，写立誓券⑦。【2】 令杨养息⑧三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。【3】 老人徐徐负蒜而归，卒⑨不肯告人姓氏。 【注释】①叟：指年老男子，老头。②堵：墙。③揶揄：嘲笑。④大骇：十分惊讶。⑤许：左右。⑥垂死之年：临近死亡。⑦立誓券：立下发誓的契约。⑧养息：将养身体，休息。⑨卒：最终。 观察准备 12．结合语境理解。 （1）解释加点字意思。 ①精于拳勇（   ）    ②旁睨而揶揄之（   ）    ③徐徐负蒜而归（   ） （2）结合“走”的甲骨文字形，推测“走”在文中的正确意思是（   ） A．逃跑    B．走路    C．甩开手快速地跑    D．散步 观察过程 13．阅读小文制作的“互动手札”，完成（1）-（3）题。       【揶揄】噢哟！这点本领也值得如此嘚瑟哩！ 【A______】曰 【笑】 【大怒】（B__________________） 【傲】曰 【愈怒骂】 （1）摘录文中关键字，完善【C】【D】【E】处情节。 （2）参考示例，揣摩B处人物心理。 （3）在【A】处添加一个修饰语气的词语，结合上下文说明理由。 【A】（______地）曰，理由：___________________________ 14．故事结尾没有交代围观群众的表现，请联系划线【1】【2】句，在【3】处用第三人称想象并描绘群众表现。 观察结论 15．综合2.3.题研读，和小文一起总结观察结论。 ★【观察结论】我们发现读出人物形象可以： 【答案】 12．（1）①精通  ②斜着眼看  ③慢慢地    （2）C 13．（1）【C】寂然无声【D】奋拳击之【E】哀求良久 （2）B：这个臭老头，竟然敢这样嘲笑我，我一定要给他一点颜色看看 （意对即可）。 （3）示例一：平静地说，因为老头前面故意激怒杨二，引他下文与自己比试的，所以他并不想被杨二牵着鼻子走，与他比试打墙，而是要让他跟着自己的思路，让他打自己，因此他内心是理智的，语气是平静的。示例二：不屑地说，老头前面故意激怒杨二，引他下文与自己比试，因此这里还是故意继续激怒他。 14．围观的众人有的哈哈大笑，笑话杨二骄傲自大，不自量力；有的为老头竖起来大拇指，连连称赞。 15．抓住人物的语言，神态、动作等；探究人物心理；抓手法如对比；联想细节等。（有两点即可） 【解析】 12．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）①句意为：精通拳术。精：精通。     ②句意为：斜着眼睛看，还出言嘲笑他。睨：斜着眼看。   ③句意为：（老人）慢慢背着他的蒜走了。徐徐：慢慢地。 （2）从“走”的甲骨文字形 可以看出，它像一个人在甩开双手大步跑动。 故选C。 13．本题考查内容理解与分析。       （1）结合文中的“老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣。’拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”可知，C处的内容与卖蒜叟有关，应填入：寂然无声；D和E处是关于杨二的相关内容，分别填入：奋拳击之；哀求良久。 （2）结合后文的“杨大怒”“傲之曰”可知，杨二对于卖蒜叟看不起他内心很是忿忿不平，认为这是对自己的蔑视，决心要找回自己的场子来。 示例：这老儿如此看我不起，我堂堂杨二，岂能让他小瞧了我？ （3）结合上句的“杨大怒……傲之曰……”和下句中的“君能打墙，不能打人”可知，面对杨二的傲慢与愤怒，绝技在身的卖蒜叟并不随着对方的情绪变化而变化，他对自己很有信心，因此此处可以是平静地说，从容地说。 14．本题考查想象。 结合【1】【2】句“众大骇，走告杨”和“乃广约众人，写立誓券”可以看出，看热闹的群众开始被杨二震住了，又看出卖蒜叟对杨二的不屑，因此想知道二人到底谁更厉害，由此可推测，面对最终的比试结果，他们会对卖蒜叟心怀敬畏，对杨二则是由佩服到嘲笑。据此表达即可。 15．本题考查人物形象分析方法探究。 结合2.题中，第一题是分析卖蒜叟和杨二的动作“解衣露腹” “奋拳击之” “双膝跪地，叩头曰”等，第二题分析两人“旁睨而揶揄之” “杨大怒”“傲之曰”等的心理活动；由此可以看出，分析人物可以分析人物的动作、语言、心理等方面；结合3.题中的【1】句“众大骇，走告杨”可以看出，这是写观众的反应，属侧面描写；写出第【3】处中的想象中的观众的反应，是运用联想和想象的手法进行文句补充，从中更能看出卖蒜叟的技艺之高，因此得出结论：还可以通过侧面描写分析人物形象，用联想、想象手法结合上下文进行分析等。 【点睛】参考译文： 南阳县有个叫杨二的相公，精通拳术。他可以用两个肩膀扛起两艘船站起来，几百个船工用篙刺他，篙碰到他的地方，就一寸一寸地断裂。凭着这一点他名声大震，名动一方，带着他的徒弟在常州地区传授技艺。每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人多得像堵墙一样。 忽然有一天，有一个卖蒜的老人，年老驼背，不停地咳嗽，在旁边斜着眼睛看，还出言嘲笑他。众人十分惊讶，跑去告诉杨二。杨二大怒，把老人叫到自己眼前，用拳头打砖墙，陷入砖墙一尺多，傲慢地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人笑着说：“你能打墙壁，却不能打人。”杨二更加生气了，怒骂道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我都快要死了，能够用一死来成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！”于是两人就叫了很多人，立下发誓的契约。 老人让杨二歇息了三天，然后老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮。杨二特意在十步外摆好姿势，举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，磕头说：“晚辈知道错了。”想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，牢固得不能不出来，向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，杨二已经摔得翻过一座桥了。 老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。 五、阅读下文，回答下面小题。 小语同学想借助《归田录》来探究欧阳修的人才观，请你参与。 钱思公好读书 钱思公①虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛②时，尝语僚属言：“平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。”谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然，闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在‘三上’，乃马上、枕上、厕上也。”盖惟此尤可以属思③尔。 ——《归田录》 【注释】①钱思公：钱惟演，北宋“西昆体”代表作家之一，下文提及的谢希深（谢绛）、宋公垂（宋绶）也以文学知名一时。②西洛：西京洛阳。③属思：思考，构思。 16．解释下列加点字词。 ①虽生长富贵：____________        ②平生惟好读书：____________ ③盖未尝顷刻释卷也：____________  ④讽诵之声琅然：____________ 17．联系文章内容，说说钱思公少所嗜好的具体表现。 18．同样都是有才之人，请结合文章相关内容，说说文中的钱思公与《卖油翁》中的陈尧咨形象的不同点。 19．结合链接材料及《卖油翁》一文，谈谈欧阳修的人才观。 链接材料： 当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。武将受到多方面的牵制，带兵打仗要按照朝廷预授的“阵图”行军布阵。 ——七下《中国历史·北宋的政治》 【答案】 16．虽然 只 曾经 清脆响亮的样子 17．钱思公并没有什么不良的爱好，他只喜欢看书，坐着、躺着甚至上厕所都在看书，可见他的兴趣爱好就是看书，填满了他全部的生活。 18．同样都是有才之人，陈尧咨在说自己的长处时，运用反问句和感叹句表达出强烈的语气，他在以一种炫耀的语气在自夸，体现了他居高临下、骄傲自满的形象；钱思公则是用非常平和的语气对待同僚部署，就如日常生活的对话，体现了他的内敛低调、谦虚沉稳的特点。 19．《卖油翁》中，欧阳修评价陈尧咨射技“当世无双，公亦以此自矜”，可见对此，他并非完全称赞；对于陈尧咨的骄傲自满，欧阳修持批评态度，甚至带有讽刺意味。对于钱思公的爱好，欧阳修赞誉有加，流露出对他的敬佩之情。欧阳修对于习武之人和读书之人不同的态度，与北宋的政治有极大的关联。北宋时期重文轻武，文官可以担任重要职务，甚至为带兵打仗的武将布阵，由此可见北宋文官的重要性。因此，欧阳修更加欣赏具有真才实干，且谦虚沉稳的人。 【解析】 16．本题考查学生对文言实词的理解能力。解答时，要注意在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 ①句意为：（钱思公）虽然生长在富贵之家。虽，虽然； ②句意为：平生唯独爱好读书。惟，只； ③句意为：所以从未把书放下片刻。尝，曾经； ④句意为：诵读古书之声，清脆响亮。琅然，清脆响亮的样子。 17．本题考查对文章的分析、理解。 根据“钱思公虽生长富贵，而少所嗜好”可知，其意思是：（钱思公）虽然生长在富贵之家，却没有什么嗜好。由此可知，钱思公并没有什么不良的爱好； 根据“平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。”可知，其意思是：平生唯独爱好读书，坐着读经书、史书，睡着则读先秦百家著作和各种杂记，入厕的时候则读小令。所以从未把书放下片刻。由此可知，他坐着、躺着甚至上厕所都在看书，可见他的兴趣爱好就是看书。 18．本题考查对比阅读和对人物形象的把握。 根据《卖油翁》“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’”、“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”可知，运用反问句和感叹句表达出强烈的语气表现陈尧咨善射的“自矜”，体现了他炫耀自夸、居高临下、骄傲自满的形象； 根据《钱思公好读书》“在西洛时，尝语僚属言：‘平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也’”可知，钱思公在叙述自己爱好读书时，用平和家常的语气对待同僚部署，既不自夸，也不骄傲，体现了他的内敛低调、谦虚沉稳、平易近人的特点。 19．本题考查对内容的分析、概括。 根据《卖油翁》“当世无双，公亦以此自矜”可知，其意思是：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。这里，欧阳修赞美陈尧咨的射技高超；但对他骄傲自满，欧阳修持批评态度，甚至带有讽刺意味； 根据《钱思公好读书》“盖惟此尤可以属思尔”可知，其意思是：因为只有这样才可以好好构思啊。由此可知，欧阳修对钱思公的爱好读书的品质赞誉有加，表达作者对他内敛低调、谦虚沉稳的赞美、敬佩之情； 根据链接材料“当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。武将受到多方面的牵制，带兵打仗要按照朝廷预授的‘阵图’行军布阵”可知，北宋时期重文轻武，文官可以担任重要职务，甚至为带兵打仗的武将布阵，由此可见北宋文官的重要性； 由此可知，欧阳修对于习武之人和读书之人不同的态度，与北宋的政治有极大的关联。因此，欧阳修更加欣赏具有真才实干、技艺高超，且内敛低调、谦虚沉稳的人。 【点睛】参考译文 钱惟演（钱思公）虽然生长在富贵之家，却没有什么嗜好。在西京洛阳的时候，曾经对僚属说：“平生唯独爱好读书，坐着读经书、史书，睡着则读先秦百家著作和各种杂记，入厕的时候则读小令。所以从未把书放下片刻。”谢绛（谢希深）曾经说：“和宋公垂一起在史院的时候，他每次入厕一定带上书，诵读古书之声，清脆响亮，远近都能听见，好学竟到了如此地步。”我因此对谢绛说：“我平生所作的文章，多半在‘三上’，即马上、枕上、厕上。”因为只有这样才可以好好构思啊。     六、阅读下文，回答下面小题。 肃王和沈元用 肃王与沈元用同使虏①，馆于燕山愍忠寺。暇日无聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辞甚偶俪②，凡三千余言。元用素强记，即朗诵一再；肃王且听且行，若不经意。元用归馆，欲矜其敏，取纸追书之，不能记者阙之，凡阙十四字。书毕，肃王视之，即取笔尽补其所阙，无遗者。又改元用谬误四五处，置笔他语，略无矜色。元用骇服。语云：“休夸我能胜人，胜如我者更多。”信不诬也。 （陆游《老学庵笔记》） 【注释】①使虏：出使北方的金国。②偶俪：对仗工整。 20．借助本学习文言学习的积累，和小瑞填写下面的词义疏通表： 方法 词义疏通 课内外迁移 ①“欲矜其敏”的“矜”与“以此自矜”的“矜”同义，解释为______。 组词补充 ②书毕，肃王视之  书：______。 查阅词典 ③凡阙十四字  阙：_______。（填写字母序号） 【词典释义】]A．过失；疏失。B．空缺；缺少，同“缺”。C．通“掘”，挖。D．削减；毁坏 语境推测 ④肃王与沈元用同使虏，馆于燕山愍忠寺 请结合语境推测“馆”的释义，并说说自己推测的理由。 馆：______，因为_________________________________。 21．小瑞在梳理时，发现古今文本阅读方法，皆有相通之处，并分享以下学习单，请你参与完成。 学习精读，要在通览全篇的基础上，把握关键语句，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。（第一单元导语） 例句 赏读 元用素强记，即朗诵一再（重音）；肃王且听且行（语气舒缓），若不经意。 （1）小瑞在进行朗读设计时，对例句中的加点词做了以上处理，你认为是否合理。 【原句】书毕，肃王视之，即取笔尽补其所阙，无遗者。又改元用谬误四五处，置笔他语，略无矜色。元用骇服。 【改句】书毕，肃王视之，取笔尽补其所阙，无遗者。改元用谬误四五处，置笔他语，无矜色。元用骇服。 （2）小瑞在对文章进行圈点批注时，认为文中画线句中的副词过于累赘，并进行了删改，你是否赞同，请结合文章内容，谈谈你的理解。 （3）同为写人记事的文章，选文和《卖油翁》在塑造人物上有何共通处，请结合两文，任选两个角度进行阐述。 【答案】 20．夸耀 写，书写 B 寄住 因前文叙述肃王与沈元用一同出使使金国，而后文介绍了燕山愍忠寺，及在寺中看到一碑文，故推测“馆”应为寄住之义。 21．（1）我认为合理，“朗诵一再”重音，描绘了沈元用边走边诵记的情形，突出其记忆向来超群，而在诵读“且听且行”时语气舒缓则能再现肃王边听边走，自在悠然的情态。同时也与后文肃王修正沈元用的记录的碑文形成反差，突出肃王记忆更胜前者，且为人内敛谦和。 （2）我认为不应该删去。因为副词在细节描写中雕琢出色，能为人物塑造增色不少。句中“即”字，描绘肃王在沈元用刚置笔，便能补其缺漏，可见其反应敏捷，记忆非凡；而“又”字更是突出其不仅记忆非凡，观察更是细致入微；“略”无，即为全无之意，肃王在裨补阙漏之后，置笔与人讨论其他事情毫无骄傲之色。这三个副词，巧妙地强化了人物细节突出了人物肃王的谦和，反衬了沈元用的浅薄。 （3）①两文在塑造人物上都采用了对比衬托的写法，《卖油翁》一文中运用了对比手法，呈现了才智过人、文武双全但又恃才傲物、骄矜暴躁的陈康肃公和平静沉稳，充满自信的卖油翁。选文中同样通过对比和衬托，分别塑造了谦和内敛的肃王和记忆超群却恃才骄矜的沈元用。 ②两文中都采用了细节描写来刻画人物形象。如《卖油翁》一文中对卖油翁的动作进行了精巧细腻的刻画。“释担而立”，“释”而“立”，既是久挑油担后的一种难得歇息，又是出于好奇的驻足观看。两个动词刻画出一个勤劳朴实的劳动者形象。选文中对肃王和沈元用同样采用了动作、神态、语言等描写，如：语云：“休夸我能胜人，胜如我者更多。”一句中，“休”“更多”等将人物的谦和之色跃然纸上。 【解析】 20．本题考查文言实词。 ①“以此自矜”句意：凭着这种本领而自夸。“矜”有“夸耀”之意。验证：“欲矜其敏”意思是，想要夸耀自己的才能；正确。 ②组词法：“书”组词为“书写”，有“写”的意思。验证：“书毕，肃王视之”意思是，（沈元用）写完了，肃王来看；正确。 ③根据【词典释义】代入验证，B项合适。验证：“凡阙十四字”意思是，一共缺了十四个字。“阙”同“缺”缺少；空缺；正确。 ④语境：“肃王与沈元用同使虏，馆于燕山愍忠寺”意思是，宋朝的肃王和沈元用一起出使到北方的金国，寄住在燕山的愍忠寺。因为宋朝的肃王和沈元用出使金国，后文介绍了燕山愍忠寺，未提及两人回去，故推测“馆”有“寄住”之意。 21．（1）本题考查朗读语气。 明确观点：我认为合理。联系“元用素强记”“欲矜其敏，取纸追书之”可知，重读“朗诵一再”一方面表现了沈元用边走边诵记的认真，凸显其记忆力超群，一方面为后文写沈元用为了夸耀自己做铺垫；“且听且行”用舒缓的语气读，表现了肃王边听边走的悠闲自在，情态悠然；联系后文“书毕，肃王视之，即取笔尽补其所阙，无遗者。又改元用谬误四五处，置笔他语，略无矜色”可知，重读“朗诵一再”，缓读“且听且行”能够更好的为后文做铺垫，将专心识记碑文的沈元用与情态悠然的肃王的识记效果进行对比，突出肃王记忆更胜前者（肃王记的快且准），更突出肃王为人内敛谦和。 （2）本题考查副词的使用。 明确观点：我认为不应该删去。“即取笔尽补其所阙，无遗者（就拿纸将文章默写下来，没有遗漏的地方）”中的“即”有“就”的意思，联系“书毕，肃王视之”可知，沈元用刚写完放下笔，肃王就能立即拿笔将补充沈元用未写的内容，好像都没有思考，“即”字体现了肃王反应机敏，识记内容全面，记忆力超凡。“又改元用谬误四五处”中的“又”有“再”的意思，写肃王在补充完沈元用所写的内容后，紧接着对沈元用所写内容中的错误加以修正，更加突出肃王记忆力超凡，观察细致入微。“略无矜色”中的“略”有“无，完全”之意，肃王放下笔后就和其他人谈论事情，神情没有改变（毫无骄傲之色），与沈元用“矜其敏”的想法完全不同，表现了肃王为人内敛谦和。副词的使用使文章语意连贯，更能细致的刻画人物，塑造不同的人物形象，突出了人物肃王的谦和，反衬了沈元用的浅薄。 （3）本题考查表现手法。 ①两文在塑造人物上都采用了对比衬托的写法。《卖油翁》中的陈康肃公射箭本领天下无双，此时他凭借自己的射箭本领自夸，面对卖油翁的“微颔之”，陈尧咨便忿然怒对卖油翁“尔安敢轻吾射！”，表现了才智过人、文武双全但又恃才傲物、骄矜暴躁的陈康肃公；而卖油翁不急不躁“钱孔沥油”，点明“惟手熟尔”的道理，体现了卖油翁的平静沉稳，自信满满，运用对比刻画人物。本文则将“朗诵一再”的沈元用却“凡阙十四字”“谬误四五处”与“且听且行”的肃王却“取笔尽补其所阙，无遗者”“改元用谬误四五处”“略无矜色”，将专心识记碑文的沈元用与情态悠然的肃王的识记效果进行对比，分别塑造了记忆超群却恃才骄矜的沈元用和谦和内敛的肃王。 ②两文中都采用了细节描写来刻画人物形象。《卖油翁》中的卖油翁看到陈康肃公院中射箭，卖油翁“释担而立”，边歇脚边驻足观看；面对陈康肃公的质问“尔安敢轻吾射！”，卖油翁向其展示了“钱孔沥油”之技，刻画了勤劳朴实又充满智慧的劳动者形象。文中采用多种描写方法，细致的刻画人物，如运用动作描写，刻画“朗诵一再”的沈元用，“且听且行”的肃王；运用语言描写，如“休夸我能胜人，胜如我者更多（不要夸耀我能胜过别人，真正胜过我的人还很多呢！）”，通过沈元用的反思、感悟来展现肃王的谦和；运用神态描写，“略无矜色”，表现肃王为人内敛谦和。 【点睛】参考译文： 宋朝的肃王和沈元用一起出使到北方的金国，寄住在燕山的愍忠寺。空闲时间无事可做，就一同游览寺院，偶然看见一块唐朝遗留下来的石碑，文辞非常优美，共有三千多个字。元用平日记忆力就很强，于是（将碑文抄下来）边走边朗诵，肃王一边听着一边走着好像不在意的样子。元用回到住宿的地方，想要夸耀自己的才能，就拿纸将文章默写下来，记不起来的就空缺着，一共缺了十四个字。（沈元用）写完了，肃王看后，就随即拿起笔将所有的缺字补齐，没有遗漏的地方。又将元用四五个错误的地方修正，（改完后）将笔放下和别人谈论其他的事，一点点骄傲的脸色都没有。元用既惊讶又佩服。肃王说道：“不要夸耀我能胜过别人，真正胜过我的人还很多呢！”其可信度一点也不虚假。 七、阅读下文，回答下面小题。 卖蒜老叟 南阳县有杨二相公者，每至演武场传授枪棒，观者如堵。忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄①之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 （节选自清·袁枚《子不语·卷十四·卖蒜叟》，有删改） 【注释】①揶揄：出言嘲笑、讽刺。 22．参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 旁睨而揶揄之 字源推测法：，从目儿声，本义指儿童以单纯好奇、清澈明亮的眼睛东张西望，后词义缩小，多用引申义。 （1）__________ 垂死之年 查阅字典法：①<名>边疆，边境。又写作“陲”②<动>垂挂。③<动>垂落，落下。④<动>流传。⑤<动>临近。⑥<副>敬词。表示对方高于自己。 （2）__________ （填选项） 老人自缚于树 勾连成语法：作茧自缚 （3）__________ 但见杨双膝跪地 课内迁移法：但当涉猎，见往事耳。 （4）__________ 23．文言虚词往往蕴含丰富的情感。结合上下文，品析加点虚词的表达效果。（二选一作答） （1）叟能如是乎 （2）晚生知罪矣 我选 _______ ，______________________ 24．以下是几位同学对文中画线句的阅读感受。你赞同谁的看法？ 我赞同 _______ ，______________________________ 25．小灵想把这篇课外文章推荐给同学们作为《卖油翁》的拓展性材料。请你从内容、写法等角度比较两篇文章，帮她简述推荐理由。 【答案】 22．斜着眼看 ⑤ 绑或束缚 只 23．选（1）， “乎”字在疑问句句末，具有一种反问语气。文中杨二在大怒中展示出自己的拳术，对老叟问话中展示出他对老叟的轻视，态度的傲慢，目中无人，年少轻狂。[选（2），“矣”用于陈述句尾，有渲染和加强的语气的作用，句中结尾的“矣”强调出杨二冒犯老人，自取其辱后的羞愧。也从侧面表现出作者对老叟深藏不露，武功高强的赞叹之情。] 24．示例：赞同小灵， 从老叟在文中观看杨二拳术时“咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之”，可见，老叟已经探得杨二的拳术水平。以及后文中老叟轻松制服杨二来看，老叟早已成竹在胸，稳 操胜券。所以当杨二发出挑战时，他从容微笑，丝毫不把嚣张的杨二放在眼里，这是冷静的， 自信的微笑。（示例：赞同小溪，从前文中，老叟观看杨二拳术时，早已知道他功夫不过如此，完全不是 自己的对手。所以用“咳嗽”“旁睨”“揶揄”，来表示对杨二的不满。