江苏扬州中学教育集团树人学校 2025—2026学年八年级下学期语文第一阶段学情自测

初二语文第一次大作业答案 1.（1）zhòu；羁 （2）C （3）删去 “通过” 或 “让”（解析：原句缺少主语，删去其一即可还原主语） （4）B 3.A 4.（1）屋舍俨然 （2）蒙络摇缀 （3）窈窕淑女（4）白露未晞 （5）溯游从之 （6）凄神寒骨（7）悄怆幽邃 （8）一日不见 （9）如三月兮 5.(1)示例：“倌” ：言必有信：诚实守信。“勤” ：业精于勤：勒能补拙。“谦” ： 谦以润德，谈恭礼让。 (2)示例：你好，姗姗！汉服典雅、端庄，穿上能展现内外兼修的美，更能体现我们 的文化自信。 (3)示例：传统文化风韵弥彰，‌中华文明世代传扬。‌ 在这个瞬息万变的世界里，‌我们时常会忘记那些沉淀了千年的文化瑰宝。‌“古韵今风”为主题的综合性学习活动旨在弘扬中华优秀传统文化的活动，‌感受传统文化的魅力和力量。‌活动不仅是对中华文化的传承和发扬，‌更是对我们这一代人的责任和使命的提醒。‌让我们拭目以待吧！ 6.B 7. 朱自清 说文解字 赋 8. 会意字 由两只方向一致且靠在一起的手组成 意思是志同道合（志趣相同）的人 9.示例一：我最喜欢的经典是《说文解字》。《说文解字》由东汉许慎编著，是我国第一部分析字形、考究字源的文字学专著，是世界上第一部大字典，更是我们学习语文的工具书。阅读此书，我们可以从中学习到几种常见的分析字义的方法，了解到汉以来字体演变的轨迹，从而对汉字进行寻根溯源。 示例二：我最喜欢的经典是《春秋》。《春秋》是我国现存的第一部编年体史书，是古代儒家经典“六经”之一，现存版本为孔子修订而成。《春秋》记事语言极为简练，暗含褒贬，这种“春秋笔法”所彰显的史学精神对后世产生很大影响。 示例三：我最喜欢的经典是《汉书》。《汉书》是东汉班固所著主要记载西汉时期帝王的事迹、典章制度、天文、地理以及各种社会现象，各类人物的生平以及少数民族的历史等，让我们对古代政治、经济、军事有了一定的了解。 10. 已经 建桥/架桥 以……为乐 离开 11. 揭跣而往/折竹扫陈叶/排腐木 12. （1）水流像纺织物的花纹，水泉咚响像是弹琴声。 （2） 略 13. 全诗以标题中的“荒”字笼盖全篇，霜露、幽谷、黄叶、溪桥、古木、寒花和幽泉，无一不在它的笼罩之下，涂上了一层惨淡之色，因而有力地突出了荒村的特点。 14. 材料一以晚秋荒村的萧瑟之景，“黄叶覆溪桥，荒村唯古木”“寒花疏寂历，幽泉微断续”，烘托出作者内心的孤寂与苦闷，景与情的融合较为深沉含蓄；材料二通过对石涧清幽秀丽之景的细致刻画，如“水平布其上，流若织文，响若操琴”，直接抒发了作者在自然中感受到的乐趣，情感表达更为直白明快；材料三先写小石潭的清幽之景带来的愉悦，“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，后又以“凄神寒骨，悄怆幽邃”的环境烘托出内心的孤寂凄凉，情感在景的变化中发生了明显的转折，借景抒情呈现出先乐后悲的变化过程 15. 根据游踪记叙游览见闻（移步换景） 响若操琴 写景同时记录所感（借景抒情） 参考译文： 【材料二】发现石渠的事情已经结束，从石渠的桥上向西北走，一去到土山的北坡，百姓又架了一座桥。比石渠的水量大三倍。接连不断的石头作为水的底部，宽达到水的两岸。石头有的像床，有的像门堂的基石像筵席上摆满菜肴，有的像用门槛隔开的内外屋，水流像纺织物的花纹，水泉咚响声像是弹琴声，拎着衣服赤脚而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，清出一块可排十八九张交椅的空地。交织的流水，激撞的水声，皆在椅下；像翠鸟羽毛般的树木，像鱼龙麟甲般的石块，都遮蔽在交椅之上。古时候的人有谁曾在这里找到这种快乐的吗？以后的人，有谁能追随我的足迹来此吗？ 16.C 17.（2 分） 示例 1：数字技术让课本民俗文艺破圈走红 示例 2：数字赋能，课本里的民俗文艺焕新彩 示例 3：民俗文艺借数字形态成青年追捧热点（核心信息完整，不超 20 字） 18.（4 分，答出 4 点即可） ①利用数字技术（AR、AI、短视频、无人机等）创新民俗文艺的呈现形式，实现全民破圈传播；②深度联动中小学语文教材，挖掘课本中的民俗文化，培养青少年的传承意识；③举办非遗主题创作赛事，鼓励青少年主动参与民俗文化的再创作；④坚守民俗文化的精神内核，让文化内核与时代情绪同频共振，贴合当代审美表达；⑤开展 “非遗传承人进校园”“非遗云研学” 等公益活动，普及民俗文化知识。 19.①好奇、着迷（被吸引、惊叹） ②得意、骄傲（喜悦、自豪）③害怕、惶恐（紧张、心虚） ④怀念、怅惘（惋惜） 20.（1）运用比喻的修辞手法，将 “我” 的喜悦比作 “花开”，生动形象地写出了 “我” 听到客人夸赞后的开心与得意，贴合孩子的天真心理，也表现出 “我” 表演的兴致更高涨。（2）运用神态描写（脸都白了）和动作描写（站着不动、大刀落地），细腻刻画了 “我” 闯祸后的惊恐、慌乱，突出了 “我” 当时极度害怕的心理，画面感极强。 21.糟了，把妈妈最爱的瓷瓶撞碎了，她肯定气坏了！还好舅舅拦着，可年后还要算账，我再也不敢耍花脸逞能了，真后悔得意忘形！（第一人称，贴合语境，不超 60 字） 22.情感表达相同点（2 分，答出 2 点即可） ①都表达了对自由美好的童年时光的深切怀念；②都赞美了民俗文化带来的独特生活乐趣；③都流露了对淳朴真挚的人间温情的向往。 核心选材不同点（3 分） ①《花脸》以过年的花脸为核心，围绕个人与花脸的经历展开，侧重写家庭中的民俗体验，展现的是家庭的热闹烟火气；②《社戏》以江南社戏为核心，围绕与小伙伴的乡村社戏经历展开，侧重写乡村的民俗场景，展现的是乡村的淳朴乡情和伙伴间的真挚情谊。 学科网（北京）股份有限公司 $八年级语文素养体验练习答题卡 校区 班级 姓名 学号」 注意禀项： 准考证号 1.采用网上阅卷在右侧用2B铅笔在“准考 证号”处填涂准考证号，正确方法是： 。 信息点框内必须涂满、涂黑，否则 ) ) I 无效；修改时须用橡皮擦干净。 回 0 m m 0 T m 2.作答时注意题号顺序，不得擅自更改题 2) ☒ 2I I I ⊙ 号。 e KJ I 3 3.作答选做题时，须将选做题的试题组所对 四 四 四 ④ 四 ④ 四 四 四 四 应的信息点涂满、涂黑，漏涂、错涂、多 团 5 团 涂的，答案无效。 6 6 6 4. 保持卡面清洁，不要折叠和弄破。 I I ☑ & ☑ 令 ☑ ☑ 8 8 8 a 9 9 9 9 9 9 9 9 9 缺考标记口 第1卷：选择题（必须用2B铅笔将选中项涂满、涂黑， 黑度以盖住框内字母为准) 1(2) A 囵☒ ] 1(4) AB围O 3 A B a ) 6 AB☒☒ ) 16 AI田☒ 第川卷非选择题（共135分） 积累运用 1. (1)(2分) (3)(2分) 4.(9分)古诗文默写 (1) （2) (3) (4) (5) (6) (7) 5.(2分)(1) (2分)(2) (3分)(3) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 名著阅读 7.(3分)① ②】 ⑨ 8.(3分)① ② ③】 9.(4分) 诗歌、文言文阅读 10.(4分)(1) (2) (3) (4) 11.(2分)揭跣而往折竹扫陈叶排腐木 12.(2分)(1) (2分)(2) 13.(2分) 14.(3分) 15.(3分)① ② ③ 请在各题的答题区域内作答，超出 非连续性文本阅读 17.(2分) 18.(4分) 文学文本阅读 19.(4分)① ② ③ ⑦ 20.(1)(3分) (2)(3分) 21.(3分) 22.(5分) 黑色矩形边框限定区域窨案无效 P 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 《写作】23.(60分+3分)阅读下面文字，按要求作文。 生活从不会把美好一次性赠予我们，成长也总在一次次经历中慢慢铺展。每一次跌倒 后的站起，是勇气的春天：每一次误解后的和解，是包容的春天；每一次默默坚持后的 收获，是希望的春天：每一次敞开心扉的交流，是温暖的春天…春天从不止于季节， 它更是一种心境，一种态度，一种新生。