当不知天高地厚的杨二，还敢向老叟宣战，态度极其不敬时，他对年少无知，自不量力的杨二充满嘲笑。） 25．我认为小灵的推荐是合理的。因为两文内容相似、写法相近。内容上，都是写深藏不露的民间高手老人，用实力教育了那些有了一点功夫就夜郎自大，目空一切的年轻人。写法上，刻画卖油翁与卖蒜叟的形象时，既通过语言、动作、神态的描写来（正面）直接刻画，又运用（侧面描写）反衬手法来间接刻画。在思想上，都教育年轻人技艺无止境，应该谦虚谨慎，戒骄戒躁，取人之长，补己之短，苦心研习，要做一个德艺双馨的大家。但是，两文在道理上稍有不同，《卖蒜叟》是说人外有人，天外有天，不可狂妄自大。而《卖油翁》说的是熟能生巧，通过努力，大家都能做到。因此，通过本文拓展，由课内勾连课外，巩固课内知识的同时还能拓宽视野。 【解析】 22．本题考查文言词语的解释。 （1）结合提示方法“东张西望”可知，“睨”有“用眼睛看”的意思，此处应指卖蒜叟在旁边斜着眼睛看，表示一种轻蔑的态度。故答案为：睨，斜着眼看。 （2）“垂死之年”是一个偏正短语，其中“垂”应为动词，文中应表示将要死亡的年龄。故答案为：垂，临近。故选⑤。 （3）“作茧自缚”是比喻弄巧成拙，自作自受。这里用勾连成语法，故“老人自缚于树”的“缚”与此相同，答案为：缚，绑或束缚。 （4）利用课内迁移法，“但当涉猎，见往事耳”的“但”是指“只，仅仅”之意，故答案为：但，只。 23．本题考查品析文言虚词的表达效果。首先，表明观点，二选一；其次，阐明理由。 （1）“叟能如是乎”的意思是：老头你能够像我这样吗。这句话是反问语气，“乎”作反问语气助词，再结合文中“杨大怒”“以拳打砖墙”“傲之曰”等词句可知，这里表达了杨二对老叟的轻视及杨二的骄傲自大。 （2）“晚生知罪矣”的意思是：晚辈知道错了。这是一个陈述句，其中“晚生”是谦辞，是后辈对前辈自谦之称。“矣”用于陈述句尾，结合文中“但见杨双膝跪地，叩头曰”可知，杨二已经看到老人深藏不露、身怀绝技，远远超过自己，这样用“矣”更加强调杨二的羞愧和知错。 24．本题考查学生对文章句子的看法。首先，表明观点态度；其次，阐明理由。 如果赞同小灵，结合“咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之”可知，卖蒜的老人不停地咳嗽，在旁边斜着眼睛看，还出言嘲笑他，因为老叟心中有数，已知晓杨二的底细。再结合“坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”可知，当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得，杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，而杨二已经摔得翻过一座桥了。这些情节都表明老叟确实有能力制服杨二。故他的笑是“冷静的微笑”。 如果赞同小溪，可以结合“睨”“揶揄”两个词语分析，“睨”是斜视，有轻视之意。“揶揄”就是嘲弄之意。老人之所以有这些举动，是因为他心中有数，老叟认为杨二根本不是自己的对手。由此可知是对杨二的嘲笑。 25．本题考查对文章内容、写法的比较分析。 两文内容上有相似之处。《卖油翁》中“陈康肃公尧咨善射，当世无双 ”可知，陈尧咨擅长射术；《卖蒜老叟》中“每至演武场传授枪棒，观者如堵”可知，杨二擅长拳法。且两者都因为自己的特长而轻视别人，两人最终都自讨苦吃。由《卖油翁》中“见其发矢十中八九，但微颔之”和《卖蒜老叟》中“咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之”可知，两文中的卖油翁和卖蒜老叟都是深藏不露的高人，用实力教育了骄傲自满的年轻人。 其次，写法上，由《卖油翁》中陈尧咨与卖油翁的对话以及“睨之”“忿然”“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”等和《卖蒜老叟》中杨二和卖蒜老叟的对话以及“旁睨而揶揄”“奋拳击之”“老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”等句子可知，两文都有语言、动作、神态的描写来（正面）直接刻画，也有通过年轻人的傲慢与老人的深藏不露、身怀绝技相对比。 再次，《卖蒜叟》的故事告诉我们，一个人即使有一些长处，也不能骄傲，一定要知道山外有山，人外有人的道理。《卖油翁》的故事告诉我们，只有认真勤学苦练，熟能生巧，才能有所成就。因此，可以将这篇课外文章推荐给同学们作为《卖油翁》的拓展性材料。 【点睛】【参考译文】南阳县有个叫杨二的人，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人非常多，像一堵墙一样。忽然有一天，有一个卖蒜的老人，老态龙钟且驼背，不停地咳嗽，在旁边斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二听说后大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？“老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二更加生气了，怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的？”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮。杨二因此在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出。只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得，杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。 八、阅读下文，回答下面小题。 任城威王彰①，字子文。少善射御②，膂力③过人，手格猛兽，不避险阻。数从征伐，志意慷慨。太祖尝抑之曰：“汝不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑，此一夫之用，何足贵也！”课④彰读《诗》《书》，彰谓左右曰：“丈夫一为卫、霍⑤，将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪？”太祖尝问诸子所好，使各言其志。彰曰：“好为将。”太祖曰：“为将奈何？”对曰：“被⑥坚执锐临难不顾为士卒先赏必行罚必信。”太祖大笑。建安二十一年，封鄢陵侯。 （选自《三国志·魏书》） 【注释】①彰：曹彰，曹操之子。②御：骑马。③膂（lǚ）力：手力。④课：督促。⑤卫、霍：汉朝名将卫青、霍去病。⑥被：通“披”，穿。 26．用现代汉语写出下列句中加点词的意思。 （1）太祖尝抑之曰( )            （2）而好乘汗马击剑( ) （3）彰谓左右曰( )            （4）将十万骑驰沙漠( ) 27．用“／”给文中画线句子断句。（限断四处） 被 坚 执 锐 临 难 不 顾 为 士 卒 先 赏 必 行 罚 必 信 28．用现代汉语写出下面句子的意思。 少善射御，膂力过人，手格猛兽，不避险阻。 29．孙权劝学，“蒙乃始就学”，进步巨大，作者给予他由衷的钦佩与赞美；曹操劝学，曹彰却不为所动。小文觉得《三国志·魏书》的作者在批评曹彰不思进取，结合具体内容，谈谈你的理解。 【答案】 26．（1）曾经 （2）喜爱 （3）对……说 （4）统领，率领 27．被坚执锐/临难不顾/为士卒先/赏必行/罚必信 28．（曹彰）少年的时候善于射箭骑马，手力超过一般人，徒手搏斗猛兽，不回避困难艰险。 29．作者对曹彰持肯定赞扬的态度。①曹彰的志向是做一个出色的将军，他不采纳曹操劝学的建议，认为大丈夫应该建功立业，对梦想非常执着。②太祖制止曹彰的原因是不希望他做一个有勇无谋的武夫，可是从“被坚执锐，临难不顾，为士卒先，赏必行，罚必信”中看出曹彰虽然好武，但有治军的策略。③文章的最后，曹操非但没有怪罪，反而大笑封侯，也从侧面体现了作者对其言行的赞许。 【解析】 26．本题考查文言词语。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。 （1）句意为：曹操见此，曾经教训他说。尝：曾经； （2）句意为：只喜欢骑马击剑。好：喜爱； （3）句意为：曹彰对左右说：。谓：对……说； （4）句意为：带领十万军队驰骋沙场。将：统领，率领； 27．本题考查文言文断句。可根据句意及语法结构等断句。翻译为：要披坚执锐，遇到危难不迟疑，身先士卒；有功必赏，有罪必罚。故可断句为：被坚执锐/临难不顾/为士卒先/赏必行/罚必信。 28．本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。 重点字词：“善”，善于；“射御”，射箭骑马；“过”，超过；“格”，搏斗。 29．本题考查对文本内容的理解。首先明确小文的认识是错误的。作者对曹彰持肯定赞扬的态度。然后根据文本内容写出理由即可。 根据“少善射御，膂力过人，手格猛兽，不避险阻。数从征伐，志意慷慨”分析，曹彰的志向是做一个出色的将军，他不采纳曹操劝学的建议，认为大丈夫应该建功立业，对梦想非常执着。根据“太祖曰：‘为将奈何？’对曰：‘被坚执锐，临难不顾，为士卒先，赏必行，罚必信。’”分析，曹彰虽然好武，但有治军的策略。 根据“太祖大笑。建安二十一年，封鄢陵侯”分析，文章的最后，曹操非但没有怪罪，反而大笑封鄢陵侯，也从侧面体现了作者对其言行的赞许。 据此分析，作者对曹彰持肯定赞扬的态度。 【点睛】参考译文：任城威王曹彰，字子文。曹彰自小善于射箭御马，臂力过人，能徒手与猛兽搏斗，从不躲避险阻。曾经多次从军征伐，志气慷慨激昂。曹操见此，常教训他说：“你这孩子就是不想读书，不仰慕追求圣贤治国的道理，而只喜欢骑马击剑；这些东西只能让你成为凡夫而已，又怎么能达到尊贵的程度呢！”（于是）便督促曹彰去学习《诗经》《书经》。曹彰向左右说：“大丈夫一律应该像卫青、霍去病那样，带领十万军队驰骋沙场，驱除戎狄，立大功、建封号，又怎么可以待在这里作博士呢？”曹操曾问众儿子喜欢做什么，让其各言其志。曹彰说：“喜欢做将军。”曹操问：“做将军要怎样？”曹彰答道：“要披坚执锐，遇到危难不迟疑，身先士卒；有功必赏，有罪必罚。”曹操听罢大笑。建安二十一年，被封为封鄢陵侯。 二、诗文联读 九、七（3）班精心收集了古代名人诗文素材，请你参与讨论。 【材料一】 刘伯温传 ①刘基，字伯温，青田人。基幼颖异，举进士，有廉直声。行省辟①之，谢去。起为江浙儒学副提举，论御史失职，投劾②归。及太祖下金华，闻基名，以币聘，基未应。朱元璋三请得刘基，（甲）帝每恭之常呼为老先生而不名，自喻刘邦得张良③。会陈友谅陷太平，谋东下，诸将或议降，或议奔据钟山，基张目不言。太祖召入内，基奋曰：（乙）“主降及奔者，可斩也。”太祖曰：“先生计安出？”基曰：“贼骄矣，待其深入，伏兵邀取之，易耳。”太祖用其策，大破之。 ②太祖以事责丞相李善长，基言：“善长勋旧，能调和诸将。”太祖曰：“是数欲害君，君乃为之地④耶？”基顿首曰：“是如易柱，须得大木。若束小木为之，且立覆。” ③基佐定天下，料事如神，性刚嫉恶。至是还隐山中，惟饮酒弈棋，口不言功。 （节选自《明史·刘伯温传》有删改） 【注释】①辟：征召。②劾：弹劾。③张良：秦末汉初杰出谋臣，西汉开国功臣，政治家。④地：余地，这里指开脱。 【材料二】 《绝句》 明·刘伯温 人生无百岁，百岁复如何？古来英雄士，各已归山阿。 30．小龙在整理时遇到文言字词的难题，请你用不同方法帮助他理解。 文言语句 方法借鉴 字词释义 基幼颖异 查阅字典法：“颖”字有“①禾穗；②聪明；③尖锐”等义项。 （1）______ 投劾归 成语链接法：投鞭断流 （2）______ 及太祖下金华 课内迁移法：及鲁肃过浔阳（《孙权劝学》） （3）______ 闻基名，以币聘 组词法 （4）_______ 31．小青发现甲句没有标点，请帮她用“/”断句（限断2处）。 原文语句：帝每恭之常呼为老先生而不名 32．小龙理解传主形象时，认为乙句中的语气词“也”富有表现力，请联系上下文帮他分析。 原文语句：基奋曰：“主降及奔者，可斩也。” 33．小青发现刘伯温的《绝句》与传记内容相关联，请分析其归隐后的生活是否印证诗中的态度。 34．兴趣小组围绕“伯温精神”展开交流，请你参与并补全对话。 小龙：刘伯温真是奇人！他既能辅佐太祖平定天下，又能功成身退，不慕荣利，堪比张良。 我：我觉得他“性刚嫉恶”的性格更值得敬佩，比如（1）________（结合文中事例分析）。 小龙：你说得对！他在《绝句》中写“人生无百岁”，似乎也在提醒我们（2）_______。 【答案】 30．② 投掷，扔 到，等到 聘请，聘用 31．帝每恭之/常呼为老先生/而不名 32．“也”为句末语气词，表肯定与决断，强化刘基主张的坚决性。结合语境，陈友谅进攻时，诸将动摇，刘基以“可斩也”力主抗敌，展现其刚直果敢、嫉恶如仇的性格。 33．《绝句》中“古来英雄士，各已归山阿”体现刘基对功名淡泊的态度。传记中刘基归隐后“饮酒弈棋，口不言功”，印证了他功成身退、不慕荣利的价值观，与诗中态度一致。 34．示例：弹劾失职御史（或：主张斩杀主降者） 示例：人生短暂，不必执着于功名利禄，应如英雄般超然处世（或：珍惜时光，追求更有意义的人生）。 【解析】这篇阅读材料通过《明史·刘伯温传》选段和《绝句》诗作，立体展现了明代开国功臣刘基的传奇人生。文本以“廉直颖异-运筹帷幄-功成身退”为叙事脉络，通过论御史、破陈友谅、谏李善长等典型事件，刻画出其刚正不阿、料事如神的谋士形象。结尾归隐山林的描写与《绝句》中“各已归山阿”形成互文，凸显古代士人“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神境界。材料编排巧妙，文言与诗歌互为印证，既训练文言阅读能力，又引发对历史人物精神内核的思考。 30．本题考查文言词语的意思，可根据提示的方法来解释。 （1）根据查阅词典法确定选②。“基幼颖异”译为：刘基小时候聪明异常。颖：聪明。故选②。 （2）根据成语推断法：“投鞭断流”指把每个兵的马鞭子都投到江里，就能截断水流。后用来比喻人马众多，兵力强大。投：投掷，扔。据此推断“投劾归”中的“投”理解为“投掷，扔”。“投劾归”意思是：再次投书弹劾后返回家。 （3）联系课文解释：“及鲁肃过浔阳”意思是“当鲁肃到寻阳的时候”。及：到，等到。据此由课内迁移可知“及太祖下金华”中的“及”理解为“到，等到”， “及太祖下金华”句意为：等到太祖攻下金华。 （4）根据组词法，“聘”可组词为“聘请”，“闻基名，以币聘”意为“听到刘基的名声，用重财礼聘请他”。 31．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。 句意“皇帝经常恭敬地待他，称呼他为‘老先生’，而不直呼其名”，“帝每恭之”后断开，描述其态度（恭之），“常呼为老先生”与“而不名”是具体的行为（呼为老先生、不称名），分两层表达对刘基的尊敬。 故正确的停顿为：帝每恭之/常呼为老先生/而不名。 32．本题考查关键词句的赏析。 “可斩也”的“也”是判断语气词，增强肯定性。结合“会陈友谅陷太平，谋东下，诸将或议降，或议奔据钟山”可知，陈友谅进攻时，诸将动摇，刘基面对投降或逃跑的提议，以“斩”表明决绝态度，表肯定与决断，体现其刚直果断的性格，与“性刚嫉恶”呼应，强化了不容妥协的立场以及刚直果敢、嫉恶如仇的性格。 33．本题考查理解分析能力。 《绝句》中“古来英雄士，各已归山阿”的意思是：古往今来的英雄壮士，现在都化为尘土洒落在江河之中。表达了诗人对历史英雄人物命运的感慨，以及对生命短暂的哲理性思考。从中可以看出刘基认为功名利禄对人来说不过是过眼云烟，从而表现出他对功名淡泊的态度。 联系传记中第③段“还隐山中，惟饮酒弈棋，口不言功”可知，刘基归隐后回到山林隐居，只有喝酒下棋，从不提自己的功勋。这一主动远离权势的行为，印证了诗中淡泊名利、顺应自然的态度，体现对人生归宿的坦然。与诗中态度一致。 34．本题考查理解分析能力。 第一空，根据提示，应填写的是表现刘基“性刚嫉恶”的性格的事件。从第①段“起为江浙儒学副提举，论御史失职，投劾归”可知，弹劾失职御史，不惧权贵，展现刚正。另外，从第①段“基奋曰：‘主降及奔者，可斩也。’”可知，他直言“主降及奔者，可斩”，反对妥协，体现嫉恶如仇。这些都表现刘基“性刚嫉恶”的性格。故此空填写：弹劾失职御史（或：主张杀掉主降派）。 第二空，刘基在《绝句》中写“人生无百岁，百岁复如何？”句子，过对比古往今来的英雄人物，强调了无论多么伟大的生命最终都会归于尘土，融入自然之中。这其实是提醒我们，生命短暂，当英雄应有所作为，要能够放下虚名、追求本心。故可填写：人生短暂，不必执着于功名利禄，应如英雄般超然处世（或：珍惜时光，追求更有意义的人生）。 【点睛】参考译文： 刘基，字伯通，青田县人。刘基小时候聪明异常。中了进士，有廉洁正直的好名声，行省征召他，他谢绝了。起初（刘基）被任命为江浙儒学副提举，他因检举御史失职而遭到台臣的阻挠，于是再次上书弹劾后返回家乡。待明太祖攻下金华，听到刘基的名声，用重财礼聘请他，刘基没有答应。朱元璋三次邀请帮得到刘基。皇帝经常称呼他为“老先生”，而不直呼其名。自己比作成刘邦得到张良。正逢陈友谅攻陷了太平，考虑向东进军，将领们有的建议投降，有的建议逃到钟山盘踞下来。刘基张开眼睛不说话。太祖把他召入内室，刘基愤激地说：“主张投降或逃跑的人。可以斩了。”太祖问：“先生您能拿出什么计谋？”刘基说：“贼寇骄横，等他的军队深入近来，（我们的）伏兵阻截消灭他们，是很容易的。”太祖采用了他的计策，大破敌军。 太祖因为某件事情责罚丞相李善长，刘基说：“善长是有功勋的老臣，他能够协调各个将领之间的关系”。太祖说：“这个人多次想害您，你竟然替他开脱罪责？”。刘基叩头说：“这好比换柱子，必须用粗大的木头。如果捆几根细木头为柱子，将马上会倾倒”。 刘基辅佐朱元璋平定天下，料事如神。他生性刚直，嫉恶如仇。到此时回到山林隐居，只有喝酒下棋，从不提自己的功勋。 十、阅读下文，回答下面小题。 （甲） 英烈夫人者，韩蕲王①妾梁氏也。梁氏祖池州，父祖皆行伍。梁氏多力通技击，能开强弓，射二百步无不中的。以父罪连坐没入教坊②，梁氏曰：“恨身不为男儿，乃至如此。”流寓京口为伎，有侠气，以角抵③技闻。 梁氏数战金军于山阳，宿迁，皆胜。于是意少懈。八月丁卯，率轻骑袭金人粮道，遇伏。金以精兵铁浮图④十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹。知不免，乃顾左右曰：“今日报国”。语毕再突敌阵。敌矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲入敌阵复斩十数人力尽落马而死。金人相蹂践⑤争其首级，裂其五体，后得其首者进两阶，得其四肢者进一阶。 （节选自《英烈夫人祠记》） （乙） 王昭君⑥（其二） 李白 昭君拂玉鞍，上马啼红颊。 今日汉宫人，明朝胡地妾。 【注】①韩蕲王：韩世忠，字良臣，南宋名将。②教坊：古时管理宫廷音乐的官署。③角抵：古代两人相抵较量气力的一种运动。④铁浮图：又称为铁浮屠引，是金朝重骑兵的一种。⑤蹂践：踩踏，践踏。⑥王昭君：名嫱，字昭君。元帝时，将昭君赐给呼韩邪单于。后昭君出塞，单于上书表示愿意永保塞上边境。 35．参考下表提示的方法，解释加点的词。 文言词句 方法 解释 愿驰千里足（《木兰诗》） 课内积累法 （1）________ 乃至如此 课内迁移法 （2）________ 于是意少懈 查阅字典法：①意料。②心情。③情趣。 （3）________（填序号） 腰腹为敌刃割裂 成语解词法：鲜为人知 （4）________ 36．用“/”给甲文中的画线句断句（限断两处）。 梁氏血透重甲入敌阵复斩十数人力尽落马而死 37．同为塑造女英雄形象，为何甲文具体详实地描写了梁红玉与金人作战的激烈画面，而《木兰诗》中对木兰沙场征战的场面却一笔带过？请结合文章内容写出你的发现。 38．有人评价乙诗《王昭君》中“啼”字用得精妙，请结合诗歌内容简要赏析。 39．选文中所刻画的英雄形象，是否有打破传统认知中的“英雄”形象的固有模式？请结合以上两则诗文及《木兰诗》，阐述你的看法。 温馨提示：可参考以下图示。 【答案】 35．赶马快跑 才 ② 被 36．梁氏血透重甲/入敌阵复斩十数人/力尽落马而死。 37．甲文侧重写梁红玉与金人作战的激烈画面，“身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹”以及“今日报国”的话语，意在表现梁氏不怕牺牲、英勇善战、以身报国的人物形象，突出其英勇；《木兰诗》中木兰代父从军，征战生活一笔带过，重点铺陈战前和战后的情况，意在突出木兰孝敬父母、用于担当以及不念富贵、淡泊名利的高尚品格。 38．“啼红颊”是对王昭君的神态描写，刻画出昭君不舍离开大汉痛哭流涕的场景，表达了作者对王昭君遭遇的怜悯，王昭君虽内心不舍，但为安邦定国她依旧毅然选择远嫁匈奴，体现出其舍己为国，公而忘私的爱国精神。 39．三篇文章均刻画了为国奉献的“女英雄”形象，打破传统认知中“男英雄”的形象定式，纤弱柔美的女性亦有可作为。 《木兰诗》虽以战争为背景刻画人物，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，如木兰当户织时的心事重重，木兰恢复女儿装束时的欣喜。木兰首先是一个有血有肉、关爱双亲的普通少女，但当她不得不承担起责任，她又义无反顾地奔赴疆场，因此，木兰这一形象既有英雄气，更有女儿情； 《英烈夫人祠记》梁红玉因意识松懈而遭遇敌军伏击，后被敌军残忍斩杀，英雄人物身上有弱点，会犯错，这些都使得英雄形象更为立体而真实；、 《王昭君》昭君在危难之际选择出塞胡地，彰显出国家大义，但她毕竟是一位弱小女子，在离别之际流露出绵绵不舍之情，展现其身为女子的柔弱情态，这也使得王昭君这一人物形象日益丰满。 综上所述，英雄并不一定完美，他们身上普通人的一面使得英雄形象更加真实可感。 【解析】甲文通过具体详实的描写，塑造了梁红玉这位女英雄的英勇形象。文中不仅展现了她的武艺高强，如“能开强弓，射二百步无不中的”，还详细描述了她与金军作战的激烈场面，如“梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺”，突出了她的坚韧和牺牲精神。这种详实的描写使得梁红玉的形象更加立体，打破了传统对女性柔弱的刻板印象，展现了女性在战争中的英勇与无畏。乙诗通过简洁的语言，刻画了王昭君出塞时的复杂情感。诗中“啼红颊”一词，既表现了昭君离别故土的悲伤，也暗示了她对未来未知命运的忧虑。李白通过这一细节，巧妙地传达了昭君内心的矛盾与无奈，使得昭君的形象更加丰满。这首诗不仅展现了昭君的个人情感，也反映了当时女性在政治婚姻中的无奈与牺牲，具有深刻的社会意义。 35．本题考查文言词语解释。 （1）《周亚夫军细柳》中“军中不得驱驰”意思是：军营中不准驱车奔驰。驰：赶马快跑。根据课内的这个积累，推测“愿驰千里足”的意思是：希望骑上千里马。驰：赶马快跑。 （2）《陈太丘与友期》中“去后乃至”的意思是：（陈太丘）离开后朋友才到。乃：才。根据课内迁移法推测“乃至如此”的意思是：才落到如此境地。乃：才。 （3）根据查字典法，“意”有三个解释：①意料。②心情。③情趣。据此推测“于是意少懈”的意思是：于是她有些松懈。意：心情。故选② （4）成语“鲜为人知”的意思是：很少有人知道。为：被。据此推测“腰腹为敌刃割裂”的意思是：腰腹被敌人的刀刃割裂。为：被。 36．本题考查文言句子断句。 “梁氏血透重甲入敌阵复斩十数人力尽落马而死”的意思是：梁氏的血浸透了厚重的铠甲，冲入敌阵又斩杀了十几名敌人，最终力竭落马而死。“梁氏血透重甲”描述了梁氏在战斗中受伤严重，鲜血渗透了厚重的铠甲；“入敌阵复斩十数人”描述了梁氏在受伤后仍然冲入敌阵，再次斩杀十多名敌人；“力尽落马而死”描述了梁氏在力竭后从马上跌落而死。每个部分清晰地表达了梁氏在战斗中的不同阶段和动作。 据此断句为：梁氏血透重甲/入敌阵复斩十数人/力尽落马而死。 37．本题考查人物形象。 在甲文中，作者通过详细描写梁红玉与金军作战的激烈场景，突出了她的英勇和牺牲精神。例如，文中写道：“梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹。”这一细节描写展现了梁红玉在战场上的顽强和不屈，即使身受重伤，仍然坚持战斗。此外，她在临终前说“今日报国”，表明她以身殉国的决心。通过这些具体的战斗场景和语言描写，作者成功地塑造了一个英勇无畏、忠贞报国的女英雄形象，突出了梁红玉的英勇和牺牲精神，使读者能够直观地感受到她的英雄气概。 相比之下，《木兰诗》中对木兰沙场征战的描写则较为简略，作者更多地关注了战前和战后的情节。例如，诗中写道“愿为市鞍马，从此替爷征”，以及“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，从此替爷征”，这些诗句主要表现了木兰代父从军的孝心和担当，以及她在战后不慕名利、淡泊富贵的高尚品格。虽然木兰在战场上也表现出了英勇，但作者并没有详细描写她的战斗过程，而是通过战前和战后的情节来突出她的内在品质。两种不同的塑造方式，使得梁红玉和木兰的形象各具特色，但都成功地展现了女英雄的风采。 38．本题考查词句赏析。 《王昭君》一诗中，“啼红颊”这一描写非常精妙，它生动地刻画了王昭君在离别时的情感状态。“啼”字既指哭泣，又带有一种哀怨的意味，表现出王昭君内心深处的痛苦与不舍。她即将离开故土，远嫁匈奴，面对未知的命运，心中充满了复杂的情感。这种情感通过“啼红颊”这一细节展现得淋漓尽致。“红颊”则进一步突出了王昭君的美貌，暗示她正值青春年华，却不得不承担起国家的重任。这样的描写不仅增强了诗歌的画面感，也让读者对王昭君的遭遇产生了深深的同情。此外，“啼红颊”还暗含了王昭君的无奈与牺牲。她虽然内心不舍，但为了国家的安定，毅然选择远嫁匈奴。这种舍己为国的精神，正是她伟大品格的体现。李白通过“啼红颊这一神态描写，既表达了对王昭君的怜悯，也歌颂了她的爱国情怀。因此，“啼”字用得极为精妙，既刻画了人物的情感，又深化了诗歌的主题。 39．本题考查人物形象。 这三篇文章均塑造了为国奉献的“女英雄”形象，突破了传统认知中“英雄”多为男性的固有模式，展现了女性在历史关键时刻的勇敢与担当。尽管她们身份各异，但都通过自己的行动彰显了女性的力量与智慧，打破了“英雄”性别化的刻板印象。在《木兰诗》中，木兰的形象既有英雄气概，又有女儿情态。诗中对木兰战场的描写一笔带过，重点刻画了她作为普通少女的生活场景。例如，“唧唧复唧唧，木兰当户织”展现了木兰作为女儿的日常生活，而“愿为市鞍马，从此替爷征”则体现了她为家庭和国家毅然承担责任的决心。木兰的形象不仅是一位英勇的战士，更是一位孝顺的女儿，她的英雄气概与女儿情态完美融合，使得这一形象更加真实可感。 在《英烈夫人祠记》中，梁红玉的形象则通过激烈的战斗场面得以展现。她“身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹”，这些细节描写突出了她的坚韧与无畏。然而，梁红玉并非完美无缺，她因“意少懈”而遭遇伏击，最终英勇牺牲。这种对英雄弱点的描写，使得梁红玉的形象更加立体，既有英勇的一面，也有普通人的一面。 在《王昭君》中，昭君的形象则通过细腻的情感描写得以展现。“昭君拂玉鞍，上马啼红颊”刻画了她在离别之际的悲痛与不舍。尽管她内心充满矛盾，但为了国家的和平，她毅然选择出塞胡地。这种舍己为国的精神，展现了她的伟大，而“啼红颊”的细节则凸显了她作为女子的柔弱情态。昭君的形象既有国家大义，又有个人情感，使得这一形象更加丰满。 综上所述，这三篇文章中的女英雄形象打破了传统认知中“英雄”的固有模式，展现了女性在历史中的重要作用。她们既有英勇的一面，也有普通人的一面，这种真实感使得英雄形象更加深入人心。 【点睛】参考译文：（甲）文下：英烈夫人是韩蕲王韩世忠的妾梁氏。梁氏的祖籍在池州，父亲和祖父都是军人。梁氏力大无穷，精通武术，能拉开强弓，射箭二百步内百发百中。因为父亲的罪行被牵连，被贬入教坊。梁氏说：“我恨自己不是男儿，才落到如此境地。”她流落到京口，以歌舞技艺为生，却仍怀有侠义之气，因擅长角抵之术而闻名。 梁氏多次与金军在山阳、宿迁等地交战，都取得了胜利。于是她心中稍感懈怠。八月丁卯日，她率领轻骑兵袭击金军的粮道，却遭遇埋伏。金军派出十倍于她的精兵铁浮图将她包围。梁氏身受多处创伤，腰腹被敌人的刀刃割裂，肠子流出三尺，她忍痛将肠子塞回，用汗巾裹住腹部。知道自己难以幸免，便对身边的人说：“今天是为国尽忠的时候了。”说完再次冲向敌阵。敌人的箭如雨点般射来，密集地射在她的铠甲上。梁氏的血浸透了厚重的铠甲，冲入敌阵又斩杀了十几名敌人，最终力竭落马而死。金人互相踩踏争夺她的首级，将她的身体撕裂，后来得到她首级的人晋升两级，得到她四肢的人晋升一级。 十一、阅读下文，回答下面小题。 学校图书馆将制作“人物特展”，现向全校师生征稿。 40．请在（1）—（4）填上相应的汉字。 ①_____②____③_____④_____ 【广采博收】 ◎各小组根据“人物特展”要求，搜寻人物资料，展开讨论。 41．请在（1）—（7）填上相应诗文。 ______________________________________________________________________ 42．请概括【甲】处人物形象，并填写【乙】【丙】两处人物姓名。 43．小语想以李白为写作对象，认为他体现了“盛唐风貌”，并找到以下诗歌片段，请你补全对话。 饮中八仙诗（节选） 唐·杜甫 李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠， 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 小语：这首诗的“李白”具有鲜明的形象特征。“李白斗酒诗百篇”一句写出了李白__________的特点。 小文：李白生活在国富民丰、开明包容的盛唐，时代造就了诗人。 小语：对，比如“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”一语，_____。 小文：你对这句的赏析太到位了，李白不愧是盛唐的“代言人”！ 小语：我发现，杜甫这首诗的语言风格也别具一格：_____。（填字母： A．酣畅阔达    B．沉郁顿挫    C．含蓄委婉） 小文：的确，这首诗的语言风格不同于他的其他作品，这也给了我们一个写作启示：__________ 44．小文想以赵普为写作对象，查找到以下资料，请你参与。 ①赵普①尝欲除②某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，【A】普颜色自若，徐拾奏归，复奏如初。帝悟，卒可③其奏，后果以称职闻④。 ②又有立功当迁⑤官者帝素嫌其人不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。【B】刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。 毕沅《续资治通鉴》（有删减） 注释：①赵普：五代至北宋初年政治家，北宋开国功臣。②除：封授。③可：同意。④以称职闻：以胜任本职工作著称。⑤迁：调动，这里指“升迁”。 （1）请用“/”给下列句子划分停顿。（限2处） 又 有 立 功 当 迁 官 者 帝 素 嫌 其 人 不 与 ____________________ （2）依据策略，帮助小文疏通文义。 释义 策略提示 ①尝欲除某人为某官：______ 迁移法：尝射于家圃（《卖油翁》） ②卒可其奏：______（填字母） 推断法：A．步兵  B．终于  C．终，尽 ③帝素嫌其人：______ 组词法： （3）根据“方法提示”，结合相关语句，解读人物形象。 方法提示 句子摘录 探究任务 揣摩人物心理 【A】普颜色自若，徐拾奏归，复奏如初。 ①请结合上奏的原因，揣摩【A】处赵普的心理活动，并用第一人称加以表述。__________ 品味人物语言 【B】刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？ ②请你为【B】处赵普的语言做朗读设计，并谈谈理由。 小贴士：可以从语气、语速、语调、重音等角度进行朗读设计。 __________ 【答案】 40．谦 喻 鲜 照 41．马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 深林人不知 明月来相照 朔气传金柝 寒光照铁衣 对镜帖花黄 42．甲示例：谆谆教诲、严格要求、勤奋好学、以身作则等（意思相近即可）   乙 成岗    丙 许云峰 43．爱酒、诗才横溢 通过描绘李白不听天子召唤上船、甚至自称“酒中仙”这一场景，体现出李白的傲骨与不羁，彰显了盛唐时代自由包容的特点。 A 写人时要选择贴合人物气质的语言风格，以更好地呈现人物形象。 44．又有立功当迁官者/帝素嫌其人/不与 曾经 B 嫌弃 示例：皇帝如此，但我也不生气。作为臣子，我要以天下为己任，我要为皇帝进谏良言、选拔良才。皇帝一日不听，我便要日日上奏，劝谏君主。 示例：“非”“岂”两字重读，“岂得以喜怒专之”语速稍快，强调奖赏应以有利天下百姓为标准，有力反驳皇帝根据个人喜好进行奖赏的观点，彰显赵普敢于坚持己见、不卑不亢、正直的人物形象。 【解析】 40．本题考查根据拼音写汉字。 （1）qiān——谦，谦恭：谦虚恭敬。 （2）yù——喻，家喻户晓：每家每户都知道。 （3）xiǎn——鲜，鲜为人知：很少有人知道。 （4）zhào——照，照亮：犹亮察。用于书信的敬辞。照射使明亮。 41．本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“逢、凭、柝、帖”等字的正确书写。 42．本题考查人物形象理解和名著阅读。 甲，根据“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权勤奋好学，结合现身说法劝导吕蒙读书可知，孙权谆谆教诲、以身作则。 许云峰：《红岩》中人物，他机智，勇敢，为重庆地下党的领袖，他尽职尽责，为地下党做了很多贡献，却被叛徒出卖，在被抓捕的最后关头，他依然淡定地掩护李敬原，自己被捕入狱。他在狱中不断与敌人周旋，却没有屈服，他在黑暗的牢里，用自己的双手，凿穿了狱墙，为共产党员们的越狱准备了条件，自己从容就义。 成岗：《红岩》中人物，成岗16岁加入中国共产党。参加地下刊物《挺进报》的编辑、印刷和发行工作，在工作间被捕，关押于渣滓洞、白公馆看守所，在敌人的威逼利诱下坚持自己的气节，在狱中坚持出版《挺进报》。后被枪杀。 乙，根据“《红岩》里他在狱中坚持出版《挺进报》，后被枪杀”的提示，可知人物是成岗。 丙，根据“《红岩》里他用手指和铁镣挖通了石壁，把越狱的通道留给了同志们，自己从容就义”的提示，可知人物是许云峰。 43．本题考查诗歌阅读。 （1）本题考查人物形象理解。 根据“李白斗酒诗百篇”可知，李白爱喝酒，且诗才横溢； （2）本题考查内容理解。 “天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”意思是：天子召见李白，他却不肯上船，仍然狂饮不止，嘴里还喊着“我是酒中的神仙”。本句描绘李白不听天子召唤上船、甚至自称“酒中仙”的场景，体现出李白的傲骨与不羁，彰显了盛唐时代自由包容的特点。 （3）本题考查语言风格。 《饮中八仙歌》的情调幽默谐谑，色彩明丽，旋律轻快。在音韵上，一韵到底，一气呵成，是一首严密完整的歌行。在结构上，每个人物自成一章，八个人物主次分明，每个人物的性格特点，彼此衬托映照，有如一座群体圆雕，艺术上确有独创性。正如王嗣奭所说：“此创格，前无所因。”它在古典诗歌中的确是别开生面之作。 故选A。 （4）本题考查启示。 根据题干“这首诗的语言风格不同于他的其他作品”的提示，结合“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”将李白塑造成这样一个桀骜不驯，豪放纵逸，傲视封建王侯的艺术形象，可谈启示：写人时要选择贴合人物气质的语言风格，以更好地呈现人物形象。 44．本题考查文言文阅读。 （1）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 “又有立功当迁官者帝素嫌其人不与”意思是：又有立了功劳应当升官的人，皇帝向来讨厌那个人，没有同意（升迁那人）。“又有立功当迁官者”偏正结构，应在“者”后停顿；“帝素嫌其人”主谓结构，应在“人”后停顿；因此断句为：又有立功当迁官者/帝素嫌其人/不与。 （2）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意为：曾经想要任命某人担任某个官职。根据迁移法，“尝射于家圃”中的“尝”是曾经的意思，推断此处也是“曾经”意思。 ②句意为：终于同意了他的奏请。根据推断法，“终于”适合本句语意，故选B。 ③句意为：皇帝向来讨厌那个人。根据组词法，可组“嫌弃”，嫌：讨厌。 （3）本题考查人物形象理解。 A.要求揣摩人物心理。根据“普颜色自若，徐拾奏归，复奏如初”可知，赵普面对皇帝震怒，一点也不生气，也不惧怕，坦然处之，坚持上奏。可据此理解用第一人称加以表述。 示例：皇上啊，别看你怒发冲冠，我也不怕你，身为宰相，我必须为国荐才，使国家更强大，明天我还上奏，直到你批准为止。 B.要求进行朗读设计。根据“刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之”（刑罚用来惩治恶人，奖赏用来酬劳立功者。刑罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊）表现的赵普据理力争、刚正不阿的特点，“非”“岂”两字重读，强调奖赏应以有利天下百姓为标准，有力反驳皇帝根据个人喜好进行奖赏的观点；“岂得以喜怒专之”语速稍快，彰显赵普敢于坚持己见、不卑不亢、正直的人物形象。 【点睛】参考译文 赵普曾经想要任命某人担任某个官职，皇帝不任用；第二天，又上奏此事，（皇帝）仍然不任用；第三天，重新上奏此事。皇帝发怒，撕裂他的奏折并把它扔在地上，赵普面色如故，缓缓地拾起奏折回去，粘补缝合，又像以前一样上奏此事。皇帝醒悟，终于同意了他的奏请，后来（那个由赵普举荐的人）果然以胜任本职工作著称。 又有立了功劳应当升官的人，皇帝向来讨厌那个人，没有同意（升迁那人）。赵普竭力请求（皇帝）同意升迁那人，皇帝发怒说：“我不同意（他）升官，（你）想怎么样？”赵普说：“刑罚用来惩治恶人，奖赏用来酬劳立功者。刑罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊，哪里能够因为喜爱或讨厌而独断！”皇帝不听，起身，赵普跟着他。皇帝进宫，赵普站在宫门旁，许久（都）不离开，皇帝最终答应了他的请求。 十二、泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生光。学校准备开展“追光故事会”，为了讲好故事，请你完成以下任务。 【搜集材料】 材料一： 华光殿侍宴赋竞病韵① 曹景宗 去时儿女想，归来笳鼓②竞。 借问行路人，何如霍去病③？ 【注】①公元507年，南北朝时梁朝名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用韵。②笳鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。 材料二： 曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，为宋将，位至征虏将军、徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋①猎。常与少年数十人泽②中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠③，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒④逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭，乃驰骑四射，每箭杀一蛮，蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑤，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。 选自《南史·曹景宗传》 【注】①畋（tián）：古指种田或打猎。②泽：聚水的洼地，一般指湖沼。③弱冠：泛指男子二十左右的年纪。④卒：同“猝”，突然、仓促。⑤穰苴、乐毅：古之名将，英勇善战。 【研读材料】 45．请帮助小文用现代汉语为材料二补充注释或作出选择。 文言词句 方法 解释 景宗幼善骑射 课内迁移法：陈康肃公善射 ①______ 鹿应弦辄毙 查阅词典法：A古代车厢的左右两板；B立即，就；C总是 ②______ 复以为征虏中兵参军 参考成语法：周而复始 ③______ 以匹马将数人 语境推测法：联系上下文推测 ④______ 【加工故事】 ●梳理材料 46．毛泽东读罢《南史·曹景宗传》，赞道：“景宗亦豪杰哉”，请根据材料二梳理“豪杰”相关情节，完成下面思维导图。 ●增删材料 47．请对画线句展开联想，增加细节，使故事更加生动，深化对景宗的形象认识。 景宗带百余箭，乃驰骑四射，每箭杀一蛮，蛮遂散走。 48．小文在讲述景宗“东征西讨”的故事时，想再加入材料一诗歌中“去时儿女想”的情境，但小语认为有损景宗豪杰的形象，谈谈你的看法。 【讲演故事】 49．讲故事时，小文准备为下面句子进行朗读设计，从语速、重音角度进行设计并阐述理由。 辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 【活动总结】 50．为深化对“豪杰”的认识，从下列人物中任选一个，联系助读材料和诗文，为故事会写一段总结语，不少于150字。 备选人物： A、木兰    B、孙权    C、吕蒙 助读一： 豪杰 [háo jié] 词语概念：豪杰（拼音：háo jié），是一个汉语参词汇，亦作“豪桀”。指才能、才智出众的人。 助读二： 无情未必真豪杰， 怜子如何不丈夫。 ——《答客诮》鲁迅 51．回顾以上活动，整理两条讲好故事的方法策略。 【答案】 45．擅长、善于 B 再，又 率领、带领 46．①在泽中狩猎，在鹿马相乱中射中鹿；②带百余箭救下被蛮夷所困的父亲；③抵抗蛮夷，东征西讨；④为好友张道门收尸，办葬礼。 47．示例：景宗带着一百多支箭，架着马疾驰跑来。只见他挺直脊背端坐在马背上，目光锐利地扫视四方，弯弓搭箭，下一秒，箭矢破空而出，精准地射中敌人。他射出的每一箭，都势不可挡、箭无虚发，吓得蛮夷丢盔卸甲，四散逃跑。 48．示例：我觉得不会损害景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷、激烈，它更能衬托出他英勇上阵杀敌，保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军临阵惜别时的铁将柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富景宗的形象。 49．示例：重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对这些名将的向往、崇拜之情，使同学们感受到曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。 50．示例：A木兰：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而木兰，虽不是男儿身，心却比男儿烈。她考虑到父亲年迈，毅然选择替父从军。战场上她英勇厮杀，归来淡泊名利只想归家陪伴父母，可见其赤诚孝心。可见，豪杰不仅勇敢有才，更有情有义。B孙权：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而孙权，智勇双全，雄踞江东，是伟大的军事家。但他却没有端架子，反而关心下属的学习、生活，对下属谆谆规劝，言辞恳切，具有长远的目光以及礼贤下士、重用人才的气度。可见，真正的豪杰并不只看武力之强，更要有长远的目光和聪明的大脑。 51．①讲好故事需要抓最有特色的事件进行加工（抓住典型事件）；②讲好故事需要补充一些细节，使人物形象更生动；③讲好故事可以根据需要增删一些情节，使人物形象更加丰满立体；④讲好故事需要根据情节需要调整语速语调、调解重音，声音洪亮，吸引听众。 【解析】 45．本题考查文言词语的翻译，按提示的方法进行。 课内迁移法，陈康肃公善射：善：善长、善于、擅长。故：景宗幼善骑射：善：善长、善于。句意：曹景宗年少时就擅长骑马射箭，喜欢打猎。 鹿应弦辄毙：鹿应箭就倒毙。根据查阅字典的四种意思可知，辄：于是、就。故选B。 参考成语法，周而复始：循环往复，一圈一圈地运转。复：又。故：复以为征虏中兵参军：复：又。于是又把他任命为征虏中兵参军。 从“欣之于新野遣出州”和“，于中路卒逢蛮贼数百围之”，可知“以匹马将数人”仅骑一匹马带着几个人，在路上突然遇上数百个南蛮盗匪，团团围住了他们时顺利突围。故，将：率领、带领。 46．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第①空：从“景宗幼善骑射，好畋猎。常与少年数十人泽中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐”可知，其幼善骑射，好畋猎体现在：在泽中狩猎，在鹿马相乱中射中鹿； 第②空：从“未弱冠，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭，乃驰骑四射，每箭杀一蛮，蛮遂散走，因是以胆勇知名”可知，在没有成人的时候，他曾带百余箭救下被蛮夷所困的父亲； 第③空：从“建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破”可知，建元初年，他抵抗蛮夷，东征西讨； 第④空：从“道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬”可知，他很有底气，曾为好友张道门收尸，办葬礼。 47．本题考查场景描绘，要先理解句意，再加以阐述，本句关键的词句有： 乃：于是、就；驰射：骑着马射箭；遂：于是、就；散走：四散逃跑。 据此事实，合理展开想象即可。 示例：这时，景宗带着一群人马赶了过来，马如离弦的箭，身边一百多人的部队起了一阵旋风。只见他猛然从身后拿出一根箭，阳光照耀下，箭身发出一道寒光，他扫视一下前方，身体往后一缩，猛然一拉，箭“嗖”地一声，破空而出，敌人胆怯地望着他，胆都被吓破了，倒在了马下。留给他们的只能是丢盔卸甲，四散逃跑。 48．本题考查理解分析能力。 可根据文章内容和自己的理解，合理阐述道理即可。 “去时儿女想，归来笳鼓竞”的意思是“离去时儿女（大概指妻子一类的）悲戚，我也十分思念着他们，我担心去了战场无法归来。