那些你曾以为难熬的时刻、咬牙挺过的瞬间、 认真付出的努力，都在悄悄酝酿生机。 请以“每一次，都是春天”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范， 卷面整洁。 清在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 谓在各题目的答题区城内作箸，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效八年级语文素养体验练习 (满分150分，考试时间150分钟) 一。积累运用（29分) 【字句诵经典】 1.结合语境，完成小题(7分) 春日里，我校“民俗文化研学周”活动如期开展，同学们在沉浸式体验中触摸经典里的民 俗温度：当安塞腰鼓的鼓点骤然响起，晦暗的光影里，是挣脱了束缚、冲破了1()绊的蓬勃 生命力，同学们无不被这震天的气势【甲】；当翻开《社戏》的书页，江南水乡朦胧月色 里的潺潺水声、豆麦清香扑面而来，仿佛随少年们一同摇着船橹，奔赴一场满怀期待的戏台之约。 通过这场研学活动，让同学们真正读懂了民俗里的文化根脉，也让经典文化在青春里焕发了全新 的生机。 (1)给文段中加点的字注音，并根据拼音写出汉字。(2分) 骤()然 ji()绊 (2)下列填入【甲】处横线的词语，最贴合语境的一项是( )(3分) A.叹为观止B.屏息敛声 C.热血沸腾D.刻骨铭心 (3)画横线的句子有语病，请写出修改意见。(2分) (4)下列关于语法知识的表述，有误的一项是()(3分) A.“急促的鼓点”“飞扬的流苏”“朦胧的月色”三个短语都是偏正短语；“挣脱束缚”“唤 醒初心”“领略魅力”都是动宾短语。 B.“同学们在研学活动中读懂了民俗的文化根脉。”这句话的句子主干是“同学们读懂民俗”。 C.“难道民俗文化不是中华文脉的鲜活载体吗？”这是一句反问句，表达的语气比陈述句更强烈。 D.“骤雨一样，是急促的鼓点：旋风一样，是飞扬的流苏：火花一样，是闪射的瞳仁。”这句 话运用了比喻和排比的修辞手法。 3.下列关于课内课文的理解，错误的一项是()(3分) A.《阿长与〈山海经〉》和《社戏》都是《朝花夕拾》中的名篇。《朝花夕拾》是鲁迅回忆童 年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部小说集。 B.《回延安》作者是现代诗人贺敬之，这首诗采用陕北民歌“信天游”的形式写成，极具浓郁 的陕北风情。 C.《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305首，又称“诗三百”， 内容上分为风、雅、颂。 D.柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家、思想家、政治家，曾与韩愈发起 古文运动，世称“韩柳”。 4.在空格处填写相应名句。(9分) 经典诗文藏千年意韵，字里行间见万般情思。 漫步桃花源，见“土地平旷，（1) ”,感受田园安宁之美；静坐小石潭，观“青 树翠蔓，（2) ,参差披拂”，领略潭边清幽之景。《诗经》之中，情思悠悠：“(3) 君子好逑”，是对美好爱情的真挚向往：“蒹葭萋萋，(4) ”,是追寻意中人的怅惘不 舍；“(5) ,宛在水中央”，是溯洄追寻的执着坚定。《小石潭记》中，“(6) (7) ”八个字，凝练勾勒出小石潭环境的凄清，也暗含着作者被贬后的孤寂悲凉；《子 衿》中“(8) ,(9) ”两句通过夸张手法，造成主 客观时间上的反差，抒发了主人公的强烈思念。 第1页，共6页 【古韵传文脉】 5.传统文化风韵弥彰，中华文明世代传扬。请你参加以“古韵今风”为主题的综合性学习活动。 (1)【活动一：传承】民间常将“耕读传家”“俭以养德”“修学好古”等作为家训，代代相传。请从 “信"“勤”“谦”中任选一个词，拟写一条四字班训。（2分) 耕读传家 伦以养德 修学好古 班训： (2)【活动二：对话】学校“汉服社”迎来了一位千岁美女一一“姗姗”。作为汉服爱好者的你，将与 “姗姗”进行一次超时空的微信聊天。（2分) 【链接材料】 “姗姗”出土于汉景帝阳陵。其名取自《汉书·外戚传上》：“立 而望之，偏何姗姗其来迟！”她身穿交领右衽深衣，双手相交，以袖微微 遮面，气质端庄典雅，举手投足间尽显汉代服饰之美和礼仪姿态之雅。 姗姗：同学，你好！我没想到，时隔千年，穿汉服成了一种时尚。 你能告诉我原因吗？ 我： (3)【活动三：号召】请你发一条朋友圈讲明本次活动的意义，号召同学们积极参与。（朋友圈 文字内容至少使用一种修辞方法)(3分) 二。 阅读理解。(58分) 【经典润文脉】 6.下列对《经典常谈》内容的理解不完全正确的一项是()(3分) A.《经典常谈·周易第二》中，作者提及《周易》最初为卜筮之书，以卦爻预示吉凶，后世经学 者不断阐释发挥，使其逐渐蕴含了丰富的儒家哲理内涵。 B.《三礼》指《周礼》《仪礼》《大戴礼记》，是汉代礼乐文化的核心载体。 C.今文《尚书》是汉代伏生口述的29篇：朱自清认为伪《古文尚书》仍有史料价值。 D.本书可看作一本精彩的学术散文集，“不板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语 言娓娓道来。 7.小钦和小北在阅读后展开了讨论交流，请你根据原著内容完成以下对话。(3分) 小钦：《经典常谈》是① (填作者)先生为我们中学生撰写的一部介绍传统文化经典 的著作，翻开这本书，我从②《 》(填经典著作名称)得知了造字之经过。 小北：我学习了《<诗经>二首》后再读这本书，对《诗经》的主要表现手法③ 、比、 兴有了更深理解。 8.小东想以典型汉字为例，向同学介绍《经典常谈》中关于“六书”的内容。在准备阶段，他无 法判断“友”字的造字方法、结构特点及其意义，请你结合《经典常谈》一书相关内容，参照下图 由中华文字博物馆提供的“友”字甲骨文字形及“六书”简介，帮助他完成。（3分) 第2页，共6页 六书 造字方法： ①】 指的是象形、指事、会意、 结构特点： 形声、转注、假借这六种 ② 造字方法。 意义： ③ 9请你从《经典常谈》中选择一部自己喜欢的经典，参照示例，结合相关内容谈谈你的认识。(4分) 示例：我最喜欢的经典是《论语》。《论语》是中国古代儒家学派的经典著作，由孔子的弟 子记录孔子的言行而成，其中包含了孔子的智慧和思想，是中国传统文化的精华。《论语》的思 想深刻，涵盖了儒家的礼、义、智、信、忠、孝、悌等伦理道德，是中国传统文化的精华。 【闲庭赏经典】 (二)阅读古诗文，完成下面小题。(18分) 【材料一】 秋晓行南谷经荒村① 柳宗元 杪秋⑦霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆溪桥，荒村唯古木。 寒花疏寂历，幽泉微断续。机心④久已忘，何事惊麋鹿？ 【注释】①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作。②杪(mi总o)秋：晚秋。③微：指泉声细 微。④机心：机巧的心计。 【材料二】 石渠之事既穷，上由桥西北，下土山之阴，民又桥焉。其水之大，倍石渠三之一，亘石① 为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限间奥⑦。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭③ 跣④而往折竹扫陈叶排腐木，可罗胡床⑤十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下：翠羽之 木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履⑥耶？ (选自柳宗元《石涧记》) 【注释】①亘(gèn)石：接连不断的石头。亘，横贯。②阃(kn)奥：也写作“壶(kun)奥”， 指内室深处。阃，内室，闺门。③揭(q):把衣服拎起来。④跣(xiǎ)：光着脚。⑤胡床： 也称“交床"“交椅”，一种可以折叠的轻便坐具。⑥践履：本为足踏地之意，此指足迹。 【材料三】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。