得胜回来时，锣鼓喧天”这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景；“无情未必真豪杰”，思念儿女，儿女悲戚的场面，体现了他的家庭亲情，也表现出战争的残酷、激烈，这种儿女情长，也衬托出他此番英勇上阵杀敌，正是为了保家卫国的豪杰形象和正当性，表现了他的铁骨柔情，让他的形象更加丰满、具体。让大家明白，景宗不仅是一名军人，也是一位父亲、丈夫，他是个有情有义的普通人。所以加上材料一诗歌中“去时儿女想”的情境能让人物形象更立体、饱满。 49．本题考查理解朗读设计。可根据自己的理解来设计朗读节奏。 示例：慢读“辄放卷叹息”，语速较慢，让同学们体现景宗当时内心的复杂，体现他的神态特点；快读“丈夫当如是”，语速快而重，让同学们体会曹景宗的坚决的态度和信念，及敢于效仿的勇气。 50．本题考查理解分析能力。 可根据“豪杰”的定义及三个人物的具体形象特点，抓住“才能、才智”突出，结合“曹景宗”的事例，为“追光故事会”写一段总结语，注意字数不少于150字。 示例：吕蒙：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而吕蒙，身为一名大将军，领导军队大国大大小小的战役，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，能够听取意见，做到知错能改。说明，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。 51．本题考查整理概括能力。 可从活动和平时讲故事的经验中，提炼讲好故事的方法和策略。除了答案上提供的几点，还可补充两点： 可“设好共情”。让观众能够得到你想传递给他的共情点，这样就很容易让他们感同身受。 可“算好节奏”。计算故事的节奏，并且要把听故事的人的反应，也计算到你的节奏里。让故事生动可感，引人入胜。 【点睛】参考译文： 曹景宗，字子震，新野县人。父亲曹欣之，在宋做官，位至至征虏将军、徐州刺史。曹景宗年少时就擅长骑马射箭，喜欢打猎，经常和几十个少年一起在沼泽中追逐獐鹿等野兽。每当大家骑马追赶鹿，鹿和马搅和在一处时。景宗就在人群中射鹿。大家都担心射中马蹄，结果鹿应箭倒毙。景宗以此为乐。景宗尚未成人的时候，父亲欣之在新野派他出州远行，他仅骑一匹马带着几个人，在路上突然遇上数百个南蛮盗匪，团团围住了他们。景宗身带一百多支箭，就骑马奔跑向四处射箭，每支射杀一个南蛮，蛮匪于是只好逃散。景宗于是以胆大闻名。他酷爱读史书，每当读到《穰苴传》和《乐毅传》，总是放下书卷叹息说：“大丈夫就应当这样！” 建元初年，各地的盗贼纷纷扰动起来，景宗东西各处征讨，多个地方的贼寇被擒破。齐鄱阳王锵据守雍州，于是又把他任命为征虏中兵参军，带领太守冯翊监督岘南地攻各个军事行动，铲除屯骑校尉的势力。景宗小时候与州里张道门相处很好，张道门，齐车骑将军张敬儿的小儿子，是武陵太守。张敬儿被诛杀，张道门在郡中伏法，亲属故吏没有敢为他收尸的，景宗从襄阳派人坐船到武陵，替他收拾尸骸，并安葬好，乡里都因为这觉得他是有有情义的人。 十三、阅读下文，回答下面小题。 【甲】 《少年行》 唐·王昌龄 西陵侠年少，送客过长亭。 青槐夹两路，白马如流星。 闻道羽书①急，单于寇井陉②。 气高轻赴难，谁顾燕山铭③。 【注释】①羽书：古代插有鸟羽的紧急军事文书。②井陉：地名，历代兵家必争之地。③燕山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。 【乙】 卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。” （欧阳修《卖油翁》） 【丙】 甘凤池①，少以勇闻。康熙中，力士张大义者慕其名，自济南来见。酒酣，命与凤池角，凤池辞，固强之。大义身长八尺有余，胫力②强大，以铁裹拇③，腾跃若风雨之骤至。凤池退而倚柱，俟其来，承以手，大义大呼扑。血满靴，解视，拇尽嵌铁中。即墨④马玉麟长躯大腹以帛约身缘⑤墙升木，捷于猿。客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与角技，终日无胜负。明日又角，以骈指却之，玉麟扑地，惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳。” （《清史稿·甘凤池》） 【注释】①甘凤池：清代武术家，隐于市井；②胫力：小腿力量；③以铁裹拇：以至于可以用铁皮包裹住脚趾，拇：这里指脚的大趾；④即墨：地名；⑤缘：沿着、顺着。 52．运用表格中提示的方法，解释下列加点词。 文言词句 方法提示 释义 凤池辞 课内迁移法 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） （1）________ 善借其力 陈康肃善射（《卖油翁》） （2）________ 腾跃若风雨之骤至 参考成语法：疾风骤雨 （3）________ 以骈指却之 查阅字典法：①除，消除；②拒绝；③击退。 （4）_____（填序号） 53．用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 即 墨 马 玉 麟 长 躯 大 腹 以 帛 约 身 缘 墙 升 木 54．请用现代汉语翻译下面的句子。 玉麟不平，与角技，终日无胜负。 55．请从重音、语速、语气、语调等方面任选两个角度给【丙】文横线处的“善借其力以制之耳”进行朗读设计，并说明理由。 56．结合【甲】文王昌龄《少年行》中的诗句分析少年的形象。 57．王昌龄笔下的“边塞少年”、欧阳修笔下的“市井油翁”、“民间侠客”甘凤池，这些形象如何诠释中国传统文化中“英雄不问出处”的理念？请结合文本具体内容谈谈你的见解。 【答案】 52．推托、推辞 善于 迅速，急速 ③ 53．即墨马玉麟/长躯大腹/以帛约身/缘墙升木。 54．马玉麟心中愤愤不平，与甘凤池较量技艺，一整天也没分出胜负。 55．“善借”“制”重音，突出“借力打力”的智慧感。前半句“善借其力”语速可稍快，语调上扬，表现了甘凤池讲究策略性。后半句“以制之耳”语速放缓，沉稳降调，形成节奏对比，“耳”字轻读，尾音稍拖长，表示平淡的语气，展现甘凤池武艺高强、却毫不骄纵、从容冷静的品格。 56．王昌龄《少年行》中“青槐夹两路，白马如流星”，描绘了少年在青槐夹道上疾马奔驰的场景，以简练笔触勾勒少年英姿。“气高轻赴难，谁顾燕山铭”，写少年赶赴危难，立志要像窦宪那样驱逐鞑虏而不为功名，塑造了一个为国赴难、淡泊功名、意气奋发的少年形象。 57．“英雄不问出处”，意思是真正的英雄不在乎他的出身背景，只要有能力、有志向，就能成就一番事业。这句话体现了中国传统文化中对个人能力和奋斗精神的重视，而非只看重家世或背景。 王昌龄笔下少年的“英雄性”源于对“气高轻赴难，谁顾燕山铭”的主动选择、淡泊功名、为国赴难的牺牲精神。不为功名、为国赴难；欧阳修笔下的卖油翁有“熟能生巧”的精湛技艺，完全依托于平时的不断练习。他既无显赫身份，也无惊天动地的事迹，却通过对平凡技艺的极致追求获得了众人的认可肯定。甘凤池的“英雄性”源自于面对张大力和马玉麟的挑战，体现出武艺高强、却毫不骄纵、从容冷静的品格。 他们以不同身份与路径实现了对“英雄”的共同诠释——真正的英雄，不在于出身贵贱，而在于是否以行动超越了自身局限，获得众人和社会的认可。这种理念不仅是中国传统文化的精髓，更是现代社会打破阶层固化、激发个体潜能的重要精神资源。 【解析】三则文本展现不同阶层英雄形象：王昌龄《少年行》中边塞少年以“白马如流星”英姿保家卫国；《卖油翁》以“但手熟尔”显市井智慧；《清史稿》中甘凤池凭“善借其力”彰民间高手韬略。它们共同构建“英雄不问出处”命题，突破身份局限，在诗、散文、史传中，立体呈现中国传统文化对“真英雄”重实绩轻门第、尚才能薄虚名的价值判断。 52．本题考查实词。 （1）根据课内迁移法：“蒙辞以军中多务”，意思是吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推托。据此可知“凤池辞”中“辞”理解为“推托”。“凤池辞”句意：甘凤池推托。 （2）根据课内迁移法：“陈康肃善射”，意思是陈康肃公擅长射箭。善：善于。据此可知“善借其力”中“善”理解为“善于”。“善借其力”句意：善于借助对方的力量。 （3）根据联系成语法：“疾风骤雨”，意思是又快又猛的风和突然降下的大雨。骤：突然、猛然。据此推断“腾跃若风雨之骤至”中“骤”理解为“突然”。“腾跃若风雨之骤至”句意：腾跳起来像风雨突然到来一样。 （4）“以骈指却之”句意：用并拢的手指击退他。却：击退。根据查词典法确定选③。 53．本题考查断句。 句意：即墨人马玉麟，身材高大，肚子很大，用布帛束住身体，（能）攀墙爬树。 “即墨马玉麟”是完整的主语，“即墨”为地名，“马玉麟”为人名，构成主语部分，需与后面的谓语部分断开。“长躯大腹”是描述主语外形的并列短语（谓语），独立说明马玉麟的体态特征，其后需断开以区分前后语义。“以帛约身”是介词短语加动词短语构成的独立动作单元，说明其束身的行为，与后文的动作“缘墙升木”需断开。“缘墙升木”是并列的动词短语（谓语），描述其攀墙爬树的动作，为最后一个语义单元，前需断开。 据此可知应断句为：即墨马玉麟/长躯大腹/以帛约身/缘墙升木。 54．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 玉麟：人名，指即墨人马玉麟。不平：不服气，心中不满。与：和，同。角技：比试技艺。角：较量；技：技艺、本领。终日：一整天。无胜负：没有分出输赢、高下。 55．本题考查朗读设计。朗读设计需结合文本语境与人物形象，通过重音、语气等技巧凸显语句的核心含义与情感态度。重音用于强调关键信息，突出句子的逻辑重心；语气则体现说话人的情感、态度及性格特征，需与人物身份、语境氛围一致。 角度一：重音设计。 “善”是对自身能力的定性，强调甘凤池并非依靠蛮力，而是“擅长”技巧，与前文“力不逾中人”形成对比，突出其“以智取胜”的核心特质，需重读以凸显智慧性；“借”是其取胜的关键方法，区别于张大义的“胫力强大”、马玉麟的“捷于猿”，他的优势在于“借助对方之力”，而非对抗，重读“借”可突出这一武学核心策略；“制”是最终结果，体现策略的有效性，与“胜人”呼应，重读可强化“以巧制胜”的说服力；由此可知，“善借”“制”需重读。 角度二：语气设计。 这句话是甘凤池对自身取胜规律的客观总结，而非炫耀战绩。前文他战胜张大义、马玉麟后，并未自夸，而是理性剖析原因，可见其性格沉稳、不事张扬；“善借其力以制之”是他武学理念的凝练，平静的语气能体现这种认知的深刻与通透；“耳”字的肯定语气，配合沉稳的语调，更能凸显他“力不逾中人却洞悉制胜之道”的智者形象，而非蛮力型武者的张扬。 角度三：语速设计。 “善借其力”是甘凤池取胜的核心方法，也是他区别于张大义（蛮力）、马玉麟（敏捷）的关键——不与对方“硬碰硬”，而是“借势制敌”。这四字是语句的逻辑重心，放缓语速能让听众聚焦这一武学智慧，突出“借力”而非“发力”的策略性，与前文“力不逾中人”形成呼应，解释“以弱胜强”的本质。“以制之耳”是结果与收尾，“以制之”说明策略的有效性，“耳”表“罢了”的谦逊语气。此处语速稍快，既避免拖沓，又通过节奏变化体现“道理虽深，说破却简”的通透感，符合甘凤池不炫耀、重实效的性格。由此可知，“善借其力”语速稍缓，“以制之耳”语速平稳稍快。 角度四：语调设计。“善借其力”是甘凤池对自身优势的精准提炼，语调微扬能突出他对这一方法的肯定与自信——并非盲目取胜，而是有明确的策略支撑。这种上扬不尖锐，而是带着“洞悉规律”的从容，与他“力不逾中人却能胜”的反差形成张力，让“借力”的智慧更具说服力。“以制之耳”中，“以制之”承接前文的策略，语调保持平稳；“耳”作为句末语气词，表轻微的“仅此而已”，语调下沉轻落，既体现谦逊，又暗含对武学规律的通透认知，与甘凤池“理性武者”的形象高度契合。由此可知，“善借其力”语调微扬，尾字“力”稍拔高，“以制之耳”语调平缓下沉，尾字“耳”轻落。 示例： 角度一：语速角度。“善借其力”四字语速放缓，一字一顿；“以制之耳”语速稍快，连贯读出。理由：“善借其力”是甘凤池战胜强敌的核心秘诀，放缓语速能凸显“借力”这一策略的重要性——他不凭蛮力而靠巧劲，与张大义“胫力强大”、马玉麟“捷于猿”形成鲜明对比。放缓节奏可引导听众体会这一武学智慧的精妙；“以制之耳”作为结果与谦辞，稍快的语速既体现“道理本简”的通透感，又符合他不炫耀战绩的沉稳性格，避免因拖沓显得刻意。 角度二：语调角度。“善借其力”语调呈微升趋势，“以制之耳”语调平稳下沉。理由：“善借其力”微升的语调，暗含甘凤池对自身策略的肯定——这是他“力不逾中人却能胜”的关键，既不傲慢也不迟疑，恰如其分地展现对武学规律的洞悉；“以制之耳”下沉的语调，通过“耳”字的轻落，传递出“不过如此”的谦逊，呼应他战胜强敌后不居功的态度，让“借势制敌”的智慧在平和中更显深刻。 56．本题考查人物形象。 “青槐夹两路，白马如流星”一句中，“青槐夹两路”以“青槐”“两路”勾勒出开阔的送别场景，为少年的出场铺垫环境；“白马如流星”是对少年骑乘状态的特写——“流星”喻白马飞驰之速，既写出少年骑马时的迅捷矫健，又暗含其身姿挺拔、意气风发的神采。“流星”的动态感，打破了送别场景的沉静，凸显少年身上的活力与锐气。据此可知，“青槐夹两道，白马如流星”一句，描绘了少年在青槐夹道上疾马奔驰的场景，以简练笔触勾勒少年英姿。 “气高轻赴难”一句中，“气高”直接点出其高昂的气概，毫无畏难之色；“轻赴难”中“轻”字极具张力，并非“轻视危难”，而是“不畏危难”，体现其面对国难时的果敢与担当，凸显“侠”之“为国赴险”的核心特质。“谁顾燕山铭”一句化用“燕山铭”的典故（东汉窦宪破匈奴后登燕然山刻石记功），但少年“谁顾”二字，表明他奔赴国难的目的并非像窦宪那样追求“刻石记功”的功名，而是纯粹为了抵御外侮、守护家国。这一用典反用其意，突出少年不慕虚荣、重义轻利的品格，塑造了一个为国赴难、淡泊功名、意气奋发的少年形象。 综上分析可知，诗中的“少年”是一位身手矫健、神采飞扬，闻难则动、勇于担当，且重义轻利、不计功名的侠义之士。他以“流星”般的迅捷奔赴国难，以“气高”的豪情直面危机，以“不顾功名”的纯粹践行侠义，展现了盛唐少年“为国赴险、舍身取义”的精神风貌。 57．本题考查对人物形象的把握及拓展性阅读。 “英雄不问出处”是中国传统文化中极具影响力的价值理念，核心含义是：判断一个人是否为“英雄”，不应在意其出身、身份、地位、背景等外在标签，而应关注其自身的品格、能力、行为及所成就的价值。据此，本题应分别分析各人物的“出处”及展现的“英雄特质”，并对比“出处”与“特质”来说明三者如何共同诠释“英雄不问出处”——平凡出身不影响其成为英雄，核心在自身价值。 王昌龄笔下的“边塞少年”： 结合“西陵侠年少”可知，“侠少”表明其身份是边塞地区的普通少年侠客，非将门之后、权贵子弟，无显赫出身，只是寻常热血青年。诗中称其为“西陵侠年少”，可知“边塞少年”“出处”平凡。结合“闻道羽书急，单于寇井陉。气高轻赴难，谁顾燕山铭”可知，面对“羽书急”“单于寇井陉”的紧急军情，他“闻道”即动，“气高轻赴难”。“气高”显其无畏气概，“轻赴难”见其果敢担当——危难面前，他未因出身普通而退缩，反而以挺身而出的行动守护家国。更以“谁顾燕山铭”明志：他赴难不为功名，只为家国安宁。这种超越个人私利的担当，正是英雄的核心特质。由此可知，少年出身平凡，却以“为国赴险、不计功名”的担当成为英雄，证明英雄的价值在“行动与大义”，与出身无关。 欧阳修笔下的“市井油翁”： 油翁是“释担而立”的市井小贩，从事最普通的卖油职业，身份低微，属于社会底层平民，无任何特殊地位或背景。结合“见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’翁曰：‘无他，但手熟尔’”可知，面对陈尧咨“发矢十中八九”的精湛射术，他“睨之久而不去”“但微颔之”，不盲从权威，以冷静视角看透技艺本质。更以“无他，但手熟尔”道破真谛：他的“沥油穿钱孔而钱不湿”，展现了“熟能生巧”的极致境界——在平凡职业中练就超凡技艺，且以谦逊态度消解浮躁，体现了“大巧若拙”的智慧。由此可知，油翁出身市井，却以“极致技艺+通透智慧”成为精神上的英雄，证明英雄的价值在“能力与境界”，与身份无关。 “民间侠客”甘凤池：结合丙文“甘凤池，少以勇闻”“吾力不逾中人”可知，甘凤池是“少以勇闻”的民间侠客，非名门正派领袖，“力不逾中人”。结合“大义身长八尺有余，胫力强大，以铁裹拇，腾跃若风雨之骤至。凤池退而倚柱，俟其来，承以手，大义大呼扑。血满靴，解视，拇尽嵌铁中”“凤池尝语人曰：‘吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳’”等语句可知，面对张大义“以铁裹拇，腾跃若风雨”的蛮力，他“退而倚柱，俟其来，承以手”，借对方之力使其“拇尽嵌铁中”；面对马玉麟“缘墙升木，捷于猿”的敏捷，他“以骈指却之”，巧破其技。他坦言“所以能胜人者，善借其力以制之耳”，揭示其胜败关键在“借力制敌”的智慧，而非蛮力或身份。据此分析可知，甘凤池出身民间，且无先天神力，却以“以巧破力”的智慧成为武林英雄，证明英雄的价值在“智慧与境界”，与出身或先天条件无关。 综上分析，三位形象虽“出处”各异——边塞侠少的寻常、市井油翁的低微、民间侠客的布衣，但均以自身特质超越了出身的局限：少年以“担当”护国，油翁以“技艺与智慧”破迷，甘凤池以“巧思”制敌。他们共同诠释了“英雄不问出处”的真谛：英雄的核心是“做了什么”“成就了什么”，而非“来自哪里”“身份如何”，平凡出身从不阻碍灵魂与能力的闪光。 【点睛】参考译文： 【甲】西陵有位侠义少年，正送别客人经过长亭。青色的槐树夹在道路两旁，他骑的白马奔如流星。忽闻紧急的军事文书传来，说是敌军侵犯了井陉。少年意气高昂，毫不畏惧地奔赴危难，谁还会在意是否能像古人那样在燕山刻石记功呢？ 【乙】卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼睛看他射箭，看了很久都不离开。（老翁）见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点了点头。康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺不也很精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 【丙】甘凤池，年轻时因勇猛闻名。康熙年间，有个叫张大义的力士仰慕他的名声，从济南来拜见。酒喝到兴头上，张大义要和甘凤池比试，甘凤池推辞，他却执意强求。张大义身高八尺多，腿部力量极大，用铁包裹拇指，跳跃起来像风雨骤至。甘凤池退到一旁靠着柱子，等他冲来，伸手接住。张大义大喊着猛扑过来，鲜血沾满靴子，脱下一看，他的拇指全嵌进了铁里。即墨人马玉麟身材高大、肚子很大，用布帛束住身体，攀墙爬树比猿猴还敏捷。他在扬州大商人家里做客时，甘凤池后到，地位却在他之上。马玉麟不服，和甘凤池比试技艺，一整天不分胜负。第二天再比，甘凤池用并拢的手指击退他，马玉麟摔倒在地，羞愧地逃走了。甘凤池曾对人说：“我的力气不超过普通人，能战胜别人，是因为善于借助对方的力量来制服他们罢了。” 十四、阅读下文，回答下面小题。 [甲] 池州翠微亭 [宋]岳飞 经年尘土满征衣①，特特寻芳上翠微。 好水好山看不足，马蹄催趁月明归。 [注释]①征衣： （A．旅人之衣  B．军服） [乙] 岳飞传 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世为农。少负气节，沉厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。 飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍。吴玠素①服飞，饰②名姝③遗④之。飞曰：“主上宵旰⑤，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。师⑥每休舍，课⑦将士注坡跳壕，皆重铠习之。子云⑧尝习注坡，马踬⑨，怒而鞭之。 飞善以少击众，欲有所举，谋定而后战，故有胜无败。建炎三年（1129），寇贼王善、曹成、孔彦舟等人集众五万人，进攻南薰门飞所部仅八百，众惧不敌。飞曰：“吾为诸君破之。”左挟弓，右运矛，横冲其阵，贼乱，大败之。 （节选自《宋史·岳飞传》，有删改） [注释]①素：向来。②饰：装扮③名姝：著名的美女。④遗（wèi）：赠送。⑤宵旰：指皇上昼夜烦恼。⑥师：军队。⑦课：督促他人完成指定工作。⑧云：岳云（岳飞的儿子）。⑨踬：跌倒。 58．根据[乙]文，为[甲]诗“征衣”一词选择正确的解释（   ） A．旅人之衣 B．军服 59．结合[甲]诗内容，以诗人的口吻述说“催”字暗藏的情思。 马儿“催”我了，______________________。 60．根据提示，借助方法，完成填空。 方法 文言字词 提示 释义 课内迁移 飞善以少击众 陈康肃公善射（《卖油翁》） （1） 欲有所举 孤岂欲卿治经为博士邪！（《孙权劝学》） （2） 查阅字典 子云尝习注坡 ①吃，品尝；②经历，遇到；③曾经（《古汉语常用字字典》） （3）（填序号） 成语联想 玠益敬服 精益求精、多多益善 （4） 61．讲故事时要注意语气、表情、动作等。参照示例，为[乙]文画线句设计讲演方案。 示例：比如讲到这句“飞曰：‘吾为诸君破之。’”时，面对敌强我弱的局面，部下感到害怕，岳飞却挺身而出，击破敌军。讲演的时候语气要坚定有力，突出岳飞英勇无畏、身先士卒的将军形象。 62．小语想将[乙]文与《木兰诗》共同选入主题为“忠孝国家情”的演说故事中，你支持吗？结合[乙]文与《木兰诗》，阐述理由。 【答案】 58．B 59．示例1：好山好水哪里看得够呢？常年从军征战，难得有这样的机会欣赏祖国的大好山河，我真舍不得离开。 示例2：祖国的山水看不够，令我沉醉，我深爱祖国大地，更要努力保家卫国，现在也要告别欣赏山水的闲情，马上就准备回军队保卫国家。 60．（1）善于，擅长  （2）想要  （3）③  （4）更加 61．吴玠把美女赠送给岳飞，岳飞以还未解决皇帝的烦恼、报效国家为由推辞。讲述的时候语气要坚定有力，表情皱眉严肃，表现岳飞忠贞爱国的将军形象。 62．支持。木兰女扮男装，为父出征，战胜归来，不受功勋，反而想要回家孝顺父母，可见其孝顺；在战场上，木兰与伙伴浴血厮杀，出生入死，丝毫没有让别人发现她的女儿家身份，可见她报国的英勇忠诚。[乙]文中岳飞亲自给生病的母亲喂药，母亲去世，他哀恸得三天不吃不喝，是孝顺的表现。他用重铠训练将士，立下军规不取百姓一分一毫，在以少击众的战役中毫不畏惧（在自己部队只剩八百人时，依旧不会放弃，临危不惧横冲其阵），可见其对国家和百姓的忠诚。两个素材都突出了人物的忠与孝，主题相似，适合放入“忠孝国家情”的演说故事。 【解析】 58．本题考查对重点词语的理解。 “经年尘土满征衣”的意思是：多年的尘土布满了军服。征衣：军服。 故选B。 59．本题考查个性化解读诗歌内容。 “好水好山看不足，马蹄催趁月明归”的意思是：好水好山还没有欣赏够，马蹄声就已经催我速归了。写了诗人为祖国壮丽的山河所陶醉，乐而忘返，直到夜幕降临，才在月光下骑马返回。充分写出了诗人对山水景色的无限热爱、无限留恋。所以在表达情思时要写清楚诗人对大好河山的留恋以及返回部队的急切。 例如：秀丽的山水怎能看够？但马蹄声已经催促我速速返回部队，去保卫者美好的山河。所以我只能暂时与这山水作别，虽然不舍，也要尽自己的努力保家卫国。 