… 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。… (节选自《小石潭记》) 10.解释下列加点字。（4分) (1)石渠之事既穷 (2)民又桥焉 (3)心乐之 （4)乃记之而去 11.用“"给材料二中画波浪线的句子断句（限断两处）。(2分) 揭跣而往折竹扫陈叶排腐木 12.翻译下列句子。(4分) （1)流若织文，响若操琴。 (2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 第3页，共6页 13请结合材料一分析作者是如何写出“荒村"之“荒"的。(2分) 14.三则材料都运用了借景抒情的手法，请结合具体内容分析它们是如何运用的。(3分) 15.柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据提示完成下面的游记写作要素探究表。（3分) 探究 材料二：“上由桥西北”"下土山之阴”。 材料三：“从小丘西行“下见小潭”“坐潭上” 要素一： 材料二中“② ”和材料三中 “如鸣珮环”都运用比喻的修辞手法写出水声悦耳动 探究 听。 要素二：多角度描写景观 二 材料二中“若床若堂，若陈筵席，若限阔奥”和材料三 中“为坻，为屿，为嵁，为岩”又都写出了岸边石头的 不同形态 探究 材料二和材料三为读者展现美丽画卷的同时，又让人 要素三： 三 感受到其寄寓的复杂情感 ③ 探究小结： 篇好的游记，这三个要素缺一不可，它们共同构成游记完整的格局。 (三)阅读组合文本，完成下面小题。(9分) 【材料一】 近年来，课本里的民俗文艺正以全新的数字形态，成为年轻人追捧的文化热点。2026年央 视春晚舞台上，百人安塞腰鼓方阵配合AR特效，把《安塞腰鼓》课文里“挣脱、冲破、撞开”的 磅礴力量展现得淋漓尽致，节目相关话题全网阅读量破20亿：河南卫视推出的《社戏·江南夜》， 用数字技术还原了鲁迅笔下月夜航船、戏台听曲的经典场景，让江南社戏的婉转唱腔走进了千万 年轻观众的视野；还有00后音乐人用流行编曲改编信天游，把《回延安》里滚烫的家国情怀融 入现代旋律，相关单曲在音乐平台播放量破亿。 不止于舞台呈现，A1绘画、数字人、短视频等新形式，让传统民俗文艺跳出了课本与戏台， 实现了全民级的破圈传播。非遗传承人用直播展示社戏脸谱绘制，用短视频记录安塞腰鼓的教学 日常；中学生用A!生成民俗主题动画，用og记录家乡的非遗文化，让传统民俗有了符合当 代审美的青春表达。 【材料二】 6月13日，2026年“青春非遗·课本里的中国”全国青少年数字创作大赛在杭州圆满收官。 本次大赛由国家文物局指导、中国少年儿童文化艺术基金会主办，以“从课本出发，向非遗奔赴” 为主题，历时5个月，吸引了全国31个省市、2100余所中小学的近4万名青少年参赛，累 计收到数字动画、短视频、A!创意作品、情景剧等各类参赛作品3.2万件，是近年来国内规模 最大的青少年非遗主题创作赛事。 本次大赛深度联动统编版中小学语文教材，超7成参赛作品源自课本内容。其中，八年级 语文教材中的《社戏》《安塞腰鼓》《回延安》成为热门创作选题，占比超3成。大赛相关负 责人介绍，赛事鼓励青少年用数字技术重新解读课本里的民俗文化，不少作品让人眼前一亮：有 中学生团队用数字人技术还原了《社戏》里的江南水乡戏台，打造了沉浸式云观戏体验：有陕北 的学生用无人机航拍结合延时摄影，拍出了属于新时代的《安塞腰鼓》；还有学生用信天游的曲 调，创作了歌颂家乡变化的原创歌曲。 大赛期间，组委会同步开展了“非遗传承人进校园”“课本里的非遗云研学”等公益活动，覆 盖全国青少年超15万人次，让非遗文化真正从课本里走出来，在青少年心中种下了文化传承的 种子。 第4页，共6页 【材料三】 人民日报评论曾发文指出，传统民俗文艺的一次次破圈，从来不是单纯的“流量狂欢”，其 核心密码在于文化内核与时代情绪的同频共振。无论是《安塞腰鼓》里昂扬向上的生命力量，还 是《社戏》里淳朴真挚的乡土情怀，亦或是《回延安》里滚烫赤诚的家国情感，这些藏在民俗文 艺里的精神内核，永远能打动不同时代的观众。 数字技术只是传播的载体，真正让民俗文艺“活起来”的，是一代又一代年轻人的参与和再 创作。当年轻人不再是传统文化的被动接受者，而是主动的创作者、传播者，传统民俗文艺就有 了源源不断的生命力。这种传承，不是对老内容的刻板复刻，而是在守住文化根脉的基础上，用 符合时代的表达，让传统文化与当代人产生情感共鸣，这才是民俗文艺传承的真正意义。 16.结合三则材料，下列表述不正确的一项是()(3分) A.2026年央视春晚的AR特效安塞腰鼓表演、河南卫视《社戏·江南夜》，均用数字技术呈现 了课本中的民俗文艺。 B.2026年“青春非遗·课本里的中国”大赛，超7成参赛作品源自课本，其中《社戏》《安 塞腰鼓》《回延安》选题占比超3成。 C.传统民俗文艺的破圈，核心是数字技术的创新运用，流量热度是传承的关键。 D.青少年主动参与民俗文艺的创作与传播，能为传统民俗文艺注入源源不断的生命力。 17.请为【材料二】的新闻报道拟写一个标题，不超过20个字。(2分) 18.结合上述三则材料，谈谈传统民俗文艺如何才能实现长久的传承与发展。(4分) 【民俗：烟火与情思】 (四)阅读文学作品，完成下面小题。(18分) 花脸 冯骥才 ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年来的 亲友塞到手心里的压岁钱都积攒起来，做个小富翁。但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层 的缘故，便是我要写在这上面的。 ②年三十的前几天，我跟着舅舅到年货集市去。逛到卖花脸的摊子前，我忽然被一个花脸 吸引住了。那花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包 头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头 鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。叫我看得直缩 脖子，又偏偏不想离开。舅舅见我这副模样，便问我：“你喜欢哪个？”我指着那个花脸说：“我 要这个大的！” ③舅舅付了钱，卖花脸的老罗还顺手给了我一把配套的青龙偃月刀，是竹坯子做的，刷了 银漆，柄上缠了红布条，拿在手里，威风极了。出了铺子，我就戴着花脸，举着大刀，一路招摇 过市，引得路人都回头看我。我心里又得意又骄傲，觉得自己就是关公再世，天下无敌。 ④到家，人人见了都夸我。妈妈笑着说：“我们家今天来了个关老爷！”二姨更是拍手叫好， 还让我给大家演一段。我便手握大刀，摇晃着身子，嘴里喊着“哇呀呀呀”，学着戏里关公的样 子，在客厅里来回走了几圈，逗得全家哄堂大笑。大年三十晚上，我就戴着花脸，倚着舅舅坐在 桌边，年夜饭都不肯摘下来。 ⑤大年初一，客人们来拜年，我可逮着机会了。只要有客人来，妈妈就喊我：“关老爷，出 来见客呀！”我便戴着花脸，举着大刀，雄赳赳气昂昂地走出来，给客人演关公。客人们都连声 叫好，有的还说：“这孩子，真有股子英雄气！”我听了，心里美得像开了花，演得更起劲了。 ⑥谁知乐极生悲。这天下午，家里来了好多客人，妈妈又喊我出来表演。我一高兴，就忘 了分寸，踩着椅子爬上了桌子，举着大刀在桌子上蹦跳，嘴里喊着“过五关六将”，一不留神， 胳膊一挥，“哐当”一声，把妈妈最心爱的那只青花官窑大瓷瓶给撞碎了。 第5页，共6页 ⑦屋里瞬间安静下来。我吓得脸都白了，站在桌子上，一动不敢动，手里的大刀也掉在了 地上。妈妈气得脸都红了，抬手就要打我。舅舅赶紧拦住她，说：“大年初一的，不能打孩子。 再说，他是关老爷呀，关老爷可不能挨揍！”客人们也纷纷劝和，说“岁岁平安，岁岁平安”。 妈妈这才放下手，瞪了我一眼，说了句：“等过完年再跟你算账！” ⑧那天晚上，我躲在房间里，再也不敢戴花脸出来耍威风了。那把青龙偃月刀，也被我塞 到了床底下。可奇怪的是，这件事过后，我对过年的记忆，反而更深刻了。 ⑨一年又一年，我长大了，再也不会像小时候那样，为了一个花脸欣喜若狂，也不会因为 闯了祸就吓得魂飞魄散。