60．本题考查对文言实词的理解。 （1）结合题干给出的提示，先分析“陈康肃公善射”一句中“善”的意思，“陈康肃公善射”的意思是康肃公陈尧咨善于射箭，“善”是善于，擅长的意思，据此迁移可知，“飞善以少击众”的“善”也是善于，擅长的意思，“飞善以少击众”的意思是：岳飞擅长以少胜多。 （2）结合题干给出的提示，先分析“孤岂欲卿治经为博士邪！”一句中“欲”的意思，“孤岂欲卿治经为博士邪！”的意思是我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！“欲”是想要的意思，据此迁移可知，“欲有所举”的“欲”也是想要的意思，“欲有所举”的意思是：每次想要有所行动。 （3）结合题干提示，将“尝”的意思逐一代入文言句子中进行理解，“子云尝习注坡”的意思是：（岳飞的）儿子岳云曾经练习下陡坡。所以“尝”理解为曾经更恰当，故选③。 （4）结合题干提示，先明确“精益求精”和“多多益善”两个词中“益”的意思。“精益求精”的意思是：已经很精致了，还要更加精致。“多多益善”的意思是：指越多越好，不厌其多。两个“益”的意思都是：更加。所以“玠益敬服”的“益”也是更加的意思，“玠益敬服”的意思是：吴玠更加尊敬佩服他了。 61．本题考查个性化解读文言内容。 先明确画线句子的含义：岳飞说：“现在皇上到了很晚的时候还因忧心天下而没睡，怎么会是我们当大将的人享受安乐的时候？”再分析岳飞说这句话的意图，是以还未解决皇帝的烦恼、报效国家为由推辞吴玠送来的美女，所以此处时岳飞拒绝的十分坚定，理由正当，所以表情应该是严肃的。据此仿照给出的示例来分设计方案即可。 例如：讲到这句“飞曰：‘主上宵旰，岂大将安乐时？’”时，面对吴玠送来的美女，岳飞严词拒绝，以还未解决皇帝的烦恼、报效国家为由表达自己的爱国之心。讲演的时候语要坚定有力，表情要严肃，突出岳飞的正直和忠贞的爱国形象。 62．本题考查个性化解读文本内容。 观点上应该支持，可以从木兰替父出征表现“孝”，为国征战多年表现“忠”；而岳飞为母亲喂药，为母亲离世而三日未尽水米表现“孝”，保家卫国毫不畏惧表现“忠”，据此分析即可。 例如：支持。《木兰诗》中“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”一句，木兰替父出征，毫无怨言；“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”一句木兰面对可汗的奖赏，只愿回乡孝顺父母，可见木兰的孝顺；而“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”一句可见，木兰在外征战数年，浴血奋战，可见其保家卫国的忠勇；[乙]文中“母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日”一句可知，岳飞孝顺母亲亲力亲为，为母亲去世而绝水绝桨，可见其孝顺；“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠习之”和“左挟弓，右运矛，横冲其阵，贼乱，大败之”可知，岳飞训练时严格谨慎，对战时英雄无畏，表现出岳飞对国家对百姓的忠诚，所以两个素材都符合“忠孝国家情”的演说故事。 【点睛】参考译文： [乙] 岳飞，字鹏举，相州汤阴人，世代务农。年少时的岳飞就有气节，沉默忠厚，很少言语，家里虽穷但他勤奋好学，特别喜欢读《左氏春秋》、孙膑吴起的兵法。 岳飞十分孝顺，母亲留在黄河以北地区，他派人去探望母亲，并且把母亲迎接归来。他的母亲有很难治愈的疾病，要喂药一定要亲自来。他的母亲过世之后，他不喝水不吃饭三天。他的家里没有姬妾陪侍。吴玠向来佩服岳飞，便妆扮了有名的女子送给岳飞。岳飞说：“现在皇上到了很晚的时候还因忧心天下而没睡，怎么会是我们当大将的人享受安乐的时候？”岳飞推辞不肯接受，吴玠更加尊敬佩服他了。岳飞的部队每次安营扎寨的时候，（他）命令将士疾驰下陡坡跳战壕，将士们都穿着厚重的铠甲练习。（岳飞的）儿子岳云曾经练习下陡坡，马失蹄了，（岳飞）愤怒地拿鞭子抽他。 （岳飞）擅长用少数人攻击很多人。（他）想要有所举动的时候，就全部招集各个统制来一起谋划，决定了计谋以后再战斗，所以只有胜利没有失败。建炎三年，贼人王善、曹成、孔彦舟等聚合部众五万人，迫近南薰门。岳飞所部仅有八百人，众人畏惧打不过贼军，岳飞说：“我为诸位击溃他们。”左手挟弓，右手使用长矛，横冲敌阵，贼军乱作一团，大败。 十五、小温所在的小组对南宋民族英雄文天祥产生了浓厚的兴趣，打算将他的故事分享给大家。请阅读下面的材料，一起走进文天祥。 文天祥传 天祥自为童子时，见学宫所祠乡先生欧阳修、杨邦义、胡铨①像，皆谥“[甲]”，即欣然慕之。 至元十五年十二月，趋岭南，张弘范②兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳③，见弘范，左右命之拜。不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山④。压山破，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心[乙]（A．也  B．乎）？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。 至元十九年，[丙]天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡⑤拜而死。 （选自《宋史·文天祥传》，有删改） 【注释】①欧阳修、杨邦义、胡铨：三人都是宋朝名臣，欧阳修主张“除积弊、行宽简、务农节用”，与范仲淹等共谋革新；杨邦于金兵入侵时，英勇抗敌，兵败被俘，后被金兵剖心而死：胡铨曾抗击金兵，乞斩秦桧。②张弘范：元初将领。下文“王惟义”同此。③潮阳：位于今广东省东南部，临南海。④山：位于今广东省江门市，是银州湖水入海口。宋末为抗元最后据点。南宋灭国时，陆秀夫背着少帝赵投海自尽。⑤乡：同“向”，面对着。 【编辑组——说文解字】 63．编辑阅读材料[甲]时，在理解上遇到了一些困难。请你运用下面的方法帮助他们。 方法 加点词 参考 解释 观察字形法 前执之 （1）_______ 课内迁移法 弘范遂以客礼见之 肃遂拜蒙母 （2）_______ 查阅字典法 逃其死而二其心 A．数词。B．不专一，不忠诚。C．改变 （3）____（填序号） 联系注释法 “谥号”：古时帝王、诸侯、文臣武将死后，朝廷据其生前事迹给予的称号。[甲]处可能填入的谥号是：A．威  B．忠（4）_______（填序号） 【加工组——完善故事】 64．小温想在[乙]处增加一个语气词，从而更好地体现文天祥的情感。请你帮助他选择合适的一项，并说明理由。 我为他选择( )，理由是______________________________________。 65．讲故事时，生动的细节可以丰满人物的形象。组员们想在“见弘范，左右命之拜。不拜，范遂以客礼见之”这一处加入细节描写，请你帮助他们。 文天祥……_____________________________________（提示：从动作、心理、语言、神态等角度入手，发挥联想与想象。字数80字左右。） 弘范大受震撼，他心问，文天祥实乃坚毅无双之士也！他挥退左右想上前擒拿文天祥的士兵，神色凝肃地说：“尔守不可无礼！先生请入座！”    【复盘组——人物探讨】 扬子江① [宋]文天祥 几日随风北海②游，回从扬子大江头。 臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 【注释】①扬子江：长江在南京一带称为“扬子江”。②北海：指北方。 66．小组的故事分享获得了大家的一致好评。复盘时，小温认为可以在[丙]处加入《扬子江》一诗，帮助同学们更深入地了解文天祥。小州却提出了不同的意见。 小温：我认为在讲到文天祥赴死的情节时，可以加入一段他吟诵《扬子江》的场景。因为（丙]处讲到他“南乡拜而死”，诗也讲到他“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，都体现了他（1）_______的情感。 小州：我认为文天祥的心情比你所说的更为复杂。因为诗歌里的两个“不”字传递出一种坚定的决心，然而[丙]处文天祥的心情是（2）___________________________。 小温：你说的有道理。听了你的分析，文天祥的形象在我的眼里变得更丰满了。 【答案】 63．抓捕 于是，就 C B 64．示例：B “乎”表示反问语气，文天祥认为面对亡国困境，臣子理当以死报国，又怎么敢逃避死亡，改变自己的心意呢？语气强烈，更能体现出文天祥以死报国的坚定信念。 65．示例：文天祥昂首挺胸，环视周遭众人。他心想：我绝不能向这群金人走狗行跪拜礼，否则就是长了他们的志气，让他们更看不起我们！他眼神坚定，语气铿锵地说：“不拜！” 66．向国家尽忠 文天祥临刑前“殊从容”，而且对吏卒说自己的使命已经完成了，从中可以看出他当时是淡定从容的。 【解析】 63．本题考查文言实词的意思。 解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①“前执之”句意为：上前抓住了他。“执”的古字形像用刑具将一个人的双手铐住。执：抓捕； ②“弘范遂以客礼见之”句意为：张弘范于是用宾客的礼节接见他。“肃遂拜蒙母”句意：鲁肃就拜见吕蒙的母亲。遂：于是，就； ③“逃其死而二其心”句意为：怎么敢逃避死亡，改变自己的心意。故选C。 ④结合注释①欧阳修、杨邦义、胡铨：三人都是宋朝名臣，欧阳修主张“除积弊、行宽简、务农节用”，与范仲淹等共谋革新；杨邦于金兵入侵时，英勇抗敌，兵败被俘，后被金兵剖心而死：胡铨曾抗击金兵，乞斩秦桧。这三个人的共同点是对朝廷的忠诚，所以谥号是“忠”，故选B。 64．本题考查语气词。 “也”用在句末表示判断或肯定语气。“乎”用在句末表示反问语气。 示例：B，应该用“乎”。“况敢逃其死而二其心乎”意思是又怎么敢逃避死亡，改变自己的心意呢？运用反问的语气，能更强烈的表现出文天祥面对亡国困境，宁可死也不会背叛自己的朝廷，他决定以死报国，决不改变自己的报效朝廷的决心，更能体现出文天祥以死报国的坚定信念。突出文天祥视死如归、大义凛然的豪迈气概。 65．本题考查人物描写。 根据提示抓住人物的动作、心理、语言、神态等去描写，并结合下文“弘范大受震撼，他心问，文天祥实乃坚毅无双之士也！他挥退左右想上前擒拿文天祥的士兵”及弘范的话“尔守不可无礼！先生请入座”推测文天祥的表现。 示例：文天祥斜着眼扫视了一下敌人，心想：我文天祥跪天跪地跪父母跪君王，你们这群金人走狗算什么东西，让我跪拜你们，痴人说梦。他恶狠狠的看向敌人，掷地有声一字一顿的回答道：“我不拜！” 66．本题考查文天祥的感情。 ①“南乡拜而死”意思是向南方叩拜而死，他所拜的方向是自己的国土，表现了他向国家尽忠。“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”意思是我的心就像那一根磁针，不永远指向南方誓不罢休。是说自己的心只向着自己的国家，也表现了向国家尽忠的决心。 ②“天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：‘吾事毕矣。’南乡拜而死”意思是文天祥临刑时非常镇定，对押解的卒吏说：“我的事情完成了。”向南方叩拜而死。一方面“南乡拜而死”表现了文天祥向国家尽忠，另一方面“殊从容”“吾事毕矣”表现了文天祥觉得该做的事都已做完，赴死时的淡定从容，光明磊落，没有一丝的畏惧与后悔。 【点睛】参考译文： 文天祥在童子时，看到学校祭供的同乡.先辈欧阳修、杨邦义、胡铨像，谧号都叫“忠”，就景仰他们。 至元十五年十二月，逃到南岭。张弘范的军队突然到来，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前抓住了他。文天祥被押到朝阳，见到张弘范，左右元军命令文天祥叩拜，文天祥拒绝不投降，张弘范于是用宾客的礼节接见他，文天祥与元军一起进入崖山，崖山被元军攻破，张弘范说：“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇上，还给你宰相的官职。”文天祥流泪说：“国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，又怎么敢逃避死亡，改变自己的心意呢？”张弘范敬佩他的仁义。张弘范派人护送文天祥到京师。 至元十九年，文天祥临刑时非常镇定，对押解的卒吏说：“我的事情完成了。”向南方叩拜而死。 十六、以下是瑞瑞进行文言文阅读时的部分批注，请阅读文段，参与互动。 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。家无姬侍。吴玠①素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰②，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。 帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平（ ）。”师每休舍③，课④将士注坡跳壕，皆重铠习之。卒有取民麻一缕[A]以束刍⑤者，立斩以徇。卒夜宿民开门愿纳无敢入者。 每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”然忠愤激烈，议论持正，不挫⑥于人，卒[B]以此得祸。 选自《宋史·岳飞传》（有删减） 【旁批1】理解字意的方式有很多。 比如观察字形法：“遗”字就像一双手捧着东西往外……，根据语境，解释为____。 比如课内迁移法：“辞”可以迁移“蒙辞以军中多务”，解释为____。 【旁批2】我觉得最能表达括号处心情的是这个虚词____，因为____。 A也   B乎   C耶   D矣 【旁批3】这样的岳飞怎能不爱！ 【旁批4】查阅小助手，我认为加点字“以”在[A]处应翻译为____；在[B]处应翻译为____； [小助手]①用；拿。②因为。③表示目的。 【旁批5】我想起了岳飞的这首诗，让我更懂他了： 游嵬石山寺① [宋] 岳飞 嵬石山前寺，林泉胜景幽。 紫金诸佛相，白雪老僧头。 潭水寒生月，松风夜带秋。 我来属②龙语，为雨济③民忧。【注释】①嵬石山寺：又称龙居寺，在阳县和北乡巍石山前。②属：同“嘱”，嘱咐。③济：停止，这里可作解除讲。 【注释】①吴玠：宋朝著名军事将领。②宵旰：天不亮就起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。③休舍：部队安营扎寨。④课：督促。⑤刍：割草，这里指割下来的草。⑥挫：挫败、屈服。 67．理解文意，在横线处补充合适内容。 68．虚词常有关联文意、传达语气等作用。根据语境，补充【旁批2】的内容。 69．古文阅读可以借助断句理解句意。用“/”给文中画横线的句子断句，并结合内容阐述为何瑞瑞会有【旁批3】处的感慨。（限断2处） 卒夜宿民开门愿纳无敢入者。 70．联想批注法有助于知识的迁移、信息的归类整合。阅读【旁批5】，简要分析瑞瑞如何借助联想，达到深入理解人物的效果。 联想批注法：阅读过程中，从文章联想到文外知识并进行批注。联想，其核心的特征是“由此及彼”，由课内及课外，由本诗及它诗，由古及今，由己及人。 【答案】 67．赠送|推托，推辞|③ |② 68．D；原因：“矣”表示感叹的语气，情感表达更强烈。国家还未太平是因为朝廷官员并未尽心效力国家，这句话的背后表现岳飞对现实的无奈与不满，以及以天下为己任的家国情怀。 69．卒夜宿/民开门愿纳/无敢入者。兵卒们不敢进入百姓家里住宿，是因为岳飞军营里有严厉的惩罚和严明的军纪，从侧面体现了岳飞教育士兵不拿老百姓一针一线，把老百姓利益置于自身利益之前，是值得我们敬爱的。 70．由《岳飞传》联想到岳飞的古诗，是因为两个作品都与岳飞有关，其中的人物形象也有相似之处，这样加深了对《岳飞传》中岳飞精神品质的理解。《游嵬石山寺》中描述岳飞游览嵬石山寺，他看到月光下幽深的潭水闪耀着清冷的波光，想到“龙居寺”应该有呼风唤雨的“龙”在这里居住着，嘱咐“龙”应该赶紧下雨，来解除百姓的忧愁。体现了岳飞以民为重，一心一意为老百姓着想。《岳飞传》选文中岳飞“家无姬侍”却拒绝吴玠赠送的名姝，推辞皇帝为他建造府第，斩杀拿百姓一缕麻的兵卒，这些都体现了岳飞以国家利益为重，把老百姓利益置于自身利益之前的高尚品格。 【解析】 67．考查词语释义。 饰名姝遗之：妆扮了美女送给岳飞。遗，赠送。 蒙辞以军中多务：吕蒙用军中事务多来推托。辞，推托，推辞。飞辞曰：岳飞推辞说。 卒有取民麻一缕以束刍者：兵卒里有人拿百姓一缕麻来绑草垛的。以，表示后者是前者的目的。故选③。 卒以此得祸：最终因此蒙受灾祸。以，因为。故选②。 68．考查文言虚词。 “也”表肯定或陈述语气。“乎”表疑问语气。“耶”多表反问语气。“矣”表感叹语气。“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平”的意思是文官不爱钱，武将不惜死，天下就太平了。这是岳飞在表达自己对于天下太平的条件的认识。包含着他对当下文臣爱钱，武臣惜死的感慨，也包含着他舍身为国，不为私利的情怀。语气强烈，故应用“矣”。 69．考查断句和句子赏析。 句意为：士兵们晚上宿营，百姓开了自家的门愿意接纳他们，没有兵卒敢进入。“卒夜宿”的主语是“卒”，“民开门愿纳”的主语是“民”。“无敢入者”省略主语“卒”。故断句为：卒夜宿/民开门愿纳/无敢入者。 旁批中的“爱”是敬爱的意思。分析句意可知，即使百姓开了家门主动让兵卒进入，也没有也进去。这从侧面说明岳飞平常在对士兵进行教育时，就严格强调了绝对不能骚扰百姓，不拿百姓一针一线。联系前句“卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇”又可知，岳飞的军中有着严明的纪律。这说明他始终把百姓的利益放在自身利益之前，所以是值得我们敬爱的。 70．考查比较阅读。 题中文言文是岳飞的传记，记载了他的生平事迹，通过记述生平，表现了岳飞崇高的人格和杰出的功绩。“游嵬石山寺”是岳飞所作诗歌，抒发了自己内心的志向与情感。两者互有关联。阅读古诗可以加深对《岳飞传》中岳飞人物形象的理解。联系诗歌尾联“我来属龙语，为雨济民忧”可知，岳飞想到龙居寺可以有龙，于是嘱托龙赶快下雨，好解除百姓的忧愁。这一联体现了岳飞以人民利益为重，关心民生疾苦的情怀。联系文本中的“饰名姝遗之……却不受”“敌未灭，何以家为”“卒夜宿民开门愿纳无敢入者”可知，岳飞拒绝了吴玠赠送的侍女，拒绝皇帝为他建造府邸，不许士兵惊扰百姓，这些行为都体现了他在国家利益为重，以百姓利益为先的品质。文中岳飞的人物形象与诗中体现了个人情志是相通的。 【点睛】参考译文： 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。他的家里没有姬妾侍奉。吴玠向来佩服岳飞，想要和他结交，便妆扮了美女送给岳飞。岳飞说：“皇上（勤于政务）天不亮就穿衣起床，天晚了才吃饭歇息，哪里是我们当大将的人享受安乐的时候？”岳飞推辞不肯接受，吴玠更加尊敬佩服他了。 皇帝当初想为岳飞建造府第，岳飞推辞说：“敌人还没有被消灭，凭什么安家立业呢？”有的人问天下什么时候太平，岳飞说：“文官不爱钱，武将不惜死，天下就太平了。”岳飞的部队每次安营扎寨的时候，（他）命令将士们从陡坡上骑马疾驰而下跳跃壕沟，将士们都穿着厚重的铠甲练习。兵卒里有人拿百姓一缕麻来绑草垛，（岳飞）立刻斩首示众。士兵们晚上宿营，百姓开了自家的门愿意接纳他们，没有兵卒敢进入。 岳飞每次辞谢立功后朝廷给他加官时，一定说：“将士们为国效力，我岳飞又有什么功劳呢？”但是他忠心忧愤，壮怀激烈，发表议论坚持正义，不屈服于人，最终因此蒙受灾祸。 十七、在历史长河中，小文认为“岳飞”是“大家”。结合【甲】【乙】材料，制作人物展板。 【甲】 游嵬石山寺① （宋）岳飞 嵬石山前寺，林泉胜景幽。紫金诸佛相，白雪老僧头。 潭水寒生月，松风夜带秋。我来属②龙语，为雨济民忧。 【乙】 岳飞传 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世为农。父和，能节食以济饥者。有耕侵其地，割而与之；贯③其财者不责偿。飞生时有大禽若鹄飞鸣室上因以为名。未弥月，河决内黄，水暴至，母姚抱飞坐瓮中，冲涛及岸得免，人异之。 少负气节，沉厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！” 吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰④，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第⑤，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平（   ）。” （选自《宋史·岳飞传》，有删节） 【注释】①嵬石山寺：又称龙居寺，在鄱阳县和北乡嵬石山前。②属：同“嘱”，嘱咐。③贯：借。④宵旰（gàn）：天不亮就起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。⑤营第：建造府第。 71．小语无法确定以下加点字词的意思，请你运用相关方法帮他解答。 文言词汇 参考方法 解释 （1）飞辞曰 课内迁移法：蒙辞以军中多务 ______ （2）人异之 语境推测法（联系上下文） ______ （3）吴玠素服飞 查找字典法：①白色的生绢。②朴素，不加修饰的。③平素，一向。（《古代汉语常用字典》） ______（填选项） （4）饰名姝遗之 解字法：“遗”字就像一双手捧着东西往外______。 _____ 72．小语读不懂加点句子，请帮他进行断句（断三处）。 飞 生 时 有 大 禽 若 鹄 飞 鸣 室 上 因 以 为 名 73．小语在阅读材料时作了如下批注笔记，请帮小语完成阅读困惑。 阅读收获 阅读困惑 做批注，可窥虚词妙用。 （1）虚词常有关联文意、传达语气等作用。画波浪线句中最能表达岳飞心情的虚词是“________”（A．也  B．乎  C．耶  D．矣）这个虚词，因为________________。 做批注，可比较相似。 （2）画横线的两句都出现“济”字，【甲】中的“济”展现了岳飞①____的形象；【乙】中的“济”让我感受到岳和②____的情怀。真是良好家风传承的典范啊！ 做批注，可关联课内外。 （3）成名将者需能文能武。读岳飞故事，我想起了《孙权劝学》中的吕蒙，他们身上都有成大事者的共性：________。 74．请参考以下人物展板，为岳飞绘制展板文案。 展板范式 花木兰 ①她大行孝道，替父从军；她勇往直前，驰骋疆场；她冰雪聪明，同行数载难辨雌雄；她儿女情长，有万种柔情。英雄魄，淡名利，铸就不朽传奇。她是杰出女性的典范，是“巾帼不让须眉”的铁证。 邓稼先 您在苍凉大漠中用蘑菇云的升腾吼出雄狮的愤怒，您用“两弹”让中华民族昂首挺立在世界东方。您鞠躬尽瘁，死而后已，是中华民族不倒的脊梁！②向您致敬，敬爱的邓稼先先生！您是我们永远的英雄！ 岳飞 语言运用 （1）请判断两处展板中划线句所使用的抒情方式。 A．直接抒情  B．间接抒情 ①_______ ②_______ 文案撰写 （2）请结合【甲】【乙】材料，运用适当的抒情方式为岳飞展板撰写文案文字。（50字左右） ___________________________ 【答案】 71．推托 对……感到奇怪 ③ 送，赠 72．飞生时/有大禽若鹄/飞鸣室上/因以为名。 73．D “也”表肯定或陈述语气。“乎”表疑问语气。“耶”多表反问语气。“矣”表感叹语气，情感表达更强烈。国家还未太平是因为朝廷官员并未尽心效力国家，这句话的背后表现岳飞对现实的无奈与不满，以及以天下为己任的家国情怀。 忧国忧民或者心怀百姓。 善良或乐于助人或乐善好施（意近即可）。 无论是岳飞还是吕蒙，他们都善于学习：岳飞从小就喜欢读《左氏春秋》、孙兵法等书，而吕蒙在孙权劝学之下，也能在短时间内用读书改变自身形象，令鲁肃刮目相看。 74．B A 示例：他少负气节，天赋异禀，大有神力；他勤勉好学，尊敬师长，自律爱国；他忠君纳言，拒享安乐，心忧百姓。他就是我们杰出的爱国将士——岳飞！ 【解析】 71．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 注意本题要按照提示方法进行解答。 （1）“蒙辞以军中多务”句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （2）结合“未弥月，河决内黄，水暴至，母姚抱飞坐瓮中，冲涛及岸得免”可知，岳飞未满月，黄河在内黄决堤，洪水暴至，岳飞的母亲姚氏抱着岳飞坐进一个大缸，被河水冲到岸边得以活命。不满一月的岳飞能够在洪灾中幸免于难，乡人们都为此感到神奇。因此，“异”的意思是：对……感到奇怪。 （3）句意：吴玠一向佩服岳飞。素：平素，一向。故选③。 （4）“遗”字就像一双手捧着东西往外送，给别人。因此填入：送，赠。 72．本题考查断句。 结合句意“岳飞出生时，有天鹅般的大鸟，在屋顶上飞过并鸣叫，因此父母便为他取名‘岳飞’”可知，这是介绍岳飞名字的由来——“有大禽若鹄”“飞鸣室上”；又“因”做句前的连词，其前要断开；因此断句为：飞生时/有大禽若鹄/飞鸣室上/因以为名。 73．本题考查内容理解与分析。 （1）A.也：用于句末，表示肯定、解释、陈述或呼唤语气。   B.乎：语气助词，表示疑问。   C.耶：语气助词，用于句末或句中，表示疑问、提顿、反问、选择等。 D.矣：助词，用于句末，与“了”相同。可表示坚决、肯定。 从岳飞所言可知，“文臣不爱钱，武臣不惜死”，那肯定会换来“天下太平”的结果，表示肯定，因此选用“矣”最能体现其坚决的语气； 故选D。 （2）结合“为雨济民忧”可以看出，岳飞想嘱咐龙王为了人民多下点雨，体现了他为民着想、忧国忧民的特点；结合“能节食以济饥者”可以看出，岳和节约下来自己的食物来救济饥饿的人，体现了他的善良、关心弱势群体。 （3）成名将者需能文能武。岳飞和吕蒙都是武将，但他们都爱学习。 结合《孙权劝学》中的“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可以看出，学习后的吕蒙已今非昔比，变得文武全才。而结合文中的“家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法”也可以看出，岳飞也热爱学习，从小就喜欢读书，因而成就非凡。 74．本题考查抒情方式与语言表达。 （1）①描写木兰的孝、勇、惠等，在描写中融入对她的赞扬之情，因此属间接抒情；选B。 ②由“向您致敬”“敬爱的”等可以看也，这是直接表达对邓稼先的赞颂之情，是直接抒情；故选A。 （2）结合材料中的事例和自己对岳飞的了解，运用适当的抒情方式介绍岳飞即可。 示例：身为一名庶民，他铭记“精忠报国”的志向；身为一国将领，他写下“抗金英雄”的传奇。岳王庙前松柏常青，岳飞英名青史永存！ 【点睛】参考译文： 乙：岳飞，字鹏举，相州汤阴人，世代务农。父岳和，常节省粮食周济穷人。有乡人耕种侵占他家土地，他便割地给人家；向他借钱的，他从不去强迫人家还债。岳飞出生时，有天鹅般的大鸟，在屋顶上飞过并鸣叫，因此父母便为他取名“岳飞”。岳飞未满月，黄河在内黄决堤，洪水暴至，岳飞的母亲姚氏抱着岳飞坐进一个大缸，被河水冲到岸边得以活命，乡人都为此感到神奇。 年少时的岳飞就有气节，沉默忠厚，很少言语，家里虽穷但他勤奋好学，特别喜欢读《左氏春秋》、孙膑吴起的兵法。天生有惊人的力量，不到二十岁，岳飞就能拉开三百斤的大弓和八石重的硬弩，他向周同学习射箭，学到了老师的所有本领，可以左右开弓。周同死后，岳飞每月初一和十五都到周同墓前摆上供品祭奠。岳和认为儿子为人仁义，说：“如果你将来能够为国家效力， 应该会为国、为正义而献身吧！” 吴玠向来佩服岳飞，想要和他结交，便妆扮了有名的女子送给岳飞。岳飞说：“现在皇上都勤于政务，怎么会是我们当大将的人享受安乐的时候呢？”推辞不肯接受，吴玠更加尊敬佩服他了。岳飞年轻时候喜欢大量喝酒，皇帝告诫他说：“你在某天到达河朔的时候，才可以痛快喝酒。”岳飞就再也不喝酒了。皇帝当初想为岳飞建造府邸，岳飞推辞说：“敌人还没有被消灭， 凭什么安家立业呢？”有人问天下什么时候太平，岳飞说：“文臣不爱钱财，武臣不吝惜死，天下就太平了。” 三、文言文比较阅读 十八、阅读下文，回答下面小题。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 陈谏议教子 太尉陈尧咨为翰林学士日，有恶马，不可驭，蹄啮伤人多矣。一旦父谏议入厩①，不见是马，因诘圉人，乃曰：“内翰卖之商人矣。”谏议遽②谓翰林曰：“汝为贵臣左右尚不能制旅人安能蓄此是移祸于人也。”亟③命取马，而偿其直，戒终老养焉。 注：①〔厩〕马房。②〔遽〕急忙。③〔亟〕急忙。 75．解释下列句中的加点词。 （1）陈康肃公善射( )     （2）但微颔之( ) （3）谏议遽谓翰林曰( )   （4）因诘圉人( ) 76．用“/”给文中画线的语句断句。（限断三处） 汝为贵臣左右尚不能制旅人安能蓄此是移祸于人也 77．对人物的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。下面的细节描写有什么作用？结合加点词，简要分析。 （1）无他，但手熟尔。我亦无他，惟手熟尔。 （2）谏议遽谓翰林曰，亟命取马。 78．你会选用哪两个词语评价陈尧咨？结合两文内容，简述理由。 【备选词语】自私   傲慢   孤僻   勇敢   热情 【答案】 75．擅长 只是 告诉，对……说 责问，追问 76．汝为贵臣/左右尚不能制/旅人安能蓄此/是移祸于人也 77．（1）两个“尔”都是“罢了”的意思。当陈尧咨质问卖油翁怎么敢轻视他射箭的本领，惊讶于卖油翁把油注入钱孔而钱不湿时，卖油翁都只是淡淡地说：“手熟罢了”。两处细节描写，都突出了卖油翁不骄不躁的性格。 （2）“遽”和“亟”都是“急忙”的意思。陈谏议得知马被陈尧咨卖给商人，立即责备陈尧咨，又急忙让仆人把马赎回来，并告诫家人要把马养到老死。两处细节描写，突出了陈谏议正直、无私的性格特点。 78．示例：自私、傲慢。他把不能够驾驭、踢伤咬伤了很多人的恶马卖给商人，把祸害移给他人，很是自私；他自以为射箭本领很高，用轻蔑的口吻责备卖油翁，认为卖油翁轻视自己的本领，极为傲慢。 【解析】 75．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：康肃公陈尧咨擅长射箭。善，擅长； （2）句意为：只是微微地点点头。但，只是； （3）句意为：谏议马上对翰林说。谓，对……说； （4）句意为：于是质问养马的人。诘，责问，追问。 76．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：你是贵臣，你的手下尚且不能制止这匹马，旅人又怎么能养好它呢？你这是把祸害移给别人啊！“汝”意思是你，做主语；“左右”意思是你的手下，做主语；“旅人”做主语； 故停顿节奏为：汝为贵臣/左右尚不能制/旅人安能蓄此/是移祸于人也。 77．本题考查细节描写的作用。 （1）“但手熟尔”意思是只不过是手法熟练罢了。当陈尧咨质问卖油翁怎么敢轻视他射箭的本领时，卖油翁觉得他没有那么大的本领，只是熟能生巧而已；“惟手熟尔”意思是只不过是手法熟练罢了。卖油翁把油注入钱孔而钱不湿时，卖油翁只是淡淡地说：“手熟罢了”。两个“尔”都是“罢了”的意思，两处细节描写，都突出了卖油翁不骄不躁的性格。 （2）“谏议遽谓翰林曰”意思是谏议马上对翰林说，可知陈谏议得知马被陈尧咨卖给商人，立即责备陈尧咨；“亟命取马”意思是立刻命令把马取回来，结合“而偿其直，戒终老养焉”可知，陈谏议急忙让仆人把马赎回来，并告诫家人要把马养到老死。“遽”和“亟”都是“急忙”的意思。两处细节描写，突出了陈谏议正直、无私的性格特点。 78．本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 根据《卖油翁》中“公亦以此自矜”“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”“尔安敢轻吾射”可以看出他自以为射箭本领很高，用轻蔑的口吻责备卖油翁，认为卖油翁轻视自己的本领，傲慢无礼；根据《陈谏议教子》中“内翰卖之商人矣”“汝为贵臣，左右尚不能制，旅人安能蓄此，是移祸于人也”可知，陈尧咨把不能够驾驭、踢伤咬伤了很多人的恶马卖给商人，把祸害移给他人，很是自私。故选自私、傲慢。 【点睛】参考译文： 卖油翁 康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。　 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭(的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。 陈谏议教子 太尉陈尧咨是翰林学士的时候，他有一匹恶马，不能够驾驭，踢咬伤了很多人了.一天早上，他的父亲谏议进入马厩，发现这匹马不见了，于是质问养马的人，养马的人说：“翰林学士把它卖给商人了。”谏议马上对翰林说：“你是贵臣，你的手下尚且不能制止这匹马，旅人又怎么能养好它呢？你这是把祸害移给别人啊。” 立刻命令把马取回来，把钱退给买主，把那匹马养到老死，不再出卖。 十九、阅读下文，回答下面小题。 《卖油翁》比较阅读。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （《卖油翁》） 【乙】 钱思公①虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛②时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞③，盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕，必挟书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟尤此可以属思④尔。” 【注释】①钱思公：钱惟演，北宋“西昆体”代表作家之一。下文提及的谢希深（谢绛）、宋公垂（宋绶）也以文学知名一时。②西洛：西京洛阳。③小辞：指短小的诗词。④属思：思考，构思。 【积累词汇】 79．下列加点词意思相同的一组是（   ） A．但手熟尔  尔安敢轻吾射 B．唯闻女叹息  盖惟此尤可以属思尔 C．自以为大有所益  自钱孔入 D．以我酌油知之   徐以杓酌油沥之 80．参考表格提示的方法，解释加点词。 方法 文言词句 参考 解释 查字典法 但微颔之 ①小，细小；②少；稍；③衰落；低下；④精深；精妙 序号 （1） 课内迁移法 余因谓希深曰 权谓吕蒙曰《孙权劝学》 （2） 在西洛时尝语僚属 尝射于家圃《卖油翁》 （3） 参考成语法 盖未尝顷刻释卷也 爱不释手 （4） 【品读形象】 81．鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”语言描写是塑造人物形象的重要手段，结合文中人物的语言描写，分析人物形象。 人物语言 人物形象品析 同是讲自己的长处 陈尧咨这样说：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！” （1）________ 卖油翁这样说：（2）“________” （3）________ 钱惟演这样说：“平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。” “惟”、“盖”、“也”等语气词点明钱惟演说话时语气谦和，向我们展现了一个虽然勤奋好学，有真才实学，但是却内敛低调、谦恭有礼的君子形象。 【探究意图】 82．结合甲乙两文作者评价性的语言和知识卡片，探究欧阳修塑造“卖油翁”这一人物形象的意图。 知识卡片 1.《归田录》是一部宋代文言轶事小说，内容涉及北宋前期的宋朝君臣的轶事。该书以“归田”为名，寓其归隐之意。作者在《自序》中说：“归田录者，朝廷之遗事、史官之所不记、与夫士大夫笑谈之余而可录者，录之以备闲居之览也。” 2.欧阳修重视人的才能，但他更注重人的德行修养。他欣赏的人才是忠君孝亲、方正持重、厚德雅量、清节直道。 （摘自屈斌《欧阳修<归田录>中的“人才梦”》） 【答案】 79．B 80．（1）②  （2）告诉；对……说  （3）曾经  （4）放下 81．陈尧咨对卖油翁说话时，连用两个问句和一个感叹句，说话语气强烈，不容置疑，表现了他说话时盛气凌人，居高临下，也体现了他的骄傲自满，傲慢无礼的性格特点。 我亦无他，惟手熟尔 卖油翁在评价自己的酌油技术时，用“亦”、“惟”、“尔”等词，写出了其说话时语气平和，冷静从容，表现了他虽身怀绝技，但却不卑不亢，镇定自若的特点。 82．卖油翁虽出身卑微，但他技艺高超，不卑不亢，德才兼备。作者通过对卖油翁人物形象的刻画，意在告诫宋朝君臣都要做忠君孝亲、方正持重、厚德雅量、清节直道之人。 【解析】 79．A.尔：罢了/你； B.惟：都是“只”的意思； C.自：自己/从； D.以：凭借/用； 故选B。 80．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。注意参考表格提示的方法。 （1）“但微颔之”的意思是：只是微微点点头。微：稍微。选②。 （2）“权谓吕蒙曰”的意思是：孙权对吕蒙说。谓：告诉；对……说。     （3）“尝射于家圃”的意思是：曾经在家里场地射箭。尝：曾经。     （4）“爱不释手”的意思是：喜欢得舍不得放手。释：放下。 81．本题考查人物形象分析。 （1）通过“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”可以看出，陈尧咨用问句甚至是反问句来表达自己的意思，语气强烈，气势很足，表现了他对卖油翁的轻视，对自己射箭本领的高度自信，傲慢、目空一切； “尔安敢轻吾射！”则是感叹句，同样语气强烈，盛气凌人，表达自己因为被轻视的强烈不满，自负、骄傲；     （2）（3）结合文中“翁曰：‘无他，但手熟尔’”和“因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可以看出，面对陈尧咨的傲慢、自负，卖油翁却心平气和，显得很平淡，尤其是他后句中的“亦”“惟”“尔”等词，更是写出了他的平静从容，表现了他虽已熟能生巧，但是却很淡定的心态。 82．本题考查人物形象作用分析。 同是评价别人的长处，欧阳修评价陈尧咨时，说“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”，其中的“公亦以此自矜”，表现了作者对陈尧咨自命不凡的性格特点的批评； 评价钱思公时说“钱思公虽生长富贵，而少所嗜好”，一个“而”字写出了对钱思公虽生长富贵却少所嗜好的肯定。 结合“我亦无他，惟手熟尔”可以看出，卖油翁虽出身卑微，但却身怀绝技且谦逊淡定，德才兼备； 结合知识卡片中的“2.欧阳修重视人的才能，但他更注重人的德行修养。他欣赏的人才是忠君孝亲、方正持重、厚德雅量、清节直道”可以看出，作者肯定钱思公和卖油翁，意在肯定他们的高尚品德，告诫宋朝君臣都要做忠君孝亲、方正持重、厚德雅量、清节直道之人。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 【乙】钱思公虽然出身在富贵之家，但是没有什么不良爱好。在西京洛阳曾经告诉下属，说他一生只喜欢读书，坐着的时候就读经书和史书，躺在床上就读各种杂记的书籍，上厕所的时候就读短小的诗词，大概从来没有半刻放下书的时候。谢希深也说：“同在史院的宋公垂，每当去厕所都夹着书，诵读的声音清脆，远近都能听到，也是如此的好学。”我于是告诉希深，说：“我平生所作的文章，多是在三上，就是马背上、枕头上、厕座上。这是因为只有这些地方才可以集中思想吧。” 二十、阅读下文，回答下面小题。 （甲） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——《资治通鉴》 （乙） 王隐，字处叔，陈郡述人也。纳好弈拱，隐谓之曰：“禹惜寸阴，不闻数棋。”对曰：“我弈忘忧耳。”隐曰：“盖闻古人遭逢①则以功达其道若其不遇则以言达其道。君少长五都，游宦②四方，华夷③成败，皆当闻见，何不记述而有裁④成？应仲远作《风俗通》，崔子真作《政论》，蔡伯喈作《劝学篇》，史游作《急就章》，犹皆行于世，便为没⑤而不朽。此可兼济（天下），何必博弈而后忘忧哉！”史官之立，自纳始也。 ——《晋书·王隐传》（有删改） （注释）①遭逢：遇到好时代。②游宦：外出求官。③华夷：汉族与少数民族。④裁：剪裁，消减。⑤没（mò）：消失。 83．请运用表格提供的方法，解释加点词的含义。 字词 方法 字义 及鲁肃过寻阳 字源推测法：甲骨文 （1）_____ 王隐谓之曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰（《孙权劝学》） （2）_____ 盖闻古人遭逢 参考成语法：耳闻目睹 （3）_____ 犹皆行于世 查阅词典法：①如同，好像。②尚且。③通“由”，由于。（《古代汉语常用词典》） （4）_______ （填序号） 84．用“/”给下面句子断句。（限断3处） 盖闻古人遭逢则以功达其道若其不遇则以言达其道。 85．参照示例，设计朗读脚本。 （示例）孤岂欲卿治经为博士邪！ “岂”“邪”，应读重音。“岂”是难道的意思，表示反问语气，朗读时应神态严肃，语气坚决，要读出孙权对吕蒙推辞不愿读书的强烈不满和责备之情；句末语气词“邪”，朗读时语调上扬，表现出孙权对其寄寓厚望的恳切之意。 何必博弈而后忘优哉！ 朗读设计：____________________ 86．细读两篇文章，借助“思考锦囊”，并结合相关内容，分析孙权与王隐两人的劝说特点。 思考锦囊 ★可以想想劝说的目的 ★可以想想劝说的语言特点 ★可以想想劝说者的情感 ★…… 【答案】 83．等到 告诉 听说 ② 84．盖闻古人遭逢/则以功达其道/若其不遇/则以言达其道。 85．“何必”“哉”，应读重音。“何必”意为“难道一定要”或“难道一定会”，以反问的语气表示不必或未必。朗读时应神态严肃，语气坚决，要读出王隐对祖纳只想下棋的强烈不满和责备之情；句末语气词“哉”，朗读时语调上扬，表现出王隐对祖纳寄寓厚望的恳切之意。 86．孙权与王隐两人的劝说特点：都是以劝说对象的经历、特点出发进行劝解的；语言恳切真诚；都表现了对劝说对象的殷切希望；劝说都达到了一定的效果，吕蒙“非复吴下阿蒙”，祖纳成为史官 【解析】 83．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）及，会意字。从人，从又。会追上前人，以手逮之。本义为追赶。引申为“等到”。句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。 （2）权谓吕蒙曰：孙权对吕蒙说。谓：告诉。句意为：王隐对他说。 （3）耳闻目睹：亲耳听到，亲眼看见。闻：听说。句意为：我听说古人如果受到任用。 （4）句意为：尚且都流行于世。犹：尚且。故选②。 84．本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句。 本句意思是：我听说古人如果受到任用，就用功绩来实现他的志向，如果怀才不遇，就用言论来表达他的志向。 因此断句为：盖闻古人遭逢/则以功达其道/若其不遇/则以言达其道。 85．本题考查语句理解，注意结合例句提示。 “何必博弈而后忘优哉！”含义为“为什么要通过下棋来忘记忧愁呢！”，“何必”在此是“难道一定要”的意思”；“哉”为语气词，可译为“呀，呢”；王隐想表达的意思是：你可以通过记录发生的事件可以成为不朽的人，可以兼济天下，不要通过下棋来排解忧愁了。前句有责备之意，后句满含对祖纳的殷殷希望，语言恳切，真诚动人；所以“何必”要重读，读出责备之意；“哉”要重读，读出内心的恳切。 86．本题考查内容理解。 两篇劝说的内容有很多相似之处，劝说的方式，目的，语言特色，情感，结果都有相似之处。 根据【甲】文“孤岂欲卿治经为博士邪！担当涉猎，见往事耳”可知：孙权是根据吕蒙经历给出读书增长见识的劝告；根据【乙】文“君少长五都，游宦四方，华夷成败，皆当闻见，何不记述而有裁成”可知：王隐是根据祖纳的成长经历给出的劝告；据此可知：两人的劝说都是根据劝说对象的经历进行恰当的劝告的； 根据【甲】文“孤常读书，自以为大有所益”【乙】文“禹惜寸阴”可知：两人在劝说时都用到了名人的事例； 根据【甲】文“孤岂欲卿治经为博士邪！”【乙】文“何必博弈而后忘优哉！”可知：劝说者都是言辞恳切的，对劝说对象寄以殷切希望，情感真挚。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 【乙】王隐，字处叔，是陈郡的人。祖纳喜欢下棋，王隐对他说：“禹珍惜每一寸光阴，没有听说他下棋吧。”祖纳回答说：“我也是以此忘记忧愁。”王隐说：“我听说古人如果受到任用，就用功绩来实现他的志向，如果怀才不遇，就用言论来表达他的志向。你年轻时在五都长大，在四方游历，华夏后裔的成败，你都应当有所见闻，为什么不把史实记述下来并且剪裁定稿？惠仲速写《风俗通》，崔子真写《政论》，蔡伯喈作《劝学篇》，史游作《急就章》，尚且都流行于世，成为身后的不朽之作。这可以帮助天下人，为什么要通过下棋来忘记忧愁呢！”记录历史的官位，从祖纳开始。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下学期期中备考阅读专项训练（温州专用） 课外文言文阅读（原卷版） 一、单篇文言文阅读 1 二、诗文联读 8 三、文言文比较阅读 22 一、单篇文言文阅读 一、阅读下文，回答下面小题。 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守：力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣！”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！” 于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也：虽然，岁满则罢去①。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也②，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘③城。 项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞④焉，将超城而下⑤。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。 （选自《李文公集·杨烈妇传》，有删改） 【注释】①虽然，岁满则罢去：虽然如此，任期满了就离职而去。②吏人、百姓，邑人也：吏人百姓，都是本地人。