我去过很多地方，看过很多精致的脸谱，见过很多专业的戏曲表演，舞 台灯光璀璨，行头华丽精美，唱念做打样样精湛，可总觉得，都比不上我童年里那个红纸做的花 脸，比不上那年过年，满屋子的热闹与温情。 ©原来，我怀念的从来不是那个花脸本身，而是童年里那份纯粹的欢喜，是过年时一家人 热热闹闹的烟火气，是故乡与童年独有的、再也回不去的温柔时光。 19.文章围绕“花脸”展开完整叙事，"我”的心理也随情节发展不断变化。请结合全文内容，补 全下面的表格。(4分) 买到花脸后当众 长大后再看专业戏 情节发展 初见花脸 闯祸打碎瓷瓶 表演 曲表演 “我”的心理 ① ③ 变化 ② 20.请结合语境，赏析文中画线的句子，体会语言的表达效果。(6分) (1)客人们都连声叫好，有的还说：“这孩子，真有股子英雄气！”我听了，心里美得像开了花， 演得更起劲了。（从修辞手法的角度赏析）(3分) (3)我吓得脸都白了，站在桌子上，一动不敢动，手里的大刀也掉在了地上。（从人物描写的 角度赏析)(3分) 21.文章第⑦段中，妈妈放下手、说要年后算账后，“我”躲回了房间。请结合语境，用第一人称 补写“我”此时的内心独白，不超过60个字。(3分) 22.本文与统编版教材课内篇目鲁迅的《社戏》，都是以民俗文化为背景的回忆性散文。请结合 两篇文章的具体内容，说说二者在情感表达上有哪些相同点，在核心选材上有哪些不同之处。(5 分) 23.作文(60+3) 生活从不会把美好一次性赠予我们，成长也总在一次次经历中慢慢铺展。每一次跌倒后的站 起，是勇气的春天；每一次误解后的和解，是包容的春天；每一次默默坚持后的收获，是希望的 春天：每一次敞开心扉的交流，是温暖的春天…春天从不止于季节，它更是一种心境，一种态 度，一种新生。那些你曾以为难熬的时刻、咬牙挺过的瞬间、认真付出的努力，都在悄悄酝酿生 机。 请以“每一次，都是春天”为题，写一篇记叙文。 要求：补全题目：作文不少于600字；不抄袭，不套作；不出现真实校名、人名。 第6页，共6页八年级语文素养体验练习 (满分 150 分,考试时间 150 分钟) 一.积累运用(29分) 【字句诵经典】 1.结合语境,完成小题(7分) 春日里,我校 “民俗文化研学周” 活动如期开展,同学们在沉浸式体验中触摸经典里的民俗温度:当安塞腰鼓的鼓点骤然响起,晦暗的光影里,是挣脱了束缚、冲破了 j ( )绊的蓬勃生命力,同学们无不被这震天的气势【甲】_;当翻开《社戏》的书页,江南水乡朦胧月色里的潺潺水声、豆麦清香扑面而来,仿佛随少年们一同摇着船橹,奔赴一场满怀期待的戏台之约。通过这场研学活动,让同学们真正读懂了民俗里的文化根脉,也让经典文化在青春里焕发了全新的生机。 (1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写出汉字。(2 分) 骤( )然 j ( )绊 (2)下列填入【甲】处横线的词语,最贴合语境的一项是( )(3分) A. 叹为观止 B. 屏息敛声 C. 热血沸腾 D. 刻骨铭心 (3)画横线的句子有语病,请写出修改意见。(2 分) _ (4)下列关于语法知识的表述,有误的一项是( )(3 分) A. “急促的鼓点”“飞扬的流苏”“朦胧的月色” 三个短语都是偏正短语;“挣脱束缚”“唤醒初心”“领略魅力” 都是动宾短语。 B. “同学们在研学活动中读懂了民俗的文化根脉。” 这句话的句子主干是 “同学们读懂民俗”。 C. “难道民俗文化不是中华文脉 (  ) ( __ _______ ___ 校区 班级 姓名 学号 ) ( 八年级 语文 素养体验练习 答题卡 ) (  ) ( 注意事项： 采用网上阅卷在右侧 用 2B 铅笔在 “ 准考证号 ” 处填涂准考证号，正确方法是：  。信息点框内必须涂满、涂黑，否则无效；修改时须用橡皮擦干净。 作答时注意题号顺序，不得擅自更改题号。 作答选做题时，须将选做题的试题组所对应的信息点涂满、涂黑，漏涂、错涂、多涂的，答案无效。 保持卡面清洁，不要折叠和弄破。 缺考标记 ) ( 准 考 证 号                                                                                                     ) ( 第 Ⅰ 卷：选择题（必须用 2B 铅笔将选中项涂满、涂黑，黑度以盖住框内字母为准） ) ( 1( 2 )     3     16     1(4)     6（2）（2）（2）     ) (  ) ( 第 Ⅱ 卷 非选择题 （共135分） ) ( 积累运用 （1）（ 2 分） （3）（2分）______________________________________________________________ 4.（ 9 分）古诗文默写 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 5. （2分）（1） （2分）（2） （3分）（3） 9 ． 10 ． 11 ． 12 ． 13 ． 14     15 ． 16． 17 ． 18 ． ) (  ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) ( 请在各题的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域答案无效 ) ( 非连续性文本阅读 1 7.（2分） 18. （4分） 文学文本阅读 19 . （4分） ① ② ③ __________________________________________________ ④ __________________________________________________ 20 . （1）（3分） （2）（ 3 分） 21 . （3分） 22.（5分） ________________________________________________________________________________________________________ ) (  ) ( 名著阅读 7.（3分） ① ② ③ 8. （3分） ① ② ③ 9.（4分） ) ( 诗歌、文言文阅读 10.（4分） （1） ____________ （2） ____________ （3） ____________ （4） ____________ 11.（2分） 揭 跣 而 往 折 竹 扫 陈 叶 排 腐 木 1 2 . （2分） （1） （2分） （2） 13.（2分） 14.（3分） ________________________________________________________________________________________________________________ 15.（3分） ① ② ③ ) (  ) (  ) ( 19 ．（3分） ) ( 【写作】 23.（60分+3分） 阅读下面文字，按要求作文。 生活从不会把美好一次性赠予我们，成长也总在一次次经历中慢慢铺展。每一次跌倒后的站起，是勇气的春天；每一次误解后的和解，是包容的春天；每一次默默坚持后的收获，是希望的春天；每一次敞开心扉的交流，是温暖的春天 …… 春天从不止于季节，它更是一种心境，一种态度，一种新生。那些你曾以为难熬的时刻、咬牙挺过的瞬间、认真付出的努力，都在悄悄酝酿生机。 请以 “ 每一次_____，都是春天 ” 为题，写一篇不少于600字的记叙文。 写作提示： ① 除诗歌外，文体不限； ② 避开真实的人名、地名、校名； ③ 书写规范，卷面整洁。 600 700 ) (  请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) (  ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) (  ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) (  ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) 学科网（北京）股份有限公司 $