③乘：防守，登。④贼气吞：叛贼气焰嚣张。⑤超城而下：将要跳过城墙而攻下项城。 1．根据方法提示，理解加点字词意思。 原文 方法提示 字义解释 力不足，死焉，职也 现代汉语组词法 ________ 夺贼之财而食其食 关注词类活用：策勋十二转，策，名词作动词，记录。 ________ 其必济 查询字典法：①渡过，过河。②成功，完成。③拯救，救助。 ________ 遂散走 课内迁移法：双兔傍地走 ________ 2．任选一句赏析加点虚词在表现人物形象方面的作用。 A．君如逃，则人谁肯固矣！        B．忍失其身而为贼之人耶？ 3．杨氏劝夫守城和木兰替父从军，两位女子在面对战争时表现出的家国情怀有何异同，请结合文章相关内容进行分析。 4．同为遭遇战乱城危，倘若《骆驼祥子》中的祥子遇到杨氏，是否会被说服参与守城？请先完成下图，再联系图文和杨氏的劝说内容谈谈你的看法。 （1）________   （2）________   （3）________ 二、阅读下文，回答下面小题。 吕蒙破皖城 《资治通鉴》 初，魏公操遣①庐江太守朱光屯②皖，大开稻田。吕蒙言于孙权曰：“皖田肥美，若一收孰，彼众必增；宜早除之。” 闰月，权亲攻皖城。诸将欲③作土山，添攻具，吕蒙曰：“治攻具及土山，必历日乃成；城备既修，外救必至④，不可图也。且吾乘雨水以入，若留经日，水必向尽，还道艰难，蒙窃⑤危之。今观此城，不能甚固，以三军锐气，四面并攻，不移时⑥可拔；及水以归，全胜之道也。”权从⑦之。蒙荐甘宁为升城督，宁手持练⑧，身缘⑨城，为士卒先；蒙以精锐继之手执枹鼓⑩士卒皆腾踊。侵晨进攻，食时破之，获朱光及男女数万口。既而⑪张辽⑫至夹石，闻城已拔，乃退。权拜吕蒙为庐江太守，还屯寻阳。 批注一：（1）分析三处“不”、三处“必”的语气，你读到了一个怎样的吕蒙？ 批注二：（2）联系上下文，谈谈为什么要补充张辽退兵一事？ ①遣：（1）。 ②屯：屯兵、驻扎。 ③欲：（2）。 ④至：（3）。 ⑤窃：私下，私自。 ⑥移时：一会，历一段时间（一般其时间不长）。 ⑦从：（4）。 ⑧练：白色熟绢。 ⑨缘：攀缘。 ⑩枹（fú）鼓：谓以槌击鼓。枹同“桴”，鼓槌。 ⑪既而：不久。 ⑫张辽：汉末三国时期曹魏名将。 小结：吕蒙因为读书，屡建战功，迎来政治生涯的春天。 5．完成注释（1）（2）（3）（4）。 6．用“/”给下列句子断句。（断两处） 蒙 以 精 锐 继 之 手 执 枹 鼓 士 卒 皆 腾 踊 7．以现代汉语翻译划波浪线的句子。 8．完成批注一、批注二。 批注一（1）_________________________ 批注二（2）_________________________ 三、阅读下文，回答下面小题。 小语通过古文拓展，领略了沙场武将狄青的雄才大略，请你帮助他完成以下任务。 狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。 （节选自《渑水燕谈录》） 9．读文言文，需先疏通文意。请和小语一起，根据提示，借助方法，解释加点字词。 文言字词 方法 提示 释义 青初以散直为延州指使 课内迁移 公亦以此自矜（《卖油翁》） （1）______ 常被发面铜具 愿为市鞍马（《木兰诗》） （2）______ 天下称其贤 组词解释 组成新词，解释字义 （3）______ 是时西边用兵 语境猜读 关注后文“频立战功”的情节 （4）______ 士大夫翕然称之 查阅字典 A．形容词，和好，一致； B．动词，聚集。 （5）______ 10．此文与《孙权劝学》都提到劝学，请结合AB句，借助思考锦囊，简析两文劝说方式的不同。 A文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。” B孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（《孙权劝学》） 思考锦囊：★可以想想劝说方法  ★可以想想劝说句式特点  ★可以想想劝说语气 11．狄青一开始为“士大夫翕然称之”，为何最后被“天下称其贤”，请结合转变的原因分析人物形象。 四、阅读下文，回答下面小题。 跟着小文去云上观察民间高手，探究如何读出人物形象。 观察事件 卖蒜老叟① 袁枚〔清代〕 南阳县有杨二相公者，精于拳勇。能以两肩负两船而起，旗丁数百以篙刺之，篙所触处，寸寸折裂。以此名重一时，率其徒行教常州。每至演武场传授枪棒，观者如堵②。 忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄③之。众大骇④，走告杨。【1】杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许⑤，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年⑥，能以一死成君之名，死亦何怨？”乃广约众人，写立誓券⑦。【2】 令杨养息⑧三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。【3】 老人徐徐负蒜而归，卒⑨不肯告人姓氏。 【注释】①叟：指年老男子，老头。②堵：墙。③揶揄：嘲笑。④大骇：十分惊讶。⑤许：左右。⑥垂死之年：临近死亡。⑦立誓券：立下发誓的契约。⑧养息：将养身体，休息。⑨卒：最终。 观察准备 12．结合语境理解。 （1）解释加点字意思。 ①精于拳勇（   ）    ②旁睨而揶揄之（   ）    ③徐徐负蒜而归（   ） （2）结合“走”的甲骨文字形，推测“走”在文中的正确意思是（   ） A．逃跑    B．走路    C．甩开手快速地跑    D．散步 观察过程 13．阅读小文制作的“互动手札”，完成（1）-（3）题。       【揶揄】噢哟！这点本领也值得如此嘚瑟哩！ 【A______】曰 【笑】 【大怒】（B__________________） 【傲】曰 【愈怒骂】 （1）摘录文中关键字，完善【C】【D】【E】处情节。 （2）参考示例，揣摩B处人物心理。 （3）在【A】处添加一个修饰语气的词语，结合上下文说明理由。 【A】（______地）曰，理由：___________________________ 14．故事结尾没有交代围观群众的表现，请联系划线【1】【2】句，在【3】处用第三人称想象并描绘群众表现。 观察结论 15．综合2.3.题研读，和小文一起总结观察结论。 ★【观察结论】我们发现读出人物形象可以： 五、阅读下文，回答下面小题。 小语同学想借助《归田录》来探究欧阳修的人才观，请你参与。 钱思公好读书 钱思公①虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛②时，尝语僚属言：“平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。”谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然，闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在‘三上’，乃马上、枕上、厕上也。”盖惟此尤可以属思③尔。 ——《归田录》 【注释】①钱思公：钱惟演，北宋“西昆体”代表作家之一，下文提及的谢希深（谢绛）、宋公垂（宋绶）也以文学知名一时。②西洛：西京洛阳。③属思：思考，构思。 16．解释下列加点字词。 ①虽生长富贵：____________        ②平生惟好读书：____________ ③盖未尝顷刻释卷也：____________  ④讽诵之声琅然：____________ 17．联系文章内容，说说钱思公少所嗜好的具体表现。 18．同样都是有才之人，请结合文章相关内容，说说文中的钱思公与《卖油翁》中的陈尧咨形象的不同点。 19．结合链接材料及《卖油翁》一文，谈谈欧阳修的人才观。 链接材料： 当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。武将受到多方面的牵制，带兵打仗要按照朝廷预授的“阵图”行军布阵。 ——七下《中国历史·北宋的政治》 六、阅读下文，回答下面小题。 肃王和沈元用 肃王与沈元用同使虏①，馆于燕山愍忠寺。暇日无聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辞甚偶俪②，凡三千余言。元用素强记，即朗诵一再；肃王且听且行，若不经意。元用归馆，欲矜其敏，取纸追书之，不能记者阙之，凡阙十四字。书毕，肃王视之，即取笔尽补其所阙，无遗者。又改元用谬误四五处，置笔他语，略无矜色。元用骇服。语云：“休夸我能胜人，胜如我者更多。”信不诬也。 （陆游《老学庵笔记》） 【注释】①使虏：出使北方的金国。②偶俪：对仗工整。 20．借助本学习文言学习的积累，和小瑞填写下面的词义疏通表： 方法 词义疏通 课内外迁移 ①“欲矜其敏”的“矜”与“以此自矜”的“矜”同义，解释为______。 组词补充 ②书毕，肃王视之  书：______。 查阅词典 ③凡阙十四字  阙：_______。（填写字母序号） 【词典释义】]A．过失；疏失。B．空缺；缺少，同“缺”。C．通“掘”，挖。D．削减；毁坏 语境推测 ④肃王与沈元用同使虏，馆于燕山愍忠寺 请结合语境推测“馆”的释义，并说说自己推测的理由。 馆：______，因为_________________________________。 21．小瑞在梳理时，发现古今文本阅读方法，皆有相通之处，并分享以下学习单，请你参与完成。 学习精读，要在通览全篇的基础上，把握关键语句，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。（第一单元导语） 例句 赏读 元用素强记，即朗诵一再（重音）；肃王且听且行（语气舒缓），若不经意。 （1）小瑞在进行朗读设计时，对例句中的加点词做了以上处理，你认为是否合理。 【原句】书毕，肃王视之，即取笔尽补其所阙，无遗者。又改元用谬误四五处，置笔他语，略无矜色。元用骇服。 【改句】书毕，肃王视之，取笔尽补其所阙，无遗者。改元用谬误四五处，置笔他语，无矜色。元用骇服。 （2）小瑞在对文章进行圈点批注时，认为文中画线句中的副词过于累赘，并进行了删改，你是否赞同，请结合文章内容，谈谈你的理解。 （3）同为写人记事的文章，选文和《卖油翁》在塑造人物上有何共通处，请结合两文，任选两个角度进行阐述。 七、阅读下文，回答下面小题。 卖蒜老叟 南阳县有杨二相公者，每至演武场传授枪棒，观者如堵。忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄①之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 （节选自清·袁枚《子不语·卷十四·卖蒜叟》，有删改） 【注释】①揶揄：出言嘲笑、讽刺。 22．参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 旁睨而揶揄之 字源推测法：，从目儿声，本义指儿童以单纯好奇、清澈明亮的眼睛东张西望，后词义缩小，多用引申义。 （1）__________ 垂死之年 查阅字典法：①<名>边疆，边境。又写作“陲”②<动>垂挂。③<动>垂落，落下。④<动>流传。⑤<动>临近。⑥<副>敬词。表示对方高于自己。 （2）__________ （填选项） 老人自缚于树 勾连成语法：作茧自缚 （3）__________ 但见杨双膝跪地 课内迁移法：但当涉猎，见往事耳。 （4）__________ 23．文言虚词往往蕴含丰富的情感。结合上下文，品析加点虚词的表达效果。（二选一作答） （1）叟能如是乎 （2）晚生知罪矣 我选 _______ ，______________________ 24．以下是几位同学对文中画线句的阅读感受。你赞同谁的看法？ 我赞同 _______ ，______________________________ 25．小灵想把这篇课外文章推荐给同学们作为《卖油翁》的拓展性材料。请你从内容、写法等角度比较两篇文章，帮她简述推荐理由。 八、阅读下文，回答下面小题。 任城威王彰①，字子文。少善射御②，膂力③过人，手格猛兽，不避险阻。数从征伐，志意慷慨。太祖尝抑之曰：“汝不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑，此一夫之用，何足贵也！”课④彰读《诗》《书》，彰谓左右曰：“丈夫一为卫、霍⑤，将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪？”太祖尝问诸子所好，使各言其志。彰曰：“好为将。”太祖曰：“为将奈何？”对曰：“被⑥坚执锐临难不顾为士卒先赏必行罚必信。”太祖大笑。建安二十一年，封鄢陵侯。 （选自《三国志·魏书》） 【注释】①彰：曹彰，曹操之子。②御：骑马。③膂（lǚ）力：手力。④课：督促。⑤卫、霍：汉朝名将卫青、霍去病。⑥被：通“披”，穿。 26．用现代汉语写出下列句中加点词的意思。 （1）太祖尝抑之曰( )            （2）而好乘汗马击剑( ) （3）彰谓左右曰( )            （4）将十万骑驰沙漠( ) 27．用“／”给文中画线句子断句。（限断四处） 被 坚 执 锐 临 难 不 顾 为 士 卒 先 赏 必 行 罚 必 信 28．用现代汉语写出下面句子的意思。 少善射御，膂力过人，手格猛兽，不避险阻。 29．孙权劝学，“蒙乃始就学”，进步巨大，作者给予他由衷的钦佩与赞美；曹操劝学，曹彰却不为所动。小文觉得《三国志·魏书》的作者在批评曹彰不思进取，结合具体内容，谈谈你的理解。 二、诗文联读 九、七（3）班精心收集了古代名人诗文素材，请你参与讨论。 【材料一】 刘伯温传 ①刘基，字伯温，青田人。基幼颖异，举进士，有廉直声。行省辟①之，谢去。起为江浙儒学副提举，论御史失职，投劾②归。及太祖下金华，闻基名，以币聘，基未应。朱元璋三请得刘基，（甲）帝每恭之常呼为老先生而不名，自喻刘邦得张良③。会陈友谅陷太平，谋东下，诸将或议降，或议奔据钟山，基张目不言。太祖召入内，基奋曰：（乙）“主降及奔者，可斩也。”太祖曰：“先生计安出？”基曰：“贼骄矣，待其深入，伏兵邀取之，易耳。”太祖用其策，大破之。 ②太祖以事责丞相李善长，基言：“善长勋旧，能调和诸将。”太祖曰：“是数欲害君，君乃为之地④耶？”基顿首曰：“是如易柱，须得大木。若束小木为之，且立覆。” ③基佐定天下，料事如神，性刚嫉恶。至是还隐山中，惟饮酒弈棋，口不言功。 （节选自《明史·刘伯温传》有删改） 【注释】①辟：征召。②劾：弹劾。③张良：秦末汉初杰出谋臣，西汉开国功臣，政治家。④地：余地，这里指开脱。 【材料二】 《绝句》 明·刘伯温 人生无百岁，百岁复如何？古来英雄士，各已归山阿。 30．小龙在整理时遇到文言字词的难题，请你用不同方法帮助他理解。 文言语句 方法借鉴 字词释义 基幼颖异 查阅字典法：“颖”字有“①禾穗；②聪明；③尖锐”等义项。 （1）______ 投劾归 成语链接法：投鞭断流 （2）______ 及太祖下金华 课内迁移法：及鲁肃过浔阳（《孙权劝学》） （3）______ 闻基名，以币聘 组词法 （4）_______ 31．小青发现甲句没有标点，请帮她用“/”断句（限断2处）。 原文语句：帝每恭之常呼为老先生而不名 32．小龙理解传主形象时，认为乙句中的语气词“也”富有表现力，请联系上下文帮他分析。 原文语句：基奋曰：“主降及奔者，可斩也。” 33．小青发现刘伯温的《绝句》与传记内容相关联，请分析其归隐后的生活是否印证诗中的态度。 34．兴趣小组围绕“伯温精神”展开交流，请你参与并补全对话。 小龙：刘伯温真是奇人！他既能辅佐太祖平定天下，又能功成身退，不慕荣利，堪比张良。 我：我觉得他“性刚嫉恶”的性格更值得敬佩，比如（1）________（结合文中事例分析）。 小龙：你说得对！他在《绝句》中写“人生无百岁”，似乎也在提醒我们（2）_______。 十、阅读下文，回答下面小题。 （甲） 英烈夫人者，韩蕲王①妾梁氏也。梁氏祖池州，父祖皆行伍。梁氏多力通技击，能开强弓，射二百步无不中的。以父罪连坐没入教坊②，梁氏曰：“恨身不为男儿，乃至如此。”流寓京口为伎，有侠气，以角抵③技闻。 梁氏数战金军于山阳，宿迁，皆胜。于是意少懈。八月丁卯，率轻骑袭金人粮道，遇伏。金以精兵铁浮图④十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹。知不免，乃顾左右曰：“今日报国”。语毕再突敌阵。敌矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲入敌阵复斩十数人力尽落马而死。金人相蹂践⑤争其首级，裂其五体，后得其首者进两阶，得其四肢者进一阶。 （节选自《英烈夫人祠记》） （乙） 王昭君⑥（其二） 李白 昭君拂玉鞍，上马啼红颊。 今日汉宫人，明朝胡地妾。 【注】①韩蕲王：韩世忠，字良臣，南宋名将。②教坊：古时管理宫廷音乐的官署。③角抵：古代两人相抵较量气力的一种运动。④铁浮图：又称为铁浮屠引，是金朝重骑兵的一种。⑤蹂践：踩踏，践踏。⑥王昭君：名嫱，字昭君。元帝时，将昭君赐给呼韩邪单于。后昭君出塞，单于上书表示愿意永保塞上边境。 35．参考下表提示的方法，解释加点的词。 文言词句 方法 解释 愿驰千里足（《木兰诗》） 课内积累法 （1）________ 乃至如此 课内迁移法 （2）________ 于是意少懈 查阅字典法：①意料。②心情。③情趣。 （3）________（填序号） 腰腹为敌刃割裂 成语解词法：鲜为人知 （4）________ 36．用“/”给甲文中的画线句断句（限断两处）。 梁氏血透重甲入敌阵复斩十数人力尽落马而死 37．同为塑造女英雄形象，为何甲文具体详实地描写了梁红玉与金人作战的激烈画面，而《木兰诗》中对木兰沙场征战的场面却一笔带过？请结合文章内容写出你的发现。 38．有人评价乙诗《王昭君》中“啼”字用得精妙，请结合诗歌内容简要赏析。 39．选文中所刻画的英雄形象，是否有打破传统认知中的“英雄”形象的固有模式？请结合以上两则诗文及《木兰诗》，阐述你的看法。 温馨提示：可参考以下图示。 十一、阅读下文，回答下面小题。 学校图书馆将制作“人物特展”，现向全校师生征稿。 40．请在（1）—（4）填上相应的汉字。 ①_____②____③_____④_____ 【广采博收】 ◎各小组根据“人物特展”要求，搜寻人物资料，展开讨论。 41．请在（1）—（7）填上相应诗文。 ______________________________________________________________________ 42．请概括【甲】处人物形象，并填写【乙】【丙】两处人物姓名。 43．小语想以李白为写作对象，认为他体现了“盛唐风貌”，并找到以下诗歌片段，请你补全对话。 饮中八仙诗（节选） 唐·杜甫 李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠， 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 小语：这首诗的“李白”具有鲜明的形象特征。“李白斗酒诗百篇”一句写出了李白__________的特点。 小文：李白生活在国富民丰、开明包容的盛唐，时代造就了诗人。 小语：对，比如“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”一语，_____。 小文：你对这句的赏析太到位了，李白不愧是盛唐的“代言人”！ 小语：我发现，杜甫这首诗的语言风格也别具一格：_____。（填字母： A．酣畅阔达    B．沉郁顿挫    C．含蓄委婉） 小文：的确，这首诗的语言风格不同于他的其他作品，这也给了我们一个写作启示：__________ 44．小文想以赵普为写作对象，查找到以下资料，请你参与。 ①赵普①尝欲除②某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，【A】普颜色自若，徐拾奏归，复奏如初。帝悟，卒可③其奏，后果以称职闻④。 ②又有立功当迁⑤官者帝素嫌其人不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。【B】刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。 毕沅《续资治通鉴》（有删减） 注释：①赵普：五代至北宋初年政治家，北宋开国功臣。②除：封授。③可：同意。④以称职闻：以胜任本职工作著称。⑤迁：调动，这里指“升迁”。 （1）请用“/”给下列句子划分停顿。（限2处） 又 有 立 功 当 迁 官 者 帝 素 嫌 其 人 不 与 ____________________ （2）依据策略，帮助小文疏通文义。 释义 策略提示 ①尝欲除某人为某官：______ 迁移法：尝射于家圃（《卖油翁》） ②卒可其奏：______（填字母） 推断法：A．步兵  B．终于  C．终，尽 ③帝素嫌其人：______ 组词法： （3）根据“方法提示”，结合相关语句，解读人物形象。 方法提示 句子摘录 探究任务 揣摩人物心理 【A】普颜色自若，徐拾奏归，复奏如初。 ①请结合上奏的原因，揣摩【A】处赵普的心理活动，并用第一人称加以表述。__________ 品味人物语言 【B】刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？ ②请你为【B】处赵普的语言做朗读设计，并谈谈理由。 小贴士：可以从语气、语速、语调、重音等角度进行朗读设计。 __________ 十二、泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生光。学校准备开展“追光故事会”，为了讲好故事，请你完成以下任务。 【搜集材料】 材料一： 华光殿侍宴赋竞病韵① 曹景宗 去时儿女想，归来笳鼓②竞。 借问行路人，何如霍去病③？ 【注】①公元507年，南北朝时梁朝名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用韵。②笳鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。 材料二： 曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，为宋将，位至征虏将军、徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋①猎。常与少年数十人泽②中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠③，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒④逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭，乃驰骑四射，每箭杀一蛮，蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑤，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。 选自《南史·曹景宗传》 【注】①畋（tián）：古指种田或打猎。②泽：聚水的洼地，一般指湖沼。③弱冠：泛指男子二十左右的年纪。④卒：同“猝”，突然、仓促。⑤穰苴、乐毅：古之名将，英勇善战。 【研读材料】 45．请帮助小文用现代汉语为材料二补充注释或作出选择。 文言词句 方法 解释 景宗幼善骑射 课内迁移法：陈康肃公善射 ①______ 鹿应弦辄毙 查阅词典法：A古代车厢的左右两板；B立即，就；C总是 ②______ 复以为征虏中兵参军 参考成语法：周而复始 ③______ 以匹马将数人 语境推测法：联系上下文推测 ④______ 【加工故事】 ●梳理材料 46．毛泽东读罢《南史·曹景宗传》，赞道：“景宗亦豪杰哉”，请根据材料二梳理“豪杰”相关情节，完成下面思维导图。 ●增删材料 47．请对画线句展开联想，增加细节，使故事更加生动，深化对景宗的形象认识。 景宗带百余箭，乃驰骑四射，每箭杀一蛮，蛮遂散走。 48．小文在讲述景宗“东征西讨”的故事时，想再加入材料一诗歌中“去时儿女想”的情境，但小语认为有损景宗豪杰的形象，谈谈你的看法。 【讲演故事】 49．讲故事时，小文准备为下面句子进行朗读设计，从语速、重音角度进行设计并阐述理由。 辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 【活动总结】 50．为深化对“豪杰”的认识，从下列人物中任选一个，联系助读材料和诗文，为故事会写一段总结语，不少于150字。 备选人物： A、木兰    B、孙权    C、吕蒙 助读一： 豪杰 [háo jié] 词语概念：豪杰（拼音：háo jié），是一个汉语参词汇，亦作“豪桀”。指才能、才智出众的人。 助读二： 无情未必真豪杰， 怜子如何不丈夫。 ——《答客诮》鲁迅 51．回顾以上活动，整理两条讲好故事的方法策略。 十三、阅读下文，回答下面小题。 【甲】 《少年行》 唐·王昌龄 西陵侠年少，送客过长亭。 青槐夹两路，白马如流星。 闻道羽书①急，单于寇井陉②。 气高轻赴难，谁顾燕山铭③。 【注释】①羽书：古代插有鸟羽的紧急军事文书。②井陉：地名，历代兵家必争之地。③燕山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。 【乙】 卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。” （欧阳修《卖油翁》） 【丙】 甘凤池①，少以勇闻。康熙中，力士张大义者慕其名，自济南来见。酒酣，命与凤池角，凤池辞，固强之。大义身长八尺有余，胫力②强大，以铁裹拇③，腾跃若风雨之骤至。凤池退而倚柱，俟其来，承以手，大义大呼扑。血满靴，解视，拇尽嵌铁中。即墨④马玉麟长躯大腹以帛约身缘⑤墙升木，捷于猿。客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与角技，终日无胜负。明日又角，以骈指却之，玉麟扑地，惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳。” （《清史稿·甘凤池》） 【注释】①甘凤池：清代武术家，隐于市井；②胫力：小腿力量；③以铁裹拇：以至于可以用铁皮包裹住脚趾，拇：这里指脚的大趾；④即墨：地名；⑤缘：沿着、顺着。 52．运用表格中提示的方法，解释下列加点词。 文言词句 方法提示 释义 凤池辞 课内迁移法 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） （1）________ 善借其力 陈康肃善射（《卖油翁》） （2）________ 腾跃若风雨之骤至 参考成语法：疾风骤雨 （3）________ 以骈指却之 查阅字典法：①除，消除；②拒绝；③击退。 （4）_____（填序号） 53．用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 即 墨 马 玉 麟 长 躯 大 腹 以 帛 约 身 缘 墙 升 木 54．请用现代汉语翻译下面的句子。 玉麟不平，与角技，终日无胜负。 55．请从重音、语速、语气、语调等方面任选两个角度给【丙】文横线处的“善借其力以制之耳”进行朗读设计，并说明理由。 56．结合【甲】文王昌龄《少年行》中的诗句分析少年的形象。 57．王昌龄笔下的“边塞少年”、欧阳修笔下的“市井油翁”、“民间侠客”甘凤池，这些形象如何诠释中国传统文化中“英雄不问出处”的理念？请结合文本具体内容谈谈你的见解。 十四、阅读下文，回答下面小题。 [甲] 池州翠微亭 [宋]岳飞 经年尘土满征衣①，特特寻芳上翠微。 好水好山看不足，马蹄催趁月明归。 [注释]①征衣： （A．旅人之衣  B．军服） [乙] 岳飞传 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世为农。少负气节，沉厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。 飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍。吴玠素①服飞，饰②名姝③遗④之。飞曰：“主上宵旰⑤，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。师⑥每休舍，课⑦将士注坡跳壕，皆重铠习之。子云⑧尝习注坡，马踬⑨，怒而鞭之。 飞善以少击众，欲有所举，谋定而后战，故有胜无败。建炎三年（1129），寇贼王善、曹成、孔彦舟等人集众五万人，进攻南薰门飞所部仅八百，众惧不敌。飞曰：“吾为诸君破之。”左挟弓，右运矛，横冲其阵，贼乱，大败之。 （节选自《宋史·岳飞传》，有删改） [注释]①素：向来。②饰：装扮③名姝：著名的美女。④遗（wèi）：赠送。⑤宵旰：指皇上昼夜烦恼。⑥师：军队。⑦课：督促他人完成指定工作。⑧云：岳云（岳飞的儿子）。⑨踬：跌倒。 58．根据[乙]文，为[甲]诗“征衣”一词选择正确的解释（   ） A．旅人之衣 B．军服 59．结合[甲]诗内容，以诗人的口吻述说“催”字暗藏的情思。 马儿“催”我了，______________________。 60．根据提示，借助方法，完成填空。 方法 文言字词 提示 释义 课内迁移 飞善以少击众 陈康肃公善射（《卖油翁》） （1） 欲有所举 孤岂欲卿治经为博士邪！（《孙权劝学》） （2） 查阅字典 子云尝习注坡 ①吃，品尝；②经历，遇到；③曾经（《古汉语常用字字典》） （3）（填序号） 成语联想 玠益敬服 精益求精、多多益善 （4） 61．讲故事时要注意语气、表情、动作等。参照示例，为[乙]文画线句设计讲演方案。 示例：比如讲到这句“飞曰：‘吾为诸君破之。’”时，面对敌强我弱的局面，部下感到害怕，岳飞却挺身而出，击破敌军。讲演的时候语气要坚定有力，突出岳飞英勇无畏、身先士卒的将军形象。 62．小语想将[乙]文与《木兰诗》共同选入主题为“忠孝国家情”的演说故事中，你支持吗？结合[乙]文与《木兰诗》，阐述理由。 十五、小温所在的小组对南宋民族英雄文天祥产生了浓厚的兴趣，打算将他的故事分享给大家。请阅读下面的材料，一起走进文天祥。 文天祥传 天祥自为童子时，见学宫所祠乡先生欧阳修、杨邦义、胡铨①像，皆谥“[甲]”，即欣然慕之。 至元十五年十二月，趋岭南，张弘范②兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳③，见弘范，左右命之拜。不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山④。压山破，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心[乙]（A．也  B．乎）？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。 至元十九年，[丙]天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡⑤拜而死。 （选自《宋史·文天祥传》，有删改） 【注释】①欧阳修、杨邦义、胡铨：三人都是宋朝名臣，欧阳修主张“除积弊、行宽简、务农节用”，与范仲淹等共谋革新；杨邦于金兵入侵时，英勇抗敌，兵败被俘，后被金兵剖心而死：胡铨曾抗击金兵，乞斩秦桧。②张弘范：元初将领。下文“王惟义”同此。③潮阳：位于今广东省东南部，临南海。④山：位于今广东省江门市，是银州湖水入海口。宋末为抗元最后据点。南宋灭国时，陆秀夫背着少帝赵投海自尽。⑤乡：同“向”，面对着。 【编辑组——说文解字】 63．编辑阅读材料[甲]时，在理解上遇到了一些困难。请你运用下面的方法帮助他们。 方法 加点词 参考 解释 观察字形法 前执之 （1）_______ 课内迁移法 弘范遂以客礼见之 肃遂拜蒙母 （2）_______ 查阅字典法 逃其死而二其心 A．数词。B．不专一，不忠诚。C．改变 （3）____（填序号） 联系注释法 “谥号”：古时帝王、诸侯、文臣武将死后，朝廷据其生前事迹给予的称号。[甲]处可能填入的谥号是：A．威  B．忠（4）_______（填序号） 【加工组——完善故事】 64．小温想在[乙]处增加一个语气词，从而更好地体现文天祥的情感。请你帮助他选择合适的一项，并说明理由。 我为他选择( )，理由是______________________________________。 65．讲故事时，生动的细节可以丰满人物的形象。组员们想在“见弘范，左右命之拜。不拜，范遂以客礼见之”这一处加入细节描写，请你帮助他们。 文天祥……_____________________________________（提示：从动作、心理、语言、神态等角度入手，发挥联想与想象。字数80字左右。） 弘范大受震撼，他心问，文天祥实乃坚毅无双之士也！他挥退左右想上前擒拿文天祥的士兵，神色凝肃地说：“尔守不可无礼！先生请入座！”    【复盘组——人物探讨】 扬子江① [宋]文天祥 几日随风北海②游，回从扬子大江头。 臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 【注释】①扬子江：长江在南京一带称为“扬子江”。②北海：指北方。 66．小组的故事分享获得了大家的一致好评。复盘时，小温认为可以在[丙]处加入《扬子江》一诗，帮助同学们更深入地了解文天祥。小州却提出了不同的意见。 小温：我认为在讲到文天祥赴死的情节时，可以加入一段他吟诵《扬子江》的场景。因为（丙]处讲到他“南乡拜而死”，诗也讲到他“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，都体现了他（1）_______的情感。 小州：我认为文天祥的心情比你所说的更为复杂。因为诗歌里的两个“不”字传递出一种坚定的决心，然而[丙]处文天祥的心情是（2）___________________________。 小温：你说的有道理。听了你的分析，文天祥的形象在我的眼里变得更丰满了。 十六、以下是瑞瑞进行文言文阅读时的部分批注，请阅读文段，参与互动。 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。家无姬侍。吴玠①素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰②，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。 帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平（ ）。”师每休舍③，课④将士注坡跳壕，皆重铠习之。卒有取民麻一缕[A]以束刍⑤者，立斩以徇。卒夜宿民开门愿纳无敢入者。 每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”然忠愤激烈，议论持正，不挫⑥于人，卒[B]以此得祸。 选自《宋史·岳飞传》（有删减） 【旁批1】理解字意的方式有很多。 比如观察字形法：“遗”字就像一双手捧着东西往外……，根据语境，解释为____。 比如课内迁移法：“辞”可以迁移“蒙辞以军中多务”，解释为____。 【旁批2】我觉得最能表达括号处心情的是这个虚词____，因为____。 A也   B乎   C耶   D矣 【旁批3】这样的岳飞怎能不爱！ 【旁批4】查阅小助手，我认为加点字“以”在[A]处应翻译为____；在[B]处应翻译为____； [小助手]①用；拿。②因为。③表示目的。 【旁批5】我想起了岳飞的这首诗，让我更懂他了： 游嵬石山寺① [宋] 岳飞 嵬石山前寺，林泉胜景幽。 紫金诸佛相，白雪老僧头。 潭水寒生月，松风夜带秋。 我来属②龙语，为雨济③民忧。【注释】①嵬石山寺：又称龙居寺，在阳县和北乡巍石山前。②属：同“嘱”，嘱咐。③济：停止，这里可作解除讲。 【注释】①吴玠：宋朝著名军事将领。②宵旰：天不亮就起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。③休舍：部队安营扎寨。④课：督促。⑤刍：割草，这里指割下来的草。⑥挫：挫败、屈服。 67．理解文意，在横线处补充合适内容。 68．虚词常有关联文意、传达语气等作用。根据语境，补充【旁批2】的内容。 69．古文阅读可以借助断句理解句意。用“/”给文中画横线的句子断句，并结合内容阐述为何瑞瑞会有【旁批3】处的感慨。（限断2处） 卒夜宿民开门愿纳无敢入者。 70．联想批注法有助于知识的迁移、信息的归类整合。阅读【旁批5】，简要分析瑞瑞如何借助联想，达到深入理解人物的效果。 联想批注法：阅读过程中，从文章联想到文外知识并进行批注。联想，其核心的特征是“由此及彼”，由课内及课外，由本诗及它诗，由古及今，由己及人。 十七、在历史长河中，小文认为“岳飞”是“大家”。结合【甲】【乙】材料，制作人物展板。 【甲】 游嵬石山寺① （宋）岳飞 嵬石山前寺，林泉胜景幽。紫金诸佛相，白雪老僧头。 潭水寒生月，松风夜带秋。我来属②龙语，为雨济民忧。 【乙】 岳飞传 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世为农。父和，能节食以济饥者。有耕侵其地，割而与之；贯③其财者不责偿。飞生时有大禽若鹄飞鸣室上因以为名。未弥月，河决内黄，水暴至，母姚抱飞坐瓮中，冲涛及岸得免，人异之。 少负气节，沉厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！” 吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰④，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第⑤，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平（   ）。” （选自《宋史·岳飞传》，有删节） 【注释】①嵬石山寺：又称龙居寺，在鄱阳县和北乡嵬石山前。②属：同“嘱”，嘱咐。③贯：借。④宵旰（gàn）：天不亮就起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。⑤营第：建造府第。 71．小语无法确定以下加点字词的意思，请你运用相关方法帮他解答。 文言词汇 参考方法 解释 （1）飞辞曰 课内迁移法：蒙辞以军中多务 ______ （2）人异之 语境推测法（联系上下文） ______ （3）吴玠素服飞 查找字典法：①白色的生绢。②朴素，不加修饰的。③平素，一向。（《古代汉语常用字典》） ______（填选项） （4）饰名姝遗之 解字法：“遗”字就像一双手捧着东西往外______。 _____ 72．小语读不懂加点句子，请帮他进行断句（断三处）。 飞 生 时 有 大 禽 若 鹄 飞 鸣 室 上 因 以 为 名 73．小语在阅读材料时作了如下批注笔记，请帮小语完成阅读困惑。 阅读收获 阅读困惑 做批注，可窥虚词妙用。 （1）虚词常有关联文意、传达语气等作用。画波浪线句中最能表达岳飞心情的虚词是“________”（A．也  B．乎  C．耶  D．矣）这个虚词，因为________________。 做批注，可比较相似。 （2）画横线的两句都出现“济”字，【甲】中的“济”展现了岳飞①____的形象；【乙】中的“济”让我感受到岳和②____的情怀。真是良好家风传承的典范啊！ 做批注，可关联课内外。 （3）成名将者需能文能武。读岳飞故事，我想起了《孙权劝学》中的吕蒙，他们身上都有成大事者的共性：________。 74．请参考以下人物展板，为岳飞绘制展板文案。 展板范式 花木兰 ①她大行孝道，替父从军；她勇往直前，驰骋疆场；她冰雪聪明，同行数载难辨雌雄；她儿女情长，有万种柔情。英雄魄，淡名利，铸就不朽传奇。她是杰出女性的典范，是“巾帼不让须眉”的铁证。 邓稼先 您在苍凉大漠中用蘑菇云的升腾吼出雄狮的愤怒，您用“两弹”让中华民族昂首挺立在世界东方。您鞠躬尽瘁，死而后已，是中华民族不倒的脊梁！②向您致敬，敬爱的邓稼先先生！您是我们永远的英雄！ 岳飞 语言运用 （1）请判断两处展板中划线句所使用的抒情方式。 A．直接抒情  B．间接抒情 ①_______ ②_______ 文案撰写 （2）请结合【甲】【乙】材料，运用适当的抒情方式为岳飞展板撰写文案文字。（50字左右） ___________________________ 三、文言文比较阅读 十八、阅读下文，回答下面小题。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 陈谏议教子 太尉陈尧咨为翰林学士日，有恶马，不可驭，蹄啮伤人多矣。一旦父谏议入厩①，不见是马，因诘圉人，乃曰：“内翰卖之商人矣。”谏议遽②谓翰林曰：“汝为贵臣左右尚不能制旅人安能蓄此是移祸于人也。”亟③命取马，而偿其直，戒终老养焉。 注：①〔厩〕马房。②〔遽〕急忙。③〔亟〕急忙。 75．解释下列句中的加点词。 （1）陈康肃公善射( )     （2）但微颔之( ) （3）谏议遽谓翰林曰( )   （4）因诘圉人( ) 76．用“/”给文中画线的语句断句。（限断三处） 汝为贵臣左右尚不能制旅人安能蓄此是移祸于人也 77．对人物的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。下面的细节描写有什么作用？结合加点词，简要分析。 （1）无他，但手熟尔。我亦无他，惟手熟尔。 （2）谏议遽谓翰林曰，亟命取马。 78．你会选用哪两个词语评价陈尧咨？结合两文内容，简述理由。 【备选词语】自私   傲慢   孤僻   勇敢   热情 十九、阅读下文，回答下面小题。 《卖油翁》比较阅读。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （《卖油翁》） 【乙】 钱思公①虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛②时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞③，盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕，必挟书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟尤此可以属思④尔。” 【注释】①钱思公：钱惟演，北宋“西昆体”代表作家之一。下文提及的谢希深（谢绛）、宋公垂（宋绶）也以文学知名一时。②西洛：西京洛阳。③小辞：指短小的诗词。④属思：思考，构思。 【积累词汇】 79．下列加点词意思相同的一组是（   ） A．但手熟尔  尔安敢轻吾射 B．唯闻女叹息  盖惟此尤可以属思尔 C．自以为大有所益  自钱孔入 D．以我酌油知之   徐以杓酌油沥之 80．参考表格提示的方法，解释加点词。 方法 文言词句 参考 解释 查字典法 但微颔之 ①小，细小；②少；稍；③衰落；低下；④精深；精妙 序号 （1） 课内迁移法 余因谓希深曰 权谓吕蒙曰《孙权劝学》 （2） 在西洛时尝语僚属 尝射于家圃《卖油翁》 （3） 参考成语法 盖未尝顷刻释卷也 爱不释手 （4） 【品读形象】 81．鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”语言描写是塑造人物形象的重要手段，结合文中人物的语言描写，分析人物形象。 人物语言 人物形象品析 同是讲自己的长处 陈尧咨这样说：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！” （1）________ 卖油翁这样说：（2）“________” （3）________ 钱惟演这样说：“平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。” “惟”、“盖”、“也”等语气词点明钱惟演说话时语气谦和，向我们展现了一个虽然勤奋好学，有真才实学，但是却内敛低调、谦恭有礼的君子形象。 【探究意图】 82．结合甲乙两文作者评价性的语言和知识卡片，探究欧阳修塑造“卖油翁”这一人物形象的意图。 知识卡片 1.《归田录》是一部宋代文言轶事小说，内容涉及北宋前期的宋朝君臣的轶事。该书以“归田”为名，寓其归隐之意。作者在《自序》中说：“归田录者，朝廷之遗事、史官之所不记、与夫士大夫笑谈之余而可录者，录之以备闲居之览也。” 2.欧阳修重视人的才能，但他更注重人的德行修养。他欣赏的人才是忠君孝亲、方正持重、厚德雅量、清节直道。 （摘自屈斌《欧阳修<归田录>中的“人才梦”》） 二十、阅读下文，回答下面小题。 （甲） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——《资治通鉴》 （乙） 王隐，字处叔，陈郡述人也。纳好弈拱，隐谓之曰：“禹惜寸阴，不闻数棋。”对曰：“我弈忘忧耳。”隐曰：“盖闻古人遭逢①则以功达其道若其不遇则以言达其道。君少长五都，游宦②四方，华夷③成败，皆当闻见，何不记述而有裁④成？应仲远作《风俗通》，崔子真作《政论》，蔡伯喈作《劝学篇》，史游作《急就章》，犹皆行于世，便为没⑤而不朽。此可兼济（天下），何必博弈而后忘忧哉！”史官之立，自纳始也。 ——《晋书·王隐传》（有删改） （注释）①遭逢：遇到好时代。②游宦：外出求官。③华夷：汉族与少数民族。④裁：剪裁，消减。⑤没（mò）：消失。 83．请运用表格提供的方法，解释加点词的含义。 字词 方法 字义 及鲁肃过寻阳 字源推测法：甲骨文 （1）_____ 王隐谓之曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰（《孙权劝学》） （2）_____ 盖闻古人遭逢 参考成语法：耳闻目睹 （3）_____ 犹皆行于世 查阅词典法：①如同，好像。②尚且。③通“由”，由于。（《古代汉语常用词典》） （4）_______ （填序号） 84．用“/”给下面句子断句。（限断3处） 盖闻古人遭逢则以功达其道若其不遇则以言达其道。 85．参照示例，设计朗读脚本。 （示例）孤岂欲卿治经为博士邪！ “岂”“邪”，应读重音。“岂”是难道的意思，表示反问语气，朗读时应神态严肃，语气坚决，要读出孙权对吕蒙推辞不愿读书的强烈不满和责备之情；句末语气词“邪”，朗读时语调上扬，表现出孙权对其寄寓厚望的恳切之意。 何必博弈而后忘优哉！ 朗读设计：____________________ 86．细读两篇文章，借助“思考锦囊”，并结合相关内容，分析孙权与王隐两人的劝说特点。 思考锦囊 ★可以想想劝说的目的 ★可以想想劝说的语言特点 ★可以想想劝说者的情感 ★…… 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $